《好朋友》教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的《好朋友》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《好朋友》教學(xué)反思1
《手拉手，好朋友》是一節手工課，在新教材中和《剪花邊》安排在一個(gè)單元，這兩課有很大的聯(lián)系。我覺(jué)得只要學(xué)生學(xué)會(huì )剪花邊，對于《手拉手，好朋友》就不難，我把這兩節課安排在一起上。
由于在剪花邊這一課中，我比較注重技法的引導，因此，對于本節課我比較注重學(xué)生對人物的刻畫(huà)。在這課中，教材上出示三種不同的畫(huà)法，剪出不同的效果，兩邊都沒(méi)有畫(huà)到底，就連接不起來(lái)，如果一般畫(huà)到一邊沒(méi)有畫(huà)到，只能練一邊，兩邊都畫(huà)到就全連起來(lái)了。這個(gè)技法由于在上一節課已經(jīng)學(xué)習，大部分學(xué)生都能知道其中的原因。在這個(gè)教材中技法講解上不是對稱(chēng)的剪法，但是在作品展示上很多還是利用對稱(chēng)剪法剪出來(lái)的。因此，對于對稱(chēng)的剪法，我沒(méi)有多說(shuō)就跟學(xué)生說(shuō)和上一節剪花邊的方法是一模一樣的。對于整個(gè)的畫(huà)法稍作演示，重點(diǎn)引導學(xué)生如何進(jìn)行人物的刻畫(huà)和鏤空的裝飾上。
由于是手工課，一般不容易保存，因此，我讓學(xué)生將《手拉手，好朋友》的作品都貼到黑色的彩紙上，然后將紙卷成圓柱形，這樣就是一件很好的裝飾品，可以裝扮我們的教室。提高學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生知道身邊不是缺少美，而是我們缺少一雙善于發(fā)現美的眼睛。
《好朋友》教學(xué)反思2
“品德與生活”課應該如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)？這一直是我所思考的問(wèn)題。那天，聽(tīng)了陸琨老師上的《我的的好朋友》這節二年級下冊的品德與生活課給了我很大的啟發(fā)。
一、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引發(fā)思考
在理解“為什么動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友”這一問(wèn)題時(shí)，陸老師通過(guò)畫(huà)面的提示，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)物可以幫助人們做很多事，如：打鳴的公雞、沙漠之舟駱駝、莊稼的好朋友青蛙等動(dòng)物形象，學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，就能說(shuō)出這些可愛(ài)的動(dòng)物能夠幫助人類(lèi)做很多事，得出動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友這一結論。
二、視頻動(dòng)情，引發(fā)思考
在讓學(xué)生理解“為什么要保護動(dòng)物”這一問(wèn)題時(shí)，陸老師出示了一只海豹的自述的視頻，讓孩子能真正地站在動(dòng)物地角度去感受他們所受到的傷害，從而激發(fā)起保護動(dòng)物的感情，然后，進(jìn)一步思考該如何保護動(dòng)物。這一切都自然而然，非常符合孩子的心理特點(diǎn)。
盡管，陸老師在課堂的調控方面和引導學(xué)生更深入的回答問(wèn)題等方面還欠缺經(jīng)驗，但我覺(jué)得整一節課的設計，陸老師始終堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”，鼓勵學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習，使學(xué)生在知識、情感、能力等各方面都能夠得到提升。
《我們的好朋友》是這個(gè)單元的最后一個(gè)主題，教師充分的準備給了我以下幾點(diǎn)的啟發(fā)：
一、教學(xué)目標明確
這一個(gè)主題是本單元的最后一個(gè)主題，目標重在教育學(xué)生怎樣保護動(dòng)物。陸琨老師緊靠主題，目標明確。明確的目標為這節可課各環(huán)節就向著(zhù)這個(gè)目標設計。
二、多媒體的設計為教學(xué)起到很大的幫助
教師充分利用多媒體的作用，因為低年級的學(xué)生注意里難集中，并見(jiàn)識教少，通過(guò)多媒體的幫助拓寬了孩子的視野和幫助了明理。
三、教師注意了細節
很多老師都經(jīng)常馬上問(wèn)完了問(wèn)題，都是要求學(xué)生馬上回答，其實(shí)孩子也需要思考的時(shí)間，陸老師問(wèn)到一些要思考的問(wèn)題時(shí)，我都發(fā)現她先給了孩子的時(shí)間，才提問(wèn)。又例如在小組合作中，我們很多老師一提出小組合作就馬上討論，學(xué)生根本就沒(méi)有思考的時(shí)間，馬上討論，這樣只是流于形式，學(xué)生討論的知識也只是泛泛而談，起不到討論交流的方式。但是陸老師就先給了孩子自己思考的時(shí)間，然后再討論，這樣孩子就能把自己想到的知識和大家共同交流，效果非常好。
四、教師的設計從遠結合到生活
課本的知識只是個(gè)載體，《品德與生活》的精神就是結合生活，從生活中體會(huì )，體驗。教師先從書(shū)本的知識結合生活的事例，讓學(xué)生無(wú)形從接近生活體驗，感受。
當然，這節課存在著(zhù)很大的問(wèn)題：教師的對教案的不熟悉，影響了課堂的效率。課件濫用替代了老師，但是效果不佳。低年級的課堂要注意調控，樣，須知道學(xué)生的習慣也是非常影響課堂的效率。
《好朋友》教學(xué)反思3
