四个太阳教学课件

时间：2021-03-30 10:46:02 教学课件

四个太阳教学课件

　　《四个太阳》是夏辇生写作的短文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。小编收集了四个太阳教学课件，欢迎阅读。

四个太阳教学课件

　　教学目标：

　　1、认读本课生字词;

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文;

　　3、理解课文，了解四个太阳的作用，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　重难点：

　　1、引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。

　　2、理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　过程：

　　欣赏儿歌,揭题、读题、质疑

　　1、欣赏儿歌<<种太阳>>。

　　2、师:今天我们学习一篇有关太阳的课文,教师板书课题，学生齐读。

　　3、师：读了课题你有什么疑问吗?(指名回答)

　　(设计意图：质疑问题是探求知识、发现问题的开始。鼓励学生质疑，并能大胆地说出来，提高学生的学习兴趣。)

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、师：小朋友真会动脑筋爱思考,请大家翻开书第81页，听老师朗读课文。

　　2、小朋友听得可专心了，下面请你们读课文，遇到不认识的字借助拼音宝宝,多读几遍。

　　3、(课件出示带拼音生字)游戏：摘苹果。师：今天，喜羊羊们在村长的带领下来到果园摘苹果，红彤彤的苹果挂满枝头,谁能准确地拼读苹果上的汉字，帮它们把苹果摘下来呢?

　　(1)指名读(2)齐读(3)开火车读

　　4、分析字形：有什么好方法记住汉字吗?(指名回答，同时指导个别汉字组词)

　　5、(课件出示)游戏：小转轮。师：转轮转转，脑筋转转，每个转轮后都藏着一个词语，任意选择号码，读词语。

　　太阳街道伙伴熟了尝尝香甜温暖冻僵因为季节。

　　6、指导书写“为”。(课件出示：为。)

　　(1)指导朗读两种读音。(2)指导书写。请小朋友观察书写顺序。(共四笔。第一笔：点：第二笔：撇)(3)学生举手跟着大屏幕描写。(4)学生临摹。

　　(设计意图：识字与游戏相结合，学生学得快乐，知情互助，兴趣浓烈。教师教得轻松，资源开发，夯实基础。)

　　三、学习课文

　　1、师：小朋友们把字音读准了，字写漂亮了，相信课文也会读得非常棒，我请四位小朋友朗读课文。

　　2、自由读文，思考：我画了四个什么样的太阳?分别送给谁?(生回答，师贴画、板书)

　　(设计意图：通过直观的画面，增强形象性，是学生产生好奇感，引发对太阳的兴趣，为学习下文铺垫。)

　　3、学习第一自然段。

　　(1)、(出示课件：夏日炎炎的画面)你们真会读书，下面我们来看第一幅图，图中你看到了什么?听到了什么?(蝉鸣叫、火辣的太阳、小狗吐着舌头等)

　　(2)、师：如果你在这么热的天，你最大的愿望是什么?

　　(3)、师：书中的'小画家也有一个愿望，指名读第一自然段。(板书：清凉)

　　(4)、师：绿绿的太阳会照到哪里?(生：学校、街道、楼房等)这儿变绿了，那儿也变绿了，文中有个词语形容?(到处)指导朗读，感受清凉。

　　5、学习第2自然段

　　师：送走了活泼、热情的夏姑娘，我们迎来了秋姑娘。

　　(1)秋姑娘给我们带来了哪些礼物?(出示课件：果子熟了：红红的苹果、黄澄澄的梨、紫盈盈的葡萄等。金黄的落叶)秋天是个丰收的季节。(板书：丰收)

　　(2)面对这么多又香又甜的水果，你的心情怎么样?(高兴、激动。)

　　(3)师：谁能带着高兴、激动的心情朗读这一段呢?指导朗读。(重点指导对长句的朗读)

　　6、学习第3自然段师。

　　(1)金黄的秋天过去，寒冷的冬天来了，你们看(课件出示冬天寒冷图片)

　　(2)师：好大的风，好大的雪，天这么冷，人们最渴望什么?(板书：温暖)

　　(3)师:书中的小画家和你们想的一样，所以他画了个红红的太阳照亮冬天。

　　(3)红红的太阳好似熊熊燃烧的火焰，照亮冬天，给人温暖。指导朗读，读出温暖的感觉。

　　7、学习第4自然段。

　　(1)师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(生接读)

　　(2)师：春姑娘听了可高兴了，马上向大家展示了它的美丽。(课件出示：色彩斑斓的春天图画，师配乐讲述：碧绿的柳树垂下长长的头发，梧桐树展开了像手掌一样的树叶，粉红的桃花、杜鹃花，鲜红的山茶花，雪白的梨花，紫红的牵牛花，金黄的油菜花竞相开放，碧绿的小草也从泥土里探出小脑袋。)

　　(3)师：欣赏了这么多美丽的画面，你的脑海里想到了哪些词语呢?(生：春暖花开、百花齐放、柳绿花红等)(板书：美丽)

　　(4)指导朗读。师：春天是个美丽的季节，那春天该画个什么太阳呢?谁来读第四自然段中的那个问句，读出思考的语气。(指名朗读)想啊想啊，终于想到了，生接读2、3句话。(男女生合作读)

　　(设计意图：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容，发挥想象，感受字里行间蕴涵的语言美与人文美。)

　　四、拓展思维，口语交际

　　1、师：四个太阳中你最喜欢哪个太阳?为什么?(指名回答)

　　2、小结：天上只有一个太阳，课文中的小画家却画了四个不同的太阳，画家是借太阳来表达自己心中的美好愿望。

　　3、如果让你来画太阳，会给画个什么样的太阳?送给谁?为什么?(课件出示，指名回答，鼓励说话)

　　(设计意图：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。)

　　3、师:小朋友们多么善良，心愿多么美好，老师都被你们感动了，让我们一起在心中许下最美好的愿望。

　　(设计意图：让学生在轻松的音乐中，情感得以升华，感受画家通过画太阳来表达心中的美好愿望。)

　　板书： 18、四个太阳

　　夏秋冬春

　　清凉丰收温暖美丽

　　(设计意图:板书采用图文并茂形式，抓住重点，帮助学生理解课文，直观教学，使学生一目了然，对文章的理解更加深刻、明白。)

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