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中學(xué)體育課堂教學(xué)反思（通用7篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的中學(xué)體育課堂教學(xué)反思（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)體育課堂教學(xué)反思1
體育運動(dòng)一直是國人比較重視的，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)，現如今我們的生活環(huán)境可以說(shuō)是越來(lái)越惡劣，環(huán)境污染還是存在，我們吃的東西含有很多對身體有害的物質(zhì)，更重要的是隨著(zhù)科技的發(fā)展，越來(lái)越多的人越來(lái)越懶，極度缺乏必要的運動(dòng)。培養德智體美勞全面發(fā)展的人才是社會(huì )的需要，我們培養出來(lái)的學(xué)生身體素質(zhì)也要特別好，當然體育教學(xué)不僅僅要重視人的身體健康，還要注重培養人的素質(zhì)和品格，體育運動(dòng)中所體現出來(lái)的運動(dòng)精神也是我們需要學(xué)習和培養的。
初中階段學(xué)生身體的發(fā)育還在進(jìn)行，學(xué)生人格還需要不斷的完善，體育對學(xué)生身體的發(fā)展和成長(cháng)起著(zhù)很大的作用，而運動(dòng)中體現出來(lái)的運動(dòng)精神是人的人格完善所必需的。初中階段的學(xué)生也面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，這時(shí)候有一個(gè)強大的心理也是必需的，體育運動(dòng)不只是對身體健康有益，對心理健康同樣有很大的作用。但是在很多學(xué)校普遍存在的現象就是對體育運動(dòng)的不重視，特別是到升學(xué)階段，有些學(xué)校甚至暫停了體育課，或是很多專(zhuān)業(yè)課的教師在擠占體育課的時(shí)間進(jìn)行補課。作為初中體育教師我們必須讓學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)意識到體育運動(dòng)的重要性，加強學(xué)生的體育運動(dòng)，培養學(xué)生的健全人格。
一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
第一，對體育課程的重視度不高。不管是學(xué)校還是教師、學(xué)生，都認為體育課可有可無(wú)，從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校的體育器械、設備非常缺乏，根本無(wú)法開(kāi)展豐富的體育教學(xué)，再就是學(xué)校安排的體育課時(shí)相當的少，一周一節課算是正常的，有時(shí)一周一節課都無(wú)法正常開(kāi)展。從教師方面來(lái)說(shuō)，其他科目的教師認為體育課的時(shí)間可以隨時(shí)占用，對于體育教師來(lái)說(shuō)自身的專(zhuān)業(yè)度不高，思想上也不重視體育課，體育課堂上學(xué)生自由散漫，很多時(shí)候都是自由活動(dòng)，學(xué)生就找個(gè)地方一坐開(kāi)始聊天。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課就是出來(lái)玩的，自由活動(dòng)時(shí)間就是散散步、聊聊天。這樣的體育課堂根本不能發(fā)揮體育運動(dòng)的'作用。
第二，體育課教學(xué)內容單一，體育教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。體育課程也是分為理論課與實(shí)踐課的，一般初中的體育課對理論知識的學(xué)習不重視，甚至體育課不學(xué)習理論知識，對于實(shí)踐課也是馬馬虎虎，上課前幾分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，然后繞操場(chǎng)跑幾圈，隨后自由活動(dòng)。當然現在中考加入了體育測試，教學(xué)內容在一定程度上多樣化了一點(diǎn)，但是也是完全按照考試內容來(lái)上課。由于體育教師本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高，并不能對學(xué)生進(jìn)行合理、有效地指導，不能把知識系統地傳授給學(xué)生，在運動(dòng)中的技巧、方法和保護自己的措施也不能更好地教給學(xué)生，或是被教師完全忽略。
第三，不重視體育運動(dòng)精神的培養。體育運動(dòng)能完善人的人格，體育精神是人類(lèi)寶貴的財富，從體育運動(dòng)中我們可以感受到毅力、勇氣、合作的重要品質(zhì)。但在初中體育教學(xué)中，教師并不能根據這些體育精神設置專(zhuān)門(mén)的運動(dòng)，即使在練習長(cháng)跑的過(guò)程中，也不能及時(shí)傳達運動(dòng)精神，只是以跑得快不快為標準。
二、解決初中體育教學(xué)中存在問(wèn)題的有效方法
初中體育教學(xué)中存在非常多的問(wèn)題，從根本上來(lái)說(shuō)就是教師和學(xué)生不夠重視，因為不重視體育教學(xué)也就很少有人去探究在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)現不了問(wèn)題就不會(huì )有改善措施，初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題也就不能得到改善，那么作為祖國有力接班人的學(xué)生的素質(zhì)就得不到很好的提高。因此在這里我們需要投入更多的精力去探究初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出合理的解決方法。
