《大道之行也》教學(xué)反思6則
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《大道之行也》教學(xué)反思6則，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大道之行也》教學(xué)反思6則1
《大道之行也》是一篇著(zhù)名的文章，半個(gè)世紀以前的讀書(shū)人差不多都能背誦如流。為了更好地領(lǐng)悟我們先人所追求的這個(gè)理想社會(huì )的實(shí)質(zhì)，我讓學(xué)生先反復誦讀文章，以感知這段文字的美好，畢竟三分文章七分讀。在理解全文，理清文章整體思路的基礎上，再讓學(xué)生與《桃花源記》進(jìn)行比較閱讀，拓展延伸歸納總結后，指導學(xué)生當堂背誦。整節課通過(guò)學(xué)生反復的誦讀，讀明文意，誦出韻味，通曉 “大同”社會(huì )的基本特征，暢談自己心中理想社會(huì )的理念。
反觀(guān)這一節課，學(xué)習目標基本達到。但是，仍有遺憾之處。在以學(xué)生為主導的課堂上，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這是無(wú)可厚非的。但是，教師的時(shí)間少了，如何把課堂連綴得更流暢，怎樣把問(wèn)題引到深處，促使學(xué)生思想素養的提升，如何讓教師的點(diǎn)評起到“四兩撥千斤”的作用?都值得再反復斟酌提煉，深思熟慮。
課堂上教師的.授課分析導引的時(shí)間少了，就要求我們的語(yǔ)言要更言簡(jiǎn)意賅，意味深長(cháng)，或者更注意起承轉合，抑揚頓挫的激勵性。學(xué)生發(fā)言之后教師的點(diǎn)評就顯得格外重要了，若僅是歸納和復述式的，這樣的點(diǎn)評自然軟弱無(wú)力，會(huì )讓學(xué)生興趣索然，在一定程度上會(huì )阻礙學(xué)生思維的發(fā)散激揚。以后在上《大道之行也》，應進(jìn)一步創(chuàng )新教學(xué)，設置一些開(kāi)放性的題目供學(xué)生拓展，激勵他們的奇思妙想，并要提高自己點(diǎn)評的功力，讓點(diǎn)評起到事半功倍，拋磚引玉的效果。
《大道之行也》教學(xué)反思6則2
首先，這堂課的目標已達成。針對學(xué)生的情況我設計了兩點(diǎn)目標，一是要求學(xué)生在理解文意的基礎上背誦本課；二是要求學(xué)生能了解“大同”社會(huì )的基本特征，并知道本文是從哪些方面闡述的。
其次，對學(xué)生的發(fā)言教師的點(diǎn)評力量綿薄。在以學(xué)生為主導的課堂上，課堂時(shí)間應該還給學(xué)生，這是無(wú)可厚非的。但是，教師的時(shí)間少了，是否意味著(zhù)教師的主要任務(wù)在備課，在怎樣把課堂連綴起來(lái)？或者，教師在課堂上的作用就輕描淡寫(xiě)了呢？當然不是。我以為，課堂上教師的時(shí)間少了，就意味著(zhù)教師的語(yǔ)言要更簡(jiǎn)練更精細了。學(xué)生發(fā)言之后教師的點(diǎn)評就顯得格外重要了。然而在這堂課上，教師的點(diǎn)評基本是歸納和復述式的。學(xué)生的`發(fā)言是精彩的，教師的點(diǎn)評卻軟弱無(wú)力，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)言。當然，從此次的問(wèn)題中我知道，教師點(diǎn)評的功力該在平時(shí)苦練。
另外對學(xué)生的關(guān)注度也不夠。特別是坐在后面的男同學(xué)，他們貌似很認真，但不做筆記，也不積極回答問(wèn)題，而我也沒(méi)有及時(shí)提醒他們。
《大道之行也》教學(xué)反思6則3
這一節課，我基本忠實(shí)了課程標準的關(guān)于初中學(xué)段文言文學(xué)習的基本要求，基本忠實(shí)了課本要求，也基本上吸納了教參上的教學(xué)建議，沒(méi)有過(guò)多的拓展。盡管這篇課文字數不多，但孩子們在學(xué)習上的障礙還是不少。教學(xué)中，我沒(méi)有因為文本短小，就塞進(jìn)去更多以外的.東西。課后聽(tīng)課老師反饋，在課堂上，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀，整篇讀，分層分句讀，我讀，達到25遍之多，最后能背誦。以讀帶教帶學(xué)，更多的孩子動(dòng)起來(lái)，讀起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，給予讀的方法，給予說(shuō)的方法，也給予聽(tīng)課的方法。文言文教學(xué)，文與言的處理問(wèn)題還值得我們去思考與探索。文以載道，這樣的文本，“道”如何處理，度如何把握？一不留神，就滑向了政治課了。我們一線(xiàn)教師如何理解課標，如何運用教材，如何使用教參，有時(shí)會(huì )因為教學(xué)的日�，嵭计Ｓ趹抖雎�。
《大道之行也》教學(xué)反思6則4
