《有幾輛車(chē)》北師大版數學(xué)一年級上冊教學(xué)反思
這節課創(chuàng )設了有趣的故事情節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生的合作精神以及語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手能力，但在經(jīng)過(guò)實(shí)踐后還是顯出了諸多不足之處，如整節課都局限在課本之中缺乏創(chuàng )新精神，忽略了學(xué)生之間的互相評價(jià)，激勵手段不夠豐富等。
在知識的呈現方面也存在一些問(wèn)題，具體表現如下：
1．規律的總結
這一節課中的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì )加法交換律，在課的一開(kāi)始我設計了笑笑與淘淘爭論“有幾輛車(chē)”，這一環(huán)節就是讓學(xué)生初步感知加法交換律，但在課中學(xué)生只能說(shuō)出2+3=5，3+2也等于5，卻不能總結出規律性的話(huà)，在這里我便出示了2+3=3+2的'規律性總結。后來(lái)發(fā)現，這種規律性的總結不必過(guò)早出示，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習，自己探索總結更能加深學(xué)生的理解。
2．“加數”概念的提出
在讓理解學(xué)生出示加法交換律概念時(shí)，我用了“加數”一詞，忽略了學(xué)生并沒(méi)有接觸到過(guò)這個(gè)概念，不符合學(xué)生現有的認知水平，這樣很容易引起學(xué)生對規律理解模糊。
3．“樹(shù)”能加“鳥(niǎo)”嗎？
這是一個(gè)很多低年級學(xué)生都會(huì )犯的錯誤，在這節課中，也有一個(gè)學(xué)生將樹(shù)和鳥(niǎo)加在一起時(shí)，我毫不猶豫的告訴他：不是同類(lèi)的事物是不可以加在一起的。如果讓班里其他同學(xué)來(lái)評價(jià)，樹(shù)能不能和鳥(niǎo)加在一起，并且反問(wèn)那個(gè)學(xué)生，樹(shù)和鳥(niǎo)加在一起了，得出來(lái)的是樹(shù)還是鳥(niǎo)呢？這樣讓學(xué)生自己找到正確答案，印象更深刻。
【《有幾輛車(chē)》數學(xué)一年級上冊教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數學(xué)《有幾輛車(chē)》課堂的教學(xué)反思01-05
《有幾輛車(chē)》一年級數學(xué)上冊教學(xué)反思03-25
《有幾輛車(chē)》教學(xué)反思01-07
數學(xué)一年級有幾輛車(chē)教學(xué)反思03-25
關(guān)于“有幾輛車(chē)”的教案設計及反思04-11
《有幾瓶牛奶》數學(xué)一年級上冊教學(xué)反思03-25