第一，從思想上認識到體育教學(xué)的重要作用，真正重視初中體育課。學(xué)校要舍得投入資金，完善學(xué)校的體育設備和器械，修建專(zhuān)業(yè)的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等，配備足夠的、多樣的體育器械，比如跳繩、羽毛球、足球、籃球等。課時(shí)要適量增多，一周一節到兩節課，在課外活動(dòng)的時(shí)候可以增加一些運動(dòng)量，組織一些課外的體育活動(dòng)。并且體育教師要有教學(xué)目標和教學(xué)安排，每一節課要完成什么樣的目標，要有規劃，比如需要鍛煉學(xué)生的耐力就設計長(cháng)跑，鍛煉學(xué)生的反應力，就加入短跑和一些考查反應力的游戲。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要認識到身體健康的重要性，認識到體育課的重要性，不能自由散漫，毫無(wú)原則，要落實(shí)到行動(dòng)上去提高身體素質(zhì)。
第二，多樣化的體育課堂。在課堂教學(xué)中教師要設置兩種類(lèi)型的體育課：一種是理論化的體育課，給學(xué)生講解運動(dòng)時(shí)的技巧和方法，以及運動(dòng)時(shí)的注意事項和受傷時(shí)的應急措施；另一種當然是課外的體育課。課外的課程設置要多樣，多設置一些游戲、比賽等，這樣既能夠提起學(xué)生的興趣和積極性，又能在游戲、比賽中得到鍛煉。此外教師和學(xué)生還要多一些互動(dòng)和交流，這樣能夠使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中。
第三，在運動(dòng)中達到培養學(xué)生運動(dòng)精神的目標。首先就是游戲比賽的形式，游戲比賽可以提高學(xué)生的創(chuàng )新意識、競爭意識、團結合作精神。在游戲比賽中經(jīng)常出現這樣的現象：有些學(xué)生因為失敗而沮喪或是隊友之間相互埋怨，有些學(xué)生因為比賽中的一點(diǎn)小摩擦就發(fā)生口角甚至動(dòng)手。教師要抓住這樣的契機進(jìn)行批評教育，指出游戲比賽中的不文明的現象，讓學(xué)生正確看待成敗，對過(guò)于偏激的學(xué)生要進(jìn)行引導，使其認識到自己的錯誤并加以改正。對于不愿參加活動(dòng)的學(xué)生，教師應主動(dòng)問(wèn)詢(xún)原因，必要時(shí)帶領(lǐng)他們參加活動(dòng)，使之體會(huì )到活動(dòng)的樂(lè )趣，勇敢與他人交流，完善自身的性格。例如在長(cháng)跑運動(dòng)中能夠鍛煉學(xué)生的毅力，但是在長(cháng)跑過(guò)程中對于那些想放棄的學(xué)生教師就要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，帶領(lǐng)他們完成長(cháng)跑任務(wù)。體育運動(dòng)中的運動(dòng)精神是非常重要的，教師在遇到困難時(shí)要積極、樂(lè )觀(guān)的面對，給學(xué)生不斷的鼓勵，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確積極地面對困難和挫折，并且勇敢挑戰。
初中階段的學(xué)生在各個(gè)方面都是在不斷發(fā)展的，對于一些不好的習慣，教師要及時(shí)發(fā)現并予以糾正。體育教學(xué)在對初中學(xué)生的教育過(guò)程中發(fā)揮了很重要的作用，不僅是身體上還有心理上的，所以要重視初中的體育教學(xué)，作為教育工作者要不斷進(jìn)行探索，尋找更好的教學(xué)方法，從而培養出德智體美勞全面發(fā)展的人才。
中學(xué)體育課堂教學(xué)反思2
一、抓住學(xué)科的特性
體育學(xué)科應突出教師的主導和學(xué)生的主體，重在教師的"導"，讓學(xué)生圍繞"導"中完成各項練習。在教學(xué)設計上要對傳統的體育教學(xué)進(jìn)行認真的反思，要在繼承的基礎上去改革，去發(fā)展。對符合人體科學(xué)規律、符合教育教學(xué)規律、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的，要很好地去繼承，對落后于時(shí)代、妨礙改革與發(fā)展的，要堅決地屏棄。比如，傳統的體育教學(xué)重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配，注重課的結構、運動(dòng)量、密度的科學(xué)性等等。我們不僅都要繼承，而且要研究怎樣從實(shí)施素質(zhì)教育的角度賦予新的內涵。
二、體現學(xué)科的真正價(jià)值，突出學(xué)科的實(shí)用性
充分展現體育學(xué)科的真正價(jià)值，突出學(xué)科的實(shí)用性。教學(xué)中發(fā)揮自身的特色，形成自己的風(fēng)格。體育教學(xué)過(guò)程是以身體練習為主要活動(dòng)形式，它是在室外和動(dòng)態(tài)中進(jìn)行。比其它學(xué)科的教學(xué)過(guò)程更復雜、更難駕馭，是一個(gè)更充滿(mǎn)各種可能性的教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)模式的設計，必須遵循體育教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)規律，體育學(xué)科同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，要符合學(xué)生的認知規律。但是，體育教學(xué)還要有它自身的人體活動(dòng)的生理負荷規律和運動(dòng)技能的形成規律；當然也有情感體驗和人際交往的規律等等。因此，教學(xué)設計的重點(diǎn)要突出實(shí)用性和可操作性，內容的設置和選擇應盡量選擇貼近學(xué)生生活的，培養學(xué)生對體育練習的興趣，讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中感受運動(dòng)的苦與樂(lè )、感受體育運動(dòng)的價(jià)值。
