小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思1
跳繩是我國民間的一項體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛(ài),具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著(zhù)眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標，通過(guò)自主、合作、探究方式的學(xué)習，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系，培養了學(xué)生身體的協(xié)調性。達到了培養學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力目的。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思2
教師是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個(gè)反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。體育教師的教學(xué)反思對提高自身的教育能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著(zhù)不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗理論化，使教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗：
一、體育游戲化 ，增加體育教學(xué)興趣感
很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復練習。其實(shí)根據兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè )園。如果體育課的教學(xué)機械而無(wú)生命力的話(huà)，學(xué)生是不會(huì )感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì )發(fā)現有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時(shí)，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)、多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì )有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì )生龍活虎。同時(shí)通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至"動(dòng)武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生因心理問(wèn)題而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生：手伸出都有長(cháng)短，每個(gè)人的體質(zhì)也有差別，這時(shí)就需要大家表現出團隊意識，強者多爭取時(shí)間、機會(huì )留給落者，這樣大家才能友好的合作。如果只有相互埋怨，指責，這樣只會(huì )永遠落后。
二、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
三、師生共同參與活動(dòng) 提高體育教學(xué)積極性
體育教學(xué)是雙向多邊，復雜的活動(dòng)。體育教師掌握著(zhù)教學(xué)方向、進(jìn)度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè )和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機，學(xué)生玩一會(huì )兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。能讓孩子看到老師還有一顆童心，同時(shí)也能拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè )體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計從，根本就談不上快樂(lè )而言，快樂(lè )體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關(guān)系。
四、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著(zhù)天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著(zhù)墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng )設情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng )造性學(xué)習，為終身奠定快樂(lè )體育培養良好的思想道德品質(zhì)。教師備課時(shí)要依據大綱， 要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源，為學(xué)生創(chuàng )設情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。
五、不斷提高業(yè)務(wù)水平 ， 加強體育教學(xué)鞏固性
一個(gè)好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學(xué)生會(huì )很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì )在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng )新，依舊是原來(lái)的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì )感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè )體育真正快樂(lè )起來(lái)。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思3
時(shí)光如梭，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)15年了，我覺(jué)得做一名小學(xué)教師真的不簡(jiǎn)單，特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易，我們所要面對的事情太多、太復雜了，但在工作過(guò)程中我也學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識、掌握了一定的工作經(jīng)驗，借此機會(huì )我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗和大家一起分享。
一、整合課程資源，讓知識鮮活起來(lái)。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì )生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。
二、 游戲比賽可培養學(xué)生健康的心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的分量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
三、小組活動(dòng)可培養學(xué)生樂(lè )于合群的性格
小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、“運動(dòng)處方”的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力，競爭力。 小學(xué)體育教學(xué)反思范文4
通過(guò)多來(lái)年的體育教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)，且不太喜歡聽(tīng)從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛(ài)根據自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對各種事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。
小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè )游戲中體現體育教學(xué)內容，達到體育教學(xué)目的。
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動(dòng)負荷不能過(guò)大，運動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強身健體的作用，反而會(huì )給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì )主義事業(yè)培養合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應體現出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內容，增強實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的`“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強其創(chuàng )造能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思4
