《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思1
一、本課的設計思路：
本課屬于自讀課文，我的思路是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，再進(jìn)行小組合作探究完成本課的學(xué)習，知道本文的語(yǔ)言特色，即幽默詼諧風(fēng)趣，并且通過(guò)精彩語(yǔ)句的賞析領(lǐng)會(huì )人物形象及作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而獻身的精神。老師作為向導，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，目的是培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力。
二、本課的亮點(diǎn)：
1.注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣和閱讀方法。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面涉及到，特別注意學(xué)生的基礎知識的把握。在默讀過(guò)程中，下達要求明確，學(xué)生默讀目標明確。問(wèn)題的設計有梯度，學(xué)生比較容易接受。
2.重點(diǎn)詞語(yǔ)在課堂上就訓練掌握，爭取當堂解決。
3.學(xué)生在以前訓練的基礎上已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因為授人以魚(yú)不如授人以漁，要教會(huì )他們如何學(xué)習更重要。
三、本課的缺點(diǎn)：
1.導入的時(shí)候有點(diǎn)生硬，圖片選的還不錯，但是沒(méi)有與學(xué)生有一個(gè)很好的溝通交流，交流顯得生硬。
2.詞語(yǔ)沒(méi)有區分開(kāi)重點(diǎn)是注音還是解釋。
3.學(xué)生在默讀的'時(shí)候老師應該保持安靜，給學(xué)生一個(gè)靜心的空間。
4.在進(jìn)行賞析的時(shí)候，老師重復的話(huà)語(yǔ)有點(diǎn)多，學(xué)生說(shuō)得好的就不要再重復了。
5.最后總結的時(shí)候，老師說(shuō)的多，應該設置一道開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)討論回答。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思2
本次教學(xué)過(guò)程，收獲和問(wèn)題都比較多。
《動(dòng)物笑談》語(yǔ)文七上第五單元第二課，是一篇自讀課文，共3050字。學(xué)生是剛剛升入初中的新生，這對學(xué)習習慣，閱讀能力與方法等，都是一次極大的挑戰。
因為《動(dòng)物笑談》這篇文章，是初次選入教材，幾乎找不到任何現成的設計。只能自己獨立解讀教材。因此在上課之前，我將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結合學(xué)生實(shí)際情況，探求閱讀指導方法，力爭用明白曉暢的語(yǔ)言表述，讓學(xué)生通過(guò)這節課，運用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠遷移運用。教學(xué)設計的創(chuàng )意體現在，充分理解新教材特點(diǎn)，以“閱讀提示”和“書(shū)旁批注”為階梯，以學(xué)法指導為路徑，以“理解文意”和“學(xué)用語(yǔ)言”為訓練目標，充分體現了學(xué)生的'自主閱讀，高效閱讀。
學(xué)生在我看似隨意，實(shí)則很用心的開(kāi)課環(huán)節調試下，慢慢放松了心情，真正進(jìn)入了課堂之中。在課堂學(xué)習、訓練活動(dòng)中，一次次爭鋒，一次次展示，生成無(wú)數動(dòng)人的精彩。但是教學(xué)設計環(huán)節過(guò)多，詳略處理欠妥之處。教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的點(diǎn)評引導不夠精準，激勵性和指導性還不夠。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思3
本次有幸，參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”課堂教學(xué)視頻賽課這項活動(dòng)，收獲頗多。為自己能夠堅持語(yǔ)文課堂教學(xué)的本真感到驕傲，同時(shí)也感到自己還需要好好努力，提高工作效率，提升專(zhuān)業(yè)水平。
回顧本次教學(xué)過(guò)程，可謂“幾多歡喜幾多愁”。成功的方面：
一、教學(xué)內容的選擇，敢于真實(shí)直面困難。
挑選第一次選編進(jìn)教材的文章《動(dòng)物笑談》。這篇文章編排在部編版20xx義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文七年級上冊第五單元第三課。選文內容長(cháng)達3050字，類(lèi)別是自讀課文。學(xué)生是剛剛升入初中半個(gè)月的七年級新生，初中的課文才學(xué)過(guò)3課。學(xué)習習慣，師生關(guān)系，閱讀能力，閱讀方法等，都是一次極大的挑戰。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，還是大大超越了預期。
二、教學(xué)設計的過(guò)程，壓力山大但努力創(chuàng )新。
因為《動(dòng)物笑談》這篇文章，是初次選入教材，教參網(wǎng)絡(luò )上，幾乎找不到任何現成的設計。所以，務(wù)必需要自己獨立解讀教材。時(shí)間又只有短短幾天。所以，這幾天，工作之余，我幾乎都是手不離卷。要求自己在上課之前，務(wù)必將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結合學(xué)生實(shí)際情況，探求閱讀指導方法，力爭用明白曉暢的語(yǔ)言表述，讓學(xué)生通過(guò)這節課，運用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠
遷移運用。教學(xué)設計的.創(chuàng )意體現在，充分理解新教材特點(diǎn)，以“閱讀提示”和“書(shū)旁批注”為階梯，以學(xué)法指導為路徑，以“理解文意”和“學(xué)用語(yǔ)言”為訓練目標，充分體現了學(xué)生的自主閱讀，高效閱讀。
三、課堂教學(xué)現場(chǎng)，用心引導生成無(wú)數精彩。
學(xué)生第一次進(jìn)微格教室，面對四面墻壁的攝像頭，還有幾架攝像機，感到非常緊張，又有些興奮。但在我看似隨意，實(shí)則很用心的開(kāi)課環(huán)節調試下，學(xué)生們慢慢放松了心情，真正進(jìn)入了課堂之中。在課堂學(xué)習、訓練活動(dòng)中，一次次爭鋒，一次次展示，生成無(wú)數動(dòng)人的精彩。
不足之處：
1、教學(xué)設計環(huán)節過(guò)多，詳略處理欠妥。
2、教學(xué)過(guò)程對學(xué)生的點(diǎn)評引導不夠精準，激勵性和指導性還不夠。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思4
知識目標：默讀課文，了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
能力目標：欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習文中準確嚴謹而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì )行文活潑、幽默的特點(diǎn)。