三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂
在新課程理念的指導下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遵守規則。要重視培養學(xué)生必要的課堂學(xué)習習慣和小組合作性學(xué)習習慣的養成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標要明確，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。
四、活用課程資源，讓知識鮮活起來(lái)
教師要活用教材資源、利用生活資源捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì )生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)要特別關(guān)注和捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現錯誤帶有普遍性等，對這些問(wèn)題要及時(shí)捕捉并加以利用。
五、培養善于接受意外事實(shí)的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于意外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的`意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
六、注重平時(shí)課堂的實(shí)踐和反思。
多抓住課中的教學(xué)的"點(diǎn)滴"和關(guān)注學(xué)生的"閃光點(diǎn)",提倡教學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生在教師"導"中發(fā)揮自己的"優(yōu)點(diǎn)"，讓學(xué)生體驗體育課的真正價(jià)值。對教學(xué)中"難點(diǎn)問(wèn)題"多觀(guān)察、多發(fā)現、多思考。從而不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，調整教學(xué)策略，拓寬體育的綜合功能，讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )的體驗中獲得最佳的發(fā)展。
七、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
八、加強自身的基本素養
平時(shí)多查閱體育課程的最新動(dòng)態(tài)，多參與課程改革的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思和總結，調整自己的教學(xué)策略，從而揚長(cháng)避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
中學(xué)體育課堂教學(xué)反思3
一、情景設置與信息反饋
在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先根據學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習的樂(lè )趣，體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè )。例如：在投擲的教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍地被動(dòng)的理解，學(xué)生就會(huì )感到厭煩，沒(méi)有發(fā)揮和自主激情。當第一隊練習時(shí)，后三隊的學(xué)生就有思想走神，不聽(tīng)指揮，甚至還有打鬧的現象，紀律、隊行就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒(méi)有創(chuàng )新，做法千篇一律就像走形式似的，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來(lái)。針對這種現象，我們只有不斷地學(xué)習新思想、新理念，掌握新信息，不斷地改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀(guān)念，構成新的教育觀(guān)；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次，多角度引導和鼓勵學(xué)生，從不同角度探求新問(wèn)題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節中穿插利用，形式靈活多樣。學(xué)生喜歡形、色，較為鮮明的`刺激、好玩、好動(dòng)，在教學(xué)中就利用他們的特點(diǎn)，透過(guò)練習拋氣球，投自己制作的紙飛機，投輕物、打活動(dòng)目標，小組討論研究，或者是分組教學(xué)、比賽與練習相結合，看誰(shuí)投得遠、投得準，以便提高同學(xué)們的用心興趣。
二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果
有的學(xué)生喜歡音樂(lè )，老師就透過(guò)音樂(lè )、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)加強學(xué)生練習效果，保證練習密度，到達鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂(lè )的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養了學(xué)生們的節奏感和韻律感。