殘弱學(xué)生是一個(gè)被遺忘的角落，在體育教學(xué)中他們屬于弱勢群體。他們有的由于先天或后天的原因，身體殘疾；有的身體特殊，肥胖或弱��；也有得因智力問(wèn)題，造成生活、學(xué)習、運動(dòng)等能力較差。類(lèi)似這些情況的許多學(xué)生由于家庭和社會(huì )的原因，他們大都跟班就讀。但由于生理心理原因，這些殘弱學(xué)生在平常學(xué)習生活中表現出缺少溫暖，缺少關(guān)愛(ài)，缺少朋友；體育教學(xué)中，表現出不喜歡運動(dòng)，運動(dòng)技能較差，往往有自卑心理。
好動(dòng)是孩子的天性，實(shí)際上他們多么想和正常人一樣渴望運動(dòng)，追求自由，如果體育教師能主動(dòng)地關(guān)心他們的身心情況，向他們說(shuō)明教師會(huì )根據他們的不同情況，安排不同的內容，讓他們參加一些力能所及的鍛煉，并告訴他們參加一些體育鍛煉對其功能的恢復將起有益的作用，同時(shí)教育全體同學(xué)一起關(guān)心愛(ài)護殘弱學(xué)生。這樣使他們感到老師和同學(xué)們并沒(méi)有忘記他們，大家都是集體的一員，一個(gè)也不能少。關(guān)愛(ài)，有利于幫助殘弱學(xué)生排除心理障礙，引導他們積極參與到體育鍛煉中來(lái)。
幾年來(lái)，我在鼓勵殘弱學(xué)生在上體育課時(shí)，進(jìn)行了一些嘗試并收到了一定的效果。在安排殘弱學(xué)生上體育課時(shí)，我主要從身和心兩方面采取了以下措施：
身---殘弱學(xué)生上體育課時(shí)，必須加強區別對待，因人而異。
1、對于一些身體機能“弱”的的學(xué)生，要區別對待，降低要求，適當調整。肥胖、弱小或因其他因素造成運動(dòng)能力弱的學(xué)生，他們在掌握某些技能技巧方面有一定的困難，不管怎么努力，要完成相應的學(xué)習任務(wù)還是有一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，對這些“弱”的學(xué)生在運動(dòng)量、教學(xué)難度、練習要求、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)上區別對待，盡量幫助他們獲得成功，讓他們也能體驗成功的快樂(lè )，感到自己不是弱者。如耐久跑練習中，恰當降底運動(dòng)強度，允許他們掉隊；學(xué)習分腿騰越時(shí)，把縱箱改為橫箱，降低難度，加強保護，使他們也能順利完成任務(wù)；在接力跑游戲中，相同的距離他們可能會(huì )落下一大段，因而在比賽中，可以縮短他們跑的距離或讓他們先跑，這樣避免了拖后腿或落后太多的尷尬局面。有的也可以改變教學(xué)方法，如障礙跑中，殘弱學(xué)生可以不用跨越障礙而是進(jìn)行直跑。當然，要求的降低，方法的改變，都要根據實(shí)際情況，區別對待，做到既不打擊殘弱學(xué)生的積極性，傷害自尊心，又要對大家的成績(jì)影響不大，使同學(xué)們都樂(lè )于接受。對這些較“弱”學(xué)生的評價(jià)上要從發(fā)展的眼光看待，可能實(shí)行多重標準：一是按照教材規定標準考核，二是降低要求難度（一般適用于技巧類(lèi)）考核，三是學(xué)習前后成績(jì)的對比。當這些學(xué)生進(jìn)步了，我們要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，提高他們的自信心。
2、對于一些“殘”的學(xué)生，要因人而異，多加照顧，靈活機動(dòng)。有的學(xué)生是殘疾的，或因受傷未愈的，不適合某些活動(dòng)。在上課時(shí)碰到這種情況，他們不我們不能讓他們干巴巴地坐在場(chǎng)外，眼睜睜地看著(zhù)同學(xué)們在練習。因傷的可以讓他們隨隊旁聽(tīng)，理解一些動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習一些運動(dòng)知識，等身體康復了，知道了學(xué)習的重難點(diǎn)，能較快地掌握運動(dòng)技能技巧。殘疾程度高的，不宜參加相應運動(dòng)的，要多加照顧，可以讓他們選項練習一些體育項目。如在學(xué)習跑跳類(lèi)內容時(shí)，對于上肢殘疾的同學(xué)，可以給他一個(gè)籃球，讓他們拍拍球；上肢殘疾的，有雙手練習的內容，如雙手拋實(shí)心球，跳山羊等，我們可以給他一個(gè)足球，讓他踢踢球，或者安排一些腰腹練習。當然在處理以上情況時(shí)，要教育他們不要影響其他同學(xué)上課。一些殘疾情況不是很?chē)乐氐目梢愿爩W(xué)習，靈活機動(dòng)，和身體機能“弱”的學(xué)生一樣對待。
殘弱學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作對于他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，在調整改變教學(xué)方法的同時(shí)，更要教育他們克服心理障礙，鼓勵他們勇敢地參加鍛煉。參與活動(dòng)，享受快樂(lè )，調節心理，還要從“心”字著(zhù)手。
心----共同關(guān)愛(ài)，不斷激勵，享受快樂(lè )
殘弱學(xué)生在上體育課時(shí)，因其特殊的原因，在分組時(shí)，尤其是在比賽中，
往往不受同學(xué)們的歡迎，有的甚至會(huì )遭到同學(xué)的責怪或嘲笑，這樣對他們的的自尊心是一個(gè)打擊從而產(chǎn)生自卑感，經(jīng)常這樣，會(huì )給他們造成嚴重的心理障礙。有時(shí)心靈的創(chuàng )傷比身體的缺陷更使他們受到打擊。因而教師要教育大家不歧視他們，認同他們是隊伍中的一員。關(guān)心愛(ài)護他們，一起游戲，共同進(jìn)步，爭取勝利。
1、師愛(ài)、友愛(ài)，以愛(ài)心撫慰他們的心靈。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們師德所要求，殘弱學(xué)生所需要的不僅僅是同情，他們比其他同學(xué)更想得到老師的關(guān)注、鼓勵和愛(ài)護。在體育課中，有許多的教學(xué)內容有著(zhù)一定的競爭性，殘弱學(xué)生由于他們的運動(dòng)技術(shù)或學(xué)習成績(jì)長(cháng)期落后，這些客觀(guān)因素長(cháng)期得不到改善造成心理創(chuàng )傷而產(chǎn)生自卑心理，它將嚴重影響著(zhù)學(xué)生正常的學(xué)習和身心健康的發(fā)展。我們的教育要讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展，對殘弱學(xué)生我們更要以情動(dòng)情，真誠相待。殘弱學(xué)生的自卑是失之于情，因而我們要補之以情。教師應對學(xué)生獻出一片愛(ài)心，在教學(xué)中相信他們，鼓勵他們積極練習。我的一個(gè)三年級學(xué)生叫軒詩(shī)董，他是這學(xué)期剛轉入的外地學(xué)生，開(kāi)始時(shí)，他立定跳遠不到1米，壘球投不到3米，50米13秒多，跳繩一次也不會(huì )，同學(xué)們都不愿意和他同組練習，他也很自卑、內向，其他同學(xué)熱火朝天在玩，他是一個(gè)人在角落數石子。對他我沒(méi)有放棄，主動(dòng)和他交流，同他一起做游戲，如在二人三腿、攜繩跑等雙人游戲中我和他一起做；快速跑中，我跟在他旁邊為他加油。當感受老師真心關(guān)懷的同時(shí)，他也進(jìn)步了。
殘弱學(xué)生更多時(shí)間是和同學(xué)在一起學(xué)習活動(dòng)，他們組成的是群體，因而要教育同學(xué)們和殘弱同學(xué)做朋友，共同進(jìn)步。在教學(xué)中采用一幫一，強幫弱，集體幫個(gè)體等，以友愛(ài)來(lái)感化殘弱學(xué)生。在課堂教學(xué)中，通過(guò)加強師生、同學(xué)之間的交流，教育大家不嫌棄、嘲笑殘弱學(xué)生，這樣同學(xué)之間的情緒相互交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，使個(gè)體的情緒趨向一致，從而形成良好的集體心理氣氛。久而久之，讓殘弱學(xué)生在集體的熔爐中，在任知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，殘弱學(xué)生在活躍的課堂氣氛下，高漲的情緒下，學(xué)習積極性得到提高，自信心得到增強，在享受愉悅和歡樂(lè )中使身心得到健康的發(fā)展。
