《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-14 11:10:32 銀鳳教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）

　　《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一. 教學(xué)目標(biāo) :

　　1. 整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

　　2. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法.敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法。

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。

　　二. 教學(xué)重點(diǎn):

　　精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　三.教學(xué)難點(diǎn) :

　　生動(dòng)形象,精練含蓄的語言。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟 :

　　一. 導(dǎo)入

　　二. 簡(jiǎn)介臧克家、聞一多(由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱,加以整理后,在班上交流)

　　三. 檢查預(yù)習(xí)情況

　　⑴正音:

　　彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷

　　多音字:殼｛｝;斗｛｝

　　(2)朗讀課文

　　四. 整體感知課文:

　　五. 問題研討

　　1. 文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的?

　　2. 作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的?哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神?

　　第二課時(shí)

　　一. 朗讀課文片段。

　　二. 問題研討。

　　1. 文章怎樣寫作為革命家的`聞一多先生的“說”和“做”的?與第一部分的寫法有何不同?好處是什么?

　　2. 細(xì)讀全文,畫出精辟的語句,然后復(fù)述課文大意,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化,又有什么共同的地方。

　　3. 說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。

　　4. 朗讀課文片段,揣摩語言生動(dòng)形象,精練含蓄,富有感情和音樂美的特點(diǎn)。

　　《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解聞一多先生的主要事跡。

　　2、品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。

　　3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。

　　4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、切入課題：今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。（在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開一段的空處，板書：的說和做。）

　　2、破題：a、先生二字的和漏了的都讀一遍，大家體會(huì)一下有和沒有有什么區(qū)別？【崇敬：一般表示對(duì)那些有學(xué)問的和品德高尚的人稱呼，表示尊敬】b、說和做什么結(jié)構(gòu)？【并列短語——是不是這樣理解，文章是分了說和做兩個(gè)部分來寫，就像我們以前學(xué)過的《從百草園到三味書屋》穿插寫】

　　二、自讀、感知文本：

　　自讀思考：

　　1、文章是分了說和做兩個(gè)部分來寫的嗎？

　　2、文章到底怎樣安排說和做的，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子

　　生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書情況。

　　交流點(diǎn)撥：嗯，我們要看文章到底分了怎么來寫聞一多先生的說和做的，寫了哪些內(nèi)容、從哪些角度，或者說哪些身份來寫？預(yù)設(shè)：第7段、第8段“另”字。【第9段，第一課】

　　師總結(jié)：對(duì)，文章要有過渡的句子，對(duì)這篇文章而言，事實(shí)上是分了聞一多的兩個(gè)身份或者說兩個(gè)階段來寫的。【學(xué)者和革命家】

　　三、再讀品味：

　　作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎？

　　交流點(diǎn)撥：1、做了再說做了不說：第4段，“不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果�！� 第6段，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人�！� 【其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注、心會(huì)神凝】這一段說他做了，也沒有說，這里的說是什么？貶義，一種炫耀。師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處炫耀自己，發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。

　　“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的.是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。” 那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏�！� 【對(duì)，聞一多一開始是詩人，有一首著名的詩大家都知道，《七子之歌》——我們齊聲讀一讀吧】

　　“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血�！薄奥勏壬部偸穷^發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’。【暇：空閑的時(shí)間。嘔心瀝血，嘔：吐。瀝：滴�！爸芄虏�，天下歸心”周公把心吐出來了，求賢若渴】

　　師：聞先生做研究，寫書、寫文章是從來不說，從不炫耀，現(xiàn)在也有人寫書寫文章，沒有多少作品，但卻大肆宣揚(yáng)，這樣的差別，可能是兩個(gè)字：名和利。聞一多又是為了什么？

　　【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】

　　師：對(duì)，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國(guó)民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆。【魯迅】同樣是以文化來救國(guó)，為民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問就要潛下心來專心的做學(xué)問，或者做了不說，現(xiàn)在有寫人做了一點(diǎn)學(xué)問就驕傲的不得了，這是要不得的。