體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新潛力，首先，要從游戲的規則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過(guò)渡到學(xué)生自己學(xué)會(huì )創(chuàng )編游戲，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng )新潛力。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在干部組織潛力的培養上，不能充分調動(dòng)他們的用心性，對體育教學(xué)是個(gè)很大的問(wèn)題。上體育課不光是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。改正措施是：調動(dòng)干部的用心興趣，培養和樹(shù)立他們在班中的威信。經(jīng)常與干部進(jìn)行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)做示范，幫忙老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給干部自主的空間，發(fā)揮干部的聰明才智，有效地幫忙老師搞好教育教學(xué)工作。
三、改革創(chuàng )新發(fā)揮學(xué)生的想象力
在平時(shí)的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng )造的空間是擺在我們面前的一
個(gè)課題。平時(shí)，我反復學(xué)習新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學(xué)習他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實(shí)自己。透過(guò)理論與實(shí)踐相結合我發(fā)現，讓學(xué)生自己去親自嘗試，動(dòng)手去研究是發(fā)揮他們想象力的最好的途徑。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。例如：在運球接力游戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng )造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用群眾的力量去探索。游戲開(kāi)始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著(zhù)一個(gè)球跑的；還有一個(gè)抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五話(huà)花八門(mén)，各式各樣。
如此種種方法把想象留給學(xué)生，讓他們去創(chuàng )造，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性�？傊�，一個(gè)人的力量是有限的，群眾的智慧是無(wú)限的，我們體育教師要善于總結和反思，耐心地教導學(xué)生，調動(dòng)他們的用心性，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造力，迎接與開(kāi)創(chuàng )他們的未來(lái)。
中學(xué)體育課堂教學(xué)反思4
體育新課程的實(shí)施，以自己的事業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培養合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)深刻地總結、研究教學(xué)活動(dòng)。涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
一、轉換角色，建立新型的師生關(guān)系。
教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對的權威，不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內容的制定者和學(xué)習成績(jì)的評判者。新課程實(shí)施，用“目標引領(lǐng)內容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養學(xué)生的良好的興趣和愛(ài)好，培養終身健康的意識和能力!只有這樣，才能實(shí)現“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認識自我;增強自信和團隊意識開(kāi)放的胸懷堅定的意志，實(shí)現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的。
二、調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。
牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，以快樂(lè )教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)的快樂(lè )，把快樂(lè )帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據新課程觀(guān)念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。
三、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。
傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的.發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。
中學(xué)體育課堂教學(xué)反思5