2、鼓勵。隨著(zhù)時(shí)間的推移，自己的努力，殘弱學(xué)生在上課時(shí)肯定會(huì )有進(jìn)步的時(shí)候，也有其閃光點(diǎn)的時(shí)候。事物總是有其相對性的，如胖的同學(xué)雖然靈活性相對較差，但其力量一般有一定的優(yōu)勢，投擲項目可能比較好；弱小的同學(xué)可能靈活性較好，如滾翻、鉆爬會(huì )好一些。我們在上課時(shí)往往會(huì )碰到一些跑不動(dòng)，投不遠，跳不高，協(xié)調反應能力也很差的，甚至于是經(jīng)常調皮搗蛋的所謂差生，對這類(lèi)學(xué)生此時(shí)，教師更要有耐心，要及時(shí)地，即使僅有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也不要吝嗇你所激勵的語(yǔ)言，讓他們也感到自己有出頭的時(shí)候，讓他們在成功中享受快樂(lè )，進(jìn)一步提高其參與鍛煉的積極性，不斷進(jìn)步，使其身心得到有益的康復。對殘弱學(xué)生的鼓勵，我們的語(yǔ)言和行動(dòng)要及時(shí)恰當，如當他有成功時(shí)，老師在他身邊的，可以摸摸他的頭，表示老師為你的成功而高興；離他遠時(shí)，發(fā)現他進(jìn)步了，及時(shí)送去贊賞的目光，朝他豎起大拇指，讓他體會(huì )老師是時(shí)時(shí)關(guān)注他。對于殘弱學(xué)生來(lái)說(shuō)那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步成功，也是件大事，值得高興的事；當他落后或失敗了，但有時(shí)難免會(huì )引起同學(xué)的一片笑聲，同學(xué)的一句責備，這對他的自尊心是一個(gè)打擊，此時(shí)此刻他更需要的是關(guān)懷愛(ài)護，老師要及時(shí)教育同學(xué)：殘弱學(xué)生的失敗和落后，本來(lái)是個(gè)意料之中的事，我們不能嘲笑，要幫助。受到創(chuàng )傷時(shí)的鼓勵和安慰，讓殘弱學(xué)生倍感愛(ài)的溫暖。事物總是有其辯證的方面，抓住殘弱學(xué)生積極因素的有利時(shí)機給他們鼓勵，并教育他們正確對待成功與失敗，增強心理承受能力，讓他們體驗到只要努力就會(huì )有成效，以積極的心態(tài)參與到體育活動(dòng)中去。
讓我們一起關(guān)愛(ài)殘弱學(xué)生，上好體育課，不要讓幼小的心靈再受到創(chuàng )傷，讓他們和大家一起健康地成長(cháng)。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思5
本學(xué)期我們幾所學(xué)校組織了綠洲共同體，加強各個(gè)學(xué)校同個(gè)科目老師之間的交流。通過(guò)相互交流聽(tīng)課，來(lái)發(fā)現不足和長(cháng)處，進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)技能。我僅對我所帶的體育教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)表自己的一些看法和觀(guān)點(diǎn)。
一、利用游戲提高學(xué)生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課。
我發(fā)現大部分學(xué)生都喜歡上體育課，但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動(dòng)。這說(shuō)明我們上的傳統體育課不能得到學(xué)生喜歡，必須要革新。如果我們的每節體育課都能以游戲的形式進(jìn)行，在不知覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)到體育知識，從而培養學(xué)生終身體育意識和開(kāi)朗的性格。那么我相信每節體育課學(xué)生都在盼望著(zhù)。
二、賞識教育法激勵學(xué)生進(jìn)步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更努力的學(xué)習。在體育教學(xué)中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學(xué)生是有感情的，是有自尊的，是非�？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，盡可能找出學(xué)生的特長(cháng)，優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P，肯定。比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個(gè)六年級男生，甚至一下都不會(huì )跳。我教他好長(cháng)時(shí)間，都沒(méi)有學(xué)會(huì )怎么跳，我都想放棄了，對他說(shuō)：“你自己練習一會(huì )吧”。接下來(lái)，他一直在練習，雖然到下課時(shí)候他還是一個(gè)不會(huì )跳，我還是表?yè)P了他這種堅強的意志，并鼓勵他說(shuō)：“下課找時(shí)間多練習，相信你一定能跳好的�！毕乱还澤纤麄儼嗾n的時(shí)候，這個(gè)男生已經(jīng)可以跳六十多個(gè)了，我又當全班學(xué)生的面表?yè)P了他，讓同學(xué)學(xué)習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時(shí)候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學(xué)生肯定和表?yè)P，還要在肯定表?yè)P的同時(shí)，找到學(xué)生不足的地方，當然這些不足對他的特長(cháng)來(lái)說(shuō)只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺(jué)得是這樣。然后幫他定個(gè)目標，讓他明白老師相信他能達到這個(gè)目標的，從而激勵他去努力學(xué)習。
三、培養善于接受意外事實(shí)的能力。
在體育課上，因為是室外上課，難免發(fā)生一些意外。比如，一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。
工作第四年了，從剛工作時(shí)，素質(zhì)教學(xué)向新課程教學(xué)的改革，又到現在的新課程回到技能教學(xué)等，教學(xué)思想在實(shí)踐的教學(xué)中不斷的改變。在教學(xué)第一線(xiàn)的我在這幾年實(shí)踐教學(xué)中也有幾個(gè)疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要講的很透徹……等等？這幾年的教學(xué)中我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)及分解動(dòng)作之后，動(dòng)作反而不協(xié)調了，很難把分解動(dòng)作一一連貫起來(lái)，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。怎樣才算是一堂好的體育課？一直困惑著(zhù)我，看看名師、專(zhuān)家等一些講座后，都各有一套，我想這都是個(gè)人成功的經(jīng)驗之談吧。要上好一堂好的體育課，必須根據自己的特點(diǎn)去上，符合學(xué)校的實(shí)際。新課程期間我們有的老師認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好像上刑場(chǎng)一樣。提出了現在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。實(shí)際上增強體質(zhì)在一堂體育課中很難體現，例如某一班級學(xué)生上課，教師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球6次，立定跳遠6次。應該說(shuō)每個(gè)同學(xué)在一堂課練完這個(gè)數字量不能說(shuō)少，但算算運動(dòng)時(shí)間，每次算它7秒鐘一次，6次42秒，立定跳遠10秒一次，6次60秒，總共是2分鐘的運動(dòng)量，再加上慢跑，做操，頂多合起來(lái)10分鐘，10分鐘的運動(dòng)時(shí)間能體現一堂課的強度嗎?顯然在這種課中很難體現運動(dòng)強度，而且立定跳遠一直從一年級開(kāi)始學(xué)到四年級還有這個(gè)內容，從技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單的一個(gè)內容一兩個(gè)課時(shí)都學(xué)會(huì )了，所以讓我們思考的應該是如何提高學(xué)生的成績(jì)，如何讓學(xué)生自己去學(xué)習，從練習中提高身體素質(zhì)。因此我們要改變只教運動(dòng)技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué)，要改變正規比賽的技能不教有鄉土氣息與生活結合密切的身體技能的教學(xué)，要使學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì )方法，并能在練習的過(guò)程中與同學(xué)和睦相處。
新課程思想很重要的一點(diǎn)是要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變，由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。上學(xué)期我們去聽(tīng)了幾堂教研課，整堂課的內容設計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課�？傆X(jué)得這樣的體育課學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)一定的距離。像現在的班級，每個(gè)班都有50個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。這樣的話(huà)和一堂活動(dòng)課也就差不了多少了，況且在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論！而且像現在我們很多學(xué)校的環(huán)境也不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四個(gè)班在場(chǎng)地上，人很多，學(xué)校的場(chǎng)地、器材根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的活動(dòng)。常常出現這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè )體育，在這樣的教學(xué)環(huán)境中還是在傳統的教學(xué)方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
