認識自己的教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的認識自己的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
認識自己的教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
通過(guò)對本課的學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)自己查資料和上課聽(tīng)講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個(gè)人長(cháng)相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去觀(guān)察一個(gè)人的長(cháng)相，養成細致觀(guān)察的良好習慣。
本節重點(diǎn)：重點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察人物五官的特點(diǎn)。
本節難點(diǎn)：難點(diǎn)是在課堂上的組織，引發(fā)學(xué)生的興趣，有條理地把學(xué)到的知識用于實(shí)際觀(guān)察。
二、課前準備
學(xué)生課前準備：從圖書(shū)、畫(huà)冊以及通過(guò)上網(wǎng)查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學(xué)生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫(huà)紙、鉛筆、橡皮。
教師準備：教學(xué)、教材、教案。
教學(xué)器材準備：電腦、實(shí)物投影儀、多媒體講臺。
三、教學(xué)設計
一、組織教學(xué)：按常規進(jìn)行
二、引入新課：
每個(gè)人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時(shí)間及金錢(qián)，這充分說(shuō)明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個(gè)平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。
板書(shū)標題：“認識我們的臉”
我們每個(gè)人的臉都是我們形象的代表，我相信每個(gè)人都十分重視我們自己的這張臉，雖然每個(gè)人的長(cháng)相都有所不同，但這都是我們個(gè)性的表達。我們都知道我們這個(gè)地球上有各種不同的人，首先我們一起來(lái)看一部短片，看看世界各地的人都長(cháng)的什么樣？
看MV片斷。
每天我們都和許多人打交道，每個(gè)人都有一張個(gè)性鮮明的臉。那么是什么決定了我們每個(gè)人都長(cháng)得各不相同呢？
學(xué)生回答：略
剛才同學(xué)們都說(shuō)了，五官以及臉型發(fā)型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來(lái)了解一些關(guān)于“長(cháng)相”的知識。（展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）
三、由各組學(xué)生代表介紹各組查到的資料：
頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽(tīng)聽(tīng)第一組同學(xué)是怎么介紹頭發(fā)特點(diǎn)的。（學(xué)生分析略）
教師總結：直發(fā)、卷發(fā)、長(cháng)發(fā)、短發(fā)、傳統發(fā)型、新潮發(fā)型……等等
臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個(gè)人的長(cháng)相也起著(zhù)十分重要的作用，下面我們就聽(tīng)聽(tīng)第二組同學(xué)向我們介紹一下臉型的知識。
�。ń榻B完后教師總結漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風(fēng)”
眉毛是我們臉上的一道防風(fēng)林，每當下雨的時(shí)候，眉毛會(huì )擋住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？
教師總結：長(cháng)眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等
眼睛像是什么呢？（問(wèn)學(xué)生？）
教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來(lái)展示。
鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”