隨著(zhù)中考體育加試的結束，本人本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)也接近了尾聲�？v觀(guān)整個(gè)學(xué)期，九年級的體育教學(xué)工作，主要體現在兩個(gè)方面，一是課堂教學(xué)，二是中考體育訓練工作。下面就本學(xué)期所開(kāi)展的教學(xué)、訓練工作進(jìn)行相關(guān)反思。
一、針對課堂教學(xué)：
1、依據“健康第一、突破中考”的指導思想，進(jìn)行課堂教學(xué)工作的全面實(shí)施。九年級下學(xué)期是九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)階段，既是高峰也是尾聲，面對升學(xué)壓力的負擔，大部分學(xué)生都沒(méi)有能力進(jìn)行自我約束，即兼顧體育鍛煉，往往都是在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行有目標的體育訓練。針對我校實(shí)際情況，本著(zhù)認真負責的態(tài)度，每節課以中考項目為主線(xiàn)，安排以課課練及專(zhuān)項技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習為主要內容，讓學(xué)生利用有限的體育課堂掌握中考項目的'動(dòng)作技術(shù)。今年本地區中考體育項目的安排為：男子1000米跑，女子800米跑，坐位體前屈。結合項目特點(diǎn)，制定課課練內容，主要以跑練習為主，中間為督促學(xué)生認真完成學(xué)習目標，本人會(huì )定期對學(xué)生進(jìn)行技評達標考核，為最后集訓任務(wù)做好鋪墊。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，努力締造融洽的師生關(guān)系，確保學(xué)生在和諧的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習。就自己學(xué)生時(shí)代已有的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往會(huì )對自己比較喜歡的老師的相關(guān)科目感興趣，因此，教學(xué)過(guò)程中，在堅持教學(xué)原則的基礎上，本人往往是以朋友、同學(xué)的身份去進(jìn)行交流，經(jīng)常和學(xué)生們一起討論著(zhù)他們的流行元素，或開(kāi)心說(shuō)笑一陣，或幽默一把，久之，便消除學(xué)生的芥蒂心理。在建立互相信任的基礎之后，學(xué)生的學(xué)習行為會(huì )變得輕松主動(dòng)，即使教師約束、嚴厲的批評也不會(huì )造成心理隔閡。
3、關(guān)注個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。在教學(xué)中，我們不乏有體育優(yōu)秀生，體育后進(jìn)生，甚至是體育“障礙生”，面對形形色色，不同體育層次的學(xué)生，發(fā)揮教學(xué)能力，解決現有問(wèn)題是首要。本學(xué)期本人在制定教學(xué)目標的同時(shí)對那些接受能力較慢甚至有障礙的學(xué)生進(jìn)行了課前預設，進(jìn)行了“特殊的照顧”——降低要求、疏通思想、培養運動(dòng)自信，慢慢地進(jìn)行引導，不能讓其在承受太大壓力的情況下，再次受到體育運動(dòng)的打擊，而徹底灰心。我班一女生就是一典型的特例，其性格極其內向，對體育的態(tài)度，經(jīng)過(guò)觀(guān)察本人認為是一種“狂羞癥”，平時(shí)任何體育運動(dòng)其一概不參與，問(wèn)其原因只是搖頭。為此，每次上課練習時(shí)，我都特別關(guān)注，經(jīng)常站到她身邊用溫和的語(yǔ)氣“邀請”其加入，一些簡(jiǎn)單動(dòng)作在受到“邀請”后勉強參與，動(dòng)作稍難點(diǎn)兒，她便“穩如泰山”地立在了那里，面對一臉難色的她，我便走進(jìn)告訴她：“某某同學(xué)，回家好好練，我相信下節課，你會(huì )做得非常棒的，對不對？”在我一再強調重復與她交流后，她才害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭。我理解那種不自信狀態(tài)下的運動(dòng)行為表現，因此，給學(xué)生一個(gè)自我突破、提高的獨立空間很重要。
4、將德育教育融入體育教學(xué)，讓學(xué)生的全面素質(zhì)得以提升。體育教學(xué)中，為了給學(xué)生更多的自信，本人在實(shí)際教學(xué)中，會(huì )把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)最大化，對于他們“破罐子破摔”、不和睦的行為給予正確的分析，讓他們明白做人首先得有仁，自信才是基礎，團結才是力量。在年級組中以張滿(mǎn)、方躍為典型代表，從開(kāi)始的桀驁不遜到面對面交流，再到做事說(shuō)話(huà)，謙遜有禮，足以證明德育教育是我們教學(xué)工作中的重中之重，不可忽視。
二、在中考訓練工作中的一些思考總結
1、應以提高學(xué)生成績(jì)?yōu)槟繕�，不惜一切物質(zhì)精神利益。本屆九年級學(xué)生整體素質(zhì)不是太高，即便是這樣，我們仍舊沒(méi)有放松訓練工作，反倒應該加大訓練工作的力度。面對一百多號人的四項訓練工作（各個(gè)選項學(xué)生人數不均衡），我與張老師（其他年級體育老師）有些力不從心。
2、體育訓練工作的安排，應該科學(xué)合理，不可太隨意。對于訓練工作從一開(kāi)始本人便盡職盡責，統一制定訓練計劃，統籌安排，即使遇到天氣原因也會(huì )及時(shí)調整計劃，進(jìn)行相關(guān)練習，但在訓練過(guò)程中，年級組長(cháng)不能及時(shí)地與體育老師做好相關(guān)溝通，時(shí)間上更是自行自定，導致訓練計劃的混亂，更有因天氣原因便擅自解散訓練，導致訓練的系統性遭到破壞，給本人造成了不必要的心理負擔，考慮到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，仍然克服了種種心理障礙，堅持了下來(lái)，并努力適應著(zhù)這種突如其來(lái)的變化。