上好一堂好的體育課，是每個(gè)體育老師追求的目標。一堂好的體育課的標準是什么呢？我們都很彷徨、很迷茫。理論說(shuō)的總是那么好，很多專(zhuān)家的建議也很好，但是我想很多專(zhuān)家都是從體育硬件設施比較好的學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)來(lái)講我們的課堂的。更多學(xué)校的設施還是跟不上現代教學(xué)的步伐的。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思6
指導思想：
在實(shí)施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統單調、枯燥的學(xué)習氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現自我。特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達到教學(xué)目的，提高學(xué)習成績(jì)，激發(fā)學(xué)習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。
一、學(xué)情分析
本節課的授課對象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現別人的表現比自己好或者差時(shí)，相應地會(huì )引起心理的變化。當別人不如自己時(shí)，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩游戲為活動(dòng)主形式，以繩激趣，營(yíng)造濃厚個(gè)人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學(xué)理念
由此，在設計理念上，我認真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng )新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向為導向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂(lè )體驗”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗進(jìn)行《跳繩》動(dòng)作與方法的編創(chuàng )，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流，以此來(lái)增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養學(xué)生良好的團結、合作精神。
三、教學(xué)目標
根據體育課程標準的學(xué)習領(lǐng)域目標，以及二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預設了本節課的教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂(lè )鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。
四、教學(xué)的重難點(diǎn)：
重 點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗活動(dòng)掌握一定的技能。
難 點(diǎn)：在練習中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。 場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機一臺。
五、教法、學(xué)法預設
為了達成以上目標，突破重、難點(diǎn)，我初步預設本課教法和學(xué)法是： 教 法：情境教學(xué)法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學(xué) 法：觀(guān)察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
六、教學(xué)流程
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對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀(guān)，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調動(dòng)出來(lái)。
�。ǘ┞糜蔚谝徽�------“過(guò)關(guān)”
通過(guò)創(chuàng )設“王國門(mén)崗”，指導學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。
（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
我設計踩蛇尾活動(dòng)，通過(guò)“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應、靈敏運動(dòng)能力。
�。ㄋ模┞糜蔚谌�------“抓尾巴”
教師通過(guò)“小朋友們現在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來(lái)比賽一下，誰(shuí)抓到的尾巴最多？”的談話(huà)引導，指導學(xué)生進(jìn)入本節課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導，要求注意動(dòng)作規范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)�；顒�(dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。
（五）旅游第四站------“拼圖”
本站的主要目標是通過(guò)整合學(xué)科間的知識，以體育小組合作活動(dòng)形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng )編的基礎上，先進(jìn)行展示和交流。然后引導學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動(dòng)的快樂(lè )，陶冶身心。
（六）旅游結束------放松總結
播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng)，恢復學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結，評價(jià)，頒獎，滲透德育美育教育。
總之，本節課我將力求充分體現“教師主導，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評價(jià)”等辦法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并及時(shí)鼓勵表?yè)P，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思7
這個(gè)學(xué)期一過(guò)去一大半了，抱著(zhù)一定要教好的心理，開(kāi)始了自己全新的工作。小學(xué)一年級教學(xué)，無(wú)論是哪個(gè)科目，我想首先應該掌握的是孩子們的心理特點(diǎn)：對于什么事物他們都好奇，模仿能力強，好動(dòng)，但是注意力很容易分散，學(xué)習持續時(shí)間不長(cháng)。如何在有效時(shí)間里教會(huì )孩子們更多的知識，應該是我要追求的目標。
一年級大部分是6歲左右的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習、生活習慣還不太適應，正在慢慢形成，學(xué)習新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語(yǔ)說(shuō)“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導，需要耐心和細致。
欲速則不達！從常規和排隊抓起，教會(huì )孩子們記住自己上課的隊形，然后才能慢慢教孩子們學(xué)習立定跳遠，學(xué)習廣播體操，學(xué)習前滾翻，學(xué)習其他內容。教會(huì )孩子們走，他們才會(huì )慢慢學(xué)跑，走都沒(méi)有學(xué)會(huì )，就去學(xué)跑，確實(shí)是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。