在與孩子講《會(huì )游動(dòng)的小島》這個(gè)故事的時(shí)候，我發(fā)現孩子們的熱情很高。因為《會(huì )游動(dòng)的小島》這個(gè)故事材料非常特殊，四副圖之間既有相互的關(guān)聯(lián)，又能打亂圖序進(jìn)行新的故事創(chuàng )編，可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng )造性�！秲蓚�(gè)好朋友》的語(yǔ)言活動(dòng)正是利用這一契合點(diǎn)，立足對故事中圖片不同排列順序的理解，來(lái)引發(fā)幼兒進(jìn)行多角度創(chuàng )編故事，提高幼兒語(yǔ)言表述能力�；顒�(dòng)沿用了小鳥(niǎo)和小烏龜這兩個(gè)幼兒所熟悉喜愛(ài)的、而且有著(zhù)鮮明外形特征的動(dòng)物形象，使幼兒的熱情得到延續，體驗到了創(chuàng )編活動(dòng)的快樂(lè )。淺顯的故事構思和生動(dòng)的故事情節、多變的故事畫(huà)面，為幼兒提供了反復閱讀、主動(dòng)創(chuàng )編的機會(huì )。
一、恰當的教學(xué)方法能激發(fā)幼兒的想象熱情
幼兒對活動(dòng)的熱情需要教師用恰當的方法進(jìn)行引導。而這次活動(dòng)是在幼兒已有經(jīng)驗上開(kāi)展的，因此我主要采用了語(yǔ)言教育方法中的想象討論法、觀(guān)察法、操作法。
(1)想象討論法
討論能開(kāi)拓幼兒的思維，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的愿望。運用想象討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。特別是在第三環(huán)節“根據不同場(chǎng)景繪畫(huà)創(chuàng )編故事”。即請幼兒根據下雨、晴天、陰天、晚上的不同時(shí)候想象這對好朋友在哪里?做些什么事情?這時(shí)幼兒的思維是非�；钴S的，畫(huà)面內容精彩紛呈：有蕩秋千;撐著(zhù)雨傘去電影院看電影;在燈下玩跳跳棋;陰天的時(shí)候，這對好朋友會(huì )一起去買(mǎi)傘。幼兒沉浸在想象的喜悅中。
(2)操作法
動(dòng)手操作是幼兒期最感興趣的學(xué)習方式�！秲蓚�(gè)好朋友》雖然是語(yǔ)言活動(dòng)，但是讓幼兒動(dòng)動(dòng)手，按照自己的意愿重新組合圖片，并嘗試講述;畫(huà)畫(huà)自己的想法，使幼兒在畫(huà)畫(huà)講講的過(guò)程中不斷加深對圖片的理解，使部分不敢大膽表達自己想法的幼兒也有了表現的機會(huì )。
(3)觀(guān)察法
幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。 這四幅的畫(huà)面內容生動(dòng)，并且具有鮮明的時(shí)間特征即白天、陰天、下雨、晚上。另外其中兩幅圖還有地點(diǎn)上的不同就是湖面和岸上，特點(diǎn)鮮明，形象逼真。 幼兒通過(guò)仔細觀(guān)察，大膽想象可以了解故事的主要內容。這些方法的綜合運用起到了兼顧全體和個(gè)別的作用，使幼兒體驗到合作學(xué)習和發(fā)現新事物的快樂(lè )。
二、注重幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性
活動(dòng)一開(kāi)始，幼兒就在老師的帶動(dòng)下，以一種積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到活動(dòng)中。在打亂圖片順序創(chuàng )編新故事環(huán)節中，有很多幼兒將圖片排了多種順序，也講了多個(gè)故事，說(shuō)明幼兒對這樣的活動(dòng)形式是很喜歡的。但在后來(lái)的講述中，我發(fā)現很多幼兒的思維還局限在原有的故事上。課后我認真思考，原因可能有以下三點(diǎn)，第一點(diǎn)：因為幼兒對這種創(chuàng )編故事的形式比較陌生，又是第一次面對這么多陌生的老師，害怕心理壓制了孩子的表現。第二點(diǎn)：在前期經(jīng)驗準備時(shí)，雖然幼兒理解了這個(gè)故事內容，但對每幅畫(huà)面細節處的觀(guān)察還不到位。這直接導致幼兒想象的局限�？梢砸龑в變鹤屑氂^(guān)察小鳥(niǎo)和烏龜的動(dòng)作變化，以此來(lái)想象它們之間的對話(huà)，發(fā)現好的詞匯可以讓孩子學(xué)一學(xué)，發(fā)現有趣的動(dòng)作模仿一下，這些都可以增加幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。第三點(diǎn)：在前期準備時(shí)要注意幫助幼兒積累一些詞語(yǔ)，讓他們在創(chuàng )編故事時(shí)有話(huà)可講，有詞語(yǔ)可以運用。
三、建立良好的師幼互動(dòng)
記得在活動(dòng)中有一個(gè)孩子說(shuō)不出下雨時(shí)小鳥(niǎo)和小烏龜在干嗎，下面的孩子一起幫助他，氣氛溫馨而熱烈，幼幼間的互動(dòng)引發(fā)了孩子對活動(dòng)的興趣，這時(shí)他們的思維是活躍的。在這點(diǎn)上看，教師在設計活動(dòng)時(shí)，不應該想到自己如何開(kāi)展活動(dòng)會(huì )更方便，何種教具更容易尋找，而是應該考慮到孩子會(huì )對什么感興趣，孩子在這種設計下會(huì )有什么表現等等�；顒�(dòng)設計考慮的應該是幼兒，而不是老師自己，《綱要》中也指出：“教師只能作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！痹谘堄變褐v述創(chuàng )編的新故事環(huán)節時(shí)，我本來(lái)預設的是兩名幼兒來(lái)講述，其中一名是和我一樣的排序方法。但在今天的活動(dòng)中第二位孩子還是和我的排序方法是一樣的，此時(shí)我就讓她繼續講她的新故事，滿(mǎn)足了幼兒的講述欲望。
做得不夠的地方就是：
1.教師應有針對性、多樣性地評價(jià)幼兒講述的故事。比如可以說(shuō)：你剛剛用到了‘雨過(guò)天晴’這個(gè)詞，你說(shuō)得真好。你剛剛講到了‘小鳥(niǎo)生病了，小烏龜馱著(zhù)小鳥(niǎo)去看病，這個(gè)情節很有趣�！@樣既是對講故事幼兒的肯定和鼓勵，又能讓其他幼兒在原有的知識水平上有得到提升。
