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《急行跳遠》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《急行跳遠》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《急行跳遠》教學(xué)反思 篇1
臨近期末，我的各項體育測試、評價(jià)工作已經(jīng)結束，但體育課還要繼續上。在語(yǔ)數緊張復習期間，我的體育課為孩子們提供了輕松的、減壓的、消除疲勞的課堂氛圍。在本周我選擇急行跳遠進(jìn)行教學(xué)，主要是想讓孩子們在緊張學(xué)習之余到操場(chǎng)跑跑、跳跳，勞逸結合、輕松健身。急行跳遠，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新興項目，孩子們想在下學(xué)期的學(xué)校田徑運動(dòng)會(huì )上大顯身手，更想為班級爭光，所以學(xué)習興趣極高！
一、自編口訣，助學(xué)習！
為了增強學(xué)生的體育術(shù)語(yǔ)意識（如新接觸的體育術(shù)語(yǔ)急行跳遠、助跑，起跳、騰空、落地等），為了提高學(xué)生學(xué)習的效率（如盡快掌握急行跳遠動(dòng)作技術(shù)等），在急行跳遠教學(xué)講解的時(shí)候，我將動(dòng)作方法、動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣進(jìn)行教學(xué)，這樣簡(jiǎn)潔明了，真正體現了老師的“主導”。學(xué)生跟著(zhù)老師學(xué)口訣，然后再看老師優(yōu)美的、完整的急行跳遠動(dòng)作示范，學(xué)生看得直觀(guān)，學(xué)得輕松，練得認真，表現積極，真正體現了學(xué)生是課堂學(xué)習的“主體”。在教學(xué)急行跳遠動(dòng)作方法時(shí)，我編成口訣：急行跳遠，1助跑、2起跳、3騰空、4落地；1234協(xié)調連貫，一氣呵成；在強調動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我編成口訣：急行跳遠，單腳起跳，雙腳落地；助跑快速，踏跳有力；腳跟著(zhù)地，屈膝緩沖等。當然，學(xué)生初學(xué)急行跳遠，能夠跑得自然，能夠單跳雙落，跳得協(xié)調連貫就可以了，所以，踏跳的區域我沒(méi)有過(guò)分強調，大致畫(huà)個(gè)圓圈，學(xué)生能在圓圈里起跳就可以了。
二、兩跳比較，悟要領(lǐng)！
兩跳，就是指立定跳遠和急行跳遠；比較，就是找出立定跳遠和急行跳遠相同之處和不同之處。在學(xué)生學(xué)練急行跳遠有了一定的嘗試后，針對部分有錯誤動(dòng)作的學(xué)生，運用立定跳遠動(dòng)作進(jìn)行對比，找出相同之處，不同之處，然后改進(jìn)、提高急行跳遠技術(shù)動(dòng)作。兩跳相同之處有，都要求踏跳有力，雙腳落地，落地輕巧，屈膝緩沖等。不同之處在于，立定跳遠是原地、雙腳蹬地起跳；急行跳遠則是助跑、單腳起跳等。這樣進(jìn)行相同和不同的動(dòng)作比較，學(xué)生對跳遠的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)更明了，更利于動(dòng)作錯誤的學(xué)生盡快糾錯，盡快掌握正確動(dòng)作！
三、游戲闖關(guān)，促掌握！
在教學(xué)急行跳遠“助跑與起跳”動(dòng)作技術(shù)的時(shí)候，我改變以往傳統的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，而是以游戲“闖關(guān)”的`形式進(jìn)行教學(xué)，助跑由走到跑，由近距離到遠距離，這樣循序漸進(jìn)的一步一步指導。即一步練習開(kāi)始，到三步、五步、七步練習；從走三步、五步、七步，到跑三步、五步、七步進(jìn)行練習。每一次練習前，老師先做一個(gè)示范，學(xué)生則觀(guān)察、模仿、練習。老師示范的時(shí)候，要求學(xué)生保持安靜、認真觀(guān)察。學(xué)生散點(diǎn)練習的時(shí)候，合理分組，合作互助，覺(jué)得可以了，就到老師那里“過(guò)關(guān)”；也可以在老師巡回觀(guān)察指導的時(shí)候“過(guò)關(guān)”。老師把握過(guò)關(guān)的人數，90%以上的學(xué)生都過(guò)關(guān)了，再進(jìn)行下一個(gè)練習。這樣，學(xué)生愿意學(xué)，積極練；學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！不用說(shuō)，學(xué)生掌握跳遠動(dòng)作技術(shù)也更快更好了！
《急行跳遠》教學(xué)反思 篇2
1、利用比賽調動(dòng)興趣