　　第2課時(shí)

　　一、回顧舊知：

　　1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》，我們?cè)诨貞浺幌�，課文是圍繞什么來寫的，從哪些角度來寫。【作為學(xué)者的，作為革命家的；說和做】

　　2、對(duì)，圍繞說和做來寫，換句話說，說和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是—— ：做了再說，做了不說。

　　3、對(duì)，著重表現(xiàn)他從不夸耀自己。作者寫了哪些事？《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》

　　師：對(duì)，這是從成果的角度寫他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血�！边@些句子描寫的很細(xì)致，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對(duì)聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。

　　二、品讀揣摩：

　　學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？

　　點(diǎn)撥再讀：1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來讀一讀。 16段、17段、18段。

　　2、找一找能概括的詞語�！菊f了就做、言行一致】

　　3、對(duì)，前面作為學(xué)者的聞一多是做了不說，可能與作為革命家的聞一多相比就言行不一致了，但不是貶義，而是重在實(shí)踐，默默耕耘，不自負(fù)，不夸耀，不吹噓。哪些地方能表現(xiàn)他說了就做，言行一致的？

　　交流點(diǎn)撥：1、10段，“起先，他小聲說，只有昆明的青年聽的到；后來，聲音越來越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！” ——對(duì)，他說的原因是，八個(gè)字表現(xiàn)就是“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”（板書）。他怎么說的呢？【聲音越來越大，呼喊】

　　2、13、14段“他給了我一封信，最后一行說‘另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。”“這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！” ——聞一多如果寫了本學(xué)術(shù)著作，會(huì)不會(huì)四處炫耀？【不會(huì)】他做了什么？【四處傳觀】

　　3、中國(guó)的學(xué)者、文人是遠(yuǎn)離政治的，如沈從文，但聞一多介入政治，考慮其中有什么因素在里面。還有哪些？李公樸被殺后，作演講。【這里為什么要突出聞一多先生的演講——當(dāng)時(shí)有特務(wù)在場(chǎng)，情況非常危險(xiǎn)�！勔欢嘞壬窃鯓尤サ哪兀梦闹械囊粋€(gè)詞叫—— 大無畏。師：對(duì)，學(xué)生朗讀15段，教師板書“最后一次講演”】

　　4、18段，參加游行示威，走在前頭。神態(tài)如何？【昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄】

　　——作為民主戰(zhàn)士的聞一多為什么這樣？我們前面討論過是“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”，而且希望越來越多的人參與到其中來。作為革命者他這樣做，與前面作為學(xué)者的聞一多矛不矛盾？

　　【不矛盾 “迥乎不同”，形容眼睛有神，叫“炯炯有神”“炯”�！耙环醇韧奔韧阂郧啊！�

　　師：對(duì)，反義詞叫“一如既往”有些同學(xué)在老師給他指出錯(cuò)誤之后，并沒有一反既往，糾正自己的錯(cuò)誤，反而一如既往的我行我素，這是要不得的。（板書）我們現(xiàn)在來思考一下，一個(gè)人為什么有這樣大的變化？【預(yù)設(shè)：作為學(xué)者的聞一多是為了鉆研學(xué)術(shù)，作為革命家的聞一多是為了國(guó)家奉獻(xiàn)。】

　　5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益，潛心研究學(xué)術(shù)；當(dāng)他看到時(shí)局黑暗，他是為中華民族而說，為民眾爭(zhēng)取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒有共同點(diǎn)？【預(yù)設(shè)：革命是為了反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主；做學(xué)問是為了開一劑文化藥方】對(duì)，當(dāng)時(shí)的國(guó)家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書桌。”而我們有杰出的學(xué)者，講自己的人生選擇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。

　　6、為什么這兩句話中間用句號(hào)，句子不是很短嗎？【預(yù)設(shè)：為了把長(zhǎng)句變短句，增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語氣、用句號(hào)可以延長(zhǎng)停頓，使語氣更堅(jiān)定】好，我們?cè)賮戆堰@兩段讀一讀。

