教科版一年級語(yǔ)文下冊《鐵杵磨成針》的課后教學(xué)反思
在日新月異的現代社會(huì )中，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的教科版一年級語(yǔ)文下冊《鐵杵磨成針》的課后教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文下冊《鐵杵磨成針》的課后教學(xué)反思1
本學(xué)期上了一節小古文教學(xué)研討課，這也是教學(xué)過(guò)程中首次接觸到小古文教學(xué)。對于古文，我的感覺(jué)是又愛(ài)又怕。古文更好地展現了中華語(yǔ)言文化的魅力，有時(shí)在與人交流時(shí)想引用幾句古文，但是在別人眼里到成了另類(lèi)。這也深刻地讓為感受到了古文文化的缺失，作為語(yǔ)文教師，我覺(jué)得我們也有這個(gè)義務(wù)讓學(xué)生能更多的接觸古文，更好的從古文中獲取文化的養分。
這次我展示的是《鐵杵磨針》一文，《鐵杵磨針》寫(xiě)的就是李白幼年時(shí)鐵杵磨成針的故事。選擇這篇文章，我是覺(jué)得文章中的主人翁學(xué)生有過(guò)了解，文章的內容學(xué)生也都接觸過(guò)，首先在教學(xué)時(shí)就減少了難度。
在指導時(shí)，我是結合我自身學(xué)習古文的經(jīng)驗來(lái)指導。我中學(xué)時(shí)接觸小古文首先學(xué)會(huì )的就是記住每個(gè)字的意思，特別是古今異義的字，比如“易”在古文中是交換的意思，但是在現代文中是簡(jiǎn)單的意思。把這樣的古今詞義不相同的字記住也就能很大程度上避免望文生義的現象。在教學(xué)本文時(shí)我則是重點(diǎn)抓住了“媼”字進(jìn)行指導，讓學(xué)生了解到“媼”是老婦人的意思，由此又引申理解“嫗”“叟”“翁”的意思。當然文中其實(shí)還有一些難以理解的如“欲作針”中的欲；“方磨鐵杵”中的方，但是時(shí)間緣故我則有意識的帶過(guò)了。另外我學(xué)習古文時(shí)還很注意古文翻譯的幾個(gè)方法，在教學(xué)本文時(shí)我著(zhù)重指導了“留”“補”和“調”。我之要著(zhù)重指導古文這樣的學(xué)習方法也是相對我原來(lái)學(xué)習古文的漏洞進(jìn)行指導。我之前學(xué)習古文時(shí)老師在這方面的指導就比較欠缺。因此我想在自己指導時(shí)能在這些我覺(jué)得重要的方面多下點(diǎn)功夫。
當然我這堂課最大的漏洞就是缺少趣味性，趣味小古文還是要抓住他的趣味性，抓住了趣味性才能夠讓學(xué)生更有興趣，興趣永遠是孩子學(xué)習最大的動(dòng)力。
一年級語(yǔ)文下冊《鐵杵磨成針》的課后教學(xué)反思2
文言文與現代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，而學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。教學(xué)中把指導學(xué)生朗讀、熟讀成誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)范讀引領(lǐng)、教讀斷句、自讀鞏固、互讀評議這些不同形式的.朗讀，突破難點(diǎn)。
課文所寫(xiě)的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，只有弄懂每句話(huà)的意思，才能正確地斷詞、斷句，把每個(gè)句子讀通順。教學(xué)中，類(lèi)文鏈接引導學(xué)生借助注釋、聯(lián)系上下文、結合學(xué)過(guò)的知識理解句子，也是必不可少的環(huán)節，這一環(huán)節，為學(xué)生學(xué)習文言文打下了基礎。文言文語(yǔ)句極其凝練，運用單字擴詞、文言文與白話(huà)文對照、補白文本等方法理解文章，能事半功倍。
一年級語(yǔ)文下冊《鐵杵磨成針》的課后教學(xué)反思3
1、文言文與現代文相比，在詞語(yǔ)，句式方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易的，教學(xué)中把指導學(xué)生朗讀，背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，課文所寫(xiě)的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話(huà)的意，只有每句話(huà)的意思都懂，才能正確的斷詞斷句讀能順。
2、在教學(xué)中還注意以下的問(wèn)題，發(fā)揮范讀的重要性，要有聲有色，流暢自然，注意斷句，做到準確，要注意讀法，一速度要慢，二停頓得當，三讀出不同句式的語(yǔ)氣。
不足之處：
應該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上，結合課文注釋?zhuān)灾鞯睦斫庹n文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，而不采取老師一味的教的方式。
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