2. 在最后環(huán)節我急于將幼兒的作品展示給大家，很多幼兒與同組的幼兒沒(méi)能很好地交流創(chuàng )編新故事。特別是上來(lái)講述的這組幼兒，他們剛剛畫(huà)完了自己在不同場(chǎng)景下這對好朋友在干的事情，沒(méi)有時(shí)間一起討論繪畫(huà)內容，使看起來(lái)合作的繪畫(huà)變成了相對獨立的四個(gè)個(gè)體。因此被邀請講述的幼兒講述的是不連貫的圖片故事。
其實(shí)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是四人合作，在活動(dòng)設計上可以做這樣的調整：請四個(gè)好朋友到前面來(lái)，先商量自己畫(huà)什么天氣，哪個(gè)時(shí)間放在第一，你們準備畫(huà)什么樣故事，經(jīng)過(guò)這些思維的碰撞再進(jìn)入到集體繪畫(huà)活動(dòng)(哪怕他們有爭吵，也是解決問(wèn)題的一種方式)，幼兒之間的合作一定更加融洽，想象一定更加豐富，幼兒也一定能得到更多的發(fā)展。
這次活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)，我覺(jué)得真正在集體活動(dòng)中發(fā)言的孩子是少數的，要讓幼兒都有講述的機會(huì )，就要給孩子創(chuàng )造講述的環(huán)境，我在想以后要給孩子留下充足的合作講述時(shí)間，讓合作這個(gè)形式真正發(fā)揮應有的作用。
《好朋友》教學(xué)反思4
“面包好朋友”是一個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)。旨在通過(guò)面包的不同形狀，獲得對圖形的初步感受，并能自制夾心面包，體會(huì )與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂(lè )趣。
在活動(dòng)第一環(huán)節，我請小朋友們一起玩找朋友游戲，找到好朋友一起抱一抱，激發(fā)幼兒興趣，引出圖形。
于是，順利過(guò)渡到第二環(huán)節，讓孩子們初步認識圓形、正方形、三角形，并在找朋友的基礎上，讓加深難度，讓幼兒幫圖形找朋友。大部分幼兒都能找到和自己一樣圖形的做好朋友，只有個(gè)別幼兒，在我的幫助下找到了朋友。
第三部分讓孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作。畢竟通過(guò)自己動(dòng)手得到的經(jīng)驗會(huì )比聽(tīng)來(lái)的知識經(jīng)驗要牢固。由于我事先的物質(zhì)準備和知識經(jīng)驗的鋪墊做得較好，在孩子們動(dòng)手環(huán)節中，發(fā)現已經(jīng)完全不需要我的幫忙了，孩子們一個(gè)個(gè)先拿好一塊面包，然后涂上自己喜歡的果醬，再找到面包好朋友，而且一個(gè)個(gè)都對得很整齊，連最難對整齊的三角形也對整齊了。
在贈送環(huán)節中，孩子們知道送給別人東西要兩只手一起拿才是最有禮貌，于是一個(gè)個(gè)都能做到兩只手送好朋友夾心餅干呢！哈哈，小朋友們都是有禮貌的好寶寶，不過(guò)，還有個(gè)別小朋友是自己做自己吃，還有待再加引導。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，小朋友們都能初步認識了方形、圓形、三角形，而且通過(guò)操作都能成功制作面包好朋友，達成了本次活動(dòng)的目標！其實(shí)，只要我們做個(gè)有心人，將活動(dòng)的物質(zhì)準備和知識準備做好，可能發(fā)生的情況做好預計，對班里孩子的最近發(fā)展區做好了解和關(guān)注，以幼兒為本，我想，這將會(huì )既尊重每個(gè)幼兒的獨特體驗，又促使各種感受而達成多層面的提高！
《好朋友》教學(xué)反思5
今天，我們集體教育活動(dòng)安排了一節社會(huì )“我的好朋友”，目標是將朋友的特點(diǎn)用漫畫(huà)的形式表現出來(lái);善于發(fā)現同班的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并主動(dòng)向同伴學(xué)習。
活動(dòng)的開(kāi)始部分，是由課件引出漫畫(huà)，了解漫畫(huà)的繪畫(huà)手法：夸張、幽默、并且把人大特點(diǎn)夸張的表現起來(lái)。
在了解了漫畫(huà)后，我們又結合幼兒用書(shū)上的漫畫(huà)，具體到如何為好朋友畫(huà)漫畫(huà)。由于我們是新班，所以我把介紹自己花萼好朋友這個(gè)環(huán)節，放在了繪畫(huà)之前，詢(xún)問(wèn)幼兒你的好朋友是誰(shuí)?并說(shuō)出好朋友衣著(zhù)的特征，面部及好朋友喜歡做的事，這樣，幼兒畫(huà)起來(lái)會(huì )更容易些。
但是，還沒(méi)有進(jìn)行繪畫(huà)，問(wèn)題就顯現出來(lái)了，很少有幼兒說(shuō)出自己的好朋友，即使有，也是同在一家寄宿的孩子，也是，畢竟孩子們接觸的時(shí)間太短，我記得有一次，為了讓孩子們盡快熟悉周?chē)耐�，我故意給他們留出自由聊天的機會(huì )，雖然當時(shí)孩子們在老師的指導下，聊得很火熱，但畢竟這樣的時(shí)間太少了，怎么辦呢?我想，孩子們雖然目前還沒(méi)有好朋友，但他們對自己鄰位的小朋友一定有一些了解。
那么，我們就把我們繪畫(huà)定位在畫(huà)“我的鄰位朋友”吧!別說(shuō)，孩子平時(shí)觀(guān)察的意識還是有的，基本上都能說(shuō)出鄰位的朋友的面目特征，能力強的幼兒還能根據自己平日的觀(guān)察，說(shuō)出鄰位朋友平日愛(ài)做的事。
有了這些鋪墊，孩子們在繪畫(huà)時(shí)，才能做到心中“有畫(huà)可畫(huà)”。
活動(dòng)結束后，我看著(zhù)孩子們作品中那些稚嫩的線(xiàn)條，感到很欣慰，雖然他們畫(huà)的不是很棒，但我相信這只是開(kāi)始，不久的將來(lái)，他們一定會(huì )更棒!
