政治教學(xué)反思（精選11篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的政治教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
政治教學(xué)反思 篇1
在課堂教學(xué)中我以一顆平等尊重之心對待學(xué)生，由于《思想政治》這門(mén)功課的特殊性。因此當我有一次在課堂上講話(huà)的語(yǔ)氣重過(guò)頭了、或者說(shuō)威脅學(xué)生說(shuō)罰抄書(shū)本了，我聽(tīng)到有學(xué)生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書(shū)本。我馬聯(lián)系到我在教學(xué)過(guò)程中所講過(guò)的所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯而犯獵呢，因此以后的教學(xué)過(guò)程中我特別注意自己的言語(yǔ)和行為。
其次在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘記在課堂教學(xué)中貫徹新課標的理念。我在課堂教學(xué)中，必須做到準備充分，上不無(wú)準備之課。在課堂教學(xué)中，特別是在新課標理念的指導下，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和質(zhì)疑能力顯得尤為重要，要在以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行指導學(xué)生去學(xué)習。我常常遇到學(xué)生的提問(wèn)，而且常是一些意想不到的問(wèn)題，如果在上課前沒(méi)有進(jìn)行很好的準備，有時(shí)會(huì )很難應對。老的教材，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，我用老教材新思路的方式進(jìn)行教學(xué)。
平時(shí)注意點(diǎn)滴知識的積累。為了增強自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我虛心向老教師請教，平時(shí)大量閱讀有關(guān)的報紙和新聞消息，充實(shí)自己的知識水平，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)提出和討教。我認為只有在學(xué)術(shù)嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。使學(xué)生滿(mǎn)意，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。
政治教學(xué)反思 篇2
我從事了多年的德育教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì )處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。
通過(guò)不斷的反思，我認為面對現在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。
過(guò)去在備課時(shí)往往較多地考慮自己怎么上這堂課，而很少把自己當成學(xué)生來(lái)想象。這必然使自己在上課時(shí)總是沿著(zhù)自己的教學(xué)思路去“引導”學(xué)生忽視了學(xué)生自己去鉆研、領(lǐng)悟和感受的過(guò)程，從而有時(shí)出現“滿(mǎn)堂灌”。這樣會(huì )大大降低教學(xué)效果，更與新課程改革的要求格格不入。其實(shí)，我們都知道教學(xué)活動(dòng)是由教和學(xué)兩類(lèi)活動(dòng)組成，教學(xué)活動(dòng)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，它最終是在以學(xué)生為主體的學(xué)的活動(dòng)中完成，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，就如同沒(méi)有顧客的商店。
我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì )被學(xué)生所承認，一定會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。
前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思并且在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。時(shí)代呼喚創(chuàng )新教育。傳統的德育課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng )新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內容的處理、教學(xué)設計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”社會(huì )主義現代化建設不僅需要創(chuàng )新人才、高科技人才，更需要德才兼備的人才。思想政治課作為學(xué)校德育教育的主陣地，在新的形勢下更應該發(fā)揮其德育的功能。
政治教學(xué)反思 篇3
為響應學(xué)校新一輪的新課改號召，積極參加了新課改課，從接到通知到上課，花了兩天時(shí)間，中間包括帶寶寶，時(shí)間非常緊張，精讀教材，教參，初步設計課堂知識結構，搜集資料，取材，做課件，調整細節，豐富，上課，修改到上完課，第一次感覺(jué)這次在極短的時(shí)間備好一節科組公開(kāi)課，上完后，科組老師給予一些中肯的意見(jiàn)：
突出優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)方式多樣，史料豐富，結構完整，課堂語(yǔ)言幽默，過(guò)渡語(yǔ)言好順暢，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，后面引導學(xué)生更活躍。是一堂很成功的課改課。