有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來(lái)，特別在室外就象放飛的鳥(niǎo)兒。老師上課發(fā)脾氣，對于孩子們來(lái)說(shuō)也許只能鎮住幾分鐘，一會(huì )他們又忘記了，玩得忘乎所以。實(shí)踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗和方法，一個(gè)老師的人格魅力并不是在于這個(gè)老師多么嚴厲，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書(shū)育人，如何傳授知識，能夠寓教于樂(lè )，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識。平時(shí)我試著(zhù)去接觸和了解孩子們，試著(zhù)走進(jìn)孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學(xué)。
發(fā)現學(xué)生上課認真了，按照老師要求做了，哪怕是隊伍排好，并且安安靜靜了，這一天我的心情都會(huì )很好。孩子們哪天瘋玩，不聽(tīng)指揮了，我也會(huì )失落一整天，不知不覺(jué)心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響。有的孩子擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)，有的孩子有語(yǔ)言天賦，有的孩子擅長(cháng)體育運動(dòng)，還有的孩子擅長(cháng)音樂(lè )，人有所長(cháng)，尺有所短，這就需要我們老師用發(fā)現的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，能夠因材施教。不能總是盯著(zhù)學(xué)生的缺點(diǎn)不放，扼殺了孩子們的天性和特長(cháng)。
關(guān)于體育類(lèi)教學(xué)的參考書(shū)和教學(xué)碟片太少了。正是因為體育教師之間的經(jīng)驗交流太少，才導致體育教學(xué)相對其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在經(jīng)驗教訓中積累和沉淀，在教學(xué)中迅速成長(cháng)，能夠獲得長(cháng)足進(jìn)步！為推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展獻出一份力量。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思8
以前的感覺(jué)是期末學(xué)生浮躁上體育課，不利于課堂組織，可這一學(xué)期同以前不一樣，感到期末更有利于課堂組織，也更有利于課堂教學(xué)，原因可能是多方面的，我認為可能有一下幾個(gè)。
一是學(xué)生文化知識進(jìn)行著(zhù)緊張地復習，有時(shí)一上午或一下午連續幾節課進(jìn)行語(yǔ)數外知識的復習，學(xué)生深感疲勞，甚至有同學(xué)對我說(shuō)：“老師，我們一上午沒(méi)出教室了，什么時(shí)候上體育課呀？！”我回答：“我沒(méi)有沒(méi)給你們班上課呀？！你看看課程表，只要有你們班的課，我要給你們上，讓你們上的開(kāi)心，玩地高興�！边@個(gè)學(xué)生聽(tīng)后高興地跑了。學(xué)生上課的熱情這么高，上體育課肯定有利于組織教學(xué)，也更有利于上課教學(xué)任務(wù)的完成。
二是我學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和心理素質(zhì)的發(fā)展比較重視，著(zhù)重抓中等強度的跑和跑的基本技術(shù)，學(xué)生技術(shù)水平提高了再跑起來(lái)速度自然就更快了。跑又是其他項目的基礎，跑的成績(jì)上不去，其他項目即使達到了教室的鍛煉目標，也需要教室和學(xué)生付出較大的勞動(dòng)，抓好跑后再抓其它項目會(huì )受到事半功倍的效率。
三是我設計的體育課內容豐富，但內容的難度并不大，這樣學(xué)生完成一項內容后又以較高的情緒進(jìn)入下一節課的學(xué)習，課上的輕松自然，教師上的高興，學(xué)生練得開(kāi)心，也算是一種和諧狀態(tài)吧！
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思9
三跳比賽，是我們朝陽(yáng)小學(xué)每年定期舉行的大型體育活動(dòng)之一。一般在12月舉行，包括跳短繩、跳長(cháng)繩、踢毽三個(gè)項目。跳長(cháng)繩這個(gè)比賽項目，從三年級開(kāi)始。本期我教學(xué)三年級4個(gè)班，提前為三跳比賽做準備，本學(xué)月我教學(xué)了跳長(cháng)繩。教思相長(cháng)，教學(xué)之后，我對跳長(cháng)繩，有了一些新的啟示，那就是：
一、精選繩！
長(cháng)繩各式各樣。有細一點(diǎn)的，粗一點(diǎn)的；有軟點(diǎn)的，硬點(diǎn)的；有棉繩，麻繩等。初學(xué)時(shí)，我給學(xué)生搖繩，倒沒(méi)發(fā)現繩的好與不好。比賽時(shí)繩是由學(xué)生自己搖，所以學(xué)生平時(shí)就要學(xué)會(huì )搖繩。學(xué)生搖繩搖得不好，引起了我對繩子的思考。純麻繩，太硬不柔和，不好搖；純棉繩，太軟重量不夠，也不好搖；棉麻混織的，既有一定重量，也比較柔軟，比較合適。我們平常用的是棉繩，可以適當噴點(diǎn)水，增加一點(diǎn)重量，搖起來(lái)效果會(huì )好一點(diǎn)！
二、巧搖繩！
繩子選好了，學(xué)生也不一定會(huì )搖繩。搖繩人站的距離、繩子的長(cháng)短、搖繩的力度、搖繩的方向等都會(huì )影響搖繩的好壞。為了讓孩子們盡快把握搖繩技術(shù)，我想法子幫助孩子，效果很好：
1、確定距離：
比賽時(shí)的距離是4米遠，我在地上點(diǎn)2個(gè)點(diǎn)，相距4米，讓學(xué)生站在點(diǎn)上搖繩。
2、確定方向：
搖繩的方向學(xué)生把握不好，一會(huì )向這邊，一會(huì )向那邊，我就啟發(fā)學(xué)生向著(zhù)小朋友站位的方向搖，固定下來(lái)就不容易錯。
3、把握繩長(cháng)：
繩子的長(cháng)度把握不好，我就啟發(fā)孩子兩腳前后站，前腳站在點(diǎn)上，一手搖繩，一手拿著(zhù)繩端，繩子短了，搖繩的手就可以適當的放一點(diǎn)，繩子長(cháng)了，拿繩端的手就可以收一點(diǎn)。
4、把握力度：
搖繩的力度把握不好，個(gè)別學(xué)生搖的幅度小，就只手腕在動(dòng)，有的搖完還要向后拉一下。我就啟發(fā)孩子，在體前畫(huà)立圓，搖的時(shí)候手臂用力。
孩子們練習積極性很高，都爭著(zhù)來(lái)?yè)u繩，并很快掌握了搖繩的技術(shù)，如三（10）班的劉俊豪、宋蕊琳、王麗、楊婉儀；三（9）班的鄧雨舟、李夢(mèng)竹；三（8）班的張子欣、鄭欣玲；三（7）班的鄧先宇、王涵麟等！
三、跑著(zhù)跳！
跳長(cháng)繩，搖繩技術(shù)和跳繩動(dòng)作都很重要。搖得好跳不好，或是跳得好搖不好，都將直接影響跳繩的質(zhì)量。只有搖繩好，跳得連貫，才能取得好的成績(jì)。
另外，跳長(cháng)繩時(shí)，跑進(jìn)的時(shí)機、跑進(jìn)后跳的時(shí)機、跑進(jìn)后跳的位置等都將影響跳繩成功與否。所以，跳長(cháng)繩時(shí)位置的確定、時(shí)機的把握、跳繩的動(dòng)作方法等都將影響跳繩的連貫性和連續性。
1、直線(xiàn)跑：
跳長(cháng)繩可以直線(xiàn)跑進(jìn)、斜線(xiàn)跑進(jìn)。學(xué)生初學(xué)時(shí)，對跑進(jìn)的時(shí)機、跳的時(shí)機等都沒(méi)有體驗，且喜歡排著(zhù)隊直線(xiàn)跑進(jìn)跳長(cháng)繩。這個(gè)時(shí)候我就順應孩子們的習慣，讓他們直線(xiàn)跑進(jìn)跳長(cháng)繩。為激勵學(xué)生，我就降低要求，能大膽地、勇敢地沖過(guò)去就算過(guò)關(guān),哪怕沒(méi)跳、哪怕跳“死”了,也算過(guò)關(guān)。在我的激勵下，學(xué)生更大膽了、更積極了、更認真了！
2、斜線(xiàn)跑：
三跳比賽要求2人搖繩，10人繞“∞”字跳。在學(xué)生對跳繩過(guò)程有了一些體驗和意識之后，我就要求學(xué)生斜線(xiàn)跑進(jìn)繞“∞”字跳長(cháng)繩。為了讓學(xué)生盡快熟悉路線(xiàn)，我在地上畫(huà)虛線(xiàn)“∞”字，給予學(xué)生幫助。
3、“兩落一中”跳長(cháng)繩：
“兩落一中”跳長(cháng)繩，就是要
握跑進(jìn)的時(shí)機，跑進(jìn)后跳的時(shí)機，跑進(jìn)后跳的位置。初學(xué)時(shí)，我發(fā)現，部分學(xué)生不大膽，要么抱著(zhù)頭跑過(guò)去，根本就不跳，要么就從搖繩的人一邊鉆，能夠大膽的跑進(jìn)去跳過(guò)的人不多。我就幫助孩子，在兩人搖繩的中間點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)孩子，把握節奏，也就是繩子落地的時(shí)候跑進(jìn)去，跑到點(diǎn)上，繩子第二次落地的時(shí)候跳，跳完后跑出去。
4、跑著(zhù)跳、單腳跳：
在孩子對跳繩的時(shí)機、位置有體驗之后，我就啟發(fā)孩子試著(zhù)把握時(shí)機跑著(zhù)跳，即是單腳跨跳，部分學(xué)生一點(diǎn)就會(huì )，部分學(xué)生雖然失敗，但有跑著(zhù)跳的意識，在認真練習，在不斷進(jìn)步著(zhù)，這個(gè)時(shí)候我也不忘及時(shí)對其激勵和鼓勵。
當然，點(diǎn)呀，線(xiàn)呀，只是輔助幫助的，不是絕對的；跳也一樣，單腳跳可以，雙腳跳也行，不是絕對的，只要跳得協(xié)調就可以。