《大道之行也》是初中語(yǔ)文八年級第五單元的一篇文言文。在本單元中的課文，大多講述了博大情懷、積極向上的情操，編者將它安排于此類(lèi)文章中，同時(shí)讀者體會(huì )其中的不同之處。這篇文章描述了理想社會(huì )，反映了我國古代人民對美好生活的向往，通過(guò)學(xué)習，有助于培養學(xué)生分析文言文的能力，學(xué)習古人大膽追求理想的'精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，做一個(gè)為人類(lèi)造福的人。學(xué)生年齡都在十三四歲，生活閱歷少，特別對戰國末年和秦漢之際儒家經(jīng)典著(zhù)作知道得很少。在學(xué)習和理解這篇文章時(shí)，有一定的難度。這就要給學(xué)生講背景，再聯(lián)系桃花源，讓學(xué)生加深課文的理解。
《大道之行也》教學(xué)反思6則5
反觀(guān)這節課，在本課的教學(xué)過(guò)程之中，我努力做到聲情并茂，想方設法吸引學(xué)生的注意力，爭取做到抑揚頓挫，把自己的情感投入到文本中去，讓自己的情感吸引學(xué)生。課堂總體感覺(jué)良好，氣氛活躍，學(xué)生都能踴躍發(fā)言，積極配合教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿課堂始終，師生共同探討，得到了很好的解決。教法的選擇，靈活多樣，我主要采用了朗讀法、小組討論法、講解法以及探究歸納法，把課堂充分還給了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上極力展示自己的智慧和才能，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，出現了很好的“師生互動(dòng) ”、“生生互動(dòng)”的活躍氛圍，是學(xué)生飽嘗了語(yǔ)文課堂的樂(lè )趣。多媒體手段輔助教學(xué)得當，這節課，我精心制作了影音課件，圖文并茂，既增強了學(xué)生對所學(xué)知識的直觀(guān)性，有豐富了課堂內容，感性與理性得到了有機結合。板書(shū)設計一目了然，充分展示“大同社會(huì )”的特征。
整個(gè)一堂課顯得松弛有度，學(xué)習目標基本達成。然而遺憾的.是，在這堂課的教學(xué)中還存在很多有待改進(jìn)的地方。
1、學(xué)生在探討問(wèn)題的時(shí)候，我雖然適時(shí)地給予了點(diǎn)評和鼓勵，但是由于時(shí)間關(guān)系，我的點(diǎn)評基本只是蜻蜓點(diǎn)水般的歸納和復述式的。相對學(xué)生發(fā)言的精彩，我的點(diǎn)評顯得軟弱無(wú)力，反思一下，這樣的點(diǎn)評，一定會(huì )讓學(xué)生興趣索然，在一定程度上會(huì )阻礙學(xué)生思維的發(fā)散激揚。2、在誦讀的時(shí)間上略顯不夠，導致當堂成誦有些不夠完善，原因是課前沒(méi)有認真指導好學(xué)生預習，沒(méi)能讓學(xué)生在課前對預習情況進(jìn)行分組檢查或自查，對學(xué)生自覺(jué)性估計過(guò)高，致使少部分學(xué)生沒(méi)能把課文熟練地背誦下來(lái)�？傊�，《大道之行也》本來(lái)是一篇比較枯燥難懂的文章，在我精心的設計和安排下，比較圓滿(mǎn)的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。雖然還有些缺憾，但我相信，在以后教學(xué)中，我一定會(huì )彌補本次教學(xué)上的不足，進(jìn)一步創(chuàng )新教學(xué)，博眾家之所長(cháng)，盡量設置一些開(kāi)放性的題目供學(xué)生拓展，激勵他們的奇思妙想，并努力提高自己業(yè)務(wù)水平，使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。
《大道之行也》教學(xué)反思6則6
1、課堂總體感覺(jué)良好，氣氛活躍，學(xué)生普遍喜歡大同社會(huì )，因此能夠踴躍發(fā)言，積極配合教學(xué)。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能貫穿課堂始終，師生共同探討，得到很好的解決。
3、板書(shū)設計比較特別，而又一目了然，充分展示大同社會(huì )的特征。
4、教學(xué)圖片生動(dòng)直觀(guān)，引起學(xué)生聯(lián)系課文探討圖片的興趣。
5、導入不夠簡(jiǎn)潔明白。
6、所用的圖片與課文的契合性不大，有點(diǎn)勉強。
7、直接進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)，利的'是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，弊的是僅僅依靠學(xué)生預習所得來(lái)展開(kāi)課文，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有點(diǎn)吃力。
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