教師讀書(shū)演講稿（精選16篇）
通過(guò)對演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。在現在的社會(huì )生活中，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的教師讀書(shū)演講稿，希望能夠幫助到大家。
教師讀書(shū)演講稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
在讀書(shū)上，我們有太多的苦：沒(méi)有更多的時(shí)間，沒(méi)有更好的氛圍，甚至讀書(shū)很多，收獲卻很少。
我也在這樣的痛苦中徘徊過(guò)，不過(guò)，現在，我找到了讀書(shū)的快樂(lè )。因為我擁有了三顆心——虛心、隨心和誠心。今天我把他們捧出來(lái)和大家分享。
一是虛心。不要把虛心當成一種表面的態(tài)度，而要真的把心給空出來(lái)。因為讀書(shū)是把內容從書(shū)上請到心里來(lái)，如果心里裝著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的想法和各種各樣的目的，是無(wú)法讀進(jìn)書(shū)的。正如我們不清理房屋就無(wú)法請客人到家里來(lái)一樣。
讀書(shū)之前拋棄以前所擁有的認識，拋棄各種各樣的想法，甚至拋棄自己曾經(jīng)擁有的高度，一方面使心里形成一個(gè)真空地帶，書(shū)上的內容就會(huì )像流水一樣從高處流到低處，流到我們心里來(lái)。另一方面，讓我們像一個(gè)剛剛出生的小孩子，每有一點(diǎn)收獲，就會(huì ) 歡心鼓舞，讀書(shū)又何來(lái)不樂(lè )呢？擁有虛心就可以海納百川；擁有虛心，就可以盡得讀書(shū)之樂(lè ).
二是隨心。我們讀書(shū)的時(shí)候常常分條列點(diǎn)作總結。但是，往往讀書(shū)的興致很高，讀書(shū)后的總結卻讓人沒(méi)了多大興趣，自然也就沒(méi)有“我讀書(shū)，我快樂(lè )”的感受。人的思維總是從感性漸變到理性的。為了快樂(lè )，為了真有所得，我們不妨把那些理性的總結放在以后一個(gè)恰當的時(shí)間，而 在讀書(shū)時(shí)著(zhù)重記下自己感性認識，一切隨心順意。有了感性認識，就不愁理性的總結與升華，正如有了一塊塊的磚頭就不愁萬(wàn)丈高樓拔地起一樣。陶淵明的“好讀書(shū)不求甚解”常常被誤解為讀書(shū)浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水。其實(shí)，這正是一種隨心順意的境界！你看他“每有會(huì )意，則欣然忘食”，這是何等的快樂(lè )！
三是誠心。有人說(shuō)，我以書(shū)為伴，以書(shū)為友，但我卻不快樂(lè )，為什么呢？曾經(jīng)讀過(guò)一本被認為很好的書(shū)，讀到最后，卻發(fā)現收獲了了，而能用于生活和工作的就更少。這是事實(shí)，但是，我想：既然以書(shū)為友，就要用對待朋友一樣的誠心來(lái)對待眼前的書(shū)。不要有任何的功利，不要有任何的目的'。任何的目的和功利都會(huì )傷害這種感情�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，我們對書(shū)好，書(shū)也就對我們好，不知不覺(jué)中我們得到了無(wú)限的生命的養料。哪怕我們不懂，哪怕我們不能完全理解，哪怕它不能用于任何場(chǎng)合。但只要擁有一顆誠心，我們就能擁有誠摯的友誼，就能夠收獲快樂(lè )！
這一場(chǎng)演講會(huì )其實(shí)也是一本書(shū)，我懷著(zhù)虛心、隨心和誠心讀著(zhù)它，它給了我無(wú)限的教益。
我遠望，仿佛看到有人在虔誠地打掃著(zhù)房屋；我傾聽(tīng)，我似乎聽(tīng)到了隨心的交談；我張開(kāi)手，那無(wú)奈的翻書(shū)的動(dòng)作逐漸變成了親密的握手。
虛心、隨心、誠心，讓三顆心永駐你我心間，讓讀書(shū)與快樂(lè )相伴！我真的看到了，快樂(lè )，就在眼前！
教師讀書(shū)演講稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
讀書(shū)，需要活著(zhù)。
人為什么活著(zhù)？有人說(shuō)，活著(zhù)為了吃飯。那吃飯吶？吃飯是為了活著(zhù)。
若如此，那活著(zhù)還有什么意義？若如此，又該如何度過(guò)這樣一個(gè)不敢深想、想深了就不敢活著(zhù)的人生？
有一個(gè)人他不是醫生，但他卻用手術(shù)刀一樣犀利冷峻的筆觸，給我們描繪一幅"活著(zhù)"的景象。他叫余華，他寫(xiě)的這本書(shū)書(shū)名就叫作《活著(zhù)》，他的故事其實(shí)就是說(shuō)明一條只有六個(gè)字的、說(shuō)了似乎等于沒(méi)說(shuō)的道理——"活著(zhù)就是活著(zhù)！"，但留給我思想的印跡卻是別樣的深刻。
書(shū)中講述了這樣一個(gè)我每一次復述都痛苦不安的故事。主人公叫福貴，一個(gè)平常得不能再平常的名字，一個(gè)藏在每一個(gè)人心中關(guān)于活著(zhù)的夢(mèng)想。大福大貴，在他出場(chǎng)的時(shí)候，這福和貴似乎都已經(jīng)有了。衣食無(wú)憂(yōu)的生活、賢惠溫柔的妻子�？蓾u漸地這一切都去了。他在給母親去買(mǎi)藥的路上被抓了壯丁，好容易逃了回來(lái)，母親死了，女兒因高燒沒(méi)有及時(shí)救治成了啞巴。但好在妻子還在，后來(lái)又眼看著(zhù)兒子漸漸長(cháng)大。他給兒子取了個(gè)名字叫"有慶"，但他的生活中并沒(méi)有多少值得慶賀的事情來(lái)臨。相反，為了有錢(qián)讓兒子上學(xué)，富貴決定將女兒送給有錢(qián)人家當丫鬟。但有一天聾啞女兒哭著(zhù)跑回了家。女兒有苦說(shuō)不出口，但富貴知道懂事的女兒一定是遭受了難以啟齒的苦難，他再也舍不得女兒走了�？嗑涂喟�，好歹一家人在一起。好在兒子在學(xué)校里表現優(yōu)秀，跑步還拿了冠軍。女兒和城里的一個(gè)雖有殘疾但本分厚道的人成了親。生活一時(shí)間好像烏云間透出了些許陽(yáng)光，可惜這陽(yáng)光轉瞬即逝。心愛(ài)的兒子在為產(chǎn)后大出血的縣長(cháng)夫人輸血時(shí)，竟被抽干了血而死去。女兒因生孩子難產(chǎn)也離開(kāi)人世。女兒留下了一個(gè)男孩，取名叫做苦根�？喟〉吘故歉�，這大概是富貴無(wú)奈至極時(shí)最后的希望�？缮畹臒o(wú)情顯然沒(méi)有就此打住。他的妻子得了軟骨病不治而亡，他的女婿在工地被兩塊水泥板夾成了肉餅。最可憐的是和富貴相依為命的苦根，也因為太久沒(méi)吃到好東西，吃了富貴給他煮的豆子竟然被撐死了。富貴一生無(wú)富貴，他平靜地把死去的親人一個(gè)個(gè)埋葬，然后買(mǎi)了一頭很老很老的牛，一如風(fēng)燭殘年的自己。他牽著(zhù)老牛，朝田里走去，看著(zhù)老牛，他一遍遍呼喚的卻都是親人的名字。