3、學(xué)校領(lǐng)導應該對考試的相關(guān)事宜進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。由于本地區今年第一次使用電子儀器測試，在時(shí)間安排上一直沒(méi)能提前告之，導致學(xué)生一直在焦慮地等待著(zhù)考試的現象，不能安心地進(jìn)行訓練，更不能有一個(gè)很好的恢復期調整計劃，這些都是影響考試的`種種因素。另外，上面在召開(kāi)電子測試儀的相關(guān)培訓中，學(xué)校領(lǐng)導未能指派相關(guān)體育教師前往學(xué)習，導致我們對儀器的使用以及考試的相關(guān)規則事宜，都是模糊狀態(tài)。
以上所述，無(wú)論是體育課堂教學(xué)，還是體育訓練工作都存在著(zhù)許多有待改進(jìn)的不足之處，但相信，只要在不斷的反思與學(xué)習之后，本人會(huì )做的更加突出。
中學(xué)體育課堂教學(xué)反思6
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內向的學(xué)生、遺傳因素導致缺乏運動(dòng)細胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項目練習時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀(guān)者，特別是體育課改的今天，此類(lèi)問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè )趣，是我們每個(gè)體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標是一定能夠實(shí)現的�，F在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費力的(200米都跑不完)，別說(shuō)跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習時(shí)總是往后溜，摸底測驗成績(jì)也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開(kāi)始他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(cháng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì )笑話(huà)我，所以就不想動(dòng)了”。根據他的想法，我誘導說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對于你，重要的是參與、體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣。練習的次數多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì )戰勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè )趣�！痹诤髞�(lái)的活動(dòng)中我仔細尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習耐久跑時(shí)他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢(xún)問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jì)也有了相應的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì )的主動(dòng)請教，反復練習，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流�？傊�，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習，就一定能獲得快樂(lè )，獲得成功”。
一.課的構思：
培養學(xué)生自主學(xué)練能力是當前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標》的需要，也是體現主體性教學(xué)的一種現代教學(xué)思想。每節課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動(dòng)技能”“社會(huì )適應”“運動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運用現代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀(guān)的體驗和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養學(xué)生的發(fā)現性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng )新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的樂(lè )趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習中做到會(huì )學(xué)、會(huì )用、會(huì )舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習游戲，培養了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國，愛(ài)軍的高尚思想。
二.教學(xué)過(guò)程：
