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五年級數學(xué)下冊的教學(xué)設計及教學(xué)反思（通用5篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的五年級數學(xué)下冊的教學(xué)設計及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級數學(xué)下冊的教學(xué)設計及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)。
2.通過(guò)觀(guān)察、想象、分析和推理等過(guò)程,獨立探究、增強空間觀(guān)念。
3.讓學(xué)生體會(huì )圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設計，感受圖案帶來(lái)的美感和數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、掌握旋轉現象的特征和性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解、掌握旋轉現象的特征和性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
1.教師用演示
�。�1）鐘表的轉動(dòng)；
�。�2）風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)。
提問(wèn)：觀(guān)察的演示，你看到了什么？
學(xué)生在交流匯報時(shí)可能會(huì )說(shuō)出：
�。�1）鐘表上的指針和風(fēng)車(chē)都在轉動(dòng)；
�。�2）鐘表上的指針和風(fēng)車(chē)都是繞著(zhù)一點(diǎn)轉動(dòng)；
�。�3）鐘表上的指針沿著(zhù)順時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)，風(fēng)車(chē)沿著(zhù)逆時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)。
教師：像鐘表上指針和風(fēng)車(chē)都繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉動(dòng)的這種現象就是旋轉。（板書(shū)課題：圖形的旋轉變換）
2.提問(wèn)：旋轉現象有幾種情況？
生回答后板書(shū)。
3.師：在日常生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)旋轉現象？學(xué)生自己舉例說(shuō)一說(shuō)。
二、新課講授
出示課本第83頁(yè)例題1的鐘面。
�。�1）觀(guān)察，描述旋轉現象。
觀(guān)察：出示動(dòng)畫(huà)（指針從12指向1），請同學(xué)們仔細觀(guān)察指針的旋轉過(guò)程。
提問(wèn)：誰(shuí)能用一句話(huà)完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉過(guò)程？
�。ń處熞龑W(xué)生敘述完整）
觀(guān)察：出示動(dòng)畫(huà)（指針從1指向3）。
提問(wèn)：這次指針又是如何旋轉的？
觀(guān)察：出示動(dòng)畫(huà)（指針從3指向6）。同桌互相說(shuō)一說(shuō)指針又是如何旋轉的？
提問(wèn)：如果指針從“6”繼續繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉180°會(huì )指向幾呢？
�。�2）教師：根據我們剛才描述的旋轉現象，想想看，要想把一個(gè)旋轉現象描述清楚，應該從哪些方面去說(shuō)明？
小結：要把一個(gè)旋轉現象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉，運動(dòng)起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉圍繞的'點(diǎn)，方向以及角度。
四、課堂練習
完成課本第85頁(yè)練習二十一的第1~3題。
五、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習活動(dòng)，我們知道要把一個(gè)旋轉現象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉，運動(dòng)起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉圍繞的點(diǎn)，方向以及角度。
教學(xué)板書(shū)
旋轉
順時(shí)針旋轉
逆時(shí)針旋轉
相對應的點(diǎn)到O點(diǎn)的距離都相等。
教學(xué)反思：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)理觀(guān)察對比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流，使學(xué)生對旋轉運動(dòng)的特點(diǎn)印象更加深刻，進(jìn)而探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，所以學(xué)習氛圍更加濃厚。一部分學(xué)生對于旋轉后的圖形很難把握。