需改進(jìn)的地方：語(yǔ)速快（習慣），前半段節奏快。內容方面，北宋積貧積弱沒(méi)有提及。你眼里的宋朝可否放到宋朝學(xué)完后進(jìn)行。
自己的反思：總體來(lái)說(shuō)自己還是比較滿(mǎn)意的，但也存在很多問(wèn)題。因為擔心授課任務(wù)無(wú)法完成，前半段節奏過(guò)快，從而讓學(xué)生思考的時(shí)間太少，引起學(xué)生的緊張和拘謹，所以前半段學(xué)生不是很活躍，后半段節奏慢后，學(xué)生思考反應時(shí)間多，所以學(xué)生慢慢變得異�；钴S，啟示：多給學(xué)生思考反應的時(shí)間。
政治教學(xué)反思 篇4
本課作為選修I第一單元第一課，《課程標準》要求了解梭倫改革前雅典的社會(huì )狀況，認識梭倫改革的必要性。簡(jiǎn)述梭倫改革的主要措施，指出改革的基本特點(diǎn)。分析梭倫改革對雅典民主政治建設的影響。因為必修I時(shí)對雅典的民主進(jìn)程已經(jīng)探究過(guò)，所以對本節課的處理就嚴格地圍繞課程標準的要求的三大問(wèn)題，即梭倫改革的背景、梭倫改革的主要內容及特點(diǎn)和梭倫改革的影響，來(lái)開(kāi)展教學(xué)。又因為是選修課，所以盡量地簡(jiǎn)單化，使整堂課的線(xiàn)索清晰明了。
實(shí)驗心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗表明：
�。�1）人類(lèi)獲取信息的來(lái)源83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，說(shuō)明人類(lèi)獲取知識主要來(lái)自視聽(tīng)。
�。�2）人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽(tīng)到內容的20%，自己看到和聽(tīng)到內容的50%，在交流中自己所說(shuō)內容占70%。這就意味著(zhù)，在教學(xué)中，如果學(xué)生既能看到又能聽(tīng)到，再通過(guò)交流討論用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，信息的保持將大大優(yōu)于傳統的教學(xué)模式。
基于這一理論，在教學(xué)中首先展示希臘文明成果的圖片資料并配上雅典奧運會(huì )的會(huì )歌，滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)要求，使學(xué)生盡可能多的獲取和保存信息。播放圖片資料，還能起到凝神起興渲染課堂氣氛，創(chuàng )設凝重的歷史情景的效果。讓學(xué)生能夠在一個(gè)有聲有色、圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)習歷史的興趣。
對于本節課所要解決的關(guān)于梭倫改革的第一個(gè)問(wèn)題———梭倫改革的背景，以小組合作探究的形式展開(kāi)，通過(guò)同學(xué)之間交流學(xué)習再用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣既完成教學(xué)任務(wù)又提升學(xué)生的能力。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)方法效果非常好，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，自主探究，并且有一個(gè)學(xué)習小組以情景表演再現當時(shí)梭倫改革前雅典的社會(huì )狀況，讓同學(xué)們在歷史的重現中親身體會(huì )梭倫改革的背景，讓整個(gè)課學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習融為一體，合乎新課程改革中所要求的老師與學(xué)生角色的轉變。
本課所要解決的第二個(gè)問(wèn)題————梭倫改革的主要內容，分解為經(jīng)濟領(lǐng)域的措施和政治領(lǐng)域的措施，以表格的形式由各個(gè)學(xué)習小組繼續合作探究，在教材中找出梭倫改革的主要措施并分析每項措施所起到的作用，并最終概括出這場(chǎng)改革的特點(diǎn)。對于改革的主要措施同學(xué)們都能很快地找出來(lái)，但對于每項措施所起的作用及特點(diǎn)在本節課中同學(xué)們只探究出一部分內容，老師需要更進(jìn)一步的引導，如用合適的案例來(lái)引導學(xué)生得出結論，這是我對本節課處理不夠妥當的地方。在此處對于課件的使用節奏掌握的也不是很好，沒(méi)有留給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)看課件的內容。
本節課所要解決的第三個(gè)問(wèn)題————梭倫改革的影響，以體現雅典民主的方式進(jìn)行，即在課堂上現場(chǎng)召開(kāi)公民大會(huì )，本次公民大會(huì )的議題就是評價(jià)梭倫改革。因為上本次公開(kāi)課所用的班級是嘉中高二的重點(diǎn)文科班，所以這次公民大會(huì )開(kāi)的非常成功，既充分體現了民主，又解決了本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)————評價(jià)梭倫改革。這一環(huán)節充分體現了學(xué)生的主體性，又有效地實(shí)現了生生互動(dòng)。對于梭倫改革的評價(jià)分為三個(gè)層面，一是梭倫本人評價(jià)；二是梭倫改革的積極作用；三是梭倫改革的局限性。在對梭倫本人進(jìn)行評價(jià)的過(guò)程中，體現英雄人物在推動(dòng)歷史方面的重要作用，從而實(shí)現情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的教育。這種情景教學(xué)完全符合新課改的要求，但對于梭倫改革的評價(jià)的總結不應由老師來(lái)總結，而應該讓同學(xué)們在自主探究中解決問(wèn)題。