準備：在課的開(kāi)始部分，選用了創(chuàng )新“集體性”游戲，但是改變了傳統的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng )新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養高尚的思想品德。
基本內容：在技巧學(xué)習的過(guò)程中，應用多中教學(xué)手段，采用直觀(guān)的圖片示范、教師的標準動(dòng)作示范、甚至多媒體的觀(guān)看;采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師即使點(diǎn)撥，誘導，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習，變成主動(dòng)思考，自主活動(dòng)，自主創(chuàng )造，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過(guò)比賽，提供了自我表現的機會(huì )，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣，并在此基礎上提高學(xué)生的反應性和靈敏性。其次，通過(guò)一些奔跑和跳躍練習和來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.結束：讓學(xué)生對小組和個(gè)人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)中結束。
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好體育課的'組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
一、根據體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在初一體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復訓練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀(guān)察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學(xué)生興趣。結束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結束部分對課堂進(jìn)行小結。
二、根據教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì )學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復練習，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺(jué)，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì )感到枯燥無(wú)味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì )使學(xué)生感到新奇，又會(huì )使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。
同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學(xué)中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現教學(xué)目的。教育是知識創(chuàng )新，傳授和應用的主要基地，也是培養創(chuàng )新人才的搖籃。由此可見(jiàn)，讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng )造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。必須著(zhù)眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，下面略談下我的一節初一籃球課。
中學(xué)體育課堂教學(xué)反思7
一、組織體育教學(xué)：
組織體育教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習與自你鍛煉是否成功的主要途徑，所以組織教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節。教師在鉆研體育教材時(shí)，考慮體育教案時(shí)就必須想到對自主學(xué)習的安排，在整個(gè)課堂的安排中就必須留有相當多的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習，自主鍛煉的機會(huì )。并要考慮好學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉的方法，包括學(xué)生自主鍛煉與自主學(xué)習中的各個(gè)環(huán)節。其中也包括安全措施，這是因為體育鍛煉的項目有許多帶有一定難度，有難度的項目必須要考慮安全因素，更必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的場(chǎng)地、器械等的實(shí)際情況。
二、布置體育學(xué)習的內容：
布置體育學(xué)習的內容在依據新課程標準的基礎上，根據新的教學(xué)綱要的要求、根據學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習的內容安排應循序漸進(jìn)的進(jìn)行，也可突破教材的一些內容進(jìn)行，但不可盲目性的安排，或者說(shuō)超之過(guò)急。動(dòng)作的練習從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，慢慢的過(guò)渡，讓學(xué)生有一個(gè)適應的過(guò)程，開(kāi)始的時(shí)候教師可多采用啟發(fā)式的的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生根據老師所教的內容想出一些新的練習方法，做到了這一步，再繼續的深入下去。一種練習、一次安排、每樣手段多要有明確的目的性。
