《百家姓》教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《百家姓》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《百家姓》教學(xué)反思1
以社會(huì )性活動(dòng)為主線(xiàn)的綜合活動(dòng)《百家姓》是我們班《我是中國娃》主題背景下的一個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)來(lái)源于孩子們的生活，因為每個(gè)人都有自己的姓名，但是，許多小朋友并不能有意識地認識到自己姓和名，通過(guò)組織這次活動(dòng)，讓孩子們認識了解自己的姓，對中國的姓氏文化感興趣，感受中國人姓氏的代代傳承，感受到父母、同伴的關(guān)愛(ài)，感受作為一個(gè)中國人的自豪。
整個(gè)活動(dòng)分為游戲導入、初步感知、深入了解、拓展延伸四大環(huán)節進(jìn)行�；顒�(dòng)開(kāi)始請孩子們用自己喜歡的方式介紹好朋友的名字，引出此次活動(dòng)的主題。接下來(lái)的環(huán)節引導孩子們找一找自己的姓，通過(guò)問(wèn)題“有小朋友沒(méi)有拿到自己姓的卡片嗎？這里有你的姓嗎？那為什么會(huì )沒(méi)有拿到？”引發(fā)孩子們對同姓者的關(guān)注，在游戲和討論后，我進(jìn)行了經(jīng)驗的梳理，初步讓孩子們感受姓氏是一代一代傳下來(lái)的。之后的環(huán)節我引導孩子們尋找不同的姓，讓他們感知了解不同的姓氏，并向他們介紹百家姓，引導孩子們感受中國人姓名的與眾不同，通過(guò)問(wèn)題“你們還會(huì )傳下去嗎？傳給誰(shuí)？”引發(fā)他們的思考和討論，此時(shí)我再一次梳理經(jīng)驗，讓孩子們再次感受姓氏的傳承。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節我是引導孩子們認識幾位了不起的中國人，了解他們的姓名，找一找與自己同姓的`了不起的中國人，在激發(fā)孩子們作為中國人的自豪感的同時(shí)為下一個(gè)活動(dòng)《了不起的中國人》做鋪墊和過(guò)渡。
整個(gè)活動(dòng)我讓孩子們從自己的姓名入手，通過(guò)找找自己的姓氏，發(fā)現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個(gè)活動(dòng)中輕松地與傳統文化碰撞、對話(huà)、生發(fā)情感，讓復雜的《百家姓》變得簡(jiǎn)單明了。當孩子們第一次找到自己姓時(shí)的欣喜，第一次發(fā)現有很多人的姓是相同時(shí)的快樂(lè )，第一次統計出班級有多少姓時(shí)的滿(mǎn)足，從他們在活動(dòng)中的積極主動(dòng)，我感到孩子們獲得了很多！
《百家姓》教學(xué)反思2
《百家姓》中將一百多個(gè)姓編成一句句朗朗上口的歌訣，仄起平收，合轍押韻。課文中用兩棟樓房呈現姓氏48個(gè)常見(jiàn)姓。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的姓，分享關(guān)于自己的姓的故事，說(shuō)說(shuō)和自己同姓的名人。這個(gè)環(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生讀著(zhù)、討論著(zhù)，很興奮。
接著(zhù)讓班級的同學(xué)把自己在本班獨一無(wú)二的姓寫(xiě)到黑板上，再統計班里哪些姓是最多的，統計結果也寫(xiě)到黑板上。最后啟發(fā)學(xué)生模仿書(shū)上《百家姓》的韻文格式，創(chuàng )編我們自己的百家姓。學(xué)生興趣盎然，根據規律創(chuàng )編，寫(xiě)得很有意思。這個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生進(jìn)一步加深對漢字的興趣，關(guān)注姓氏文化。大家看著(zhù)自己創(chuàng )編的韻文，很有成就感。于浩陽(yáng)同學(xué)非常有心統計了一下，全班45個(gè)人，姓氏一共有33個(gè)。真有趣！學(xué)生很喜歡這樣充滿(mǎn)情趣的識字課。
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