記得第一次讀這本書(shū)時(shí)，我無(wú)數次的祈禱上蒼、祈禱全能的作者，能讓這個(gè)故事快快地有些轉機，希望著(zhù)千難萬(wàn)險之后的艷陽(yáng)天，相信著(zhù)歷經(jīng)磨難之后的花好月圓。然而，我失望了，作者冷著(zhù)臉，以那樣決絕冷峻的表情繼續著(zhù)他的述說(shuō)。我仿佛看到他擱筆收尾時(shí)的那個(gè)情景，他在說(shuō)：這就是生活，這就是活著(zhù)。
掩卷而思，禁不住淚眼婆娑�；钪�(zhù)的艱難又何止在書(shū)中，生活的多舛又何止于故事，我們、我們在座的每一個(gè)人誰(shuí)沒(méi)有感到活著(zhù)的.重壓？所謂的重壓在這樣的背景下，活著(zhù)、自己活著(zhù)、為他人活著(zhù)，每一天的生活都需要我們竭盡全力。我們身邊有人因為一次考試失利走向絕路，有人因為一臺蘋(píng)果手機而出賣(mài)自己的身體，有人因為一次懵懂的戀愛(ài)不著(zhù)而萬(wàn)念俱灰。但我還是要說(shuō)，正因為活著(zhù)的不易，正因為活著(zhù)的去不再來(lái)，我們唯一可以選擇地就是：不加思索地活著(zhù)！
活著(zhù)就是活著(zhù)，不是活了，也不是活過(guò)�；钪�(zhù)是進(jìn)行時(shí)、他不是可能的開(kāi)始，也不是曾經(jīng)的過(guò)去。它是當下、是每一天必須直面的油鹽醬醋、是每一個(gè)人無(wú)法回避的生老病死。既然，還要活著(zhù)，那就昂起頭來(lái)活著(zhù)。我們今天經(jīng)歷的痛苦，早就有人經(jīng)過(guò)；我們以為過(guò)不去的坎，早就有人越過(guò)；我們認定的最苦最累最不堪的一切，在另一些活著(zhù)的人心中可能正是最甜蜜最舒適最向往的追求。既然活著(zhù)，就讓當前的每一分每一秒變得精彩！
讀書(shū)、或有黃金屋顏如玉的愉悅，但我還是推薦我們去從書(shū)中大膽地品嘗一下生活本來(lái)的苦澀。這些粗糲硌人的思想正好可以化解我們的無(wú)病呻吟，正好可以激起我們一往無(wú)前的斗志。
同學(xué)們，加油，為了活著(zhù)！
教師讀書(shū)演講稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
首先感謝學(xué)校給我這次機會(huì )和大家一起分享我的讀書(shū)心得體會(huì )。
今天，很榮幸能兩次獲獎，一篇是關(guān)于班主任的管理問(wèn)題，另一篇的文章是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這既是對我的一種肯定，又是對我以后讀書(shū)的一種鞭策，讓我清楚在教育的道路上，不斷地學(xué)習與奮進(jìn)，任重而道遠，同時(shí)我也不斷地反問(wèn)自己，從書(shū)本中獲得的知識要如何運用到平時(shí)的教育工作中來(lái)。
回顧自己這幾年的教育生涯，我覺(jué)得在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，不斷的學(xué)習與充電，可以提高自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，假如我們每一位教師都能把讀書(shū)當成一種自然的生活狀態(tài)，假如每一位老師都能夠邊讀書(shū)邊研究，邊實(shí)踐邊總結，集教育者、學(xué)習者、研究者思考著(zhù)多種角色于一身，那我們的學(xué)校教育工作將具有何等的.魅力？我們的教師將具有何等的風(fēng)采？我們的課堂將具有何等的吸引力？而這一切通過(guò)讀書(shū)獲得的幸福感受將會(huì )更加飽滿(mǎn)。
為了讓我的教學(xué)工作有更大的提高，為了感謝學(xué)校領(lǐng)導和各位同事對我信任，我將把這些感動(dòng)化為動(dòng)力，將自己的全部智慧和力量奉獻給教育事業(yè)。努力鉆研，勤奮敬業(yè)，在教育改革的道路上執著(zhù)前行，努力做到最好。
感謝大家！
教師讀書(shū)演講稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！第二次站在這演講比賽的舞臺上，我的心情一直很平靜，和幾年前那個(gè)遇事容易緊張的我截然不同。是什么原因讓我發(fā)生了如此的變化呢？是讀書(shū)！
今天我演講的題目是：《擠一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，留一點(diǎn)空閑思考》
還記得剛踏上講臺時(shí)，我總是很迷茫，為什么我不能講出一節像名師那樣激情肆意、輕松自如的課呢？看了多位老師的事例，恍惚間，我的世界豁然開(kāi)朗，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來(lái)，這緣自于他們讀的書(shū)多，以讀書(shū)為信仰，以讀書(shū)為生活，她們的'成才之路是一頁(yè)頁(yè)墨香鋪成的。
于是，我下定決心要多讀書(shū)。幾年來(lái)，我先后讀了《教育改革家魏書(shū)生》、《班主任工作心理學(xué)》、《愛(ài)心與教育》、《培養了不起的孩子》……我用魏書(shū)生的“班長(cháng)能干的班主任不干”“組長(cháng)能干的班長(cháng)不干”、“普通同學(xué)能干的組長(cháng)不干”——三不干原則，管理自己的班級，用李鎮西的“愛(ài)學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界”打動(dòng)孩子們。
慢慢地，明亮的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉，使我有了自信，我聽(tīng)出了自己進(jìn)步的聲音。是��！擠一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)。提升一個(gè)人心靈的程度，就要加深心靈的分量。
一場(chǎng)演講，百年的震撼�！霸炀洳挥媒�，作文不用教，教造句、作文是最笨的老師�！�
