《租船》課堂教學(xué)反思

　　《租船》這一課是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，是讓學(xué)生靈活運(yùn)用余數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　在課的開(kāi)始，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的理解和體會(huì)，并在其中插入了“驚蟄”這個(gè)節(jié)氣，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，而后通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)們郊游需要租船的情境來(lái)引出課題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么數(shù)學(xué)信息，然后提出問(wèn)題。解決問(wèn)題之前，先讓學(xué)生理解“至少”是什么意思？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，你是怎樣想的'？最后在剩余 1 個(gè)人的情況下，不著急給出答案，而讓學(xué)生充分的說(shuō)出各自的結(jié)論，在意見(jiàn)出現(xiàn)分歧的時(shí)候，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想，得出給剩余的 1 個(gè)人需要再增加一條船，進(jìn)而引出在這種情況下余數(shù)要進(jìn)一。 在解決最多可以劃幾時(shí)的問(wèn)題時(shí)，也讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，理解剩余的 1 元錢(qián)不夠坐 1 小時(shí)，故而余數(shù)要舍去的道理。在具體的生活情境中，學(xué)生理解比較到位。

　　在練習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有部分孩子不會(huì)考慮實(shí)際因素，遇到這種問(wèn)題有出現(xiàn)把所有的余數(shù)都舍去，不懂得根據(jù)實(shí)際問(wèn)題去進(jìn)行分析，靈活應(yīng)用知識(shí)的能力較弱。另外一種情況是在格式上出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如：如果需要進(jìn)一的在算式的結(jié)果上就直接進(jìn)一了，還有忘記寫(xiě)單位名稱(chēng)以及寫(xiě)錯(cuò)的，或者是寫(xiě)一個(gè)單位名稱(chēng)丟一個(gè)的……我覺(jué)得可能在例題的時(shí)候，我沒(méi)有對(duì)書(shū)寫(xiě)格式多加強(qiáng)調(diào)，并且沒(méi)有回到具體的情境中讓孩子進(jìn)行充分理解。關(guān)于答語(yǔ)是本學(xué)期要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的，在這點(diǎn)，有的孩子養(yǎng)成習(xí)慣比較困難，會(huì)忘記寫(xiě)，需要老師及時(shí)的提醒。

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