《列方程解決實際問題》教學反思范文

　　今天教學列方程解決實際問題，這個內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識等式與方程，并學會應(yīng)用等式性質(zhì)解一步計算方程的基礎(chǔ)上進行教學的。教學列方程解決實際問題，需要引導學生在解決問題的過程中，進一步掌握相關(guān)方程的解法，積累分析數(shù)量關(guān)系以及把實際問題抽象為方程的經(jīng)驗，進而適時地把獲得的知識和方法應(yīng)用于解決其他一些類似的問題。

　　因為之前我們學習的是列方程并解答，今天這是解決實際問題，我是按“寫設(shè)句——列方程——解方程”這樣的步驟來引導學生的'。其中最難的是讓學生找出題中的等量關(guān)系，所以在教學之前我板書了2題應(yīng)用題，專門和學生一起來分析數(shù)量關(guān)系，待學生知道怎樣找數(shù)量關(guān)系后再進行本節(jié)課的教學，就容易了一些。

　　出示本課例題后，我讓學生認真讀題審題并表述題意，請他們找出題中的數(shù)量關(guān)系。大部分學生找出的數(shù)量關(guān)系是“去年的體重＋2.5＝今年的體重”，還有學生找出“今年的體重－去年的體重＝2.5”。關(guān)于如何解設(shè)的，我是先讓學生看書自學，然后根據(jù)自己找出的數(shù)量關(guān)系列方程進行解答。結(jié)合介紹我板書出設(shè)句，以示范書寫格式。列出方程后，我鼓勵學生通過獨立思考，求出所列方程的解，最后要求學生寫出答句。“今年的體重－去年的體重＝2.5”根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系列出的方程是“36－2.5＝Χ”我告訴學生這樣列方程不能體現(xiàn)列方程解決實際問題的特點，所以一般不要這樣列。

　　一節(jié)課下來，整個解決問題的流程和步驟學生已經(jīng)掌握了，但是對于題中的等量關(guān)系還有些生疏，列方程解答已經(jīng)沒有問題了。下節(jié)課要重點練習找應(yīng)用題中的等量關(guān)系，因為只有會找題中的等量關(guān)系，才能列出正確的方程，加強練習，爭取使學生能熟練解答此類應(yīng)用題。

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