孩子們在練習中學(xué)習，在學(xué)習中練習，跳長(cháng)繩已經(jīng)進(jìn)步不小了！
孩子們加油呀，堅持不懈，相信在三跳比賽中一定會(huì )取得滿(mǎn)意的成績(jì)！
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思10
我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。
而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；
也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因為爭一個(gè)球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：
友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。
最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思11
“嘟--”的一聲哨音，同學(xué)們站在我的四周，聚精會(huì )神地傾聽(tīng)著(zhù)┄┄(四周隨意站立的開(kāi)始形式，拉近了我與學(xué)生的距離。)
“同學(xué)們，誰(shuí)知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？”(改變過(guò)去一上課老師首先宣布課的內容，而設置一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生留下一個(gè)懸念。)經(jīng)過(guò)了短暫的沉默后，同學(xué)們紛紛舉手回答：“風(fēng)上由空氣對流形成的�！蔽覞M(mǎn)意的給予肯定，接著(zhù)告訴大家，“今天老師要把空氣‘裝’起來(lái)，讓大家來(lái)玩一個(gè)‘追泡泡’的游戲�！崩蠋煴銖氖孪葴蕚浜玫目诖�，取出一支玩具“泡泡槍”，一扣扳機，從槍口噴出許許多多的肥皂泡來(lái)，學(xué)生們興奮的追逐著(zhù)；老師讓四個(gè)小組長(cháng)和老師一樣，拿著(zhù)泡泡槍?zhuān)虿賵?chǎng)的四周?chē)娚�。在�?yáng)光的照射下，七彩的肥皂泡，滿(mǎn)空飛舞著(zhù)，同學(xué)們分成四個(gè)小組滿(mǎn)場(chǎng)地奔跑著(zhù)、撲打著(zhù)、嬉笑著(zhù)┄┄學(xué)生們玩得正有趣的時(shí)候，我又讓事先準備好的塑料袋，把泡泡“裝”起來(lái)，只見(jiàn)奮力地把泡泡“裝”在塑料袋里。(有趣的活動(dòng)，使同學(xué)們在不知不覺(jué)中完成了準備活動(dòng)，)
“同學(xué)們，空氣的沒(méi)有阻力？”我向學(xué)生提出了第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)過(guò)自然的學(xué)生輕而易舉回答了老師的提問(wèn)�！敖裉炖蠋熞尨蠹依每諝獾淖枇毩暱焖倥��！崩蠋熑〕鲆恢凰芰洗�，帖在胸前，做著(zhù)快速跑的示范動(dòng)作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動(dòng)。同學(xué)們按照老師的要求分散開(kāi)來(lái)，朝著(zhù)規定的方向，各自獨立地進(jìn)行著(zhù)嘗試、體驗著(zhù)快速跑的感覺(jué)。有的學(xué)生在跑動(dòng)練習中塑料袋總是滑落下來(lái)，我讓大家幫他想一想“什么情況下塑料袋會(huì )掉下來(lái)呢？”適時(shí)組織學(xué)生分組嘗試、體驗、討論尋找答案。不一會(huì )兒，就有學(xué)生回答：“速度慢下來(lái)的時(shí)候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來(lái)了�！弊寣W(xué)生在學(xué)習中體驗、解決學(xué)習中困惑，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在巡回觀(guān)察中，我提示大家“用前腳掌著(zhù)地”、“注意兩臂前后擺動(dòng)”、“跑直了，上體稍前傾�！敝灰�(jiàn)塑料袋掉下來(lái)的次數越來(lái)越少，而學(xué)生學(xué)習積極性卻越來(lái)越高，最后，老師發(fā)揮了比賽的杠桿作用，把學(xué)生練習快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。
“塑料袋不僅可以練習快速跑，還以用來(lái)做其他游戲和活動(dòng)嗎？”學(xué)生們立即散開(kāi)來(lái)動(dòng)腦筋去嘗試，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子閃亮登場(chǎng)了：有的同學(xué)吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的學(xué)生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲┄┄
下課了，老師讓學(xué)生們把破損的塑料袋集中起來(lái)放入垃圾箱。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思12
在這堂課上，我設計了以跳長(cháng)繩為主線(xiàn)的教學(xué)內容，跑跳、結合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，也提高了學(xué)生長(cháng)時(shí)間跑的能力，讓他們掌握了一種提高耐力的健身方法。我試圖創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放、寬松式的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生為自己做主，在一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習；在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分層及趣味性練習，激發(fā)全體學(xué)生積極性和學(xué)習欲望，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和挑戰自我的勇氣；回想起學(xué)生們的話(huà)，我覺(jué)得是達到了教學(xué)目標，但這又同時(shí)是我的不足處。我對學(xué)生們的興趣及個(gè)性都估計不足，學(xué)生的創(chuàng )新意識還沒(méi)有完全被挖掘出來(lái)，有的學(xué)生課后對我說(shuō)他們還有更好的跳長(cháng)繩的方法，這讓我很驚奇，也讓我看到了他們還有很多閃光點(diǎn)。在整堂課的教學(xué)設計上未能更加合理，教與學(xué)的氣氛也未能充分調動(dòng)，顯得比較慢熱。其實(shí)，我想只要更加充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，完全可以將本堂課上的更加生動(dòng)有趣，更能發(fā)展學(xué)生個(gè)性。我要求全班同學(xué)一起練習跳長(cháng)繩，因為我發(fā)現跳長(cháng)繩是一項不錯的體育運動(dòng)，它不僅能讓孩子們動(dòng)起來(lái)，達到鍛煉身體的目的，而且還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養集體的合作意識。
在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我發(fā)現很多同學(xué)最大的問(wèn)題就是不敢進(jìn)繩，害怕繩子會(huì )打到自己，不僅是女同學(xué)，就連很多男同學(xué)也害怕得不得了。以我的經(jīng)驗來(lái)看，我知道是他們還沒(méi)有掌握長(cháng)繩的節奏和進(jìn)繩的時(shí)間。我先邊示范邊講解怎樣避開(kāi)繩子迅速跑進(jìn)去跳，邊強調進(jìn)繩的時(shí)機，告訴他們在繩子擊打地面發(fā)出“啪”聲時(shí)，跟著(zhù)繩子的運動(dòng)方向跑進(jìn)去，就不會(huì )碰到繩子輕松進(jìn)繩，然后等待繩子再次擊打地面時(shí)跳起，出繩要靠繩的兩端出，也就是自己的右斜方迅速出繩，因為繩甩起時(shí)兩端的幅度是最小的，所以不容易被繩子打到。經(jīng)過(guò)不斷的講解示范，很大一部分孩子都能掌握了，只有小部分的孩子還是不敢，我知道是因為他們還沒(méi)有一次成功的體驗，所以我就拉著(zhù)這些孩子的手和他們一起跳，這樣又成功的教會(huì )了不少孩子。我發(fā)現他們學(xué)會(huì )了跳長(cháng)繩的方法后，由原來(lái)排斥這項運動(dòng)到喜愛(ài)上了它，我深深的體會(huì )到了教學(xué)成功后的喜悅。
體育教學(xué)是以學(xué)生的身體活動(dòng)為載體。教師善于引，學(xué)生樂(lè )于學(xué)。教師只有積極引導學(xué)生，才能讓學(xué)生體驗到運動(dòng)的快樂(lè )，從而對體育產(chǎn)生濃厚的興趣；只有結合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng )設出更有效的活動(dòng)方法，才能激發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思13