情感目標：體會(huì )勞倫茲對動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對生命的尊重，以及嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻身的精神。
一、導入新課
人類(lèi)的周?chē)�，生存�?zhù)一百多萬(wàn)種形貌千差萬(wàn)別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類(lèi)征服、驅遣、利用的對象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類(lèi)和睦相處，為人類(lèi)所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過(guò)不斷地藝術(shù)再現，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì )和時(shí)代的一個(gè)特殊的側影，成為感情的化身和人性的體現者。今天我們來(lái)一起學(xué)習《動(dòng)物笑談》。
二、教學(xué)新課
1．讀課文，找一找本文的中心句。
明確：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì )發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀(guān)察者自己。
2．課文寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？
明確：第一件：在艾頓堡車(chē)站，“我”對前來(lái)尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線(xiàn)纏繞在樹(shù)上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。
3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結合課文做具體說(shuō)明。
明確：“小鳧一出殼……我就學(xué)著(zhù)母水鴨的叫聲，不停地喚著(zhù)它們�！薄斑@些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著(zhù)我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走�！薄拔規е�(zhù)那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著(zhù)�！焙托▲唫兇虺梢黄�，成為小鴨們的朋友。
1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動(dòng)著(zhù)，不是很清楚地表示它正要去做長(cháng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析：表現出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對鸚鵡的關(guān)心。
2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著(zhù)我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的'靈性，寫(xiě)出了它們可愛(ài)的情狀。
(2)它總是一口咬住露在外面的活線(xiàn)頭，很快地飛到空中，把一整團線(xiàn)都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著(zhù)一條極長(cháng)的尾巴。
賞析：該句運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著(zhù)一條極長(cháng)的尾巴”，寫(xiě)出了可可動(dòng)作的輕盈敏捷。
1．這篇文章采用第一人稱(chēng)敘事，有什么好處？
明確：本文的內容是通過(guò)“我”傳達給讀者的，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感受。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調動(dòng)讀者的閱讀興趣。
2．在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側面襯托的手法，請列舉一例進(jìn)行分析。
示例：我跑到“犯罪”現場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。
分析：通過(guò)“我”的見(jiàn)聞，從側面寫(xiě)出了“可可”的調皮、淘氣。
1．從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？
示例：①親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；②了解動(dòng)物的習性，才能和動(dòng)物和諧相處；③用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì )發(fā)現動(dòng)物的美。
2．為了探求真理，作者不惜放下人類(lèi)“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？
明確：作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對此具有忘我精神、獻身精神，專(zhuān)注于科學(xué)研究。
三、板書(shū)設計
總：研究高等動(dòng)物的行為會(huì )帶來(lái)許多趣事
分
課后反思：
通過(guò)“整體感知”“品味語(yǔ)言”“分析技巧”三個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生積極與文本、作者進(jìn)行對話(huà)，從而達到理解文章內容、領(lǐng)會(huì )作者情感、積累相關(guān)知識的目的，實(shí)現了本課的教學(xué)目標。
教學(xué)中，只采用了“自由朗讀”“散讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學(xué)生對課文內容的全面理解。應該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語(yǔ)言感知、理解課文結合起來(lái)，便于學(xué)生對課文的全面理解。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思5
《動(dòng)物笑談》同樣是部編教材新入選的課文。這是奧地利生物學(xué)家、鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家勞倫茲寫(xiě)的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章，讀來(lái)令人耳目一新。
在設計本文的教學(xué)過(guò)程中，我首先想到了這篇課文的兩個(gè)特點(diǎn)——科學(xué)嚴謹的表達和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言——如何在教學(xué)中落實(shí)體現。
一、通過(guò)比較，分析作者在寫(xiě)“水鴨子小鳧”和“黃冠大鸚鵡可可”的時(shí)候，是通過(guò)什么方法讓讀者了解這兩種動(dòng)動(dòng)物的？
本文首先是一篇科學(xué)研究報告對水鴨子小鳧的研究，通過(guò)概括課文內容可以理清楚，完全符合科學(xué)研究中“發(fā)現疑問(wèn)——提出假設——設計實(shí)驗——得出結論”的過(guò)程；而對大鸚鵡可可的.研究，則主要是通過(guò)觀(guān)察法，記錄和描述他的行為方式，從三個(gè)方面來(lái)介紹可可在記憶力、邏輯思維和想象力上的出色表現，來(lái)得出這種的智商是多么出眾的結論。