《好朋友》教學(xué)反思6
這是一節大班的社會(huì )活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒積極性高、參與性強，不但學(xué)會(huì )了交朋友，體會(huì )了與同伴交往的快樂(lè )，而且學(xué)會(huì )了用正確的方法處理與同伴間的矛盾。在整節活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
1.本次活動(dòng)生成的靈感，來(lái)源于幼兒一日生活中經(jīng)常發(fā)生的現象，為了引導幼兒學(xué)會(huì )交朋友，并能用正確的方法處理朋友間的矛盾，積累正確的交往經(jīng)驗，我采用了游戲、故事、表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗到學(xué)習中來(lái)，創(chuàng )設了一個(gè)幼兒喜歡并且容易接納的環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì )與人交往，在玩中提高交往技能。然而，良好社會(huì )交往行為習慣不可能一蹴而就，它是一個(gè)長(cháng)期、漫長(cháng)的積累過(guò)程，這就需要老師關(guān)注幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)教育，使幼兒的一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。
2.在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節都是以幼兒為主體，發(fā)揮游戲的特殊功能，做到師幼、幼幼互動(dòng)，凸顯幼兒的學(xué)習自主性，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性，能主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。如找朋友環(huán)節，膽子大的幼兒帶著(zhù)膽子小的幼兒游戲；在討論環(huán)節中，教師只是拋出問(wèn)題，讓幼兒在相互討論中找出原因；在說(shuō)優(yōu)點(diǎn)環(huán)節中，幼兒的討論結果，提高了幼兒分辨是非的能力，規范了幼兒的行為標準。拉拉勾環(huán)節，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗到了與朋友合作的快樂(lè )等。
當然，本節活動(dòng)也存在諸多不足：
1.在游戲環(huán)節老師沒(méi)能及時(shí)強調規則，幼兒積極性過(guò)于高漲，導致課堂秩序稍顯混亂。
2.時(shí)間安排沒(méi)能把控好，活動(dòng)有些拖堂。
總之，本節教學(xué)活動(dòng)總體效果還是不錯的，瑕不掩瑜。通過(guò)本節活動(dòng)的開(kāi)展，班上幼兒的交往行為有了不小的改變。為小事?tīng)幊�、打鬧的現象少了，幼兒社會(huì )交往能力有所提高，如玩玩具時(shí)爭搶少了，學(xué)會(huì )了合作拼搭；想進(jìn)人多的區角玩時(shí)學(xué)會(huì )等待，遵守規則；借東西時(shí)，會(huì )用禮貌語(yǔ)言；和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，能用自己學(xué)會(huì )的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子或者告狀。每位幼兒都能學(xué)著(zhù)體諒別人，學(xué)著(zhù)和好朋友友好相處，珍惜和小朋友好好相處的機會(huì )。
《好朋友》教學(xué)反思7
活動(dòng)目標
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數的概念，掌握 5 以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
3、理解并能說(shuō)出多 1 或少 1 的關(guān)系。
4、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的活性靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道相鄰數的概念，掌握 5 以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數間多 1 或少 1 的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1、小雞、小猴、小熊、小狗、小貓圖片各一張。
2、小房子 5 座。
3、1-5 的數字卡片若干。
4、作業(yè)單人手一份。
5、音樂(lè )《找朋友》。
6、小愛(ài)心若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入，引起幼兒的興趣。
1、動(dòng)物森林里的動(dòng)物們搬家了，今天要請小朋友去認識一下它們的新家。那我們先去看看，今天都有哪些小動(dòng)物搬家了呢？(教師逐一展示小動(dòng)物）
2、現在我們一起去看看它們的新家吧�。ń處熣故� 5 座標有數字的小
房子，并把 5 只小動(dòng)物分別送回家） 二、動(dòng)物找鄰居。
小雞住在 1 號房，小猴住在 2 號房，小熊住在 3 號房，小狗住在 4 號
房，小貓住在 5 號房。
提問(wèn)：1、小熊的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)��？（小猴和小狗）
2、小狗的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)��？（小熊和小貓）
教師小結：動(dòng)物寶寶們都有自己的鄰居，那我們的數字寶寶有沒(méi)有自己的鄰居呢？
三、發(fā)現 5 以?xún)鹊南噜彅怠?/p>
1、出示兩顆小愛(ài)心和相應的數字 2,2 有兩個(gè)鄰居，一個(gè)是比 2 少 1 個(gè)的小鄰居 1，另外一個(gè)是比 2 多 1 個(gè)的鄰居 3（一邊講解一邊出示相應的小愛(ài)心）。那么我們就說(shuō) 2 的相鄰數是 1 和 3（以此類(lèi)推得出 3 和 4 的相鄰數）。
2、教師小結：相鄰數是比某一個(gè)數大 1 或者小 1 的自然數，一般一個(gè)自然數都有兩個(gè)相鄰數，就是排在它前面或者后面的一個(gè)數。但是自然數 1 只有一個(gè)相鄰數。
四、游戲：找朋友。
1、給幼兒隨機分發(fā) 1-5 的數字卡片，請幼兒把卡片貼在胸前最明顯
的位置。
2、播放音樂(lè )《找朋友》，音樂(lè )響起的時(shí)候幼兒自由活動(dòng)，當音樂(lè )停止的時(shí)候教師拿出一個(gè)數字，請貼了相應數字的幼兒去找自己的鄰居（如： 教師拿出數字 3，那么在音樂(lè )停止的時(shí)候貼了數字 3 的小朋友就要去找 2 和 4），游戲可以反復進(jìn)行。
五、幼兒操作作業(yè)單。
1、教師講解并演示作業(yè)單的做法。
2、幼兒自主操作。
3、教師完成作業(yè)單，請幼兒自己檢查自己的是否正確。六、結束活動(dòng)。
請幼兒有序的把作業(yè)單交給老師。
活動(dòng)總結
1、通過(guò)活動(dòng)，大部分幼兒都可以幫助數字寶寶們找到鄰居，也初步了解了相鄰數這個(gè)概念。 2、在游戲環(huán)節，有的幼兒比較興奮，需要老師提醒。
