音樂(lè )教學(xué)，讓師生合作
也許我們都己站在講臺上教了好多年，也許我們己習慣于“威懾天下”，習慣于以智者的身份去“喂養”我們的學(xué)生。但現在的學(xué)生他們有著(zhù)自己的個(gè)性和獨特的見(jiàn)解。在課堂上，總是希望得到老師的表?yè)P和認可，這就要求我們教師轉變觀(guān)念，重新定位自己的角色，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。在音樂(lè )教學(xué)中嘗試讓師生合作。
例如：我在課堂教學(xué)中，常和學(xué)生一起討論一些問(wèn)題、節奏練習怎樣拍，這條練習用怎樣的方法唱等活動(dòng)，此時(shí)的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動(dòng)覺(jué)得很親切很開(kāi)心。其實(shí)老師的一個(gè)贊美的眼神，一句表?yè)P的話(huà)對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的獎勵。而我又在表?yè)P的話(huà)語(yǔ)中作了改革。比如我設計的一些問(wèn)題讓學(xué)生思考回答時(shí)，對回答對的學(xué)生就表?yè)P他或過(guò)去拍拍他的肩膀說(shuō)：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下�！焙�(jiǎn)單的舉動(dòng)，使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學(xué)生也不那么拘謹，課堂上的'師生關(guān)系也會(huì )變得更加融洽了。
我在教唱二聲部合唱練聲曲時(shí)，在以前我會(huì )把兩個(gè)聲部分別范唱給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生就很呆板地聽(tīng)著(zhù)卻不會(huì )唱，而現在我改為這樣對他們說(shuō)：同學(xué)們都唱得很不錯，接下來(lái)老師唱第一聲部，不過(guò)還需要和老師一起合作唱第二聲部，哪些學(xué)生愿意跟老師合作，話(huà)音剛落，學(xué)生們來(lái)了興致，爭先恐后地要求參與合作表演。兩種教學(xué)環(huán)節，但不同的方法，帶來(lái)了不同的效果，同時(shí)，這種合作也彌補了教師在范唱時(shí)有一些不能顧及的表演，師生間的合作也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
音樂(lè )教學(xué)，讓師生一起參與，讓更多的孩子喜歡音樂(lè )。
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