二、是從引導理解題目的含義入手，體會(huì )“笑談”的特點(diǎn)。
是如何在文中得到體現的，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動(dòng)物的趣事，而是講觀(guān)察者自己在研究動(dòng)物時(shí)的趣事，讓本來(lái)是嚴肅的科學(xué)研究變得格外地平易近人，從而品味本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。我讓學(xué)生從四個(gè)場(chǎng)景中選擇幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句加以品析，體會(huì )作者優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細膩又傳神的描寫(xiě)。如寫(xiě)換回大鸚鵡的場(chǎng)景中，這樣寫(xiě)道“只要想想用老法子殺豬時(shí)豬的嚎叫，再用擴音器放大幾倍就得了”�！拔宜闹艿娜艘粋�(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里”“我跑到犯罪現場(chǎng)一看”這些飽含深情又生動(dòng)活潑，科學(xué)嚴謹又不乏幽默的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，又撩撥著(zhù)讀者內心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對動(dòng)物朋友的敬意和同情。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思6
整節課上完后，我自己感到非常輕松，課前的緊張害怕一點(diǎn)也沒(méi)了，仿佛不是在上課而是在和學(xué)生們一起做游戲，忘記了自己是教師還是學(xué)生的一員。
這節課給我最深的印象是學(xué)生們那天真無(wú)邪的求知面孔和無(wú)限的想象力和創(chuàng )造力，課堂上學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的才能，體現了學(xué)生的主體地位和個(gè)體的差異，使我能在課堂中及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習程度，并根據他們反饋的情況及時(shí)調整教學(xué)內容。
我在這節課上做得比較好的是(一)在課的內容安排上，由于導入部分的“兔子舞”時(shí)間較長(cháng)，而對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)長(cháng)時(shí)間的`跳動(dòng)會(huì )使他們在體力上跟不上，如果直接加上下一個(gè)游戲效果一定不好，因此在這中間我設置了一個(gè)松弛活動(dòng)(高人、矮人)，使學(xué)生在各方面有了適度的調整，這樣更有利于下一環(huán)節的開(kāi)展。(二)整堂課的時(shí)間安排的較合理。(三)這堂課我利用了情景教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)“森林”里和動(dòng)物們一起玩耍，利用水平一學(xué)生較強模仿力的特性，讓他們模仿各種動(dòng)物效果較好。學(xué)生根據自己平時(shí)所看到的動(dòng)物的不同形態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行模仿，非常的形象。整堂課就在“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )”的氣氛中進(jìn)行著(zhù)……
然而我一直覺(jué)得作為體育教師不僅是要上好一堂課，還應多與學(xué)生接觸，發(fā)現他們的能力，了解他們需要什么樣的課堂，什么樣的教學(xué)方法，什么樣的教師，什么樣的情感交流…… 因此，在許多方面我更需要向前輩教師們虛心學(xué)習，努力爭取進(jìn)一步的提高。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思7
《動(dòng)物笑談》，是奧地利生物學(xué)家、鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家勞倫茲寫(xiě)的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章。
在教授這篇文章時(shí)，我首先引領(lǐng)學(xué)生理解題目的含義。開(kāi)篇作者就點(diǎn)明“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì )發(fā)生一些趣事”，讓人不由自主的聯(lián)想到題目中的“笑”字，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動(dòng)物的趣事，而是講觀(guān)察者自己在研究動(dòng)物時(shí)的趣事。
本單元訓練的重點(diǎn)之一是默讀課文，提高閱讀速度和質(zhì)量。接下來(lái)讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文內容。這一教學(xué)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)速讀課文，理解了課文講述了四個(gè)場(chǎng)景。通過(guò)讓學(xué)生概括每一個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生既明確了文章講述了四個(gè)有趣的場(chǎng)景——做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實(shí)驗，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊，把母親織毛衣的毛線(xiàn)纏到門(mén)前的檸檬樹(shù)上;同時(shí)培養了學(xué)生的概括能力，使學(xué)生對題目的“笑談”有了更加深刻的理解。
我設計的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節是品味本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。我讓學(xué)生從四個(gè)場(chǎng)景中選擇幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句加以品析，體會(huì )作者優(yōu)美而生動(dòng)的`筆觸，細膩又傳神的描寫(xiě)。如寫(xiě)換回大鸚鵡的場(chǎng)景中，這樣寫(xiě)道“只要想想用老法子殺豬時(shí)豬的嚎叫，再用擴音器放大幾倍就得了”�！拔宜闹艿娜艘粋�(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動(dòng)活潑，科學(xué)嚴謹又不乏幽默的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，又撩撥著(zhù)讀者內心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對動(dòng)物朋友的敬意和同情�！秳�(dòng)物笑談》教學(xué)反思張冬梅
【《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思（通用5篇）04-07
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計（精選15篇）05-16
動(dòng)物笑談教案03-19