五年級數學(xué)下冊的教學(xué)設計及教學(xué)反思 2
【學(xué)習目標】
1、我要知道除數是整數的小數除法的計算方法與整數除法基本相同，懂得確定小數除以整數商的小數點(diǎn)的位置。
2、懂得小數除以整數的.算理。
3、解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，感到很有成就。
【重、難點(diǎn)】
1、理解和掌握小數除以整數的計算方法。
2、商的小數點(diǎn)的定位。
【學(xué)習流程】
【知識鏈接】
1、填一填。
�。�1）23.59是由2個(gè)（ ）、3個(gè)（ ）、5個(gè)（ ）和9個(gè)（ ）組成的。
�。�2）3.6表示（ ）個(gè)0.1，平均分成3份，每份是（ ）個(gè)0.1，也就是（ ）。
2、列豎式計算。
715÷5 621÷9
根據以上計算結果，我能推想出7.15÷5=（ ），62.1÷9=（ ）
【自主探究】
1、4瓶飲料賣(mài)8.52元，一瓶飲料賣(mài)多少元？
2、交流：組內交流自己的算法，說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。
【鞏固練習】
列豎式計算 (做完后，用自己喜歡的方法檢驗。）
�、� 43.2÷6 ②48.72÷8
【回顧總結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你都有了哪些收獲？
【達標檢測】
1、已知5823÷3=1941
那么，58．23÷3=（ ）
582．3÷3=（ ）
5．823÷3=（ ）
2、計算并驗算。
28.6÷11
3、2003年6月1日，三峽大壩正式蓄水。蓄水3天，水位共上升9.84米。
平均每天上升多少米？
五年級數學(xué)下冊的教學(xué)設計及教學(xué)反思 3
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》指出數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。因此，本課時(shí)在設計上，充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知發(fā)展水平，首先呈現了一些生活中的美麗圖案，接著(zhù)呈現教材中的七巧板和魚(yú)圖，采用了個(gè)人思考與合作交流相結合的方式，讓學(xué)生充分感受平移和旋轉的特征。在做小魚(yú)圖的過(guò)程中不僅用到了平移的知識，還用到了旋轉的知識，這兩個(gè)概念在同一情境中呈現，又很符合實(shí)際情況，在對比中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉的特征。同時(shí)，使學(xué)生體會(huì )用平移、旋轉和軸對稱(chēng)可以解決很多圖形問(wèn)題。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備七巧板
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，只要我們細心觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，在我們的生活中有許多美麗的圖案，下面我們就來(lái)欣賞幾幅美麗的圖案。（課件出示幾幅圖案）
師：欣賞完這些美麗的圖案，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
教師總結：我們偉大的中華民族有著(zhù)燦爛的歷史文化，我們應該繼承和發(fā)揚。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，使學(xué)生感受到圖案的美。同時(shí)讓學(xué)生了解中華民族燦爛的歷史文化，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
⊙探究新知
1、探究圖案的變換。
�。�1）閱讀理解，搜集信息。（課件出示教材87頁(yè)例4）
師：從圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生仔細觀(guān)察七巧板和魚(yú)圖，交流獲取的數學(xué)信息。
�。�2）分析題意，嘗試解答。
師：同學(xué)們有沒(méi)有信心解決這個(gè)問(wèn)題？（有）下面大家就開(kāi)動(dòng)腦筋，拿出準備好的學(xué)具，以小組為單位合作解決這個(gè)問(wèn)題，看哪組完成得又快又好。
學(xué)生分組合作探究，教師巡視、參與學(xué)生的探究活動(dòng)。
各組派代表用展示臺展示拼成的魚(yú)圖，并說(shuō)明拼的過(guò)程。
教師用課件演示七巧板拼成的`正方形是怎樣通過(guò)變換得到魚(yú)圖的。
�。�3）回顧反思，理解方法。
師：同學(xué)們，解決這個(gè)問(wèn)題主要運用了什么方法？
生：圖形的平移和旋轉。
2、鞏固與總結。