教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長(cháng)鼻、短鼻……等等
下面我們來(lái)看看在臉上有著(zhù)重要作用的嘴。
在總結完嘴的特點(diǎn)之外，向學(xué)生講：“微笑是最好的社交語(yǔ)言！”提倡以樂(lè )觀(guān)的微笑面對人生。
我們的頭上還有一對永遠也不能見(jiàn)面的“雙胞胎兄弟”——耳朵
看完了七個(gè)組的介紹，下面我們來(lái)看幾張照片：
展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫(huà)像。和學(xué)生一起觀(guān)察人物的五官特點(diǎn)。
�。靠匆晃幻硕甲寣W(xué)生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫(huà)像，通過(guò)漫畫(huà)象證實(shí)學(xué)生學(xué)生分析的正確與否。）
請一位學(xué)生上講臺，由班里的同學(xué)觀(guān)察他的五官特點(diǎn)。
布置作業(yè)：
利用自己帶的小鏡子觀(guān)察自己的五官特點(diǎn)，并試著(zhù)畫(huà)一張自己的漫畫(huà)像。此時(shí)教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導。
最后，教師總結。
四、教學(xué)點(diǎn)評
通過(guò)這一節課的設計，我覺(jué)得學(xué)生的積極性一旦被調動(dòng)起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì )去主動(dòng)地到生活中去尋找許多相關(guān)的話(huà)題，從而又帶動(dòng)了更多的學(xué)生，而且學(xué)生的語(yǔ)言又是他們最好接受的，學(xué)習效果十分明顯，學(xué)生能夠產(chǎn)生出極大的學(xué)習興趣。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過(guò)教師交給學(xué)生，要善于引導學(xué)生自己去發(fā)現、去尋找他們想要的東西。
認識自己的教學(xué)設計2
一、教材分析
本課意在引導學(xué)生認識每個(gè)人都有巨大的潛能，以幫助學(xué)生增強自信心，為達成目標奠定基礎，然后通過(guò)與學(xué)生一起探討發(fā)掘潛能的方法，提高學(xué)生實(shí)際應用的水平和能力，所以本課教學(xué)重點(diǎn)是要學(xué)生掌握發(fā)掘潛能的方法并在實(shí)際生活中學(xué)會(huì )運用。本課教學(xué)的難點(diǎn)是要讓學(xué)生怎么樣才能認識自己的潛能
二、學(xué)情分析
農村中學(xué)的學(xué)生留守兒童居多，家庭教育缺失，學(xué)生水平參差不齊，好多學(xué)生不能正確的認識自己，也總認為自己不如別人，深深地影響了他們的成長(cháng)，因此通過(guò)教學(xué)積極引導學(xué)生認識到自己巨大的潛在力，給他們更多的信心和勇氣從而根據自身實(shí)際確定努力目標，并付出實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)對發(fā)掘潛能的方法的探討提高學(xué)生實(shí)際運用的水平，為戰勝自我奠定基礎。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、了解每個(gè)人都有巨大的潛能，且是多方面的。
2、掌握發(fā)掘潛能的方法。
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1、提高認識和發(fā)掘潛能的能力，增強克服困難的能力。
2、提高激勵自我，超越自我的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，讓他們感受到潛力的巨大，從而樹(shù)立自尊自信，樂(lè )觀(guān)堅強，積極向上等優(yōu)秀品質(zhì)。
2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分的感受到發(fā)掘自身潛能的重要性，激發(fā)他們戰勝自我，超越自我的熱情、信心和能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：要學(xué)生掌握發(fā)掘潛能的方法并在實(shí)際生活中學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生怎么樣才能認識自己的潛能。
五、教學(xué)過(guò)程