對于本節課的教學(xué)總結是由老師和同學(xué)們一起來(lái)完成，這樣有利于構建同學(xué)們完整的歷史結構。本節課的課后探究設置了兩個(gè)問(wèn)題：一是我們今天也提倡民主，想一想，古代雅典的民主與我們今天的民主有什么區別？二是中國現在也在進(jìn)行社會(huì )主義民主法制建設，梭倫改革對我們有什么啟示？?jì)蓚�(gè)課后探究是對本課的升華，既提升了知識，又懂得學(xué)習歷史是為了古為今用，把歷史與現實(shí)緊密地聯(lián)系在一起，提高學(xué)習歷史的興趣。這一環(huán)節主要由學(xué)生在課后完成，老師在指導學(xué)生完成課后探究問(wèn)題時(shí)，同樣要起到非常重要的作用。
但在準備這節課和真正上課時(shí)候還是遇到一些問(wèn)題很值得去探討，主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）這種新課程改革下的自主合作探究課，強調老師和學(xué)生的角色要轉變，老師角色的轉變很容易，但關(guān)鍵是這種轉變后，會(huì )出現什么樣的結果，實(shí)踐證明這種完全具備新課程改革理念的課在比較好的班級采納效果很好，像我上課時(shí)所用的為嘉中高二重點(diǎn)文科班，可在普通班操作起來(lái)就很難，一些學(xué)生連最基本的都無(wú)法掌握，又如何去探究。像下面一些中學(xué)又是怎樣實(shí)施新課程改革的。
�。�2）本節課一個(gè)很大的不足就是歷史文字材料不夠充分，不利于培養學(xué)生閱讀及分析概括史料的能力。這又出現了另一個(gè)問(wèn)題，新課程改革下要求的是用教材而不是教教材，可學(xué)生手里卻只有一本教科書(shū)，如果老師經(jīng)常都從課外引入大量的資料，這對于學(xué)生的課前預習極為不利，同時(shí)對于那些不能實(shí)現多媒體教學(xué)的學(xué)校，這種方式的用教材又要如何實(shí)現？
�。�3）作為一名年輕教師，我深知自己的教學(xué)經(jīng)驗很不足，駕馭課堂的能力也還有待提高。非常感謝嘉中領(lǐng)導如此信任我，讓剛剛上崗一個(gè)多的我去參加海南省新課程主題開(kāi)放周，能夠通過(guò)此次活動(dòng)與全省優(yōu)秀的老師面面交流怎樣上好課改課，真是受益頗深；也非常感謝嘉中歷史組的前輩一直以來(lái)所給予我的諄諄教誨，有了你們的鼓勵與支持，有了你們的寶貴經(jīng)驗，才會(huì )有我不斷的成長(cháng)！
政治教學(xué)反思 篇5
《古代希臘民主政治》一課揭示了西方民主政治文明的源頭。我覺(jué)得把握的難度很大。這一內容過(guò)去的高中教材一直沒(méi)有涉及，對于教師自身而言也是很陌生的，因此，教學(xué)設計的過(guò)程對我來(lái)說(shuō)是個(gè)“補課”的過(guò)程，通過(guò)認真研讀課程標準、相關(guān)著(zhù)作，對本課才有了粗淺的認識。設計教學(xué)時(shí)，教學(xué)內容拓展什么程度？我遵循的原則是：教科書(shū)表述很充分的部分，以教科書(shū)為主；教科書(shū)表述不充分的部分，通過(guò)材料的補充，使之在知識結構上完整，避免學(xué)生在思維過(guò)程中出現斷層。在準備教學(xué)設計時(shí)，選擇了多則材料，分別涉及到希臘地理環(huán)境的描述、古代希臘城邦經(jīng)濟發(fā)展狀況、城邦、希臘公民的生活、梭倫改革的背景、克里斯提尼改革的內容，伯利克里時(shí)期民主政治、雅典民主與現今民主的不同、對雅典民主政治客觀(guān)分析、蘇格拉底對雅典民主政治的相關(guān)言論等等。但是一節課不可能處理這么多的材料。我在取舍材料時(shí)，考慮必須圍繞著(zhù)本課核心內容“民主”。
經(jīng)過(guò)斟酌之后，材料的使用了保留了兩類(lèi)：第一類(lèi)圍繞希臘地理環(huán)境，第二類(lèi)圍繞雅典民主政治的認識。這兩部分內容很重要，然而教材受篇幅限制未能充分表述，所以學(xué)生理解有一定困難。通過(guò)材料的補充，使這兩部分內容豐滿(mǎn)感性，利于學(xué)生達成“課標”的要求。而其他有利于學(xué)生理解本課的材料，在做課堂學(xué)生用的“學(xué)案”設計時(shí)，我把它們放在“知識拓展”欄目中，供學(xué)生課外閱讀使用。教學(xué)設計時(shí)，課堂如何激發(fā)學(xué)生的參與，我遵循的原則是：設問(wèn)要符合高中一年級學(xué)生的認知水平，設問(wèn)必須是真正能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才能真正參與其中。而學(xué)生真正參與其中，才能實(shí)現新課程標準的三維目標。
政治教學(xué)反思 篇6
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現出來(lái)，而教學(xué)理念轉變本身也要在教育教學(xué)方式轉變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎；方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。因此，在新課程改革的時(shí)代背景下必須要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面就中學(xué)政治教學(xué)反思談一談自己的看法。
傳統的中學(xué)政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿(mǎn)四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì )實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì )教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認為，中學(xué)政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：