3、整個(gè)活動(dòng)比較符合剛上中班的幼兒的年齡特征。
《好朋友》教學(xué)反思8
《動(dòng)物好朋友》這首兒歌選自多元智能語(yǔ)言教材，這首兒歌里各種可愛(ài)的動(dòng)物形象是幼兒很熟悉的，兒歌朗朗上口，幼兒易理解，接受，適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。當選擇這一活動(dòng)的時(shí)候，我就認真的考慮怎樣來(lái)上好這一節活動(dòng)，如何讓幼兒達到預期的目標。首先我對重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確定重點(diǎn)是：理解兒歌內容，學(xué)習朗誦兒歌；教學(xué)難點(diǎn)是：引導幼兒發(fā)現頂針兒歌的特點(diǎn)。
首先，我的教學(xué)步驟設計是這樣的：1.以歌曲《找朋友》導入，激發(fā)幼兒的興趣；2.幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容。在這個(gè)環(huán)節中，我以出示每個(gè)小動(dòng)物的先后順序并讓幼兒觀(guān)察小動(dòng)物在做什么，讓幼兒對兒歌內容熟悉了解，整體的感受之后，幼兒已經(jīng)初步的掌握，為下一步的重點(diǎn)環(huán)節做好了鋪墊。
其次，在第三個(gè)環(huán)節也就是重點(diǎn)環(huán)節部分，我思考了很久，為了讓幼兒更清楚，更容易理解“頂針”兒歌特點(diǎn)，我自己設計了這樣的一副圖譜，幼兒在感興趣的同時(shí)會(huì )發(fā)現其中的小秘密，找出每一句和下一句之間的聯(lián)系。最后，我給出小結：每一句兒歌的最后一個(gè)字或詞語(yǔ)，都和下一句開(kāi)頭的字或詞語(yǔ)是一樣的，這樣的兒歌就叫做“頂針兒歌”。為了讓幼兒熟悉兒歌以及加深對“頂針”兒歌的理解，我設計了接龍游戲這個(gè)環(huán)節，幼兒在玩游戲的同時(shí)掌握重難點(diǎn)，正體現了幼兒在玩中學(xué)的教學(xué)理念。
最后，讓幼兒跟小動(dòng)物來(lái)比賽看看誰(shuí)站的最整齊，幼兒的積極性很高，老師的一句：“我來(lái)當領(lǐng)隊，我們出發(fā)嘍！”自然而然的把幼兒帶到了角色當中，在老師的來(lái)帶領(lǐng)下幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌結束了這節活動(dòng)。
活動(dòng)結束了，我也在不斷地反思，在課程的設計發(fā)揮創(chuàng )造上可謂是下足了功夫，不斷地琢磨，查閱資料，包括怎樣找素材，完善圖片，達到自己理想的要求，到最后的圖譜的設計，可以說(shuō)這里面包含了自己的每一滴汗水。較成熟的教學(xué)活動(dòng)的出爐是不容易的，需要付出很多勞動(dòng)、智慧與汗水，一次次地思考、嘗試、反思、實(shí)踐，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重點(diǎn)，磨方法，磨環(huán)節細節，磨孩子，苦盡甘來(lái)，最終你會(huì )品嘗甜蜜地果實(shí)。
《好朋友》教學(xué)反思9
本課的教學(xué)目標是，要讓孩子通過(guò)欣賞音樂(lè )，來(lái)充分的感受音樂(lè )，充分的感受音樂(lè )的節奏，并且能夠跟著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)做漂亮的動(dòng)作，除了掌握音樂(lè )的節奏，還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強弱規律，學(xué)會(huì )一首歌曲，欣賞一首樂(lè )曲，從音樂(lè )中得到快樂(lè )，受到熏陶和陶冶。本課結束，基本達到教學(xué)目標和要求，在學(xué)歌的環(huán)節中，我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè )，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè )，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達心情，這是個(gè)進(jìn)步，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情，也是這一學(xué)年的教學(xué)目標。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，再適當的提示大家，唱歌正確的姿勢和聲音，這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了，并且大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì )的，因為每個(gè)人在學(xué)會(huì )歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意評價(jià)學(xué)生，他們的語(yǔ)言，動(dòng)作和眼神我都用肯定的語(yǔ)氣來(lái)評價(jià)，我從不批評學(xué)生，一年級的小孩子，他們在課堂過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是有限的，也會(huì )好動(dòng)，但遇到這樣的情況，我會(huì )用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì )用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
當然，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè )的節奏拉勾勾，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過(guò)程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并沒(méi)有彈唱的過(guò)程，如果做到了彈唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的學(xué)習并且掌握歌曲。還有一點(diǎn)，我沒(méi)有注意孩子的聲音訓練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會(huì )說(shuō)，不會(huì )做，我應該及時(shí)糾正錯誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽(tīng)的。音樂(lè )課上，孩子張嘴的聲音是給聽(tīng)課老師的第一印象，這很重要，如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽(tīng)，這將會(huì )體現一個(gè)音樂(lè )老師平時(shí)對孩子的訓練程度，是否注意了聲音訓練對于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節和工作。
《好朋友》教學(xué)反思10