三、自主練習中正確的指導方式
體育課堂教學(xué)中教師的指導是否確當關(guān)系到能否使學(xué)生正確的掌握自主學(xué)生的能力，所以教師的指導與指導學(xué)生的研究對深層次教學(xué)十分重要，在自主學(xué)習、自主鍛煉的過(guò)程中教師要避免采用“手把手”的教學(xué)方法，避免采用“一刀切”的教學(xué)手段。如支撐跳躍中的跳相，有些學(xué)生稍加指導就可以完成較難的動(dòng)作，而有些學(xué)生就是經(jīng)過(guò)多次的指導仍很難完成動(dòng)作，這就需要教師根據學(xué)生的.實(shí)際分層進(jìn)行指導與安排，不能采用同一高度、同一方法進(jìn)行教學(xué)對基礎好的，能力強的給于的自主
時(shí)間可以更多一些。許多教學(xué)中的練習內容可以采用“留一手”的方法。讓學(xué)生能夠自己想出來(lái)豈不是更好嗎？點(diǎn)撥法比常規的教學(xué)手段也許更能使學(xué)生引起思考。當然在指導學(xué)生研究方面更需要一種比較科學(xué)的手段。更需要根據學(xué)生的基礎進(jìn)行引導。
四、觀(guān)察檢驗自主學(xué)習、自主鍛煉的成果
安排了自主學(xué)習、自主鍛煉的內容之后，必須定期的不定期的進(jìn)行檢驗，教師一定要了解自己所安排的方法是否有效，學(xué)生的整個(gè)練習效果是否達到預期目標，不能僅為自主鍛煉的安排而安排。沒(méi)有效果的自主鍛煉那是沒(méi)有意義的鍛煉。我們不能把學(xué)生有限的學(xué)習時(shí)間給白白的浪費，所以檢驗是自主學(xué)習與自主鍛煉中的一項不可缺少的工作，檢驗學(xué)習效果可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、檢驗學(xué)生的學(xué)習積極性
可以通過(guò)觀(guān)察、座談的形式了解學(xué)生對自主學(xué)習安排之后的學(xué)習積極性。一般的情況下，學(xué)生對體育課的積極性有所提高證明所安排的方法有作用或有明顯的作用，對學(xué)習有幫助，反之，則應考慮安排的有欠妥之處或安排方法有問(wèn)題，應積極改進(jìn)。
2、檢驗學(xué)生學(xué)習的成績(jì)
通過(guò)對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的反饋，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，假如我們所安排的方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運用未能體現出一定的作用，那么在某種意義上說(shuō)，至少其方法是欠佳的。我們既要考慮學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉的掌握，還需要學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。學(xué)習成績(jì)的檢測除了考慮“硬指標”（如體鍛、考核標準）方面的內容，還要考慮對原有基礎成績(jì)的提高的內容。
3、檢驗學(xué)生創(chuàng )造能力與創(chuàng )新能力是否提高
這一問(wèn)題也許比較難，但我們至少可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行比較；
�。�1）看學(xué)生自己的活動(dòng)能力，從安排自主學(xué)習、自主鍛煉之后學(xué)生自己活動(dòng)的具體效果，觀(guān)察其活動(dòng)能力是否提高。
�。�2）看學(xué)生在教師安排自主學(xué)習、自主鍛煉之后的活動(dòng)是否經(jīng)常的出現有意義的創(chuàng )新活動(dòng)與練習，并且對技術(shù)學(xué)習與掌握有一定的幫助。再用其行為能力與以前學(xué)生上課自我鍛煉與成績(jì)的情況進(jìn)行對比，來(lái)檢驗學(xué)生通過(guò)你的安排與指導是否有所進(jìn)步。
�。�3）、在自主學(xué)習的教學(xué)過(guò)程中，因體育課有其自身的特殊情況，有幾個(gè)問(wèn)題必須加以重視：
第一、自主學(xué)習的教學(xué)方法一定要符合學(xué)生的特點(diǎn)，主要是年齡特征、性別特征、興趣特征等。
第二、自主學(xué)習、自主鍛煉一定要遵循循序漸進(jìn)的原則。
第三、自主學(xué)習、自主鍛煉教學(xué)過(guò)程中教師的指導一定要以啟發(fā)教育為主。
第四、自主學(xué)習、自主鍛煉的教學(xué)過(guò)程中教師一定要加強觀(guān)察，主要是及時(shí)糾正不良的練習，加強對組織紀律的控制，防止傷害事故的發(fā)生。
第五、自主學(xué)習、自主鍛煉教學(xué)教師要注重引導與檢驗。
第六、自主學(xué)習教學(xué)過(guò)程中要防止新一輪“放羊式”教學(xué)的出現。
自主學(xué)習是當代學(xué)生適應時(shí)代的需要，是當前素質(zhì)教育的需要，也是終身學(xué)習與終身體育的需要，更是使學(xué)生身心健康與提高社交能力的需要。教師首先要轉變體育課堂教學(xué)只重視技術(shù)學(xué)習與課堂鍛煉，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習、自主鍛煉的觀(guān)念，要敢于給學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會(huì )，只有這樣，才能適應新課程的需求，才能培養出新一代合格、健康的人才。
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