新課導入——→通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認識到每個(gè)人都有著(zhù)巨大的潛能，并理解發(fā)現潛能是取得成功的重要條件——→然后與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據，并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法——→課堂小結——→布置作業(yè)。
認識自己的教學(xué)設計3
一、設計理念
高一年級學(xué)生正處于自我意識迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的自我認知能力和水平較初中生有了進(jìn)一步的提高，內容也更為豐富和深刻，他們關(guān)注自我形象的塑造，渴望了解自己。但是，一方面高一年級學(xué)生的自我認知水平還不夠全面，常常在某些時(shí)刻只能看到自己的某一面；另一方面，心智上的不成熟也會(huì )令他們在很多事情上感到迷惑和矛盾，特別是對自我的認識上。因此，設計《發(fā)現多維的我》一課，通過(guò)活動(dòng)、體驗、分享等形式，對學(xué)生進(jìn)行自我意識的輔導，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的自我認知，全面、具體地去認識自己，積極接納自己，增強自信，完善自我，促進(jìn)自身的人際交往，以便更好地適應高中的學(xué)習和生活。
二、教學(xué)目標
1、認知目標：引導學(xué)生多角度地認識自己，樹(shù)立積極的自我認知。
2、情感目標：在多角度認識自己的過(guò)程中，緩解因青春期自我認知不完善所帶來(lái)的焦慮情緒，增強自信心。
3、行為目標：通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和交流，構建和諧人際關(guān)系。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)自我審視、他人回饋等方式，多角度地認識自己，提升自我認知水平。
難點(diǎn)：如何將課堂所學(xué)所感遷移到實(shí)際生活中，完善自我意識。
四、教學(xué)準備
多媒體課件測驗題畫(huà)筆A4紙彩紙
五、教學(xué)方法
講授法、討論法、活動(dòng)教學(xué)法、體驗法
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
師生問(wèn)好。
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1、手指健康操活動(dòng)。手指健康操具有消除疲勞、減輕精神負擔、緩解緊張情緒等神奇功能。大家跟著(zhù)輕松歡快的音樂(lè )，一起做手指健康操。
2、引導學(xué)生啟動(dòng)情緒，活躍氣氛。學(xué)生積極參與熱身環(huán)節，調動(dòng)課前情緒。
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大家回想一下，在日常生活中，你是否有過(guò)這樣的困惑，自己有時(shí)是外向的，有時(shí)又覺(jué)得很內向；也許你外表看起來(lái)冷冷的，但內心又很熱情。為什么會(huì )有如此不同的自己，到底哪一個(gè)才是真正的自己呢？
1、呈現兩可圖。提問(wèn)學(xué)生，在圖片中你分別看到了什么？
2、其實(shí)，我們每個(gè)人也像兩可圖一樣有著(zhù)不同的模樣。只是，多數情況下我們對自己的認識不足，不了解自己可能有不同的一面，不了解自己可以是多維的。引出課題“發(fā)現多維的我”，使學(xué)生明確本節課題。
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1、學(xué)生進(jìn)行小測驗，讓大家去了解我眼中的我。在每個(gè)人的桌面上，都有一張測驗紙，請大家仔細閱讀指導語(yǔ)，根據提示認真完成測驗，測驗期間保持安靜，不要交流。
2、根據剛才的.測驗，你發(fā)現自己是一個(gè)什么樣的人，具有哪些特點(diǎn)和品質(zhì)呢？引導學(xué)生總結歸納自身特點(diǎn)，介紹或描述自己。學(xué)生分享發(fā)言。
3、簡(jiǎn)單介紹“喬哈里窗”理論。20世紀50年代，心理學(xué)家提出了一個(gè)“喬哈里窗”理論�！按啊笔侵敢粋�(gè)人的心就像一扇窗戶(hù)，普通的窗戶(hù)分為四個(gè)部分，心理學(xué)家也把每個(gè)人的自我劃分為四個(gè)區域。自己知道，別人也知道的區域為公開(kāi)區，是已經(jīng)公開(kāi)的自我。自己知道，別人不知道的區域為隱秘區，有著(zhù)自己內心的秘密。自己和別人都不知道的區域為未知區，屬于無(wú)意識的部分。只有別人看得清，而自己不清楚的區域為盲目區。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì )有認識上的盲區，就像看不到我們的后背一樣，需要借助別人的眼睛來(lái)發(fā)現，進(jìn)而引出下一環(huán)節活動(dòng)。
�。ㄋ模﹦e人眼中的我