“王才貴”一個(gè)名字定格于我的眼球，好大的口氣�！爸灰匆磺П緯�(shū)，他就有作文給你看，如果沒(méi)有看過(guò)一千本書(shū)，你教作文是白費力氣�！蔽议_(kāi)始不那么討厭他了�！艾F在我們老師，天天到晚，只教兒童東西，本來(lái)老師畢業(yè)的時(shí)候很有學(xué)問(wèn)，教了幾年卻與不懂差不多�！蔽宜朴型�。那要我們做什么？我困惑了。你只要說(shuō)：“孩子啊，往前走；孩子啊，你的前途比我光明；孩子啊，趕快讀書(shū)吧！”
所以，我們只做一件事：擠一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)。
然后再做一件事鼓勵孩子們多讀書(shū)。
是��！可憐的我們，為什么不陪孩子們一起長(cháng)大。我們自己只有一桶水，我們要給孩子們一條河，我們是不夠資格的。我們教孩子們讀《論語(yǔ)》，孩子們讀《論語(yǔ)》，我們也讀了，孩子們會(huì )背一本，我們會(huì )背半本，因為我們記憶力差，可是孩子們感激老師，一輩子，一輩子��！
徐志摩、朱自清，他們寫(xiě)的詩(shī)我們不是很喜歡嗎？——讀詩(shī)書(shū)長(cháng)大的！錢(qián)鐘書(shū)、沈從文，我們不是很崇拜嗎？——讀古書(shū)長(cháng)大的！他們?yōu)槭裁茨�？我們不能？思想的�?wèn)題，我們只有再度成為學(xué)生，站在巨人的肩膀上，我們才看得更遠；以書(shū)作墊腳石，我們才可以攀得更高！讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū)；留一點(diǎn)空閑給思考；獻一份熱情給學(xué)習。相信明天的你我，將魅力無(wú)限！
謝謝大家！
教師讀書(shū)演講稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，今天我演講的題目是《我讀書(shū)，我快樂(lè )》。
我愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中學(xué)到許多知識，讀書(shū)是我最高興的一件事，我讀書(shū)，我快樂(lè )。
一個(gè)人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過(guò)得充實(shí)富有，怎樣才能讓有限的生命飄溢著(zhù)濃郁的清香，怎樣才能提高生命的質(zhì)量？那就是讀書(shū)。
在喧囂的都市中，人們往往忘記了許多原始生命的本能與需求。汽車(chē)代替了行走，電視代替了觀(guān)察，網(wǎng)絡(luò )代替了交流。我們不否認進(jìn)步，但我們知道有的東西是永遠不能代替的，如一片純凈的自然，如一首經(jīng)典老歌，如一本泛黃的舊書(shū)。即使我們已經(jīng)有著(zhù)新時(shí)代的時(shí)尚外形，在內心的最深處，也許我們還執著(zhù)于那種紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣，還有雨夜讀書(shū)的清幽。
每一個(gè)人，也許都會(huì )有類(lèi)似的夢(mèng)，在遙遠的異地，一次次起程，一次次出發(fā)�？释咴诓煌娘L(fēng)景里，而現實(shí)中，也許我們只能在辦公室里風(fēng)云疊涌。
可是，我們可以讓自己的心啟程，在一本又一本的書(shū)里，從一個(gè)地方走向另一個(gè)地方。人生的積淀，就如那古人云的“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。
我們無(wú)法丈量自己生命的長(cháng)度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書(shū)，也許就是一次生命的拓展�？傁Ｍ诟∩肴盏挠崎e里，陪伴我們的，是一杯清茶，是一卷好書(shū)；總希望喧囂繁復之后，留一隅書(shū)香，讓好友相聚往來(lái)吟唱……
書(shū)，讓世界簡(jiǎn)單的人變得豐富；書(shū)，讓世界喧囂的人返璞歸真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小幾上……別忘了，留一個(gè)位置，給自己最?lèi)?ài)的`那本書(shū)！
喜歡讀書(shū)，喜歡夜讀書(shū)。雖無(wú)紅袖添香，清茶一盞亦足矣！靜夜在窗外，古書(shū)在幾上，燈下的人影成雙。輕輕涌來(lái)的歷史使近在咫尺的我，就像一場(chǎng)久違的夜雨，隨風(fēng)而來(lái)，入心而化，來(lái)去之間，將蒙塵的心靈清洗得纖塵不染。
我們在夜里獨自思索，我們在書(shū)頁(yè)里苦苦尋覓， 思索那命運的永不可解。尋覓那初始的真摯悸動(dòng)，其實(shí)人生也是一本書(shū)，都市生活的人更需要一些古典的心情，溫柔的心情和一顆經(jīng)過(guò)污染還能沉靜的心去品讀回味，桌上攤開(kāi)的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的，不是過(guò)客，是歸人。
歲月悠長(cháng)，我寄情于書(shū)我便永不孤獨。我與文字有著(zhù)永久的盟約。親愛(ài)的伙伴們，讀書(shū)吧！謝謝大家！
教師讀書(shū)演講稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！
教育家說(shuō)，書(shū)是智慧的鑰匙.史學(xué)家說(shuō)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯.政治家說(shuō)，書(shū)是時(shí)代的生命.文學(xué)家說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品.學(xué)生說(shuō)，書(shū)是不開(kāi)口的老師.那我們這些培養人的人該說(shuō)書(shū)是什么呢?是摯友?是恩師?是燈塔?是導航儀?是友情的行囊?是心靈的港灣?說(shuō)它是什么都不為多.書(shū)是我們自己成長(cháng)和幫助別人成長(cháng)的扶手和階梯.因此，我們教師更要常讀書(shū).-
常與書(shū)籍對話(huà)，與書(shū)中人物交談，與作者進(jìn)行思維的撞擊.
只有書(shū)籍，能把遼闊的空間和漫長(cháng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無(wú)數的智慧和美好對比著(zhù)愚昧和丑陋一起呈現給你，區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要歸功于閱讀.