第一，要結合政治教材的內容，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地結合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì )對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，從而接受所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn)，加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在經(jīng)濟生活的教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問(wèn)題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟生活中我們的學(xué)生會(huì )遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，甚至會(huì )涉及到外匯的兌換比率的問(wèn)題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規的講授方法外，我們還可以運用圖畫(huà)圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀(guān)感知的教學(xué)法，把多媒體等現代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還可以根據教學(xué)內容，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、討論、社會(huì )調查等。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結合起來(lái)，高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。另外，作為中學(xué)政治教師，要適應新課改的要求，轉變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。其實(shí)，這是現代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來(lái)我們所倡導的，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉變的重要條件和客觀(guān)要求。但過(guò)去，我們對教學(xué)的理解是“教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”、“教師有目的、有計劃、有組織地向學(xué)生傳授知識、訓練技能、發(fā)展能力、陶冶品德的過(guò)程”。這些對教學(xué)的定義都是從教師的角度去說(shuō)的，教師是知識的占有者：教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師要求學(xué)生照辦，教師出題、學(xué)生考。教師永遠占據主導地位、是主動(dòng)的，學(xué)生永遠是從屬地位、是被動(dòng)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒(méi)有必要具備民主思想，這也是導致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而現在，新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，這種觀(guān)念的轉變，必然要求教學(xué)方式的轉變：教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著(zhù)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng )的美好體驗，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展，交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒(méi)有民主、平等思想的話(huà)，是不可能實(shí)現這種轉變的。
在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。這不僅是對教師們的要求，更是對特崗教師們的要求！
我們的路還很長(cháng)，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì )為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì )為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè )。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳�，攜手共進(jìn)！
總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，發(fā)現問(wèn)題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要。
政治教學(xué)反思 篇7
本次初三期末考試政治成績(jì)考的太差，全新泰市第24名，領(lǐng)導召開(kāi)了會(huì )議特別分析了這次考試反應出的問(wèn)題，會(huì )議結束后我也自己沉思了政治取得這點(diǎn)成績(jì)的原因。
一、考試情況分析
學(xué)生考試失分的主要的原因有以下幾個(gè)方面：
1、基礎知識掌握不牢，對本學(xué)科學(xué)習不重視。
2、理論不能聯(lián)系實(shí)際，對一些開(kāi)放性試題不適應。
3、分析歸納能力欠缺，尤其是歸納能力較差，回答問(wèn)題角度單一，不能多方位多層次地思考。
4、一些學(xué)生答題沒(méi)有條理，想到哪里答到哪里，有效答案很少，不能將所學(xué)知識同材料、同自己生活實(shí)際結合起來(lái)。
5、審題能力，特別是根據材料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。
6、不善思考，思路模糊，層次不清，書(shū)寫(xiě)潦草，錯別字多，卷面凌亂。
二、學(xué)生管理情況分析