本節課我設計了三個(gè)部分：第一：準備部分：激發(fā)興趣，熱身活動(dòng)階段，第二，基本部分：掌握技能，發(fā)展能力階段；第三部分：結束部分，身心放松總結階段。
首先介紹本課的準備部分：課的開(kāi)始，教師組織集合整隊，隊列整齊，精神飽滿(mǎn)，報數聲音洪亮，教師介紹學(xué)習內容原地運球并要求學(xué)生上課注意聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，認真學(xué)練，避免沖撞，安排見(jiàn)習生隨堂聽(tīng)課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生快速融入課堂，我組織學(xué)生用游戲“喊數抱團”來(lái)熱身，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單徒手操來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的熟悉球性練習，讓學(xué)生手指感知籃球，活動(dòng)各關(guān)節，為籃球原地運球教學(xué)做好鋪墊。本環(huán)節預計用時(shí)約13分鐘。
第二個(gè)環(huán)節：基本部分用時(shí)約22分鐘。為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
1．講解、示范原地運球的動(dòng)作要領(lǐng)，（以右手原地運球為例），兩腿前后開(kāi)立，自然彎曲，五指分開(kāi)，掌心空出，在右腳側前方，手臂帶動(dòng)手腕，五指柔和用力按拍球的正上方，學(xué)生觀(guān)察、思考，模仿，建立正確的動(dòng)作表象。
2.講解、示范原地運球手型與手觸球部位方法，組織學(xué)生原地徒手模仿練習，教師巡視指導，發(fā)現錯誤動(dòng)作及時(shí)給予糾正，讓學(xué)生明確原地運球手型與手觸球部位動(dòng)作要領(lǐng)。糾正學(xué)生兩腿站立姿勢、手臂帶動(dòng)手腕按拍球的錯誤動(dòng)作，提示學(xué)生眼看前方。體驗屈膝彈動(dòng)，小臂帶動(dòng)手腕上下肢協(xié)調用力按拍球的徒手動(dòng)作。
3.組織學(xué)生右手持球進(jìn)行原地運球，練3—4組，練習中教師反復提醒學(xué)生注意按拍球的部位和控制球的落地反彈點(diǎn)，眼看前方，在隊伍巡視中進(jìn)行針對性的糾錯，及時(shí)對學(xué)生學(xué)練情況進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)反復練習，熟練動(dòng)作。
4.信號指揮眼看前方運球，學(xué)生雙腳前后開(kāi)立，原地運球，眼睛看老師手，說(shuō)出老師手上比出的數字，目的是讓學(xué)生視線(xiàn)不要老是盯著(zhù)球，反復訓練3-4組。
5．增加練習難度，“人動(dòng)球不動(dòng)”，學(xué)生兩人一組相對而立進(jìn)行原地運球，當聽(tīng)到老師哨聲時(shí)兩人交換位置，只是人移動(dòng)球不動(dòng)，以此來(lái)練習學(xué)生的控球能力。
6．然后我安排了一個(gè)比賽：運球比多（即尋找MVP），讓學(xué)生通過(guò)比賽激發(fā)興趣，同時(shí)達到練習的目的。
第三個(gè)環(huán)節：結束部分用時(shí)約5分鐘
安排學(xué)生進(jìn)行按摩拉伸練習，使學(xué)生動(dòng)作舒展，身心放松，最后教師針對學(xué)生學(xué)練情況進(jìn)行總結評價(jià)。
本節課整體效果還好，學(xué)生積極性強，參與度高，整節課內容安排合理，學(xué)生的練習密度適中。但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：
1、由于籃球社團都是女生，基本上以前沒(méi)怎么接觸過(guò)籃球，基礎很差，目標的達成度不夠；
2、課前熱身活動(dòng)時(shí)間太長(cháng)，導致學(xué)生后面的練習時(shí)間太短；
3、學(xué)習過(guò)程中教師的講解次數較多，時(shí)間較長(cháng)，減少了學(xué)生的練習時(shí)間；
4．缺乏直觀(guān)的講解示范方法。學(xué)生對專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)理解很難理解，但模仿能力強，應采用直觀(guān)的教學(xué)方法，多示范、簡(jiǎn)單講解；
5、進(jìn)行運球練習時(shí)，沒(méi)有組織好，導致學(xué)生運球時(shí)顯得很混亂，應該在練習之前與學(xué)生約定好每次的練習次數，學(xué)生練習完規定次數后立刻停止練習。
本節課出現的各種問(wèn)題與不足，我一定會(huì )在日后的教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習，不斷改進(jìn)，爭取使自己教學(xué)能力得到提高。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思14
在體育課上，教師的語(yǔ)言運用對學(xué)生行為很受影響。如何運用良好語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生呢？
我覺(jué)得運用口頭獎勵應做到：
1、有豐富的語(yǔ)詞。采用口頭來(lái)贊揚學(xué)生時(shí)，合理地運用語(yǔ)詞對學(xué)生心理影響有重要的意義。要選用適當的語(yǔ)詞來(lái)代替一般的語(yǔ)詞。如：無(wú)論學(xué)生的動(dòng)作做的怎樣的好，我們總是用“好”或“不錯”的習慣用語(yǔ)，這會(huì )使學(xué)生得不到心理上的滿(mǎn)足。教師在選擇贊揚的語(yǔ)詞時(shí)，不僅應表明把學(xué)生當作成人那樣深加關(guān)注，而且要表明教師為人富有思想性。在教學(xué)中，教師能預測出學(xué)生的需要和情景的性質(zhì)，并為有關(guān)事情做出適當的確切的表?yè)P，才具有真正的激勵意義。例如：當教師在表?yè)P學(xué)生在練習中的動(dòng)作完成得好時(shí)，不要簡(jiǎn)單地說(shuō)“好”或“很好”，而可以用下列言語(yǔ)來(lái)代替：
�。�1）對有的學(xué)生你可以說(shuō)：“你又完成了”，或“你很勇敢”。
�。�2）對練習的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以說(shuō)：“我想你可以做的更好些”，“這正是我所期望的”，“它是完美的”。
�。�3）涉及到這個(gè)學(xué)生的同伴時(shí)，可以說(shuō)：“同學(xué)們來(lái)看看某某同學(xué)的表演”，“我們都為你的進(jìn)步而感到驕傲”。
�。�4）為提高學(xué)生的自信心時(shí)，可以說(shuō)：“照這樣下去，你一定能成功”。
這些例子表明了教師對學(xué)生的贊許可以用無(wú)數的語(yǔ)詞來(lái)表達自己的態(tài)度和情感。這樣做，可以增強教師和學(xué)生間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好地完成學(xué)習任務(wù)。
2、用肯定的語(yǔ)詞代替否定的語(yǔ)詞�？隙ǖ恼Z(yǔ)詞將明顯地告訴學(xué)生應該怎么做，而否定的語(yǔ)詞只告訴學(xué)生不應該這么做，無(wú)法表達出應該怎樣做的要求。如學(xué)生在做滾翻練習時(shí)，某些同學(xué)產(chǎn)生害怕心理，如果用“勇敢些”，“放松些”，的語(yǔ)詞比用“不要膽小”，“不要緊張”的語(yǔ)詞更帶有激勵和提高學(xué)生自信心的作用�？隙ê头穸ǖ恼Z(yǔ)詞在邏輯上分析可具有相同的含意，但在現實(shí)教學(xué)中則會(huì )給學(xué)生帶來(lái)不同的心理效應，肯定的語(yǔ)詞具有積極的效應，而否定語(yǔ)詞則會(huì )引起消極反應。如：肯定性語(yǔ)詞：你應該再努力些，我已看到你的進(jìn)步，我希望你做得更好些等。否定性語(yǔ)詞：你不要偷懶，你的進(jìn)步不快，你使我失望了等。
總之，語(yǔ)言獎勵是教師在日常教學(xué)中經(jīng)常使用的手段，它是一種表?yè)P行為，是對學(xué)生好行為的表?yè)P，對他們堅持下去的鼓勵，良好的語(yǔ)言會(huì )使體育課堂氣氛更加充滿(mǎn)和諧和高漲。
小學(xué)體育教學(xué)反思：跳長(cháng)繩_體育教學(xué)反思15
題的出現而進(jìn)行的。教師提出恰當的問(wèn)題，引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以問(wèn)題為思維中心，利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，對技術(shù)動(dòng)作的主動(dòng)探究，形成強烈的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習動(dòng)機，使其產(chǎn)生獲取新知識的好奇心和對新技術(shù)動(dòng)作練習、實(shí)踐體驗的好勝心，形成主動(dòng)研究的學(xué)習動(dòng)機。
我在上一年級體育《模仿動(dòng)物》一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情境《動(dòng)物運動(dòng)會(huì )》，讓學(xué)生通過(guò)想象、自主探究、創(chuàng )新創(chuàng )造、團結協(xié)作，來(lái)完成模仿動(dòng)物走的學(xué)習任務(wù)，真正達到了課堂的增效。
教學(xué)案例：