　　7、大家來看看，內(nèi)容上和語言上各有什么特點(diǎn)？分兩部分寫，段落清晰。說和做是交替在一起寫的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說和做的事。

　　8、對(duì)，我插一句，聞先生他胡子很長(zhǎng)，文中說他“長(zhǎng)須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利，不剪胡子，用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰嗎？【梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪?guó)難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國(guó)之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié)，內(nèi)容寫得很細(xì)，刻畫人物很有用。

　　寫法上是以說和做為線索，交替起來寫，寫說和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’�！笔窃u(píng)價(jià)，表達(dá)方式上叫—— 議論。

　　9、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。

　　預(yù)設(shè)：“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人�！� 他做了自己沒有說。 16段，是議論。敘述：15段

　　10、對(duì)，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長(zhǎng)句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利，這就是語感。長(zhǎng)句就比較柔和，舒緩。

　　有哪些長(zhǎng)句呢？ “他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前�！� “深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’�！�

　　找找短句，哪兒最多？【16段、17段、18段】大家齊聲朗讀。【短句果然有氣勢(shì)、語言很凝練】16段，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！” “仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍�！� “仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍�！� “他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。” 【對(duì)偶句，還有很多四個(gè)字的詞語吧】

　　附板書：

　　聞一多先生的說和做

　　臧克家

　　學(xué)者革命家

　　《唐詩雜論》寫政治傳單

　　《楚辭校補(bǔ)》做了再說說了就做最后一次講演

　　《古典新義》做了不說言行一致

　　《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1、積累詞語，掌握本課詞語的音、形、義。

　　2、了解臧克家、聞一多生平及作品。

　　3、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

　　4、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　1.通過反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。

　　2、通過探討文中艱深語句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情言行一致的做人原則。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文過渡的用法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。

　　四：課前準(zhǔn)備：

　　收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬�(dǎo)入新課

　　1、課前3分鐘，出示課件（積累歌詞，豐富文化底蘊(yùn)：《七子之歌》，背景音樂為對(duì)應(yīng)歌曲）。

　　2、逐一追問：這首歌在那一年唱的最響？歌的詞作者是誰？你對(duì)他了解多少？（引出聞一多）

　　3、今天我們來學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。（板書課題）

　�。ǘ┒嗝襟w出示：作者背景

　　聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

　�、僭娙耍盒略娂都t燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達(dá)了深摯的.愛國(guó)之情。

　�、趯W(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等。他對(duì)《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”。

　�、勖裰鲬�(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。

　　多媒體播放《最后一次演講》視頻，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感受

　　臧克家：當(dāng)代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國(guó)民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國(guó)立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費(fèi)出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”，為廣大讀者所熟知和喜愛。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長(zhǎng)詩《自己的寫照》。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。1942年秋到重慶，參加“中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)”，出版《十年詩選》及長(zhǎng)詩《古樹的花朵》等。抗戰(zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫了許多揭露、批判國(guó)民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。1948年由于國(guó)民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會(huì)書記處書記、《詩刊》主編等職。解放后出版的詩集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長(zhǎng)詩《李大釗》等。

　　朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩�！�

　　茅盾曾說：減克家是當(dāng)時(shí)青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)”。

　　臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。

　　（三）、整體感知

　　請(qǐng)大家自由閱讀課文，思考并完成下列問題：

　　1.理解識(shí)記文中出現(xiàn)的生字詞

　　2.文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？

　　3.由此來看，文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣銜接起來的？有何作用？

　�。ㄋ模┥钊肜斫�

　　一、多媒體出示第一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請(qǐng)大家默讀課文的第一部分，思考并完成下列問題：

　　1.作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？

　　2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？

　　3.讀了以上內(nèi)容，雖然不能成為學(xué)者，但是能做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我們能從先生做學(xué)者身上學(xué)到什么呢？

