雨點(diǎn)兒教學(xué)反思的內容
浙江省建德市馬目鄉中心學(xué)校唐紅平夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！比绾卧诮虒W(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣？教學(xué)過(guò)程中，教師要創(chuàng )設情境，通過(guò)教材這個(gè)文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習氛圍之中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達的情感。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，我首先用猜謎語(yǔ)導入激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力很快的從課間活動(dòng)轉移到課堂中來(lái)，為上好這堂課打下基礎。在初讀課文這一塊，學(xué)生之間的知識水平的'差異造成他們在自瀆過(guò)程中有了明顯的區別，那我就在教室里走動(dòng)指導來(lái)幫他們解決問(wèn)題，但這不能顧及全面。在認讀生字這一塊，我用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的識字游戲（摘桃子）促使一年級學(xué)生自發(fā)性地產(chǎn)生積極的、愉悅的和濃厚興趣的狀態(tài)，促使學(xué)生在識字的學(xué)習中體驗到游戲般的樂(lè )趣，使學(xué)生的學(xué)習變外在要求為內在需要，變厭煩為興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。
這樣學(xué)生就很快的掌握了生字，在這過(guò)程中出現了一個(gè)問(wèn)題：有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)被叫到出現了不滿(mǎn)的情緒。這是我在教學(xué)中的一個(gè)困惑。在理解詞語(yǔ)方面，動(dòng)手操作讓學(xué)生有著(zhù)濃厚興趣，演示的過(guò)程使他們很快的理解了詞語(yǔ)。在書(shū)寫(xiě)生字這方面，在老師的幫助下能寫(xiě)出比較清爽、規范的字，一旦離開(kāi)老師的指導，他們就會(huì )沒(méi)有四線(xiàn)格的概念。在農村小學(xué)，我發(fā)現教師的激勵語(yǔ)對學(xué)生的學(xué)習還有一定的促進(jìn)作用，五角星等其他的獎勵也會(huì )使學(xué)生提高積極性的。
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