千米的認識教學(xué)反思范文
數學(xué)內容生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)，是新課標的重要理念。下面是小編收集整理的千米的認識教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
千米的認識教學(xué)反思1
一、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境。
《千米的認識》這節課中，我運用新課程的理念，從生活實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了恰當的教學(xué)情境。并且充分利用現代化的教學(xué)手段，打破課堂內外的界限，拓展了學(xué)生的視野。
二、教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變
《數學(xué)課程標準》中新的理念提出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。這種方式的目的就是讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去做，自己去體驗、自己去獲取知識，從而獲得終身學(xué)習的能力。實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)是新世紀課程改革的重要內容。數學(xué)教學(xué)應緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從生活中尋找數學(xué)，教學(xué)中創(chuàng )設與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生了解自己的學(xué)校、生活的道外區的變化，感到生活的這個(gè)社會(huì )的美好，無(wú)形中達到了情感與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標，獲得積極的情感體驗，以此增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。在這種理念的指導下，我在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，而把自己定位在是一個(gè)組織者、引導者與合作者的角色。使學(xué)生自己通過(guò)親身的感受從不同的.角度加深對千米這個(gè)長(cháng)度單位的認識。學(xué)生思維活躍，積極參與教學(xué)過(guò)程，主體地位得到充分的體現。
三、利用現有教材，體現新課標
教學(xué)時(shí)，我大膽改變了教材中單一的、抽象的、脫離學(xué)生實(shí)際狀況的內容，更多地關(guān)注學(xué)生的生活體驗和興趣，通過(guò)現實(shí)生活中活生生的素材引入新知，把抽象的數學(xué)知識采取情境化、生活化的表達方式，教材中的課后的實(shí)踐活動(dòng)提到課前進(jìn)行,學(xué)生可以憑借各自的經(jīng)歷與體驗逐步形成千米的計量觀(guān)念。把書(shū)后單一、抽象的單位換算線(xiàn)段圖，改編成學(xué)生所熟悉的地名，不但使學(xué)生掌握了課本知識，同時(shí)了解了自己身邊一些地方的實(shí)際距離。使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識從生活中來(lái)，感受到數學(xué)就在自己的身邊。數學(xué)內容生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)，是新課標的重要理念。
教師能發(fā)掘生活中的數學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，將數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系
有了以前學(xué)習米的經(jīng)驗，這節課我十分注重實(shí)踐這個(gè)環(huán)節。在課前，先帶學(xué)生饒著(zhù)學(xué)校操場(chǎng)走了5圈，用了20分鐘左右，學(xué)生感覺(jué)走1000米有點(diǎn)累，初步體驗了1000米這個(gè)路程比較長(cháng)。在課堂上又舉了很多用千米做單位的例子，如兩個(gè)城市之間的距離，汽車(chē)行駛、飛機飛行的速度等等，使學(xué)生對千米有了進(jìn)一步的認識。發(fā)現加強實(shí)踐訓練后,學(xué)生在作業(yè)中錯誤較少。
課前做好充足準備，學(xué)生親自實(shí)驗并拍下視頻，自己感受走多少米要用多長(cháng)時(shí)間，對路程與時(shí)間也有了一些感觸�；剡^(guò)頭來(lái)再上課的時(shí)候，學(xué)生的興趣更濃，覺(jué)得很貼近自己的生活，這樣一來(lái)學(xué)生愿意去聽(tīng)、去了解、去學(xué)習。
我覺(jué)得本節課最大的亮點(diǎn)就是課前所做的準備，以及大量的貼近生活的實(shí)例。當然也有不足的地方，例如本節課抽象的知識，如何能更好的讓學(xué)生有具體的體驗，我覺(jué)得還是應該走進(jìn)生活不斷的實(shí)踐，這里也需要家長(cháng)的配合提高學(xué)生的生活經(jīng)驗積累情況，這里也充分的說(shuō)明數學(xué)是離不開(kāi)生活實(shí)際的。