閱讀，使我們和孩子們的人生更加豐厚.激發(fā)孩子閱讀的興趣，指導孩子科學(xué)的閱讀，是我們每一位教師的責任.語(yǔ)文需要閱讀，數學(xué)需要閱讀，英語(yǔ)需要 閱讀，科學(xué)，思品，社會(huì )，美術(shù)，音樂(lè )，體育都要閱讀.只是有的讀文字，有的讀圖形，有的讀肢體，有的讀網(wǎng)音符.人在一生中要讀的書(shū)很多很多，不僅要讀有字的.書(shū)，還要讀無(wú)字的書(shū).我們只有學(xué)會(huì )閱讀才會(huì )理解.閱讀水平的高低將決定理解的對與錯，深與淺.
閱讀可以開(kāi)啟我們的心智，閱讀可以展開(kāi)我們聯(lián)想的翅膀，遨游古今，暢游中外.在我們的心靈深處升騰起一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)想.
最是書(shū)香能致遠.書(shū)，是前人智慧的結晶.書(shū)，讓人學(xué)會(huì )思考.思考過(guò)去的得與失，對與錯，功與過(guò).思考未來(lái)，思考未來(lái)的計劃與舉措.思考現在，思考現在該做什么，不該做什么.作為新時(shí)期的教育者，我們理當靜下信來(lái)讀書(shū)，潛下心來(lái)研究.從書(shū)中汲取營(yíng)養來(lái)滋潤和提升自己的素養，以飽滿(mǎn)的精神投入生活和工作中去.以腳踏實(shí)地地做好每一件細小的工作為樂(lè )趣，從而成就學(xué)生的成長(cháng)，書(shū)寫(xiě)自己的人生.
最后，我想把"書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟"改為"書(shū)山有路趣為徑，學(xué)教無(wú)涯樂(lè )作舟"送給大家.與君共勉.
教師讀書(shū)演講稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
我今天演講的題目是《與書(shū)共舞，體驗教育幸�！�
幸福，無(wú)疑是一種體驗，教師的幸福是什么哪？是能夠體驗到教育的幸福。
也許有老師疑惑了，今天演講的內容不是讀書(shū)嗎？你怎么說(shuō)到幸福上去呢？別急，請聽(tīng)我慢慢說(shuō)來(lái)。
孟子說(shuō)：“君子有三樂(lè )，而王天下不與存焉。
父母均存，兄弟無(wú)故，一樂(lè )也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè )也；得天下英才而教育之，三樂(lè )也�！睂τ谇懊鎯煞N快樂(lè )幸福，想必很多老師都能體驗到，但是第三種呢？像我們這類(lèi)面上中學(xué)的老師，能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。
我們“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累”，從早上6點(diǎn)工作到晚上10點(diǎn)，天天不是備課，上課，改作業(yè)，就是坐班，開(kāi)會(huì )，連沒(méi)有晚自習的晚上還得要早早到教室，
安頓學(xué)生，找學(xué)生談話(huà)，天天得提起百分精神看著(zhù)那些調皮搗蛋鬼，就怕他們搞出一件事情，讓你飯也吃不香，覺(jué)也睡不好。
而學(xué)生呢，面對你的教育，不以為然，我行我素。
辛苦的付出得到的竟然是“我們不喜歡你這個(gè)老師”。
這樣的.生活，我們能夠算“得天下英才”嗎？我們能夠體驗教育的幸福嗎？不，不能！
這樣的生活很累很累，這是我在做老師，做班主任后非常強烈的感受。
面對你天天辛苦付出的學(xué)生，體會(huì )不到半點(diǎn)的幸福，感覺(jué)的只有無(wú)盡的疲憊，無(wú)盡的煩惱，這樣的感覺(jué)讓我覺(jué)得可怕！我還很年輕，我以后的教育教學(xué)道路還很長(cháng)很長(cháng)，
體會(huì )不到教育的快樂(lè )幸福，我整個(gè)的人生幸福又何在？作為教育者，我都是滿(mǎn)心疲憊，我怎么能夠培養出身心健康的學(xué)生？
我教書(shū)是為了什么？語(yǔ)文是什么？教育是什么？什么樣的教學(xué)是理想的教學(xué)？什么樣的教師是理想的教師？怎么樣才能讓學(xué)生接受我的教育？我的幸福在哪里？……對所有這些，我曾經(jīng)痛苦地思索過(guò)，曾經(jīng)力求尋找出一個(gè)“放之四海而皆準的”的模式。
教師讀書(shū)演講稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師:
大家好，今天我演講的題目是--《品讀〈三字經(jīng)〉》
說(shuō)起《三字經(jīng)》，大家對它并不陌生，有的很熟悉，甚至認為是“小兒科”，因為它是我們許多人兒童時(shí)代的讀物，它確實(shí)是我國古代啟蒙教育的讀本。如今，我又重拾它，品讀它，這得緣于《百家講壇》這一檔火熱節目，其中復旦大學(xué)教授錢(qián)文忠先生暑假的解讀《三字經(jīng)》，他的講解深邃、透徹、精辟、獨到，他的解讀燃起了我又一次重溫《三字經(jīng)》的激情，認真品讀它，原來(lái)是懂非懂的東西現在有了更深的認識，也體會(huì )到了更新的內涵，同時(shí)進(jìn)一步感觸到了國學(xué)的精華。
《三字經(jīng)》盡管是中國古代蒙學(xué)教材，在古代社會(huì )中為兒童所用，但是在它千余字的篇幅中最大限度地概括了中國古代社會(huì )的歷史、文化、倫理和教育，即便在當今社會(huì )不僅對兒童，本人認為甚至對各個(gè)年齡層次的人尤其對我們教師更有著(zhù)深遠的現實(shí)意義。
下面讓我們一起來(lái)重溫《三字經(jīng)》這篇國學(xué)經(jīng)典篇目，去感觸它最深刻的內涵，挖掘它新層的意義。
首先，在《三字經(jīng)》中最可貴的一點(diǎn)是特別重視教和學(xué)在人的一生中的重要性。開(kāi)篇的“人之初，性本善”，強調了人的本性是善良的;“性相近，習相遠”，強調了教育，學(xué)習的重要性，認為人一出生在人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)上是沒(méi)有多少差異的，是后天的教育和學(xué)習才使得他們長(cháng)大后成為各種各樣的人，那么后天的教育顯然學(xué)校教育占有重要位置，學(xué)校教育。很自然的這一重擔就得落到我們教師身上了，《三字經(jīng)》中就有強調學(xué)校教育在人的一生中的重要性的詞句，如“教不嚴，師之惰”。作為人師的我們，就應該責無(wú)旁貸地把教育工作做好，做一位合格的教師，用李鎮西老師的話(huà)說(shuō):“作老師要做最好的老師”。
其次，《三字經(jīng)》中，也特別重視榜樣示范作用，學(xué)生辯別真善美的能力有限，各方面都還不成熟，他們愛(ài)效法父母、師長(cháng)，尤其是崇拜英雄。所以，給他們樹(shù)立正確、積極的榜樣會(huì )起到事半功倍的效果。在《三字經(jīng)》中，列舉了許多生動(dòng)形象的故事，為學(xué)生樹(shù)立了兩類(lèi)榜樣:一類(lèi)是育人的'榜樣，“為人子，方少時(shí)，親師友，習禮儀”。提倡尊敬老師，孝順父母，友愛(ài)兄弟。如“融四歲，能讓梨”，有人會(huì )說(shuō)孔融的一生不只是做了一件事?是的，做了一件四歲時(shí)能讓大梨給兄長(cháng)們吃的事，使自己流芳百世。也許是，但是，從中我們可以讀到一種謙讓的精神，友愛(ài)的品質(zhì)，而這種品質(zhì)正是現在的學(xué)生們所缺乏的，所以我們應反復灌輸給學(xué)生;二類(lèi)是學(xué)習的榜樣，如“頭懸梁”“錐刺骨”而苦讀的孫敬和蘇秦。
這些故事對勉勵個(gè)人奮發(fā)向上是有啟發(fā)作用的。在這里，不是說(shuō)教師這樣做，只是強調我們應身先士卒，應該把古人的這種精神運用于工作當中，在學(xué)生面前樹(shù)立好榜樣。
《三字經(jīng)》最后的“勤有功，戲無(wú)益。戒之哉?宜勉力”值得我們去深思。這句話(huà)的意思:勤奮努力地學(xué)習，工作，一定會(huì )獲得成功，而天天玩樂(lè )、懶惰是沒(méi)有益處的，這可以說(shuō)是全文的點(diǎn)睛之筆，它告訴我們:一份耕耘，一份收獲。正如李鎮西老師所說(shuō)，每天做到“五個(gè)一”工程，“想不做優(yōu)秀老師都難”。但是，要真正每天做到“五個(gè)一”那真的是很難，很困難，那我們只有給自己施壓，一有空閑，自我充電，不斷提升，活到老，學(xué)到老。