師：同學(xué)們，我們不久前剛參加好學(xué)校的“希望杯”田徑運動(dòng)會(huì )，你們還想不想再參加運動(dòng)會(huì )呀？
生：大家都想參加運動(dòng)會(huì )，有的已經(jīng)在回憶學(xué)校的“希望杯”田徑運動(dòng)會(huì )了；
師：你們知道動(dòng)物會(huì )不會(huì )參加運動(dòng)會(huì )？又是怎樣參加運動(dòng)會(huì )的呀？
生：大家先是一愣，緊接著(zhù)開(kāi)始活躍起來(lái)，有的說(shuō)、有的開(kāi)始動(dòng)起來(lái)、有的已經(jīng)在說(shuō)“什么動(dòng)物怎樣跑、怎樣跳，”等等；
師：老師今天要帶大家一起去參加動(dòng)物運動(dòng)會(huì )；
生：學(xué)生興趣可高啦，下面已經(jīng)是亂哄哄了，都急著(zhù)要去參加動(dòng)物運動(dòng)會(huì )了；
師：大家不要著(zhù)急，參加動(dòng)物運動(dòng)會(huì )可要聽(tīng)指揮，因為你們是第一次參加動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，老師已經(jīng)參加過(guò)了。下面大家先聽(tīng)一聽(tīng)老師參加動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的體會(huì )：很多動(dòng)物、不同的走、跑、爬等。
師：引導同學(xué)們通過(guò)想象、模仿、創(chuàng )造不同的動(dòng)物不同的活動(dòng)方法；
生：學(xué)生非常積極的開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，有的動(dòng)個(gè)不停、有的在模仿其他同學(xué)、有的在相互討論、有的還在思考想象、有的過(guò)來(lái)討教老師等等；
師：大家通過(guò)實(shí)踐與探索，發(fā)現哪些同學(xué)做的哪些動(dòng)物的動(dòng)作好看？
生：大象、、猴子、兔子、小鳥(niǎo)、還有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等；
師：設計好不同的場(chǎng)地、不同的分組方法、個(gè)人比賽、小組合作比賽；
生：學(xué)生根據教師的引導與提示，通過(guò)自主的再探究、不同小組的合作學(xué)練；
師：教師引導學(xué)生注意觀(guān)察，相互學(xué)習，通過(guò)自己評價(jià)、同學(xué)之間相互評價(jià)、讓老師評價(jià)，來(lái)檢驗大家參加動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的情況；
生：相互評價(jià)、相互討論、探究更形象的動(dòng)作，使我們的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )更精彩；
師：引導的學(xué)練情況，以表?yè)P為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，以達到課堂情境的升華；
師：引導學(xué)生動(dòng)物要洗澡啦，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結束課堂的學(xué)練過(guò)程。
教學(xué)反思:
模仿動(dòng)物是小學(xué)低年級的教學(xué)內容。由于該教材較簡(jiǎn)單易學(xué)，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生用很短的時(shí)間就會(huì )學(xué)很多的動(dòng)物動(dòng)作，并能進(jìn)行合作表演與小組比賽，但是由于在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生幾乎沒(méi)有什么困難，因此獲得成功并沒(méi)有給他們帶來(lái)太多的樂(lè )趣，老師說(shuō)扮演什么動(dòng)物，學(xué)生就扮演什么；老師怎么做學(xué)生模仿做，學(xué)習的激情也就沒(méi)有了。
因此，在實(shí)施這個(gè)教材中，我改變了以往陳舊的教學(xué)方法，設計了《動(dòng)物運動(dòng)會(huì )》，自由結伴探究練習→由學(xué)生示范各種動(dòng)物的動(dòng)作（包括動(dòng)物的走、跑、爬等帶有交通工具的動(dòng)作），教師引導學(xué)生探究、模仿、想象，學(xué)生結伴練習→自設目標，再進(jìn)行比賽，使學(xué)生通過(guò)自創(chuàng )→自評→互練→互評→討論→交流→自設→競賽→師評，學(xué)會(huì )并掌握動(dòng)物的一般動(dòng)作方法，并通過(guò)練習得到心理、生理水平等的鍛煉，使他們健康的成長(cháng)。
通過(guò)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生的探究力、相象力、創(chuàng )造力、合作力得到了充分的發(fā)展，一些合理、新穎的活動(dòng)內容與組織形式，使學(xué)生們玩得不亦樂(lè )乎，更對所要學(xué)習的內容充滿(mǎn)了好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習任務(wù)打下了良好的基礎。在學(xué)習動(dòng)物動(dòng)作中，學(xué)生在已有的基礎上很快的就會(huì )了。以往的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)作教師就組織他們進(jìn)行比賽了，在這堂課中，我增加了一個(gè)環(huán)節，就是讓他們相互討論、相互探究、相互評價(jià)，學(xué)生學(xué)習方式的改變，激活了他們的創(chuàng )造思維、豐富練習內容，動(dòng)作技能掌握也相對較容易。改變了以往由教師指定目標、統一指揮的練習模式，使學(xué)生用積極的態(tài)度參與練習、參與評價(jià)、參與比賽。
以上的教學(xué)方法我認為有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.學(xué)生學(xué)習運用探究中學(xué)會(huì )自主學(xué)習的方法，進(jìn)行學(xué)習能最大限度的發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，能充分發(fā)掘各自的智慧、潛能。學(xué)生根據教師提出的目標和途徑，通過(guò)閱讀、演練、觀(guān)察、思考等學(xué)習活動(dòng)，主動(dòng)探究問(wèn)題，去尋求解決問(wèn)題的方法、途徑，找到并完成某一動(dòng)作任務(wù)的方法，這是探究學(xué)習過(guò)程的主要環(huán)節，也是學(xué)生發(fā)現知識技能的基礎，這時(shí)教師要巡回指導，積極做好引導工作。在以上幾個(gè)環(huán)節的基礎上讓學(xué)生根據探索的問(wèn)題，把初探和交流中獲得的知識、經(jīng)驗、結論加以歸納整理，使知識系統化、技能合理化，在這個(gè)過(guò)程中教師要發(fā)揮好主導作用，最后，教師要讓學(xué)生把探究出來(lái)的結論，運用到解決問(wèn)題的實(shí)際中去，從而進(jìn)一步驗證和鞏固所獲得的知識與技能。
2.通過(guò)自主學(xué)習，所發(fā)現的知識與動(dòng)作技能與教師硬塞給學(xué)生的知識與動(dòng)作技能理解得更深刻，掌握得更牢固，應用得更靈活。學(xué)生交流初探所得到的成果或結論，并對一些似是而非的問(wèn)題或不甚理解的問(wèn)題展開(kāi)深入的討論，并作進(jìn)一步探究。
3.引導學(xué)生主動(dòng)參與探索發(fā)現和創(chuàng )造知識。學(xué)生所獲得的不僅是知識本身，更重要的是學(xué)會(huì )探索的方法，激發(fā)創(chuàng )造的興趣，體驗成功的樂(lè )趣。
4.學(xué)生通自主探究與實(shí)踐、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論多種感觀(guān)感知了方法和技能，訓練培養了學(xué)生的學(xué)習能力，同時(shí)還品嘗到自己探究和創(chuàng )造過(guò)程的愉悅，激發(fā)了學(xué)習的信心與動(dòng)力。
可見(jiàn)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )對人才的要求也在不斷地更新，教師的教學(xué)要以培養適應未來(lái)社會(huì )的人才為目的，利用各種方法，通過(guò)各種渠道培養他們的學(xué)習興趣、創(chuàng )新精神、探索能力，從而使學(xué)生能以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去，真正體驗到體育活動(dòng)的樂(lè )趣，體會(huì )到自主學(xué)習的重要性，最終達到身、心、群的和諧發(fā)展。
通過(guò)這節課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè )，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng )新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎。
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