在急行跳遠練習中，將學(xué)生分成四個(gè)小組，練習循序漸進(jìn)，首先是跳過(guò)一定的高度，高度為四個(gè)墊子平鋪的高度，接下來(lái)是跳過(guò)一定的遠度，女生是一個(gè)半墊子的長(cháng)度，男生的跳過(guò)2個(gè)墊子的長(cháng)度。練習過(guò)程中，采用了積分制進(jìn)行比賽，跳過(guò)或沒(méi)有踩到墊子就加分，第一次跳過(guò)每人得5分，第二次以后增加遠度，每次半個(gè)墊子（約50厘米），第二次跳過(guò)每人加10分，第三次每人得20分，歸隊時(shí)也進(jìn)行比賽，最快的隊得50分，第二名30分，第三名20分，第四名10分，由各組組長(cháng)記錄總分。跳遠練習循序漸進(jìn)地進(jìn)行，適合學(xué)生的身心發(fā)展規律，進(jìn)行加分制度，大大的增加了學(xué)生積極性，學(xué)生為了小組的榮譽(yù)都會(huì )奮力一跳，給自己的小組加上寶貴的分數，極大地提高了練習效果，同時(shí)愉悅了學(xué)生身心。
2、循序漸進(jìn)全面發(fā)展
身體發(fā)展的均衡性。作為體育教學(xué)，把學(xué)生身心的全面發(fā)展始終是放在第一位的。為達成這個(gè)體育教學(xué)的教育目標，教師必須在每堂具體的課堂設計中把學(xué)生身體素質(zhì)的均衡發(fā)展作為一個(gè)關(guān)注的點(diǎn)。本堂課的主教材設定的前提下，在準備部分通過(guò)小游戲，在比賽內容的選擇上予以獨具匠心的篩選。以俯臥石頭剪子布與往返運球（直線(xiàn)、8字）來(lái)均衡上下肢的同步發(fā)展。平衡課堂主教材注重下肢運動(dòng)的因素。
準備階段的鋪墊性。在課堂的準備階段，針對這堂課的'主教材“跳遠”，通過(guò)充滿(mǎn)情趣的小游戲“編花籃”，促使學(xué)生的下肢做好激烈練習前的準備，避免練習中看你的運動(dòng)損傷。同時(shí)游戲中單腳跳躍為隨后的跳遠練習做了動(dòng)作體驗的前期鋪墊。
教學(xué)設計的層次性。主教材的教學(xué)過(guò)程是課堂的核心，學(xué)習過(guò)程呈現彼此遞進(jìn)的層次性。在這堂課上，老師設計了單腳跳過(guò)３個(gè)疊墊，雙腳落進(jìn)沙坑——單腳跳過(guò)2個(gè)疊墊，雙腳落在一張打開(kāi)的墊子前段——單腳跳過(guò)2個(gè)疊墊，雙腳落在二張重疊打開(kāi)的墊子前段。通過(guò)層層遞進(jìn)式練習設計，在保持教學(xué)目標整體性達成的前提下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現階梯狀。使得學(xué)生在練習過(guò)程中，以小步快跑的方式逐一解決練習過(guò)程中的技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)——主動(dòng)踏跳；主動(dòng)蹲踞。
3、加強紀律提高效率
在練習秩序的維持上，巧妙地把學(xué)生練習的熱情與紀律結合在一起，在悄然無(wú)痕之間解決了課堂紀律問(wèn)題。以學(xué)生對于勝利的渴望，把課堂紀律與比賽結果掛鉤，通過(guò)簡(jiǎn)單的評比加分方式，輕松化解了課堂紀律的難題。學(xué)生練習熱情高漲，練習秩序井然，課堂氣氛活潑有序。
這堂課從細微處體現了課堂設計的整體性，形成課堂教學(xué)的合力，提高了課堂教學(xué)的高效性。
《急行跳遠》教學(xué)反思 篇3
急行跳遠是一項綜合性比較強的項目，對于四年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，掌握是比較困難的。在教學(xué)過(guò)程中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，從一步踏跳過(guò)渡到助跑三步踏跳，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分步指導，及時(shí)評價(jià)�？罩袆�(dòng)作的學(xué)習，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和條件不一樣，所以在學(xué)習中對不同學(xué)生的要求也不一樣。對于條件好的學(xué)生可適當提高空中動(dòng)作的難度。同樣是要一步一步地進(jìn)行學(xué)習，強調學(xué)生不能太急，先把每一個(gè)細節，每一個(gè)動(dòng)作做好，然后再進(jìn)行完整動(dòng)作的練習，注意循序漸進(jìn)。學(xué)生的恐懼心理就會(huì )逐步消失，可以有效的增加學(xué)生的.自信心。
在教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)不足。我的評價(jià)不應該以全概偏，評價(jià)他們表現都優(yōu)秀，應該給學(xué)生養成一個(gè)嚴謹的、技藝求精的學(xué)習態(tài)度。在小組展示動(dòng)作時(shí)，學(xué)生由于緊張，動(dòng)作完成的不協(xié)調。結束時(shí)這個(gè)在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加嚴格要求自己，以學(xué)生為主體中心，更好地掌握課堂。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還應加強理念與教學(xué)實(shí)踐結合的更加緊密，更具有實(shí)效性，加強科學(xué)有效的組織方法和教學(xué)方法，為實(shí)現快樂(lè )體育和終身體育打下良好的基礎。
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