《品德與生活課程標準》指出：“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟，并得到各方面發(fā)展。因此，我們應重視課程與兒童生活的聯(lián)系�！痹谠O計本主題活動(dòng)時(shí)，我結合學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生的認知水平出發(fā)，引導學(xué)生課前去調查收集有關(guān)動(dòng)物對人類(lèi)幫助的資料，在學(xué)生有一定“感知與體驗”的基礎上，根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中設計了讓學(xué)生觀(guān)看圖片、展示作品、聽(tīng)訴說(shuō)、小品表演、討論、合作學(xué)習多種形式的教學(xué)使學(xué)生認識了許多動(dòng)物，了解動(dòng)物對人類(lèi)的貢獻，從而激發(fā)愛(ài)護動(dòng)物的意識。從聽(tīng)青蛙的訴說(shuō)，看傷害動(dòng)物的圖片，說(shuō)動(dòng)物受傷害的事例，學(xué)生反應熱烈，由氣憤發(fā)展到呼吁人們要好好保護動(dòng)物朋友。知道動(dòng)物與人類(lèi)相互依存，共同生活在同一個(gè)地球上。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從生活中生成品德及道德認識，學(xué)生易于接受，體現新課程理念中回歸生活，以人為本的教育理念。形式多樣的'教學(xué)，加上信息技術(shù)在課堂中的應用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來(lái)全方位的體驗與更大的感官沖擊力，課堂氣氛活躍，學(xué)生在活潑的活動(dòng)和愉悅的氣氛中學(xué)到、認識了有關(guān)動(dòng)物，培養了愛(ài)護動(dòng)物的意識，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感，達到樸實(shí)自然、有效的教學(xué)效果。具體方法如下：
1、創(chuàng )設情境，引入課堂。
情境的創(chuàng )設是非常重要的，比如：創(chuàng )設課前游戲，調節氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極性，所以學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。又如，虛擬和動(dòng)物們打招呼的情境，將學(xué)生和小動(dòng)物的距離瞬間拉近，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入課堂。又如《青蛙的哭訴》，青蛙的悲慘以及孤獨無(wú)助的眼神足以讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，教師無(wú)需多言，愛(ài)護動(dòng)物的思想早已深入每個(gè)孩子的內心世界。再如“到飯店勸勸老板”、“買(mǎi)毛皮衣服”等小品的情境創(chuàng )設，更讓孩子學(xué)會(huì )理性分析，從自己的行動(dòng)做起，切實(shí)去關(guān)愛(ài)動(dòng)物和保護動(dòng)物。
2、做好課前的準備工作。
在本課中為了讓學(xué)生獲得更多動(dòng)物對人類(lèi)貢獻，以及人類(lèi)從動(dòng)物身上得到的啟示的知識，課前指導學(xué)生通過(guò)查找有關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)搜集、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式收集資料，并用自己喜歡的方式處理信息。從中獲得更多小動(dòng)物的信息，從而喚起學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感�；顒�(dòng)的空間由教室延伸到了學(xué)生的整個(gè)生活，引導學(xué)生在增長(cháng)了見(jiàn)識之后又將體驗和領(lǐng)悟表達出來(lái)，創(chuàng )作出來(lái)�；顒�(dòng)中，學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，道德品質(zhì)也逐步內化。只是由于本次活動(dòng)涉及面較廣，教師的知識儲量有限，導致在課堂上學(xué)生提及的某動(dòng)物小知識，教師沒(méi)有及時(shí)地判斷其科學(xué)性，并給予恰當的指導。
3、善于運用“多媒體”這根指揮棒。
播放美麗的動(dòng)物王國，配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的森林狂想曲，學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習的熱情高漲，話(huà)匣子也就自然而然地打開(kāi)了。再如播放動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的各方面貢獻，擴大孩子的知識面。又如通過(guò)正反兩方面的圖像反差進(jìn)行強烈對比，特別是動(dòng)畫(huà)《青蛙的哭訴》，催人淚下的畫(huà)面再加上悲傷的音樂(lè )和錄音效果，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的刺激，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感，自覺(jué)保護動(dòng)物。
4、抓住品德與生活的學(xué)科特點(diǎn)。
注重培養學(xué)生課前通過(guò)多種途徑調查訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料的能力，以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生的生活為源泉，充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì )生活中去學(xué)習，發(fā)展社會(huì )實(shí)踐能力。
《好朋友》教學(xué)反思11
課前，我把《一對好朋友》用故事的形式講給幼兒聽(tīng)，吸引幼兒的注意力，初步讓幼兒了解故事的內容，懂得其中的簡(jiǎn)單道理。在教學(xué)環(huán)節中，我采用環(huán)環(huán)善誘，讓幼兒自主跟圖講述故事情節，培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力，充分調動(dòng)幼兒的課堂學(xué)習積極性。在識字環(huán)節中，我采用了隨文識字，讓幼兒帶著(zhù)生字走進(jìn)故事，從而達到邊熟悉故事內容邊識字的效果。
課后小結，我著(zhù)重強調了故事中蘊含的道理，讓幼兒們明白：朋友（同學(xué)）之間要互相友愛(ài)，互相團結，互相幫助，并讓孩子們談?wù)勛约浩匠Ｊ窃鯓幼龅�，通過(guò)學(xué)習這則故事，懂得了什么道理？將學(xué)到的知識遷移到生活中，達到了很好的效果。
《好朋友》教學(xué)反思12
本節課的課堂氣氛很活躍，在放音樂(lè )讓幼兒聽(tīng)兒歌時(shí)，應讓幼兒多聽(tīng)幾遍，加強幼兒的記憶力，應做些頭飾，來(lái)吸引孩子。
這樣能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，多鼓勵幼兒大膽的和班里的小朋友一起分享自已和好朋友之間的快樂(lè )，幼兒對兒歌掌握的還可以，教師應多讓孩子玩些游戲。