1、本年級學(xué)生之前我沒(méi)有教過(guò)，對學(xué)生比較陌生，不能及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性，對于中下游的學(xué)生了解的偏少，因為同時(shí)擔任八年級的政治教學(xué)，課下了解學(xué)生的時(shí)間很少，課上因為授課任務(wù)重，減少了提問(wèn)學(xué)生的次數。
2、對優(yōu)秀學(xué)生的要求不夠高，給他們定目標太低。像馬瑜賽同學(xué)整體成績(jì)很好，但是政治只考了78分。這就影響了她整體成績(jì)的提升初二政治期末考試反思總結初二政治期末考試反思總結。
3、對中游學(xué)生的關(guān)注度太低，因為課上要完成教學(xué)內容，有時(shí)候需要學(xué)生快速的配合，就忽略了對這部分學(xué)生的啟發(fā)和鼓勵。
4、對于后進(jìn)生的管理力度和愛(ài)心給予的太少，他們學(xué)習政治的熱情幾乎沒(méi)有，而且課堂上會(huì )說(shuō)話(huà)，影響老師的課堂進(jìn)度和同學(xué)的學(xué)習。
5、早讀的效率不高，老師安排任務(wù)很緊湊的情況下，學(xué)生的學(xué)習熱情很低。
6、整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生內心真正的學(xué)習欲望較低，對于老師布置的任務(wù)以應付和拖延為主，還沒(méi)有意識到自己面臨的緊迫形勢。
三、應對措施分析
針對這次考試中存在的問(wèn)題，我認為本學(xué)科的增長(cháng)點(diǎn)在于提升優(yōu)秀率和合格率。在以后的工作中，我采取的措施是：
(一)學(xué)科內容
1、夯實(shí)基礎，狠抓落實(shí)。中考試題就是再難，它還是脫離不了書(shū)本上的基礎知識，如果基礎知識掌握扎實(shí)了，應考能力也就更強一些。這種思路要滲透給學(xué)生，尤其是中等以下的學(xué)生，與其花力氣摳難題，不如多用些時(shí)間扎實(shí)地掌握好基礎知識，注重課堂效率的提高，努力做好每一單元的過(guò)關(guān)
2、引導學(xué)生將所學(xué)知識整理，構建成網(wǎng)絡(luò )圖，提高學(xué)生綜合分析的能力。
3、加強學(xué)法的指導，特別是要教會(huì )學(xué)生如何背書(shū)和解題，并在課上強化記憶。
4、加強審題技巧和審題能力的培養，不斷提高學(xué)生的審題能力，減少審題失誤，學(xué)會(huì )根據材料內容分析和解決問(wèn)題。
5、加強書(shū)面表達能力的培養，要求學(xué)生答題時(shí)運用政治學(xué)科語(yǔ)言，避免口語(yǔ)化的傾向。
6、注重學(xué)生答題規范的指導，要求學(xué)生答題時(shí)答案要標序號，分段落，知識表述要完整，書(shū)寫(xiě)盡量工整。答案中既要有書(shū)本中的觀(guān)點(diǎn)，又要有對材料內容的分析，同時(shí)還要求有學(xué)生自己的觀(guān)點(diǎn)。在答題過(guò)程中，一定要避免兩種錯誤的答案：純觀(guān)點(diǎn)答案和純材料答案。
(二)學(xué)生管理
1、要提升學(xué)生整體的緊張感。從講面臨的時(shí)間形勢開(kāi)始，每節課給他們正面的鼓勵和引導，不能以批評為主，積極的引導會(huì )給他們動(dòng)力，過(guò)多的批片只能造成學(xué)生巨大的心理負擔，對學(xué)生的學(xué)習效率提高沒(méi)有益處。
2、樹(shù)立優(yōu)秀生學(xué)習態(tài)度的榜樣。先給優(yōu)秀生提出高標準、嚴要求，在學(xué)習方法上多做指導，促進(jìn)他們發(fā)揮出更高的水平初二政治期末考試反思總結教學(xué)反思。讓優(yōu)秀生帶動(dòng)中游學(xué)生的學(xué)習熱情，在課堂上形成競爭進(jìn)取的狀態(tài)，提高課堂效率轉化差生，讓他們首先保證自己的課堂紀律，然后是增強自制力，在課堂上多學(xué)習，多進(jìn)步。以上這些工作肯定需要課下進(jìn)行滲透，靠課上的時(shí)間是不充足的，而且要在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初克服困難把這項工作做完。
3、早讀效率一定要提高。這要求老師在早讀前精心規劃早讀的內容，學(xué)生的自學(xué)能力太低，要求老師把每一項任務(wù)安排的明確。規定好完成每項任務(wù)的時(shí)間，單位時(shí)間內要高效完成任務(wù)。
政治教學(xué)反思 篇8
時(shí)間飛逝，轉眼間，成為新教師后的第一個(gè)學(xué)期就要結束了。在這半年的多的時(shí)間里，我認真鉆研教材，認真備課，虛心向老教師請教，學(xué)習他們的寶貴經(jīng)驗�，F在的我已經(jīng)基本適應了高中的教學(xué)生活�；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從一下面對這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。首先是對教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無(wú)法像各位老教師一樣游刃有余，終是無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無(wú)法掌握，導致課堂局面出現混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無(wú)法通過(guò)理論直接獲得的，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強。
其次，是對教學(xué)態(tài)度的反思。對于我們剛畢業(yè)的大學(xué)生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學(xué)生的忍耐力和包容度不足。特別是對學(xué)生在課堂上的搗亂行為，同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開(kāi)闊自己的心胸，只有心胸開(kāi)闊才能正確面對發(fā)現學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。