　　二、多媒體出示第二個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：默讀課文的第二部分，思考并完成下列問題：

　　1.作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？是不是還是做了再說，做了不說？

　　2.課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？（概括）

　　3.先生說得內(nèi)容是什么？

　　4.16段到18段是排比段，再現(xiàn)了先生大無畏的精神。大聲朗讀，讀出氣勢(shì)。

　　5.綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）

　　6.用自己的語言概括先生是一個(gè)什么樣的人.(總結(jié))

　　7、用一句名言贊美聞一多的品質(zhì)和精神。

　　《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1、積累詞語，了解作者。

　　2、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

　　3、理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡語段的作用，逐步提高閱讀能力。

　　4、賞析文章的語言美，通過仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　通過質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則，建全自己的人格，做一個(gè)正直的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、味文中重要語句，理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

　　2、解文章敘述中描寫的運(yùn)用及其作用。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,日常生活中的說話和做事最能看出一個(gè)人的品行。很多時(shí)候，我們往往容易忽視這一點(diǎn)。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請(qǐng)你說給大家聽聽。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，讓我們走進(jìn)臧克家，看一看他是怎么處理說和做的。

　　二、資料讀演，資源共享

　　學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料，全班共同交流，互動(dòng)互學(xué)，教師酌情提供相關(guān)資料。

　　1、關(guān)于聞一多

　　聞一多（1899-1946）：1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年回國(guó)，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的'愛國(guó)激情。1943年后，目睹蔣介石xxx政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)�！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者�！�

　　2、臧克家

　　臧克家，現(xiàn)代詩人。1933年出版第一本詩集《烙印》。以后連續(xù)出版詩集。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

　　2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)表情朗讀。教師可做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，如語調(diào)、語速、語勢(shì)、語氣的把握與表現(xiàn)。

　　學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀，其余學(xué)生評(píng)議。

　　3、把握聞先生的主要事略，理清文章思路�？纯次恼聰⑹隽四膸准�，然后以“聞一多先生的故事”為題進(jìn)行口頭演講。

　　4、整體感悟，理清文章思路

　　學(xué)生細(xì)讀課文，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生整體把握大意。

　　⑴這篇課文的思路是如何安排的？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

　�、坡勔欢嗲捌诤秃笃谒枷肫犯裆嫌惺裁刺攸c(diǎn)？前后期有何變化，又有什么共同的地方？

　�、锹勔欢嘞壬恼f和做有不同一般人之處？

　　四、課堂小結(jié)

　　閱讀文章，理清思路是第一步，也是關(guān)鍵的一步。注意把握文章的結(jié)構(gòu)特征，注意過渡段的作用，只有這樣，才能更好地理解文意。

　　《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。

　　2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　3、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。

　　2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。

　　2、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格。

　　【課型】

　　講讀課

　　【師生活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容】

　　1、事先布置學(xué)生搜集整理有關(guān)資料，了解聞一多先生，為課文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2、整體感知環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握和概括理解能力。

　　3、適當(dāng)補(bǔ)充資料，如《最后一次講演》，《紅燭》，幫助學(xué)生更好地感受聞一多先生的偉大人格和崇高精神。

　　4、語言品讀是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些語句需多多朗讀，要教學(xué)生結(jié)合語境理解詞語的含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》，從“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙壬砩细惺艿搅酥袊?guó)知識(shí)分子的崇高人格和奉獻(xiàn)精神，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位同樣具有偉大人格的中國(guó)知識(shí)分子──聞一多。

　　二、交流搜集到的有關(guān)聞一多先生的資料

　　1、聞一多(1899～1946)，湖北浠水縣人，學(xué)者，詩人，民主戰(zhàn)士。曾參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，1922年赴美學(xué)習(xí)，1925年回國(guó)任大學(xué)教授。1923年出版詩集《紅燭》，以反帝愛國(guó)為主題，1928年出版《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激，后致力于古典文學(xué)的研究。1937年，抗戰(zhàn)開始，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教�？箲�(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年，因不滿蔣介石反動(dòng)獨(dú)裁統(tǒng)治，積極參加愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1946年7月15日被國(guó)民黨特務(wù)殺害。

