《文字及其處理技術(shù)》教學反思范文
我是xx師范大學信息技術(shù)學院2014級教育技術(shù)學的學生，現(xiàn)在在石家莊市元氏四中實習。實習中，我的一節(jié)信息技術(shù)課程《文字及其處理技術(shù)》接收了指導教師的指導點評。這次點評讓我收獲不少。以下是我的課程內(nèi)容：
導入：在之前的課中，我們學過五次信息技術(shù)革命，其中第二次是文字的。眾所周知，文字的創(chuàng)造并使用在人類文明史上有著非常重要的地位。這節(jié)課我們就一起來學習以下“文字及其處理技術(shù)”。
漢字的造字法：1、象形2、指事3、會意4、形聲
過渡引出：漢字大約將近十萬個，記憶起來十分困難，在各個時期都有不少人提出要用拼音取代漢字，自20世紀80年代始，隨著計算機的普及，漢字的輸入在當時成為一個重大難題，因此有人再次提出用拼音取代漢字來加快輸入速度。但是大家說，我們現(xiàn)在使用電腦的時候看到的是漢字呢，還是拼音呢？對，我們在計算機中能看到漢字的使用�！捌匆羧〈鷿h字”這個提議一直都只是一個提議。大家知道為什么嗎？接下來我們一起來看這樣一個例子：
展示文言《施氏食獅史》。
從這個簡單的例子中我們不難發(fā)現(xiàn)拼音不能取代漢字，漢字在當前信息世代是一種具有特別價值的表意工具。我們現(xiàn)在在電腦上之所以能這么便捷地使用漢字，這要感謝我們的計算機中文信息處理技術(shù)的'提高。接下來就讓我們一起來了解以下文字處理技術(shù)。
1、歷史上使用的文字處理技術(shù)。
2、漢字編碼：輸入碼→機內(nèi)碼→輸出碼
我們可以得出：輸出點陣越大，顯示的漢字效果越好，需要的存儲容量越大。
以下是老師的點評：備課充分，內(nèi)容豐富，教學風格活潑清新，教學思路清晰，重點和難點突出，教學設(shè)計較好，注重啟發(fā)學生思考，善于調(diào)動學生學習積極性，教學互動良好。多媒體運用恰當，教學效果較好。建議：課堂最后，注意教學內(nèi)容回顧和總結(jié)。
指導老師首先表揚了我的教學思路與教學設(shè)計，同時又對我的教學過程提出了建議�？粗蠋煹慕ㄗh，我回顧了我的課程，果然我在課程的最后沒有涉及到課程小結(jié)和回顧。
通過學習我認識到處理好課堂小結(jié)，不僅僅是必要的，也是重要的。
通過教師“畫龍點睛”提綱挈領(lǐng)地將本節(jié)課所學的內(nèi)容加以簡明扼要的概括，便于學生抓住教學內(nèi)容的重點，將所學的知識系統(tǒng)化，并能在學生頭腦中構(gòu)建出一定的知識結(jié)構(gòu)。若一節(jié)課匆忙結(jié)束，或小結(jié)不明確，馬馬虎虎捉幾句，就了結(jié)了這一節(jié)課，這對學生來講是一種心理冷卻。一堂課應(yīng)有一定的收獲，一個單元的教學應(yīng)有一定的系統(tǒng)，而“收獲”和“系統(tǒng)”一般只有在一節(jié)課即將結(jié)束的小結(jié)中，學生才能在教師的引導下，跳出原來的思維框架．在學習內(nèi)容的過程中充分體會和理解。
因此在一定程度上講，若將課堂小結(jié)前的教學過程比喻為知識的播種過程，課堂結(jié)尾的小結(jié)則是金秋的收獲時節(jié)。
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