最后，也是最關(guān)鍵的，是對教學(xué)實(shí)踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時(shí)發(fā)現錯誤，改正錯誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)、身邊的實(shí)例與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結合起來(lái)。如，學(xué)習“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內容時(shí)，講到“互補商品和互為替代品及其關(guān)系”時(shí)，就舉了汽油、摩托車(chē)和電動(dòng)車(chē)的關(guān)系，由于汽油的價(jià)格上漲，摩托車(chē)的需求量下降，這里摩托車(chē)和汽油時(shí)互補商品，而人們對摩托車(chē)的需求下降同時(shí)對電動(dòng)車(chē)的需求量就增加，這兒摩托車(chē)和電動(dòng)車(chē)就是互為替代品。這樣，學(xué)生才會(huì )對政治課感興趣，接受所學(xué)的'政治理論觀(guān)點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解；政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習“面對經(jīng)濟全球化”這一內容時(shí)，先用多媒體展示“國際品牌走入中國和中國品牌走出世界”，讓學(xué)生有種和自己生活貼近的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，達到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
其實(shí)，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來(lái)。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會(huì )課堂觀(guān)察，只有觀(guān)察仔細了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。
作為青年政治教師更要在工作中堅持寫(xiě)教學(xué)反思，獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，并及時(shí)發(fā)現和解決教學(xué)中出現的新問(wèn)題，促進(jìn)自己快速的成長(cháng)。
教育是一門(mén)藝術(shù)，有不同的表現方式，但又都有著(zhù)共同的目的：就是讓學(xué)生掌握知識、提高能力和獲得情感價(jià)值觀(guān)的升華。如何成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探索和前進(jìn)的目標。
政治教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期我負責八年級3個(gè)班思品品德教學(xué)工作。為更好的提高教學(xué)成績(jì)，培養學(xué)生的能力。我采用了我校復試教學(xué)模式組織教學(xué)。每框題知識用兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)做導學(xué)案自學(xué)課本知識，第二課時(shí)以學(xué)生小組研討，小組展示的形式開(kāi)展教學(xué)。課堂上學(xué)生的自主意識明顯增強，合作探究能力不斷提高，探索熱情高漲，學(xué)生積極性較高課堂氣氛活躍。然而，在展示活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現了一些問(wèn)題，如展示淺層化，缺乏廣度和深度，對問(wèn)題的分析能力不夠，回答問(wèn)題的格式及方法有待于提高等。以上問(wèn)題急需解決。
下面談一下個(gè)人的見(jiàn)解：
一、以后一定要強化要求學(xué)生課前以自主學(xué)習方式的充分預習，特別是要強化培養自學(xué)能力，教師要及時(shí)了解關(guān)注學(xué)生預習的情況，以便達到預期的效果。
二、要求學(xué)生課堂展示時(shí)一定先和同學(xué)們一起找出問(wèn)題的關(guān)鍵詞，分析相應題型的答題思路和方法技巧，更要以健康、新穎、精彩、多樣化的形式展示問(wèn)題，如小品、歌曲、相聲等，力求課堂氣氛活躍。
三、展示的內容要選取本節課的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、有爭議的問(wèn)題、能夠拓展延伸的問(wèn)題、有利于提高學(xué)生能力的問(wèn)題來(lái)展示。做到簡(jiǎn)單問(wèn)題不展示，無(wú)疑問(wèn)的問(wèn)題不展示。這樣有利于提高學(xué)生的合作探究、邏輯思維能力等，有利于提高課堂效率。
四、在展示過(guò)程中，由于學(xué)生的知識層次參差不齊，在展示過(guò)程中難免出現偏離主題的現象，這時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導作用，予以及時(shí)適當的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥要精確，有深度和廣度，也要嘗試一題多組展示的模式，讓學(xué)生有比較、鑒別，能有效地找出自己的不足，從而提高自己。
五、對于學(xué)生展示過(guò)程中的語(yǔ)言欠規范現象要及時(shí)給予糾正，鼓勵學(xué)生運用書(shū)面語(yǔ)言回答問(wèn)題，更要培養學(xué)生巧妙地利用課本語(yǔ)言、觀(guān)點(diǎn)回答問(wèn)題，避免照抄課本，要將知識靈活運用，從而熟練地運用所學(xué)知識解決相應的問(wèn)題。
六、反饋環(huán)節：在學(xué)生展示完后，要以達標檢測的方式及時(shí)反饋。如時(shí)間允許可以把事先準備好的反饋內容當堂進(jìn)行解決，深化學(xué)生的認知，如時(shí)間不允許則課后練習完成。
