關(guān)于《槐鄉五月》教學(xué)反思

　　1、注重了課前的組織教學(xué)。

　�。ㄉ险n前五分鐘）我說(shuō)：“同學(xué)們，你們看，今天有這么多的領(lǐng)導和老師來(lái)聽(tīng)課，你們緊張嗎?”生：“不緊張�！�

　　我說(shuō)：“可老師有點(diǎn)緊張，你們誰(shuí)能說(shuō)幾句鼓勵我的話(huà)��？”

　　生甲：“老師，我們相信你是最棒的！”

　　生乙：“老師，不用緊張，你一定能行�！�

　　我說(shuō)：“聽(tīng)了你們的鼓勵，老師不緊張了，可是我看到有些同學(xué)也緊張，那么也請你們大聲的對自己說(shuō)一句：我能行。我最棒�！�

　　生大聲說(shuō)出，然后我又說(shuō)：“請同桌的兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)：我倆能行，我倆最棒。再對全班同學(xué)說(shuō)：我們能行，我們最棒�！�

　　就這樣學(xué)生放松了，心情愉快了，有了好的學(xué)習狀態(tài)，我為教學(xué)開(kāi)了好頭。

　　2、注重了課堂激勵性評價(jià)。

　　課堂上，當學(xué)生積極提問(wèn)或響亮的回答后，我不僅及時(shí)的進(jìn)行了語(yǔ)言表?yè)P，還獎勵了糖果，因而課堂氣氛十分活躍，個(gè)個(gè)小手舉得高高的，回答既完整又真確。

　　3、為讓學(xué)生感受“飄香的季節”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之神韻。我做到了以下幾方面：

　�。�1）自主探究感悟美。對這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過(guò)個(gè)體自主感悟，說(shuō)說(shuō)槐鄉的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì )槐花的多、白、美、香的`特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì )不同的感受。

　�。�2）感情朗讀品味美。我曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達，把讀變成一種理解，一種評價(jià)�！蔽矣X(jué)得這話(huà)非常有道理。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著(zhù)美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著(zhù)舒緩輕柔的音樂(lè )，學(xué)生靜心朗讀體味，通過(guò)個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。

　�。�3）個(gè)性想象表達美。本篇課文對槐花的描寫(xiě)，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現槐花開(kāi)放的遠景和近景，讓學(xué)生展開(kāi)充滿(mǎn)詩(shī)意的想象，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng )造，這是對課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。整個(gè)環(huán)節的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達自己的快樂(lè )，自由地表達心中所感。

　　不足之處：

　　今天講的是《槐鄉五月》的第二課時(shí)，但我為了展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，開(kāi)始設計了《基礎達標》，在這一環(huán)節足足用了10多分鐘，因而影響了后面的教學(xué)，導致這課沒(méi)有完成預期設計的教學(xué)任務(wù)，十分的遺憾和惋惜。

　　在今后的教學(xué)中我不僅要備好課，還要備學(xué)生。堅持不懈的實(shí)施“學(xué)案式”教學(xué)，不斷摸索、不斷學(xué)習。使自己能在教學(xué)改革中不斷的成長(cháng)。

【《槐鄉五月》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《槐鄉五月》教學(xué)反思12-24

《槐鄉五月》教學(xué)反思05-14

《槐鄉五月》的教學(xué)反思06-24

槐鄉五月的教學(xué)反思06-12

《槐鄉五月》教學(xué)反思06-13

《槐鄉五月》教學(xué)反思05-14

槐鄉五月教學(xué)反思06-05

槐鄉五月教學(xué)反思10-28

《槐鄉五月》教學(xué)反思01-27

《槐鄉五月》教學(xué)反思范文09-07