《好朋友》教學(xué)反思13
教育目標：
1、熟悉故事內容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。
2、初步引導幼兒在身邊中尋找好朋友，并激勵幼兒勇敢講述。
活動(dòng)準備：
大書(shū)一本，自制圖片若干，《找朋友》音樂(lè )帶，閱讀光盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入課題。
小朋友你們有沒(méi)有好朋友？你有哪些好朋友呢？你和朋友在一起時(shí)會(huì )做什么？引導幼兒從身邊的同伴來(lái)拓展（限本班，外貌、特征或其他均可），我們一起來(lái)看看這些圖片說(shuō)了那些好朋友，他們間發(fā)生了那些事情？
2、 出示圖片，逐頁(yè)分享交流。
�。�1）第1頁(yè)；圖片上有誰(shuí)？請幼兒講講小朋友們在做什么？他們玩的怎樣？這樣像他們那樣經(jīng)常開(kāi)心在一起玩可以成為好朋友。好朋友還可以是誰(shuí)？
�。�2）第2-5頁(yè)直接猜圖，請幼兒看圖說(shuō)說(shuō)好朋友還可以是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)他們在一起時(shí)表情怎樣？心情怎樣？教師梳理內容整理句子（好朋友可以是--------）。
�。�3）第5--7頁(yè)觀(guān)看圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)好朋友在一起時(shí)喜歡做什么？教師帶領(lǐng)幼兒邊表演內容邊整理句子（好朋友喜歡一起-------）。
�。�4）第8---9頁(yè)觀(guān)看圖片，請幼兒談?wù)勛约簜碾y過(guò)時(shí)好朋友是怎樣安慰你的？你有困難時(shí)好朋友怎樣幫助你？教師整理句子。
�。�5）第10頁(yè)；觀(guān)看圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)和好朋友吵架時(shí)的心情。
�。�6）第11頁(yè)：請幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們吵架后怎么樣了，說(shuō)說(shuō)如果自己遇到這樣的問(wèn)題應該怎樣解決？教師和幼兒一起觀(guān)察、分享圖畫(huà)中兩個(gè)好朋友和好后，受到好朋友游戲邀請時(shí)的快樂(lè )心情。
3、出示大書(shū)，欣賞"領(lǐng)讀光碟"朗讀一遍，集體有感情跟著(zhù)老師讀一遍。
4、總結分享：故事里說(shuō)了那些好朋友？讓幼兒知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴，還可以是大人、動(dòng)物、玩具等，你還有那些好朋友？如果你的好朋友遇到困難或傷心了，身為好朋友，你應該怎么做？
5、音樂(lè )游戲"找朋友"，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)是分享閱讀讀本《好朋友》的第一課時(shí)，也是本學(xué)期分享閱讀課中最難的讀本�；顒�(dòng)中孩子們的積極性高，在老師的引導下能?chē)@畫(huà)面的信息大膽想象，大膽舉手回答問(wèn)題。課堂氣氛濃，孩子們能積極發(fā)言，達到預期的教學(xué)目標。
2、老師能根據讀本的情節分三部份進(jìn)行，層層深入導出好朋友的事情。能抓住讀本的難點(diǎn)和重點(diǎn)開(kāi)展。
不足：
1、進(jìn)行指讀這一環(huán)節應讓幼兒當小老師來(lái)帶讀。
2、教師注意"玩具"的正確發(fā)音。
評課意見(jiàn)：
1、讀本《好朋友》在老師的帶領(lǐng)下，能較好的完成。
2、教師在開(kāi)展活動(dòng)中能抓住讀本的線(xiàn)索，大膽引導幼兒進(jìn)行猜圖。效果很好。
3、小朋友在活動(dòng)中思維活潑，積極主動(dòng)，心情愉快。
4、能達到預期的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《好朋友》教學(xué)反思14
新課改提出美術(shù)課堂要適應學(xué)生心理發(fā)展的需要，特別是剛剛步入一年級美術(shù)課堂的小學(xué)生，在認知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)第一冊《彩筆好朋友》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認識美術(shù)工具，并形成良好使用美術(shù)工具的習慣。
我先介紹這些工具的用途和能出現的色彩效果，然后展示大師的作品，讓學(xué)生樹(shù)立只要認真學(xué)習美術(shù)，我也是藝術(shù)大師的良好愿望。引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習美術(shù)的興趣。我覺(jué)得本課要求學(xué)生選用自己喜歡的工具進(jìn)行創(chuàng )作體會(huì )、嘗試各種工具和材料的性能，效果不是很好。因為學(xué)生雖然認識這些工具，但實(shí)踐卻還需要一個(gè)過(guò)程。這畢竟是第一節美術(shù)課，學(xué)生不可能都很清楚地知道要準備什么工具和材料，只能是教師介紹講解。小學(xué)生剛步入一年級，對課堂的認識并不多。他們往往不能夠坐很長(cháng)的時(shí)間，不自覺(jué)地下地，不自覺(jué)地說(shuō)話(huà)。這都是很常見(jiàn)的。需要細心的老師，需要善于觀(guān)察的老師，需要有一顆喜歡小孩子的心…….這就要求我在今后不斷的研究小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。
《好朋友》教學(xué)反思15
活動(dòng)設計背景
本班今年9月剛剛開(kāi)班,幼兒年齡較小再加上大部分幼兒未上過(guò)幼兒園或早教班,全段時(shí)間處于分離焦慮期,哭鬧現象近段時(shí)間才有所好轉,不過(guò),最近發(fā)現,早晨入園時(shí),教師熱情的孩子打招呼,部分孩子卻不說(shuō)話(huà),只是瞪著(zhù)眼睛看;晚上放學(xué),爸爸、媽媽來(lái)接時(shí),看見(jiàn)家長(cháng)就跑出去,也不跟老師道別。結合我班的這些情況,我采用了教學(xué)活動(dòng)形式,讓他們懂得說(shuō)“您好”“再見(jiàn)”學(xué)習良好的禮貌用語(yǔ)。同時(shí)也促進(jìn)幼兒人際交往的技能技巧。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動(dòng)作,使幼兒知道交友中最簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和行為。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習兒歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
兒歌的學(xué)習、禮貌用語(yǔ)的運用
活動(dòng)準備
小雞、小鴨頭飾各一個(gè)、草圖片若干、黑板、兒歌(裁成字條)
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景,感知和理解兒歌的內容,學(xué)習禮貌用語(yǔ)。
幼兒看木偶表演,熟悉兒歌內容。
師(小雞)：“嘰!嘰!嘰!我是誰(shuí)?”