讀一經(jīng)，長(cháng)千智。通過(guò)對《三字經(jīng)》的認真研讀，我深深領(lǐng)悟到作為教師的我們，每天和學(xué)生們在一起，我們的所作所為是學(xué)生學(xué)習的榜樣和楷模，所以我覺(jué)得讀《三字經(jīng)》，品《三字經(jīng)》，把《三字經(jīng)》融入到我們的生活中，課堂中是非常有意義的。
《三字經(jīng)》里面還有許多精彩的詞句和故事值得我們去深思。每天讀一讀，可以陶冶性情，也可以不斷地鞭策自己。同志們、朋友們，如果你對它快淡忘了、疏遠了、模糊了，那么請拾起它，重溫它，趕快行動(dòng)起來(lái)吧!相信你會(huì )和我一樣有很大的收獲的。
最后，請允許我以“三字經(jīng)”的形式作結，給我勉力，同時(shí)與大家共勉:
山有路，學(xué)無(wú)涯，常攻讀，必讀腹;
生有涯，知無(wú)限，不停步，水平露。
謝謝大家!
教師讀書(shū)演講稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
有人說(shuō)讀書(shū)是一種浸潤：洗去一身疲憊，留下滿(mǎn)腔書(shū)香；也有人說(shuō)讀書(shū)是一種享受：享受陽(yáng)光明媚，享受空氣清新，享受歷練深邃。
而我還要說(shuō)，讀書(shū)更是一種情懷，一種幸福。
在炎炎夏日，它能為你送去清涼；在寒冬臘月，它能帶給你無(wú)限溫暖；快樂(lè )時(shí)，它與你一起歡舞；悲傷時(shí)，它撫平你心中的傷痛。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教師必須是閱讀愛(ài)好者�！彼靡簧淼慕�(jīng)歷和體驗告訴我們：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著(zhù)思想的江河�！睈�(ài)好讀書(shū)應該是教師的職業(yè)素養和習慣。
我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)是我生命的泉水，使我單調孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，如我忠實(shí)有趣的朋友伴我成長(cháng)。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我對讀書(shū)的興趣越來(lái)越大，工作之余，開(kāi)始有意識的讀一些世界名著(zhù)和教育書(shū)籍，每讀到一本好書(shū)時(shí)，就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流，在不知不覺(jué)中慢慢沐浴著(zhù)我，牽動(dòng)了我的心，讓我在不知不覺(jué)中陶醉，在悄然無(wú)聲中領(lǐng)略教育真諦。
美國詩(shī)人狄金森說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣，把人帶往遠方”。
讀書(shū)使我的生活斑斕，豐富多采；讀書(shū)使我感到世界上一切美好的情感，讀書(shū)使我明智，領(lǐng)悟到更深刻的道理。
當我踏上講臺，面對理想與現實(shí)的巨大差距，內心充滿(mǎn)抱怨時(shí)，是《優(yōu)秀教師的.成長(cháng)案例》深深地觸動(dòng)了我，讓我明白對現實(shí)的抱怨是弱者的象征，真正的強者是不抱怨的。
命運把它扔到天空，他就做鷹；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；人生就是這樣，必須不斷地要把自己打回原形，打回起點(diǎn)，然后重新開(kāi)始，
還讓我明白了當今為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長(cháng)途徑，深刻感觸到讀書(shū)對我們教師成長(cháng)的重要作用，于是，我開(kāi)始以自己實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)，
讀各種各樣的書(shū)，在書(shū)中讓我找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，更讓我走出了工作初的失落與迷茫。
《發(fā)展與教育心理學(xué)》讓我明白了學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，各個(gè)年齡階段學(xué)生在思維、情感、認知等方面的發(fā)展水平，在平時(shí)的教學(xué)中，可據此來(lái)結合學(xué)生的具體情況，
選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，運用能激發(fā)兒童興趣的教學(xué)語(yǔ)言等；《教學(xué)現場(chǎng)與教學(xué)細節》中的課堂實(shí)錄和理論剖析，讓我領(lǐng)會(huì )到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感教學(xué)的藝術(shù)性，
從而明確了自己教學(xué)之路的方向，嘗試著(zhù)為孩子營(yíng)造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結合的課堂教學(xué)；《給教師的建議》為我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì )了我如何和孩子相處，
在課堂上如何調控，如何為孩子創(chuàng )造自由健康成長(cháng)的空間；讀《如何走進(jìn)新課堂》使我懂得課堂是生命成長(cháng)的沃土。
教與學(xué)的經(jīng)歷對教師而言，將不再是教師在用生命點(diǎn)亮學(xué)生明天的同時(shí)，步入“蠟炬成灰淚始干”的悲壯結局；教與學(xué)的過(guò)程對學(xué)生而言，也不再是簡(jiǎn)單的靠學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。
而應反映出教師為探索永無(wú)止境的課堂教學(xué)優(yōu)化中，學(xué)習新知，發(fā)現規律，充實(shí)自身的軌跡；學(xué)生在知識儲備增長(cháng)的喜悅與彼此發(fā)現與欣賞中。
“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自由黃金屋”，那些大文學(xué)家、大教育家、大藝術(shù)家充滿(mǎn)生命激情和智慧的言語(yǔ)，大哲學(xué)家、大思想家、大宗教家們超脫的情懷，
甚至平民百姓、推車(chē)賣(mài)漿之流的可貴的品質(zhì)和真誠的愛(ài)心，都會(huì )我們的生命變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè )觀(guān)、曠達、鮮亮；使我們的感情特別豐富和細膩，
特別飽滿(mǎn)和高貴；使我們永遠不滿(mǎn)現狀、不斷進(jìn)取、大膽創(chuàng )造、革新自我，永遠追求那種令學(xué)生激情滿(mǎn)懷的生命境界；使我們的教學(xué)產(chǎn)生那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊x書(shū)，是教師專(zhuān)業(yè)底蘊得以厚實(shí)的路徑。
吾生有涯，而知無(wú)涯。
如果沒(méi)有書(shū)香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。
人的靈魂，也許只有經(jīng)過(guò)書(shū)香沐浴熏陶后，才能充實(shí)豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書(shū)籍對我的滋養與磨煉，它是我人生道路上一個(gè)不可多得的知己。
在寧靜中，讓我從那字里行間讀出一種無(wú)言的神圣與莊嚴，讓我有一種擺脫了世俗的喧鬧的踏實(shí)與坦然。
給人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途。