　　2、上個(gè)世紀(jì)30年代，聞一多先生在國(guó)立青島大學(xué)任教時(shí)，寫了大量的詩作，有不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請(qǐng)教：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦海”聞先生讀完這首詩，深受感動(dòng)，欣然收臧克家為徒！

　　今天，我們就來讀一讀中國(guó)現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。

　　1、文章題為《聞一多先生的說和做》，他的“說”和“做”各有什么特點(diǎn)？這兩方面矛盾嗎？

　　2、文章是從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的？

　　3、把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？

　　討論明確：

　�、抛隽嗽僬f，做了不說→作為學(xué)者的方面

　�、普f了就做，言行一致→作為革命家的方面

　　綜合來看，他是一個(gè)言論和行動(dòng)完全一致的人，是“口的巨人，行的高標(biāo)”。

　　我們通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的呢？

　　四、深入剖析

　　1、研讀第一部分（1～7段）

　�、拍膬删湓捠菍�(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？（第1、2自然段。）

　�、七@部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？(三個(gè)事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從“做了也不一定說”角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

　�、锹勔欢嘞壬鷿撔难芯繉W(xué)術(shù)的目的是什么？哪些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？（①“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”意為從中國(guó)古代文化中探求振興我們民族的方法②“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“飯，幾乎忘了吃”，“夜間睡得很少”……）

　�、取耙粋€(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度？（“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。）

　　⑸用一句話概括聞一多先生的學(xué)者形象。

　　他是一位為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越的學(xué)者。

　　教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

　　2、研讀第二部分

　�、怕勔欢嘞壬鳛楦锩�，他說了，是怎么說的？（“起先，是小聲說，”“后來，聲音越來越大”）

　�、普f的內(nèi)容和目的是什么？（叫人民起來，發(fā)對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主。）

　�、锹勔欢嘞壬罢f”了就做，文中寫他做了哪幾件事？（①起稿政治傳單，②在李公仆先生追悼大會(huì)上發(fā)表演說，③參加游行示威。）

　�、缺憩F(xiàn)了聞先生什么精神？

　　（無私無畏，勇于獻(xiàn)身的革命斗爭(zhēng)精神�！按笥碌母锩沂俊保�

　　⑸補(bǔ)充資料《最后一次講演》

　�、省八�，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)�！�

　　3、總結(jié)

　�、虐褜W(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

　�、莆恼乱�、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？

　　(文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。

　　好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極簡(jiǎn)明的語言并列地提出來，給讀者以深刻印象。)

　　五、品讀語句，學(xué)習(xí)語言

　　把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因

　　語言特點(diǎn)：

　　1、生動(dòng)形象，富于感染力：

　　如“他正向古代典籍鉆探”一句，不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。

　　2、精練含蓄：

　　如一個(gè)“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；而第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對(duì)于革命的.宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但是“言”，也是“行”了。這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。

　　3、富于音樂美。

　�、派朴谑褂贸烧Z或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會(huì)神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張”，等等。結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。

　�、茟T于使用對(duì)句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對(duì)句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……”，“不動(dòng)不響，無聲無聞”，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。

　　六、小結(jié)

　　聞一多先生既是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！

　　七、作業(yè)

　　1、摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；

　　2、聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。

　　《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語句，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的

　　基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>

　　2.方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，采用自主、探究、師生合作的學(xué)習(xí)方法。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

　　2．本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本文敘述中的描寫的運(yùn)用及作用。關(guān)鍵詞語。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入：

　　人們常用說：說者容易做者難。在生活中，說活的巨人，行動(dòng)的矮子多，能潛心貫注，持之以恒做事者少。今天我們來了解一位近、現(xiàn)代史上杰出的人物——聞一多先生。感受他強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，他的敢說敢為，言行一致。（板書課題作者）

