淺談中國近代民族工業(yè)的發(fā)展與教學(xué)反思
一、注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè )在其中，才能勤奮地學(xué)習。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養起學(xué)生學(xué)習的興趣。初中學(xué)生，活潑好動(dòng)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，有些幼稚，愛(ài)玩游戲，因此，結合新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我認為增強歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習知識，完成歷史學(xué)習，改變他們死記硬背的學(xué)習方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，在課堂導入中通過(guò)情境創(chuàng )設，讓學(xué)生在模擬投資創(chuàng )辦近代民族工業(yè)的游戲，從而激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
二、注意培養學(xué)生的自主學(xué)習：
在教學(xué)中，我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的`情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動(dòng)地去認識、學(xué)習和接受教育影響，從而達到所預期的學(xué)習目標。在課堂導入，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣 ，培養學(xué)生的想象能力和主動(dòng)探索知識的能力，設計了“游戲任務(wù)：投資創(chuàng )辦近代民族工業(yè)”這個(gè)內容。讓學(xué)生根據所給的條件，思考20世紀前20年的中國，是否已經(jīng)具備了興辦工業(yè)企業(yè)的條件？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課本，進(jìn)行了大膽的想象，他們都爭先恐后的發(fā)表自己的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)推向高潮。 短時(shí)間內便創(chuàng )造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習氣氛 ，學(xué)生的主體性得到了很好的體現。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂(lè )。
三、重視情感教育：
中間環(huán)節，是通過(guò)講述張謇艱難創(chuàng )業(yè)過(guò)程以及為實(shí)現救國救民理想而付出艱辛努力的歷程，以及史學(xué)專(zhuān)家對張謇個(gè)人品質(zhì)的評價(jià)——堅定不移的意志，百折不撓的勇氣，聰明過(guò)人的才智和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，讓學(xué)生切身體會(huì )到張謇作為中國人的社會(huì )責任感和使命感，并認識到他個(gè)人偉大的品質(zhì)也是他事業(yè)成功的原因之一，讓他們由衷地發(fā)出對張謇的由衷敬佩之情，深切體會(huì )當時(shí)在國弱民窮的民族危機中挽救其的艱難，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國之情。體現出“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”教育是歷史教育之魂，是歷史教育真正的價(jià)值所在。
四、師生探究過(guò)程：層層深入，深入淺出：
通過(guò)各種圖片、文字、實(shí)物等材料，引導學(xué)生由感觸到歷史概念基本特征形成再到對概念的理性認識。
五、恰當使用和運用材料：選材精當，形式多樣，挖掘深入：
選材精當：每則材料都為歷史概念基本特征的形成作了鋪墊，并對學(xué)生認識歷史概念起了很大的幫助作用。
挖掘深入：提問(wèn)層層遞進(jìn)，逐步引導學(xué)生形成歷史概念的基本特征。
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