那飄逸的夢(mèng)想，時(shí)時(shí)溫暖著(zhù)我的人生。
教師讀書(shū)演講稿 10
各位領(lǐng)導、老師：
大家晚上好！今天能在這里參加我校教師讀書(shū)活動(dòng)的匯報座談，著(zhù)實(shí)是因為我作為一名非語(yǔ)文教師卻對讀書(shū)還殘留著(zhù)一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導的"錯愛(ài)"。所以心
里倍感榮幸的同時(shí)，還有一絲慚愧，但更多的是一股強大的鼓舞！從20xx年畢業(yè)分配到我鎮偏遠小學(xué)工作至20xx年春來(lái)到二中的3年半的時(shí)間里，作為一名剛走上講臺的農村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，對教學(xué)工作除了激情之外，大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里，我的讀書(shū)生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書(shū)和林林總總的教輔資料外，也許只有那被壓在校長(cháng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對李鎮西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的，甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
于我的真正的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的閱讀，算來(lái)應該是從07年，在劉校長(cháng)對教師讀書(shū)的要求和我校教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了。
基于原本的對讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好，這項活動(dòng)我斷斷續續的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒，但每當我拿起摘抄本的時(shí)候，每當我看到劉校長(cháng)、郭校長(cháng)等一些愛(ài)好讀書(shū)、堅持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí)，我對閱讀的向往又被一次次的喚醒。從07年至今，魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了；學(xué)校分發(fā)的教師讀本—教育卷讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思；錢(qián)理群老師的《我的`教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情；蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因；王東華的《發(fā)現母親》使我懂得了作為一位母親所肩負的社會(huì )責任。有人說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是在和一位大師對話(huà)。我要說(shuō)：堅持讀好書(shū)，就是在走向卓越，突破平庸！讀書(shū)不僅讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書(shū)，也許無(wú)法延長(cháng)我生命的長(cháng)度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿(mǎn)的成長(cháng)！由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū)，到現在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起！在以后的日子里，讀書(shū)會(huì )成為我生活中美麗的一部分！最后，我想說(shuō)的是：每一顆幼苗都有成長(cháng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽(yáng)光雨露！雖然身為農村教師，但在我們中間，也有很大一批人喜歡讀書(shū)，渴望成長(cháng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(cháng)的好書(shū)卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專(zhuān)著(zhù)，在我們這個(gè)小地方，因為不暢銷(xiāo)、利潤少，在書(shū)店都找不到。所以很多時(shí)候，我們面臨的是無(wú)書(shū)可讀的饑渴。所以，斗膽懇請孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書(shū)。相信到那時(shí)候，我們一定不會(huì )吝惜腰包里的鈔票。請孟老師相信我們：只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水，我們一定會(huì )回報您一渠清泉！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師讀書(shū)演講稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我演講的題目是《書(shū)香情懷》。
“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。
讀書(shū)是快樂(lè )的，讀書(shū)之樂(lè )，樂(lè )在開(kāi)闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書(shū)像陳年佳釀，百讀不厭；有的書(shū)像品評香茗，先苦后甜。煩惱時(shí)讀書(shū)，清新的墨香伴著(zhù)花草的芬芳滋潤你的心田；失意時(shí)讀書(shū)，忘懷的是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的感嘆。桌上打開(kāi)的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動(dòng)人婉轉的曲賦，意境優(yōu)美的詩(shī)詞，驚心動(dòng)魄的小說(shuō)，形神兼備的散文，都使人如醉如癡；發(fā)人深省的教育理論，精彩絕倫的教學(xué)案例，頓然醒悟的教育敘事，充滿(mǎn)智慧的教學(xué)隨筆，筑成了我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一步步階梯。沒(méi)有教育專(zhuān)長(cháng)的教師很難獲得職業(yè)尊嚴，也談不上通過(guò)教師生涯獲得幸福。
關(guān)于讀書(shū)，清高者說(shuō)：“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”、實(shí)用者說(shuō)"書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自黃金屋"。培根總結的最好“讀書(shū)足以怡情，足以博.彩，足以長(cháng)才”。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識是沒(méi)有窮盡的，堅持學(xué)習讓人始終處于不敗之地。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會(huì )被時(shí)代所淘汰。
對于我們教師,學(xué)習新的知識來(lái)面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來(lái)的人是不可戰勝的。讀書(shū)就成了我們最有利的知識武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴展新的思路。