　　二、資料交流，資源共享：

　　1．作者介紹：

　　臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。2、臧克家和聞一多：

　　臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

　　3.聞一多：

　　聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國(guó)的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，于是憤然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年為中國(guó)民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長(zhǎng)�！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音

　　衰微（shuāi）

　　赫然(hè)

　　鍥而不舍（qiè）

　　兀兀窮年(wù)

　　瀝盡心血（lì）潛心貫注（qián）迥乎不同（jióng）慷慨淋漓（kǎi）

　�。� 學(xué)生提出不能理解的生詞。著重檢查黑體詞語。

　　（１）衰微：（國(guó)家、民族）衰落，不興旺。

　�。ǎ玻┖杖唬盒稳萘钊梭@訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。

　�。ǎ常┑穑阂淮斡忠淮蔚嘏d起、出現(xiàn)。

　�。ǎ矗└邩�(biāo)：在一般標(biāo)準(zhǔn)或平均程度之上，指超群、出眾。

　�。ǎ担╁浂簧幔旱窨桃患䱷|西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。

　�。ǎ叮┴Ｘ８F年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。

　�。ǎ罚r盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。

　�。ǎ福撔呢炞ⅲ河眯膶Ｗ⒍羁獭�

　�。ǎ梗┬臅�(huì)神凝：指集中注意力。

　　（１０）迥乎不同：形容相差很遠(yuǎn)。迥：差得遠(yuǎn)。

　�。ǎ保保┮环醇韧和耆淖円酝淖鞣ā＜龋阂呀�(jīng)。既往：過去。

　�。ǎ保玻┛犊芾欤盒稳萸榫w、語調(diào)十分激動(dòng)，說法十分暢快。

　　（１３）氣沖斗牛：形容怒氣很盛。斗：北斗星。牛：牽牛星。斗牛：泛指天空。

　　4．教師范讀課文：

　　要求：朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（小黑板出示）

　�。�1）文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”？

　�。�2）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)？

　�。�3）把這兩方面綜合起來看，在說和做上，聞一多先生是怎樣的人？

　　學(xué)生聽讀后，默讀思考后發(fā)言。

　　教師引導(dǎo)明確板書：

　�。�1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

　�。�2）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。

　�。�3）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

　　研討課文：我們通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？

　　5．研讀課文第一部分：

　　學(xué)生默讀，討論下列問題：

　�。�1）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？

　�。�2）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)的'精神和態(tài)度？

　　（3）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

　�。�4）用簡(jiǎn)練的語言概括聞先生學(xué)者形象？

　　學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。

　　教師引導(dǎo)、明確：

　�。�1）三個(gè)事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

　�。�2）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）

　�。�3）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　�。�4）先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國(guó)者。（意思對(duì)即可）

　　教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

　　6．研讀第二部分：

　　學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來，思考下列問題。

　　（1）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？

　�。�2）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神

　　學(xué)生朗讀后，討論發(fā)言。

　　教師引導(dǎo)、明確：（略）

　　7、探究學(xué)習(xí)：

　　（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

　�。�2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？

　　學(xué)生自讀課文，同桌研討、探究。

　　教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

　�。�1）（略）

　　（2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。

　　好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

　　[教師小結(jié)]：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，受益很多，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！

　　齊讀全文

　　[布置作業(yè)]：

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　聞一多先生的說和做

　　《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容，《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)2。

　　2、品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。

　　3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。

　　課前準(zhǔn)備：閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。

　　第一教時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇寫我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的'精神境界。

　　檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

　　二、整體感悟：

　　1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

　　2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流，初中一年級(jí)語文教案《《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)2》。

　　3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說和做的愛國(guó)精神。

　　三、品味探究

　　1、聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

　　a. 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

　　b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會(huì)。

　　2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

　　a、齊讀三、四小節(jié)。

　　b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。