《Review and check》蘇教牛津版英語(yǔ)三上教學(xué)反思
教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習注意，進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
復習單元教學(xué)內容較為零散，復習知識也相對枯燥，因此我通過(guò)多媒體制作動(dòng)畫(huà)，運用了各種教學(xué)手段和方式，為學(xué)生創(chuàng )設輕松、愉快的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)，每個(gè)人都積極參與學(xué)習，使他們處于最佳的學(xué)習狀態(tài)。
一、一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物菜菜
菜菜是小學(xué)生所喜愛(ài)的卡通人物之一，在教學(xué)過(guò)程中，我讓這一人物始終貫穿于整堂英語(yǔ)課中。由哭泣的菜菜引入，每一個(gè)學(xué)生都露出了好奇的眼神，在猜測中復習了舊詞，同時(shí)他們對上課的'內容也產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)她笑著(zhù)給李詠叔叔打電話(huà)的圖片，引發(fā)了學(xué)生們的進(jìn)一步探究：為什么她又笑了。我設計了“在菜菜的邀請下，李詠叔叔和同學(xué)們一起完成一期非常6+1的節目”這一環(huán)節，學(xué)生們在此游戲中始終興趣高漲。在菜菜的引領(lǐng)下，同學(xué)們不但幫助她完成了語(yǔ)篇的練習，還閱讀了來(lái)自菜菜筆友的e-mail，增強了閱讀能力，拓展了視野。最后在學(xué)生們的知識有了一定積累的情況下，通過(guò)一個(gè)Chat show讓學(xué)生們語(yǔ)言的輸出能力得以進(jìn)一步的提升，他們的積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)，互動(dòng)與主動(dòng)成為了主旋律，也把本課的學(xué)習內容推向了**。
二、形式多樣的教學(xué)手段和方式
在課堂中，如何讓學(xué)生積極學(xué)習，是我設計教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，運用了Guess（菜菜怎么了）， Suggestions（給菜菜建議），Discuss（關(guān)于菜菜給李詠叔叔打電話(huà)的內容）， Ask and answer（Magic6+1游戲）， 小評委們judge, Finish the passage（幫助菜菜完成語(yǔ)篇）， Read and find the information（閱讀菜菜筆友的來(lái)信）， Chat show（采訪(fǎng)澳洲小朋友Rodd）等多種方式的練習，運用各種不同的活動(dòng)形式讓每一個(gè)學(xué)生有了鍛煉的機會(huì )和發(fā)揮的舞臺。
三、 注重學(xué)生對語(yǔ)言的自主性學(xué)習
在我看來(lái)，一節好課不一定是所有學(xué)生都能流利而準確的發(fā)言，而在于學(xué)生通過(guò)一節的學(xué)習，收獲了什么，進(jìn)步了沒(méi)有。在本節的教學(xué)中“三單”問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)，其中有一個(gè)孩子在“What does she usually do? ”的問(wèn)題中回答的是“She usually clean the windows and sweep the floor. ”我聽(tīng)完以后并沒(méi)有立刻否認，而是問(wèn)了其它同學(xué)的意見(jiàn)，讓所有的學(xué)生共同思考，用舉牌來(lái)判斷正誤，并請持否定態(tài)度的同學(xué)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，最后再請大家來(lái)判斷兩人的答案誰(shuí)對誰(shuí)錯。老師再適時(shí)的呈現正確答案并針對一般現在時(shí)態(tài)進(jìn)行學(xué)法指導。通過(guò)這樣的思考，學(xué)生們肯定印象深刻。
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