師：用平移和旋轉可以解決很多問(wèn)題，請同學(xué)們用剛才的方法完成教材87頁(yè)“做一做”。
學(xué)生觀(guān)察并思考，說(shuō)出還原右圖的過(guò)程。
同桌之間互相交流還原右圖的過(guò)程。
點(diǎn)名匯報，教師進(jìn)行總結。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼七巧板，熟練掌握了圖形的平移和旋轉，既培養了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，又使學(xué)生學(xué)會(huì )了與他人進(jìn)行合作與溝通。
⊙拓展應用
1、完成教材88頁(yè)2題。
學(xué)生分組設計圖案。
2、完成教材88頁(yè)3題。
�。�1）學(xué)生讀題，認真觀(guān)察兩圖后獨立完成拼圖過(guò)程。
�。�2）學(xué)生展示拼出的圖形，并說(shuō)明拼圖過(guò)程。
⊙課堂總結
說(shuō)一說(shuō)本節課你有什么收獲。
⊙布置作業(yè)
教材88頁(yè)1題。
板書(shū)設計
解決問(wèn)題
七巧板平移旋轉魚(yú)圖
五年級數學(xué)下冊的教學(xué)設計及教學(xué)反思 4
教學(xué)內容：
新人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)五年級下冊，第69頁(yè)“真分數和假分數”。
教學(xué)目標:
知識與技能：通過(guò)有效的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解真分數、假分數的意義，能正確地區分真假分數。
過(guò)程與方法：通過(guò)有效的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，讓學(xué)生在自主探究與合作交流中學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè )趣，培養學(xué)生自主探索的學(xué)習習慣，樂(lè )于探究的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解分數的意義，正確把握真分數和假分數的差別。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地表示假分數的意義。
教學(xué)準備:
多媒體課件、圖片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、成語(yǔ)游戲
1.聽(tīng)成語(yǔ)，說(shuō)分數：一分為二、百里挑一、十拿九穩、十全十美、百發(fā)百中。
老師說(shuō)成語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出相應的分數，師生共同評價(jià)。
2.復習“分數的意義”和“分數單位”。
設計意圖：（我先設計一個(gè)猜數小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后又復習上節課的知識，為本節課的教學(xué)作鋪墊。）
二、探究新知
1.創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，在上節課我們學(xué)習了分數的意義及分數與除法的關(guān)系，今天這節課我們將繼續學(xué)習有關(guān)分數的知識“真分數和假分數”�？吹竭@個(gè)課題，同學(xué)們可能有些疑惑，生活中的商品有真有假，怎么分數也有真有假呢？讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎，好嗎？
2.看圖寫(xiě)分數（課件出示）
學(xué)生獨立寫(xiě)出分數，師巡視指導，指明說(shuō)出分數的意義。
�。常畬W(xué)生自學(xué)課本第69頁(yè)。
4.引導學(xué)生將六個(gè)分數進(jìn)行分類(lèi)。
�、賹W(xué)生分組進(jìn)行分類(lèi)。
�、谛〗M交流分類(lèi)情況。
�、劢M長(cháng)匯報并說(shuō)出分類(lèi)理由。
第一種:三分之一、六分之五、四分之三分成一類(lèi)，三分之三、四分之八、五分之十一分成另一類(lèi);
第二種:三分之一、四分之三、六分之五、三分之三分成一類(lèi)，四分之八、五分之十一分成另一類(lèi);
第三種:三分之一、四分之三、六分之五分成一類(lèi)，三分之三分成一類(lèi)、四分之八、五分之十一分成另一類(lèi);
�、芙處熡眉先Π鍟�(shū)學(xué)生的分類(lèi)。
�、菡n件出示數學(xué)家的分類(lèi)，教師點(diǎn)評，肯定學(xué)生的第一種分法。
5.精講點(diǎn)撥真分數和假分數的特征。
�、僖龑W(xué)生發(fā)現：像這樣分子比分母小的分數，在數學(xué)上它們有一個(gè)名稱(chēng)叫真分數。
�、谝龑W(xué)生發(fā)現，像這樣分子比分母大，分子與分母相等的分數叫假分數。
�、燮聊怀鍪靖拍�，學(xué)生齊讀。
�、苷疑信e出幾個(gè)真分數和假分數。
6.辨析真分數和假分數的特點(diǎn)。
�、傩〗M討論：觀(guān)察真分數和假分數它們有什么特征？真分數和假分數與1相比，是大于1還是小于1呢?為什么?
