二年級語(yǔ)文下冊《筍芽?jì)骸方虒W(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的二年級語(yǔ)文下冊《筍芽?jì)骸方虒W(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文下冊《筍芽?jì)骸方虒W(xué)反思1
我依據《新課程標準》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話(huà)的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。整堂課上，我特別強調閱讀者的個(gè)性體驗。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開(kāi)始時(shí)我強調學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來(lái)，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對話(huà)訓練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因為學(xué)生有了興趣，才會(huì )有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗，感受語(yǔ)言的美，能說(shuō)出自己的體驗。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓練較扎實(shí)。
整堂課很好地落實(shí)了“三維目標”。知識和能力：結合單元訓練重點(diǎn)，初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學(xué)生的對話(huà)中理解了課文內容，體會(huì )作者的感情，并能通過(guò)重點(diǎn)句子的朗讀表現出來(lái)。過(guò)程和方法：通過(guò)四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度和價(jià)觀(guān)：在朗讀中體會(huì )了筍芽?jì)簭暮ε碌綀詮姷膽B(tài)度變化，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(cháng)。
當然，在朗讀訓練方面，還有幾個(gè)問(wèn)題值得我思考：
1、學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導致朗讀的層次性不夠明顯，體會(huì )不深刻。如在朗讀筍芽?jì)恒@出地面這段話(huà)時(shí)，感情變化不明顯。筍芽?jì)旱男那�、小草弟弟說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣沒(méi)有很好的區分。
2、《課程標準》指出：學(xué)習語(yǔ)文知識是為了運用，應該促使知識向能力方面轉化，特別要重視培養學(xué)生的語(yǔ)感，即語(yǔ)言直覺(jué)。那怎樣才能培養學(xué)生的語(yǔ)感呢?我們經(jīng)常發(fā)現：語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢?甚至是一些練習過(guò)的課文。
二年級語(yǔ)文下冊《筍芽?jì)骸方虒W(xué)反思2
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗的培養。二年級《筍芽?jì)骸肥且黄茖W(xué)童話(huà)，講的是春回大地，萬(wàn)物復蘇，筍芽?jì)阂灶B強的意志，由竹筍生長(cháng)為強壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，好好學(xué)習，勇于進(jìn)取。為了完成本課的教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下兩個(gè)方面。
一、注重學(xué)生的朗讀能力培養，并努力做到評價(jià)準確到位。
培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中，我仍然采用配樂(lè )朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文中各種"人物"的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物(春雨姑姑、筍芽?jì)�、竹媽媽、雷公公、小草弟�?在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵，且努力做到評價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對性。如："讀的很有感情，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……"。這些話(huà)語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。
二、有效借助電教手段，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，啟迪學(xué)生的情感。
為激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀(guān)看錄像，投影片，并運用所學(xué)的觀(guān)察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬(wàn)物復蘇的春景，觀(guān)察筍芽?jì)浩仆炼�，最后長(cháng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中，訓練了觀(guān)察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì )和理解筍芽?jì)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀(guān)、形象的畫(huà)面，配以?xún)?yōu)美的課件音樂(lè )，學(xué)生在筍芽?jì)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中，體會(huì )筍芽?jì)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。例如："瑟縮著(zhù)身子"與"一個(gè)勁兒地往上鉆"，"央求"與"自豪"，"不住嘴地說(shuō)"與"急得大叫"等。
總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節課力求落實(shí)新課程標準的理念，著(zhù)力于培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
二年級語(yǔ)文下冊《筍芽?jì)骸方虒W(xué)反思3
今天與同學(xué)們學(xué)習了《筍芽?jì)骸芬徽n。本文是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者的筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。對學(xué)生的激勵作用是可想而知的。
在教學(xué)《筍芽?jì)骸芬晃臅r(shí)，首先是讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去預習，掃除了生字與生詞關(guān)，并了解了課文的大致內容。在第二課時(shí)的學(xué)習中，我引導學(xué)生學(xué)習和討論筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程的問(wèn)題，進(jìn)而引導學(xué)生體會(huì )課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
比如體現成長(cháng)的快樂(lè )。筍芽?jì)涸诖河旯媚锏暮魡局�，在雷公公的鼓勵下，在竹媽媽的關(guān)愛(ài)與束縛下，在自己的奮力拼搏中，終于鉆出了地面，看到了美麗的春光，她勇敢地脫下一件件衣服，長(cháng)成了一株健壯的竹子。她站在山岡上，自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大了!”從閱讀中，學(xué)生們自然而然地體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè )，體會(huì )到筍芽?jì)旱挠赂遗c堅強，他們都表示，要做像筍芽?jì)阂粯拥娜恕?/p>
再如學(xué)習寫(xiě)景的方法。
在課文的第6自然段中，作者寫(xiě)到：“筍芽?jì)航K于鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……筍芽?jì)嚎纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興地說(shuō)：“多么美好的春光啊!我要快快長(cháng)大!”在這段話(huà)中的“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”是對美好春光的最好的詮釋。我引導學(xué)生找出本段話(huà)中有關(guān)手描寫(xiě)春天的景色的句子后，出示了三幅能夠反映春天美景的圖片，請同學(xué)們認真地觀(guān)看，自由結合，交流觀(guān)察所得，研究如何運用文中的描寫(xiě)春天景色的方法來(lái)寫(xiě)圖片中的景色，在討論交流的基礎上，先用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，改一改。幾分鐘后，我發(fā)現有不少學(xué)生完成自己的小練筆。有的同學(xué)還能夠運用上恰當的修辭手法，既提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也提升了他們的習作水平，我感到很高興。
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