我愛(ài)讀書(shū)，因為書(shū)籍可以帶領(lǐng)清貧的教師遠航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領(lǐng)略萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉，欣賞云崗石窟的精美。
我愛(ài)讀書(shū)，因為不同的書(shū)有不同的情志。讀《史記》，體會(huì )“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯；讀《泰戈爾》，發(fā)現愛(ài)竟能讓世界如此美好。我曾在《紅與黑》中聽(tīng)到司湯達對腐朽社會(huì )的聲討，也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。
我愛(ài)讀書(shū)，因為我的職業(yè)是教師。拋卻功利，忘記浮華，堅定信念，細心體味紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣、雨夜耕讀的清幽。仁者愛(ài)人，智者知人。沒(méi)有淵博的學(xué)識怎能懂得我們的學(xué)生，沒(méi)有常流常新的知識如何全心全意為我們鐘愛(ài)的教育服務(wù)。
沈從文說(shuō)，讀書(shū)的關(guān)鍵是學(xué)以致用。站在巨人的肩膀上，我們看得更遠；用書(shū)作墊腳石，我們攀得更高。我用魏書(shū)生的“責任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級，使我有了更多的時(shí)間讀書(shū)。讀朱永新的《新教育之夢(mèng)》，面前仿佛呈現出一幅理想的教育藍圖，促使我以飽滿(mǎn)的'熱情進(jìn)行理性的思索。讀加德納的《多元智能》，我明白了因材施教的最終原因。亞米契斯的《愛(ài)的教育》在向我訴說(shuō)崇高純真的人性教育的真誠。李吉林老師的《情境教育的詩(shī)篇》使我第一次明白了小學(xué)教師的快樂(lè )。讀李鎮西的《愛(ài)心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏(yíng)得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)�！贝罅康刈x書(shū)，讓自己擁有廣度，更要具有思想的深度。讀書(shū)可以開(kāi)闊視野，激發(fā)情感，讓我們拒絕平庸；讀書(shū)可以?xún)?yōu)化人生層次，提高生存質(zhì)量，升華人生目標。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高！讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū)；留一點(diǎn)空閑給思考；獻一份熱情給學(xué)習。相信明天的你我，將魅力無(wú)限！
謝謝大家！
教師讀書(shū)演講稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！今天，我想和大家分享一本對我教育理念產(chǎn)生深遠影響的書(shū)——《給教師的建議》。
蘇霍姆林斯基在書(shū)中提到：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！碑斘页醮畏_(kāi)這本書(shū)，就仿佛開(kāi)啟了一場(chǎng)教育智慧的奇妙之旅。書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育案例，一條條切實(shí)可行的.教學(xué)建議，讓我深刻意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的啟迪與靈魂的塑造。
其中，關(guān)于“閱讀是對‘學(xué)習困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段”這一建議，令我感觸頗深。在我的教學(xué)生涯中，也曾遇到過(guò)一些學(xué)習上暫時(shí)落后的學(xué)生。以往，我總是在教學(xué)方法和輔導時(shí)間上不斷調整，試圖幫助他們提高成績(jì)。但讀了這本書(shū)后，我開(kāi)始嘗試引導這些學(xué)生走進(jìn)閱讀的世界。我為他們精心挑選適合的書(shū)籍，從簡(jiǎn)單有趣的故事書(shū)到科普讀物，鼓勵他們每天堅持閱讀。漸漸地，我發(fā)現他們的眼神中多了一份專(zhuān)注與好奇，課堂上也開(kāi)始積極參與討論，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提升。
書(shū)中還強調了教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性差異。這使我反思自己過(guò)去的教學(xué)，是否過(guò)于注重成績(jì)而忽略了學(xué)生們豐富多彩的內心世界。于是，我改變了評價(jià)學(xué)生的方式，不再僅僅以分數論高低，而是用心去觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在課堂內外的表現，無(wú)論是繪畫(huà)天賦、音樂(lè )才能還是善良熱心的品質(zhì)，我都給予充分的肯定與鼓勵。
閱讀《給教師的建議》，就像是在與一位智者對話(huà)，它讓我在教育的道路上不斷審視自己，修正自己的方向。它讓我明白，教育是一場(chǎng)漫長(cháng)而充滿(mǎn)詩(shī)意的修行，而書(shū)籍就是我們前行路上最得力的伙伴。我們在書(shū)中汲取營(yíng)養，在實(shí)踐中踐行教育的理想，一步一個(gè)腳印地向著(zhù)教育的詩(shī)與遠方邁進(jìn)。
謝謝大家！
教師讀書(shū)演講稿 13
親愛(ài)的老師們：
大家好！今天站在這里，我深感榮幸，因為我有機會(huì )與大家分享我在閱讀中的收獲與感悟，我想分享的書(shū)是《教育漫話(huà)》。
《教育漫話(huà)》是洛克的教育經(jīng)典之作。這本書(shū)猶如一盞明燈，為我照亮了教育的諸多方面。洛克在書(shū)中著(zhù)重闡述了健康教育、德育和智育的重要性及實(shí)施方法。
在健康教育方面，他強調了良好的生活習慣和體育鍛煉對孩子成長(cháng)的基礎性作用。這讓我聯(lián)想到在學(xué)校的日常管理中，我們是否足夠重視學(xué)生的健康習慣培養？從課間操的組織到飲食衛生的教育，我們都應該更加用心。我開(kāi)始在班級里倡導健康生活理念，鼓勵學(xué)生們積極參加體育活動(dòng)，合理安排作息時(shí)間。一段時(shí)間后，我看到學(xué)生們的精神面貌煥然一新，學(xué)習效率也有了提高。
在德育方面，洛克提出的“紳士教育”理念，雖然與我們現在的教育環(huán)境有所不同，但其中關(guān)于品德修養、禮儀規范和社會(huì )責任感的培養，依然值得我們借鑒。我在班級里開(kāi)展了品德主題班會(huì )，通過(guò)討論、角色扮演等方式，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。例如，在關(guān)于“誠信”的主題班會(huì )上，學(xué)生們通過(guò)分享自己的故事和對誠信的理解，深刻認識到了誠信在生活和學(xué)習中的重要性。
而智育部分，洛克強調培養學(xué)生的思維能力和學(xué)習興趣。這使我反思自己的.教學(xué)方法，是否過(guò)于注重知識的灌輸而忽視了學(xué)生思維的啟發(fā)。于是，我嘗試在課堂上采用問(wèn)題導向教學(xué)法，鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )新思維。
《教育漫話(huà)》這本書(shū)，讓我在教育實(shí)踐中有了更多的思考和行動(dòng)。它讓我明白，教育是一個(gè)全方位的工程，需要我們從多方面去關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。與書(shū)相伴的日子里，我不斷成長(cháng)，也希望我的分享能讓大家在教育之路上收獲更多的智慧與力量。
謝謝！
教師讀書(shū)演講稿 14
尊敬的各位同仁：
大家好！今天我要和大家分享的是一本觸動(dòng)我心靈的教育書(shū)籍——《第 56 號教室的奇跡》。