幼兒：小雞(聽(tīng)聲音,辨別動(dòng)物)
師(小雞)：小朋友真聰明,(出示木偶小雞),并與幼兒?jiǎn)?wèn)好。
師(小雞)：“我一個(gè)人玩真沒(méi)勁,我要找個(gè)好朋友�！�
師(小雞)：哎,前面來(lái)了小鴨子,讓我向它問(wèn)個(gè)好:你好,你好!(招招手)
(木偶小鴨上場(chǎng))
師(小鴨)：小雞,你好,你好!(招招手)。
師提問(wèn):小雞小鴨,它們見(jiàn)面了,說(shuō)了什么?
幼兒：你好,你好!(招招手)
(出示字條:你好,你好!(招招手))小朋友模仿小雞小鴨的聲音打招呼)
(師)小雞：小鴨,小鴨,我做你的朋友好嗎?小鴨說(shuō):歡迎,歡迎(拍拍手)。小雞聽(tīng)了真高興。
師提問(wèn):小鴨和小雞成為朋友了嗎?小鴨是怎么回答小雞的?
幼兒：歡迎,歡迎(拍拍手)
(出示字條:歡迎,歡迎(拍拍手),小朋友模仿小鴨的聲音)
師(小鴨)：我請你吃蟲(chóng)。小雞看到小鴨請它吃蟲(chóng),有禮貌地說(shuō):謝謝,謝謝!(握握手)。
師提問(wèn):小鴨請小雞分享蟲(chóng)子,小雞說(shuō)了什么?
幼兒：謝謝,謝謝!(握握手)
(出示字條:謝謝,謝謝!(握握手),小朋友模仿小雞的聲音)
師：小雞和小鴨一起做游戲,他們成了好朋友。太陽(yáng)公公回家了,天黑了,小雞、小鴨它們要回家了,會(huì )怎么說(shuō)?
幼兒：再見(jiàn)、再見(jiàn)
師：小朋友們真聰明,小雞和小鴨一起說(shuō):再見(jiàn)、再見(jiàn)(揮揮手)
(出示字條:再見(jiàn)、再見(jiàn),揮揮手,小朋友模仿)
2、學(xué)念整首兒歌。
教師完整示范朗誦。
幼兒學(xué)念兒歌。鼓勵幼兒聲音要響亮,邊念邊做動(dòng)作。根據幼兒實(shí)際情況,教師可輕聲提示。
3、結合生活實(shí)際提問(wèn),加深幼兒對禮貌語(yǔ)的運用及掌握。
師：小朋友,小雞和小鴨見(jiàn)面了,它們是怎么問(wèn)好的?你上幼兒園遇到老師和好朋友,你會(huì )怎么問(wèn)好?
師：小雞和小鴨成為好朋友以后,小鴨說(shuō)了什么?如果有好朋友和你一起玩我具,你會(huì )說(shuō)什么?
師：小鴨請小雞吃蟲(chóng)子,小雞說(shuō)了什么?有好朋友與你分享食物時(shí),你要說(shuō)什么?
師：天黑了,小雞和小鴨要回家了,它們說(shuō)了什么?下午放學(xué),你要和你的好朋友說(shuō)什么?
附兒歌:好朋友
我有一雙小小手,要拉許多好朋友。
“你好,你好”招招手, “歡迎,歡迎”拍拍手。
“謝謝,謝謝”握握手, “再見(jiàn),再見(jiàn)”擺擺手。
教學(xué)反思
此次活動(dòng)時(shí)在20xx年10月中旬,家長(cháng)開(kāi)放日當天上的公開(kāi)課,因面向家長(cháng),所以在活動(dòng)之前已經(jīng)借班上過(guò)此節課,課后,結合老師們提的意見(jiàn),又將教案進(jìn)行了調整,家長(cháng)開(kāi)放日時(shí)也得到了家長(cháng)的肯定。
但活動(dòng)后自己覺(jué)得還有地方有待改進(jìn)。
既然是面向家長(cháng),應該有更多的家長(cháng)與幼兒、家長(cháng)與老師之間的互動(dòng),教具準備也不是特別充分,可以讓沒(méi)個(gè)家庭一組頭飾,小孩與家長(cháng)一人扮演一個(gè)角色,一起來(lái)學(xué)習,演繹兒歌《好朋友》。
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