四年級數學(xué)《面積和周長(cháng)的對比》的教學(xué)反思
平面圖形的周長(cháng)和面積對比，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形周長(cháng)和面積的意義掌握周長(cháng)和面積的聯(lián)系與區別，發(fā)展空間觀(guān)念。這節課利用了與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密具體形象的素材引導學(xué)生指一指、摸一摸、量一量、議一議等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、對比中發(fā)現平面圖形周長(cháng)和面積之間的聯(lián)系與區別，同時(shí)讓學(xué)生深刻體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。具體體現了以下兩點(diǎn)。
1、數學(xué)源于生活，又實(shí)踐于生活。
數學(xué)來(lái)源于生活，又實(shí)踐于生活。在教學(xué)中教師要引導學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，使學(xué)生感到數學(xué)有趣、有用。理解和感受數學(xué)都是來(lái)源于生活。因此，教學(xué)中我們要注重溝通數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的'數學(xué)情境。
本節課充分體現了數學(xué)問(wèn)題的生活化。教學(xué)中充分利用了與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的實(shí)物（獎狀），借助做鏡框這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，鼓勵學(xué)生獨立思考，在對比、辨析中理解周長(cháng)和面積的不同，從而建立概念。對比辨析中還充分利用了學(xué)生身邊看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的具體實(shí)物，如：課本、桌子、黑板、窗戶(hù)等。讓學(xué)生指指周長(cháng)，摸摸面，親身體會(huì )面積與周長(cháng)的不同，使他們感到：哦！原來(lái)我們身邊還有這么多的數學(xué)問(wèn)題。生活真是太奇妙了！從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)辯論、體驗比較、實(shí)踐，培養能力。
�。�1）正反辯論
在實(shí)踐應用這一環(huán)節我先出示了一道判斷題，引起學(xué)生之間的辯論，在辯論中使學(xué)生進(jìn)一步感知周長(cháng)和面積的不同。同時(shí)也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力以及辯論意識。
�。�2）體驗比較
在教學(xué)面積和周長(cháng)的對比的教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生親身體驗周長(cháng)和面積的不同通過(guò)指一指、摸一摸、看一看、議一議、比一比等一系列數學(xué)活動(dòng)，培養了學(xué)生的主動(dòng)參與意識和總結概括能力。
�。�3）實(shí)踐應用
在深化理解面積和周長(cháng)的過(guò)程中，以實(shí)踐為重心，實(shí)踐貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。教學(xué)過(guò)程中我設計了三道實(shí)踐題目：①判斷面積相等的長(cháng)方形周長(cháng)一定相等。②周長(cháng)相等的長(cháng)方形，長(cháng)與寬的差越小它的面積越大。③做個(gè)小小設計師。三道題目都是通過(guò)操作實(shí)踐來(lái)完成的。學(xué)生們通過(guò)拼擺、思考、計算深化理解了周長(cháng)和面積的不同，知道了面積和周長(cháng)之間即有聯(lián)系又有區別。同時(shí)也培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng )新能力。
總之，數學(xué)教學(xué)中我們要注重溝通數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的數學(xué)情境，培養學(xué)生的主動(dòng)參與意識，體現學(xué)生的主體地位，教師只是教學(xué)過(guò)程中的組織者、參與者與、合作者。
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