當我第一次聽(tīng)到這本書(shū)的名字時(shí)，就被它深深吸引。走進(jìn)雷夫·艾斯奎斯的第 56 號教室，仿佛進(jìn)入了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與奇跡的教育王國。
雷夫老師在書(shū)中講述了他如何通過(guò)營(yíng)造獨特的班級文化，將一批批普通的孩子培養成熱愛(ài)學(xué)習、富有責任感和同情心的優(yōu)秀學(xué)生。他強調“道德發(fā)展六階段”理論在教育中的應用，從“我不想惹麻煩”到“我有自己的行為準則并奉行不�！�，這一過(guò)程讓我深刻認識到，教育不僅僅是在傳授知識，更是在引導學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
在我的課堂上，我借鑒了雷夫老師的一些做法。例如，我開(kāi)始注重培養學(xué)生的自律能力，讓他們參與班級規則的制定，使他們從被動(dòng)遵守規則轉變?yōu)橹鲃?dòng)維護規則。同時(shí)，我也努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全、溫暖、充滿(mǎn)信任的學(xué)習環(huán)境，鼓勵他們勇于嘗試、不怕失敗。
書(shū)中還提到了豐富多樣的教學(xué)方法，如通過(guò)戲劇表演、音樂(lè )欣賞等方式讓學(xué)生深入理解知識。我在語(yǔ)文教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，讓他們在角色扮演中體會(huì )人物的'情感和思想，不僅提高了他們的閱讀理解能力，還鍛煉了他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。
《第 56 號教室的奇跡》這本書(shū)，讓我看到了教育的無(wú)限可能。它激勵著(zhù)我不斷探索、創(chuàng )新，用自己的愛(ài)與智慧去書(shū)寫(xiě)屬于自己的教育奇跡。讓我們都在書(shū)香中浸潤教育之心，用智慧開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習旅程。
謝謝大家！
教師讀書(shū)演講稿 15
親愛(ài)的老師們：
大家好！今天，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情與大家分享一本讓我對教育有全新認識的書(shū)——《陶行知教育文集》。
陶行知先生是偉大的人民教育家，他的教育思想猶如一座寶藏，在《陶行知教育文集》中熠熠生輝�！吧罴唇逃薄吧鐣�(huì )即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”，這些理念如同一顆顆璀璨的星辰，照亮了教育的天空。
“生活即教育”讓我深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐。以往，我可能過(guò)于依賴(lài)教材和課堂，忽略了生活這個(gè)廣闊的教育資源�，F在，我嘗試將生活元素融入教學(xué)中。在數學(xué)教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察生活中的數學(xué)現象，如購物時(shí)的折扣計算、建筑中的幾何形狀等；在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生記錄生活中的點(diǎn)滴感悟，進(jìn)行寫(xiě)作練習。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到知識與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習興趣大大提高。
“教學(xué)做合一”理念則促使我改變傳統的教學(xué)模式。我不再是課堂上的主導者，而是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。在科學(xué)實(shí)驗課上，我和學(xué)生一起動(dòng)手操作，在實(shí)踐中探索科學(xué)原理。當學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我不再直接告訴他們答案，而是鼓勵他們通過(guò)查閱資料、小組討論等方式自己去尋找解決辦法。
陶行知先生對學(xué)生的愛(ài)與尊重也深深打動(dòng)了我。他認為每個(gè)孩子都是一顆獨特的種子，只要給予合適的土壤、陽(yáng)光和水分，都能茁壯成長(cháng)。我在班級管理中，也努力踐行這一理念，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長(cháng)。
《陶行知教育文集》為我的'教育注入了新的靈魂。它讓我明白，教育是一項偉大的事業(yè)，需要我們用心去經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)去澆灌，用閱讀去不斷豐富和提升自己。讓我們都沉浸在陶行知先生的教育智慧中，為學(xué)生的成長(cháng)和教育的發(fā)展貢獻自己的力量。
謝謝！
教師讀書(shū)演講稿 16
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！今天我要分享的是一本影響我教育視野的書(shū)籍——《全球視野下的教育改革》。
在當今全球化的時(shí)代，教育不再局限于一國一地�！度蛞曇跋碌慕逃母铩愤@本書(shū)帶領(lǐng)我領(lǐng)略了世界各地教育改革的浪潮與趨勢。
書(shū)中介紹了不同國家在課程設置、教學(xué)方法、教育評價(jià)等方面的創(chuàng )新舉措。例如，芬蘭的教育以其注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養、強調個(gè)性化教學(xué)而聞名于世。他們的課程設置豐富多樣，除了傳統學(xué)科外，還注重藝術(shù)、體育、手工等課程的開(kāi)設，旨在培養全面發(fā)展的人才。這讓我思考我們的'課程體系是否也可以更加多元化，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的興趣和發(fā)展需求。
在教學(xué)方法上，書(shū)中提到了美國的項目式學(xué)習和探究式學(xué)習。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際項目，自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中培養了創(chuàng )新思維、合作能力和實(shí)踐能力。我在教學(xué)中嘗試引入項目式學(xué)習方法，在歷史課上讓學(xué)生分組探究歷史事件的影響并制作成展示報告。學(xué)生們在這個(gè)過(guò)程中表現出了極高的熱情和創(chuàng )造力，他們不再是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地去探索和發(fā)現。
同時(shí)，關(guān)于教育評價(jià)，書(shū)中介紹了一些國家采用過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，更加全面地衡量學(xué)生的學(xué)習成果。這啟發(fā)我在班級評價(jià)體系中，除了考試成績(jì)外，也應增加學(xué)生課堂表現、小組合作、作業(yè)完成情況等方面的評價(jià)權重，以更科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和成長(cháng)。
閱讀《全球視野下的教育改革》，讓我站在了教育的全球視角，拓寬了我的教育思路。它讓我明白，教育是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng )新的領(lǐng)域，我們要以書(shū)為翼，借鑒全球優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在教育的蒼穹中自由翱翔，為培養適應新時(shí)代需求的人才而努力。
謝謝大家！
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