�、趯W(xué)生結合實(shí)物圖分組交流。
�、蹍R報、引導小結。
真分數﹤1≤假分數
設計意圖：(讓學(xué)生按照自己的標準將復習中的分數進(jìn)行分類(lèi)，突出了本節課的重點(diǎn)。采取讓學(xué)生自學(xué)的方法，得出什么是真分數，什么是假分數。然后引導觀(guān)察實(shí)物圖，比較真分數、假分數的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真假分數的特征。這一環(huán)節的設計充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的學(xué)習意識，提高學(xué)生的觀(guān)察、分析和概括能力。)
三、鞏固練習
1.基本練習
下面的分數哪些是真分數，哪些是假分數？
2.分層練習，鞏固概念
判斷:
�。�1）假分數都比1大。（）
�。�2）2/55/53/4這三個(gè)分數都是真分數。()
�。�3）分母比分子大的分數是真分數。（）
�。�4）假分數的.分子不小于分母。（）
3.拓展練習
分母是2、3、4、5的真分數分別有幾個(gè)？真分數的個(gè)數與它的分母有什么關(guān)系？分母是6的真分數有幾個(gè)？分母是10的呢？
讓學(xué)生列舉出所有分數，引導發(fā)現真分數的個(gè)數總比分母少1。
設計意圖：（整個(gè)練習的設計由易到難，使不同層次的學(xué)生能夠得到不同的鍛煉，既鞏固了新知，又深化了新知，使數學(xué)教學(xué)變得更有活力、更有價(jià)值，從而達到學(xué)以致用的目的。）
四、梳理知識、總結升華：
1.說(shuō)說(shuō)你這節課的收獲？
2.用一個(gè)分數來(lái)評價(jià)一下你自己在這節課中的表現？
3.老師也用一個(gè)分數來(lái)評價(jià)一下同學(xué)們這節課的表現。
老師今天告訴同學(xué)們一個(gè)成功的秘密，想知道嗎？（1/100的天才＋99/100的努力＝100/100的成功）祝同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中有更大的收獲，有更優(yōu)異的表現！
設計意圖：（該環(huán)節是梳理新知,對照目標,反饋評價(jià)，提高教學(xué)效益,培養學(xué)生歸納小結的良好習慣。）
五、布置作業(yè)
小組合作，以本節課所學(xué)知識為主，為下節課設計一組復習題。
設計意圖：（讓學(xué)生小組合作設計復習題，既培養了學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新意識，又加深了對新知識的理解掌握。）
六、板書(shū)設計
真分數和假分數
分子比分母小的分數叫做真分數。（小于1）
分子比分母大或者分子和分母相等的分數叫做假分數。（大于或等于1）
分母：2345678910
真分數個(gè)數：123456789
真分數的個(gè)數總比分母少1。
設計意圖：（將本節課的知識點(diǎn)以科學(xué)、合理、簡(jiǎn)捷的結構呈現出來(lái)，突出了本節課的重點(diǎn)，便于學(xué)生回顧和梳理所學(xué)知識，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
五年級數學(xué)下冊的教學(xué)設計及教學(xué)反思 5
教學(xué)目標:
1.結合生活實(shí)際再進(jìn)一步理解平均數的意義的基礎上，掌握求平均數的方法。
2.能運用平均數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )平均數在實(shí)際生活中的應用。
3.在探索知識的過(guò)程中，增強學(xué)好數學(xué)的信心，提高自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求平均數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )平均數在實(shí)際生活中的應用。
教法：
情境引導法
學(xué)法：
合作交流
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
1.出示課件：根據有關(guān)規定，我國對學(xué)齡前兒童實(shí)行免票乘車(chē)，即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2米的兒童免費乘車(chē)。1.2米這個(gè)數據是如何得到的呢？
2.學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)一說(shuō)你的看法。
二、新授。
1.解決疑惑。
學(xué)齡前兒童，即0-6歲的兒童，而這就意味著(zhù)0-6歲的兒童身高普遍不會(huì )超過(guò)
1.2米，那么我們首先就要調查一下0-6歲兒童的身高數據，但是我們無(wú)法確定一個(gè)準確數值，這就需要計算出數據的平均數來(lái)解決問(wèn)題。
出示平均數的意義：一組數據中所有數據之和除以數據的個(gè)數。它是反映數據集中趨勢的一項指標，具有代表性。
2.求平均數的`方法。
出示課件：“新苗杯”少兒歌手大獎賽的成績(jì)統計表。
�。�1）把統計表填寫(xiě)完整，并排出名次。
�。�2）在實(shí)際比賽中，通常采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后再計算平均數的記分方法。你能說(shuō)出其中的道理嗎？
�。�3）按照上述的記分方法重新計算3位選手的最終成績(jì)，然后排出名次。
3.教授解題策略。
題中數據眾多，無(wú)法直接比較，可以先求出每位選手的平均成績(jì)，再進(jìn)行比較，這樣就容易排出名次。
求平均數的方法：總數量÷總份數=平均數。
選手1：（92+98+94+96+100）÷5=96（分）
選手2：（97+99+100+84+95）÷5=95（分）
選手3：（90+98+87+85+90）÷5=96（分）
4.計算完畢請補充統計表，并排出最終名次。
三、作業(yè)布置
四、板書(shū)設計
平均數的再認識
平均數的意義。
求平均數的方法：總數量÷總份數=平均數。
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