《“紅領巾”真好》第二課時的教學設計

　　一、導入

　�。�、總結上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

　�。�、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

　　二、學文

　　１、自由讀第一小節(jié)。指名學生朗讀。

　�。病⒅笇ёx出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

　�。�、哪個詞用的好。標記出可愛，在讓學生讀。

　�。础⒆寣W生用可愛說話。

　　５、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

　�。�、學生讀有關的句子。

　�。�、課件：林中的小鳥。

　�。�、煽情：多么可愛的小鳥�。磕銈兡茏x出來嗎？

　　９、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。

　�。保�、引導學生背誦。

　�。保�、讓學生編動作表演出來。

　�。保病⒁龑В哼@些小鳥在做什么呢？讀第２小節(jié)。

　�。保�、指導學生讀問句。

　�。保�、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？

　�。保�、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

　�。保�、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的'可愛。

　　三、課外拓展

　�。薄⒆寣W生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）

　　２、創(chuàng)設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

　　你們這么早來干什么？

　　你們都吃什么？

　　你是什么鳥兒？

　　你能做什么？

　　四、繼續(xù)讀文

　　１、讓學生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧！

　�。病⒆寣W生背誦。

　�。场⒙蓜�。

　�。础⒁龑В杭t領巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

　�。�、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

　　為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？

　　紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？

　　為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？

　�。�、引導學生入情地朗讀課題。

　�。贰⒈痴b。

　�。�、邊背誦邊表演。

　　五、指導寫字

　　１、觀察生字在田字格的位置。

　�。�、讓學生提出需要指導的字。

　�。�、教師邊講邊寫。

　�。础⒆寣W生描一個寫一個。

　　六、作業(yè)

　�。薄⒆寣W生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。

　�。病⑼扑]課外讀本《十萬個為什么》