任務(wù)驅(qū)動教學課件
導(dǎo)語：任務(wù)驅(qū)動教學課件應(yīng)該設(shè)計什么樣的內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!
任務(wù)驅(qū)動教學課件
授課對象:高一年級
教學時間:45分鐘
主要教學方法:任務(wù)驅(qū)動法
教學重點:使用word對文字進性編輯、能夠熟練制作表格
(1)教材分析
本課內(nèi)容注重培養(yǎng)學生運用計算機為手段為自己的學習服務(wù)的能力。因此，教學活動應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動來開展教學活動，將知識化解為一個個任務(wù)，讓學生通過任務(wù)的完成實現(xiàn)知識的建構(gòu)。
(2)教學要求
掌握文本的選定、移動、復(fù)制等編輯技巧;
熟悉操作文字格式修飾及一些特殊格式的運用;
掌握段落格式的修飾。
(3)任務(wù)活動設(shè)計過程
教學活動的設(shè)計應(yīng)當按照先易后難，循序漸進的規(guī)律。因此教學過程應(yīng)以“布置任務(wù)--介紹完成任務(wù)的方法---歸納結(jié)論”的`順序引入有關(guān)概念，展開教學內(nèi)容。
本節(jié)具體的教學活動與完成任務(wù)過程描述與說明如下:
新課導(dǎo)入:引入一個實例:找出一篇文章中的錯誤，包括語法，排序等。
教師:布置任務(wù)①：將所有順序打亂的文字篩選出來，并介紹文本選定、移動、復(fù)制等操作方法和步驟。
說明:接下來學生上機練習操作任務(wù)①。教師觀察學生上機操作情況，在旁指導(dǎo)。
教師:布置任務(wù)②：要求學生操作文字格式修飾及一些特殊格式的運用
學生:通過上機實踐完成任務(wù)②。
說明:這任務(wù)的設(shè)計是在學生掌握了文本選定、移動、復(fù)制等操作的情況下進行的，學生思維此時比較活躍，相互交流、討論一陣以后，大家開始忙于操作。
教師:布置任務(wù)3：要求學生操作掌握段落格式修飾
學生:通過上機實踐完成任務(wù)3。
說明:這任務(wù)的設(shè)計學生需要考慮學生的綜合能力，因此相互交流和教師的指導(dǎo)進行操作
(4)教學小結(jié):結(jié)合教學任務(wù)完成情況，對“文字的編輯和排版”，操作進行歸納小結(jié)，布置課后上機操作任務(wù)。
(5)教學法點評:
《文字的編輯和排版》有一個整體的學習任務(wù)，要求學生制作一個電子板報，由于解決這個任務(wù)要涉及許多知識點，因此，要求學生按照教學內(nèi)容的實施每次完成1個子任務(wù)。
方法評價
任務(wù)驅(qū)動教學法具有以下優(yōu)點：
(1)“任務(wù)驅(qū)動”教學方法要學生在吃透教材的基礎(chǔ)上，活用教材，讓知識超越教材，創(chuàng)造出完美作品。
(2)“任務(wù)驅(qū)動”的教學資源不僅在課本，有可能涉及更多領(lǐng)域。
(3)“任務(wù)驅(qū)動”下的課堂內(nèi)容靈活，學生可以自主學習，從而可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。
總之，任務(wù)驅(qū)動式教學法較傳統(tǒng)教學法有很多優(yōu)點，但任務(wù)驅(qū)動教學法對那些基礎(chǔ)較好的學生有一定的效果，而對那些動手能力差的學生來說是一種打擊。
【任務(wù)驅(qū)動教學課件】相關(guān)文章：
任務(wù)驅(qū)動型材料作文02-22
12-06
任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的方法09-01
高中任務(wù)驅(qū)動型作文怎么寫 作文寫作指導(dǎo)01-15
2017年高考作文指導(dǎo)：任務(wù)驅(qū)動型作文指導(dǎo)03-05
2017年高考作文指導(dǎo)：任務(wù)驅(qū)動型作文怎么寫04-04
《乞巧》教學課件06-25
《絕招》課件教學02-20
教學設(shè)計課件02-17