在以后的教學(xué)中，還會(huì )出現很多問(wèn)題，我會(huì )及時(shí)反思并予以解決，不斷提高自己教育與教學(xué)理念和水平，不斷完善自我。認真做好教學(xué)常規工作，做到認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批改學(xué)生作業(yè)，嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，虛心學(xué)習，多聽(tīng)課，不斷豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。認真開(kāi)展教學(xué)工作，力求取得更好的成績(jì)。
政治教學(xué)反思 篇10
隨著(zhù)新課程改革的展開(kāi)與深入，靈活多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)悄然走入了我們的課堂。課堂教學(xué)從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程。在初中階段，思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。此次考試中我們關(guān)防中學(xué)的政治考的很不理想，經(jīng)討論研究共有以下幾方面的不足：
一、教師對教材的重難點(diǎn)把握力度不夠
《新課程標準》要求適應初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現實(shí)生活，強調學(xué)生自身的觀(guān)察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養。而正因為如此，教材的重難點(diǎn)很難把握，課本上看起來(lái)就是那么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的案例，一節下來(lái)就只有一兩句黑體字，學(xué)生單純的記黑體字又覺(jué)得太短了，在具體用的時(shí)候，也不知道怎么用，老師在講的時(shí)候，也沒(méi)有什么輔助的資料，而且像我們現在學(xué)的課本在網(wǎng)上也很難下到相關(guān)的內容，對于我們這里來(lái)的新老師而言，以前從沒(méi)有接觸過(guò)這門(mén)課，卻實(shí)是一門(mén)難事，根本理不清楚哪些是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn)，哪些是要考的。因而很容易走上一個(gè)誤區，上課很輕松，可是一到做題目時(shí)，針對于開(kāi)放性的題目，學(xué)生也不知道怎么答，都各抒已見(jiàn)，想怎么回答就怎么回答，可是下來(lái)之后，卻發(fā)現連一分都沒(méi)有，才知道答的不粘邊。，
二、教師自身方面
教師是初帶這門(mén)學(xué)科的，自已本來(lái)對教材的認識力度都不到位，況且這還是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，看起來(lái)很好帶，很輕松，其實(shí)，想帶好卻實(shí)不易。老師在上課方面，課堂節奏和課程合理安排方面不是很合理，因而學(xué)生掌握的也不是很清楚，在分析和理解材料時(shí)不能很準確的引導學(xué)生分析和理解，還有就是不能很好的引導學(xué)生去學(xué)習，怎么樣學(xué)習，如何開(kāi)發(fā)思維。
因此，針對以上情況我們總結出以下幾點(diǎn)改進(jìn)的意見(jiàn)：
1、最關(guān)鍵一點(diǎn)就是老師要先吃透教材，在上課之前要把每節的重難點(diǎn)理清楚，新教師要虛心向老教師學(xué)習，同時(shí)要堅持生本式教學(xué)，特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹生本式的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容；與學(xué)生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。舉例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生動(dòng)形象性，因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、降低學(xué)習難度，提高記憶效果，由于恰當、典型的實(shí)例大都具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，不僅便于學(xué)生深化對事物的認識，而且容易引起學(xué)生的興趣，因此它能使學(xué)生的學(xué)習變得輕松愉快，減輕學(xué)習的壓力，降低學(xué)習的難度。也正是由于恰當、典型的實(shí)例容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生精力集中，因此也容易強化學(xué)生的記憶，利于牢固地掌握所學(xué)知識。吸引學(xué)生的注意力，并且活躍課堂的氣氛。
為此，我認為初中思想政治教師在吃透教材的同時(shí)，要正確選擇好教學(xué)輔助事例，并靈活運用，巧妙置疑，使理論變形象，使抽象變具體，做到深入淺出，融會(huì )貫通，把教材內容與所選事例有機結合起來(lái)，寓教于理，以理明人，以情感人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂教學(xué)更生動(dòng)，更具有深度和力度，真正使教學(xué)達到教育學(xué)生、培養學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的效果。我們定會(huì )采取以上措施，努力擺脫倒數后三名位置。
政治教學(xué)反思 篇11
在全面推進(jìn)新課程改革的背景下，作為一名思想政治教師，課堂教學(xué)固然重要，但教學(xué)反思也是必不可少的。教師只有在不斷反思自己教學(xué)行為的基礎上，不斷地學(xué)習，不斷地探索，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自我，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地展開(kāi)。下面是本人對《文化生活》模塊教學(xué)工作的一點(diǎn)思考：