1、宣布“別人眼中的我”活動(dòng)規則。前后四位同學(xué)為一個(gè)小組，首先每位同學(xué)在紙上寫(xiě)好自己的名字，畫(huà)一棵大樹(shù)來(lái)代表自己，然后組內以順時(shí)針的方式依次進(jìn)行傳遞，拿到別人的那棵樹(shù)后，每個(gè)人可以選擇不同顏色的彩筆，在樹(shù)冠位置上寫(xiě)下3—5條關(guān)于該同學(xué)不同方面的特點(diǎn)，之后再進(jìn)行傳遞再寫(xiě)特點(diǎn)，直到拿到了自己的那棵碩果累累的評價(jià)樹(shù)為止。注意：活動(dòng)時(shí)請大家共同遵守以下原則，那就是真誠、友善、團結，負責、尊重。只有你認真去評價(jià)別人，你才會(huì )得到別人同樣認真的評價(jià)。
2、進(jìn)行巡回指導。學(xué)生以小組為單位積極參與活動(dòng)，共同幫助身邊的同學(xué)重新認識自己，發(fā)現不曾了解的一面。
3、引導學(xué)生進(jìn)行分享與交流。①你收到了哪些評價(jià)？通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，你發(fā)現了自己哪些以前沒(méi)有注意到的一面？你有沒(méi)有看到自己潛在的優(yōu)勢或者特長(cháng)，可能你從未注意，而在別人眼中可能是那么的明顯？②你覺(jué)得他們說(shuō)的符合你嗎？你認同嗎？接納嗎？當你看到別人寫(xiě)給你的以前不知道的優(yōu)點(diǎn)時(shí)內心有什么感受想法？看到你以前沒(méi)有在意過(guò)的缺點(diǎn)時(shí)內心又有什么感受？③你獲得了令你很驚奇的答案嗎，什么評價(jià)讓你感到新穎、好笑而又確實(shí)符合自己？能與大家分享一下嗎？④看完小組成員的給你的評價(jià)你有何感受？
4、進(jìn)行活動(dòng)小結。人們常說(shuō)：“當局者迷，旁觀(guān)者清�！彼说脑u價(jià)就像一面鏡子，是幫助我們全面、多方位地認識自己的重要途徑，只有當一個(gè)人的盲目區變小，才會(huì )對自己越來(lái)越了解，我們要好好地利用和把握別人的評價(jià)，認識自己的盲區、發(fā)現不一樣的自己。
�。ㄎ澹┶は�
1、播放音樂(lè )，創(chuàng )設氛圍，引導學(xué)生做冥想準備。讓我們一起來(lái)調動(dòng)自己神奇的潛意識，進(jìn)行一次冥想體驗，通過(guò)冥想回顧剛才的活動(dòng)，靜下心來(lái)重新審視一下自己，去探尋發(fā)現一個(gè)多維的自己�，F在，請你將后背靠在椅子上，選擇一個(gè)舒適的方式坐下來(lái)，稍作細微的調整，盡可能的讓自己感到舒服
2、朗讀指導語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生做冥想體驗。學(xué)生根據教師的指導語(yǔ)，漸漸地進(jìn)入冥想狀態(tài)。
�。┣啻鹤援�(huà)像
1、引導學(xué)生重溫冥想體驗，剛才我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的冥想體驗，我們回想一下剛才冥想中的自己是什么樣子的，有沒(méi)有看到剛才別人評價(jià)你的那些特點(diǎn)，有沒(méi)有看到自己不曾發(fā)現的一面呢？學(xué)生靜下心來(lái)回顧冥想中看到的自己。結合這節課所體驗到的感悟，用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你的青春自畫(huà)像。
2、啟發(fā)學(xué)生描繪出青春自畫(huà)像。學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，邊畫(huà)邊體會(huì )，邊畫(huà)邊感受，盡量去發(fā)現不一樣的自己。
3、引導學(xué)生展示自畫(huà)像，并回顧學(xué)習環(huán)節談?wù)勛约旱氖斋@。能和我們說(shuō)一說(shuō)你的自畫(huà)像嗎？結合這節課所體驗到的感悟，你對自己有了哪些新的認識呢？與課程剛開(kāi)始時(shí)了解的自己有什么不同嗎？七、教師寄語(yǔ)
高中階段是自我意識迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，我們要清楚地認識到全面地認識自己，不是一次就可以完成的，它需要一個(gè)從不太正確到比較正確的逐步深入的過(guò)程。因此，我們都要學(xué)會(huì )全面、多角度、多渠道地地認識自我，只有這樣我們才能提升自我認知，才能逐漸發(fā)現多維的自己，進(jìn)而見(jiàn)證青春的蛻變與美麗！希望通過(guò)這節課的活動(dòng)，能夠讓大家今后在認識自我、發(fā)現自我、完善自我的過(guò)程中有所幫助，最后讓我們一起把掌聲送給自己。
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