音樂(lè )課堂的教學(xué)反思
提到音樂(lè )中的美大家都能說(shuō)出幾點(diǎn)道道來(lái)。音樂(lè )作為人類(lèi)的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此一節優(yōu)秀的高中音樂(lè )欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情，使其充分感覺(jué)到音樂(lè )的愉悅，這既是音樂(lè )教學(xué)能否獲取成功的前提，也是音樂(lè )教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗到音樂(lè )中的美呢？從教學(xué)實(shí)踐中粗淺談兩點(diǎn)認識：
其一，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，做學(xué)習的主人
在實(shí)踐教學(xué)中，我認為當學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學(xué)習是一種艱苦勞動(dòng)披上一層樂(lè )于主動(dòng)接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”的狀況最適于在音樂(lè )教學(xué)中體現。音樂(lè )教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的樂(lè )趣，而且會(huì )使他們對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂(lè )，用音樂(lè )美化人生，是音樂(lè )教學(xué)的目的和歸屬。如我在上《中國少數民族音樂(lè )》這一課中深有體會(huì )。中國少數民族音樂(lè )博大精深，一節課根本無(wú)法講完，欣賞完，這就需要教師抓住幾個(gè)代表性強的幾個(gè)民族如藏族、蒙古族、新疆等四個(gè)民族，分別從他們的音樂(lè )中的旋律、節奏、節拍、調性等因素讓學(xué)生體驗，實(shí)踐，從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個(gè)課堂，學(xué)生討論熱烈，見(jiàn)解獨到，在教師的啟發(fā)和指導下主動(dòng)參與體驗音樂(lè )，特別是一段簡(jiǎn)單的筷子舞，讓學(xué)生充分體驗到蒙古音樂(lè )特點(diǎn)，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個(gè)課堂氣氛推到了極頂。
其二，優(yōu)美的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境
大家都知道，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是創(chuàng )造好的'音樂(lè )教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂(lè )是聲音藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng)，音響美可以是創(chuàng )造良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，音質(zhì)清晰，悅耳的音響會(huì )給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問(wèn)題，我認為有極當一部分農村中學(xué)還沒(méi)有任何現代化教學(xué)用具、教學(xué)用的樂(lè )器和資料，或者現代化教學(xué)用具不健全，那么如何為同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，值得領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個(gè)相當嚴峻的事實(shí)。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。
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