一、對教學(xué)內容的反思。
《文化生活》是新課程改革新增的模塊，在此之前我們都沒(méi)有接觸過(guò)，這對教師而言是個(gè)極大地挑戰。因此我們在上課之前必須精心備課，認真鉆研教材內容。通過(guò)鉆研教材，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解知識點(diǎn)之間的內在邏輯聯(lián)系，對教材內容進(jìn)行適當的整合，對一些知識進(jìn)行恰當的擴展。尤其是要分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對教學(xué)是非常的重要。在時(shí)間分配方面，要注意合理利用，講練結合，把與高考考點(diǎn)有關(guān)的知識一定要分析細致，講解透徹。
例如，在第一課《文化與社會(huì )》的教學(xué)過(guò)程中，對“文化軟實(shí)力”的補充是必要的。文化軟實(shí)力作為一個(gè)比較熱的詞，本人覺(jué)得主要是從“文化與經(jīng)濟、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優(yōu)秀文化能促進(jìn)人的全面發(fā)展”等方面進(jìn)行理解，“提升我國的文化軟實(shí)力的措施”也有必要進(jìn)行拓展。一節課完了之后，我覺(jué)得一定要對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握進(jìn)行反思，問(wèn)一問(wèn)自己重點(diǎn)講透了嗎？難點(diǎn)突破了嗎？等等。這些都可以在學(xué)生的作業(yè)里得到很好的反映。同時(shí)對于理科班的學(xué)生，對基礎知識的理解也不能忽視，因為他們要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試，而學(xué)業(yè)水平考試側重的就是基礎知識的掌握。
二、對教學(xué)方法的反思。
乍一看去《文化生活》似乎是很好學(xué)的，而事實(shí)并非如此。雖然“文化”這個(gè)詞大家都很熟悉，甚至文化就在我們日常生活間。但《文化生活》的基本理論也是比較抽象而深奧的。如果只是簡(jiǎn)單地從概念講到概念，空洞的說(shuō)教，而沒(méi)有具體的實(shí)例，學(xué)生是比較難理解和接受的。因此，如何想方設法地化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性也是值得思考的。對于抽象難懂的理論知識，舉例法的運用很重要。教學(xué)過(guò)程中要善于從那些直觀(guān)而具體的現象以及學(xué)生身邊的事物和生活常識入手，設計教學(xué)內容，把學(xué)科知識和生活現象有機地結合起來(lái)，使學(xué)生更好的理解抽象的知識。
例如本人在講“文化對人的影響”這一框題的內容時(shí)，我例舉了媒體中經(jīng)常能看到的中外禮節的差異，從而從對比中得出文化影響人的交往行為和交往方式；另外在講解文化影響人的特點(diǎn)時(shí)，我例舉了校園標語(yǔ)、教室標語(yǔ)、學(xué)習過(guò)程以及我們的語(yǔ)言習慣來(lái)印證文化影響人的潛移默化和深遠持久的特點(diǎn)�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，“鄉音難改”等事例都易于被學(xué)生理解和接受。
三、對教學(xué)關(guān)系的反思。
在教與學(xué)的關(guān)系上，傳統教學(xué)片面強調教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。這種教學(xué)關(guān)系就是：我講，你聽(tīng)；我問(wèn)，你答；我寫(xiě)，你抄；我給，你收。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位喪失了，教師也不是教學(xué)的主導者，而是扮演了教學(xué)活動(dòng)的主宰者的角色。在這種填鴨式的課堂上，“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)。教師都忙于往學(xué)生腦子里塞東西，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習、自我探究的學(xué)習需求，教學(xué)效率較低，教學(xué)效果欠佳。為了適應新課改的要求，教師在課堂上要做學(xué)生的引導者，留給學(xué)生思考的余地。思想政治新教材內容設計了許多的問(wèn)題探究，這對培養學(xué)生的思維能力和分析能力是很有幫助的。
因此，讓學(xué)生從問(wèn)題探究中充分表達自己的見(jiàn)解是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題探究的使用要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己探討，充分發(fā)表見(jiàn)解，教師在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行歸納和總結，從而使學(xué)生在發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)也加深了對課本知識的理解。例如在講到“發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的文化”時(shí)，可引導學(xué)生圍繞“經(jīng)典文化和流行文化誰(shuí)的價(jià)值大”這個(gè)主題進(jìn)行討論。讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思索歸納，同時(shí)教師要進(jìn)行必要的點(diǎn)評和總結。從而得出：文化不論是經(jīng)典的還是流行的都有它存在的價(jià)值，只要是滿(mǎn)足人民大眾的需求，符合人民大眾的利益和呼聲的社會(huì )主義大眾文化，我們都應該大力發(fā)展。
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