在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我將盡可能的聯(lián)系生活實(shí)際，課前做好充足的準備工作，提高學(xué)生的參與度，充分體現出高效課堂這一宗旨，充分利用好每節課，讓學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，也讓自己感到充實(shí)。
千米的認識教學(xué)反思2
在教學(xué)人教版《數學(xué)》三年級上冊的第三單元“測量”中“千米的認識”這一課時(shí)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)一些長(cháng)度單位，如：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）和分米（dm）。學(xué)生已經(jīng)基本了解長(cháng)度單位在日常生活中的實(shí)際含義。所以在此認識基礎上，讓學(xué)生學(xué)習認識“計量比較長(cháng)的路程，通常用千米（km）作單位�！边�是比較容易理解千米的含義。教材先設疑：“1千米有多長(cháng)呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)通過(guò)學(xué)生熟悉的運動(dòng)場(chǎng)中的跑道來(lái)進(jìn)行引導：運動(dòng)場(chǎng)的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。從而自然而然得出千米和米的關(guān)系式：1千米=1000米。教材通過(guò)活動(dòng)安排引導學(xué)生對“1千米”進(jìn)行由概念的認識到具體感知：到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1千米？最后“做一做”布置了一項校外活動(dòng)“和老師一起到校外走1千米的路程，體驗1千米有多長(cháng)�！眮�(lái)加深強化學(xué)生認知。
但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生的頭腦中要建立起“1千米”這一沒(méi)體驗過(guò)的觀(guān)念，難度還是比較大。所以，在教學(xué)時(shí)我十分注重學(xué)生在已有的'知識基礎上先復習，做到溫故知新。強調新舊知識的銜接，從復習長(cháng)度單位“1米”的的感性認知和距離測量，到認識“10米”、“20米”……“100米”、“200米”……最后引出“1000米”。促成新舊知識的轉化，自然過(guò)度“1000米”還可以表示成“1千米”，完成“千米的認識”這一學(xué)習目標任務(wù)，使學(xué)生較快地建立起“1千米”的觀(guān)念，這一系列的教學(xué)引導活動(dòng)，使課堂教學(xué)過(guò)度自然，激發(fā)學(xué)生的求知欲�！扒住边@個(gè)抽象的長(cháng)度單位，對于這些八歲的孩子們來(lái)說(shuō)還是很難想象和接受的，如果只憑我的引導，全靠小學(xué)生自己去憑空想象，是不容易達到這一課時(shí)的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。這需要很多學(xué)生身邊長(cháng)距離的實(shí)際例子進(jìn)行想象，所以我讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)“我家離學(xué)校有多遠？”的活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，充分發(fā)表他們的認識，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認識千米，建立“1千米”的距離概念。
教學(xué)“千米的認識”時(shí)，我充分考慮千米是個(gè)較大的長(cháng)度單位，學(xué)生在生活中還是比較少經(jīng)歷，建立“1千米”的長(cháng)度感性認識比較困難。因此，我根據教材的編排和請示學(xué)校領(lǐng)導，在保證學(xué)生人身安全的前提下，請體育教師合作帶領(lǐng)學(xué)生用一節體育課“遠足”到一處安全的公路路段進(jìn)行“1千米”測量和行走。這樣學(xué)生從實(shí)踐中感知“1千米”有多長(cháng)，就比較容易建立“千米”的觀(guān)念。由于學(xué)生對戶(hù)外數學(xué)活動(dòng)的自由感到新奇，個(gè)別學(xué)生注意力分散到路邊景致，對于長(cháng)度測量和體驗的關(guān)注減少了，沒(méi)有完成測量過(guò)程中的長(cháng)度計數和計算任務(wù)，使得學(xué)習活動(dòng)沒(méi)有達到預設的教學(xué)效果。今后在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，安排好學(xué)生任務(wù)分工，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，爭取每位學(xué)生有參與活動(dòng)的合適任務(wù)和內容，讓學(xué)生體驗在生活中學(xué)習數學(xué)，在生活是應用數學(xué)的樂(lè )趣。
針對這節課時(shí)的教學(xué)內容，還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的強大信息功能，用衛星地圖的標尺測量工具，讓孩子們認識城際間的距離和家鄉地理環(huán)境的長(cháng)度問(wèn)題，創(chuàng )造條件讓學(xué)生對于長(cháng)距離的認識獲得更多信息。
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