【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文集錦6篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 篇1
一、 引課：
1、卡片開(kāi)火車(chē)讀生字寶寶：當、午、誰(shuí)、汗、滴、辛、盤(pán)、知、
苦、粒、辛、苦（火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到我們這里來(lái)）
2、指名背自己積累的古詩(shī)。
3、師背《鋤禾》：很多同學(xué)都會(huì )背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什
么意思呢？我們進(jìn)天一起來(lái)學(xué)習它。
二、新授：
1、板書(shū)：《鋤禾》
2、解題：“鋤禾”，做一做“鋤禾”的動(dòng)作理解（給禾苗鋤草松土。）
3、課件出示全詩(shī)，觀(guān)察古詩(shī)結構：
這首詩(shī)共幾行？每行幾個(gè)字？（這種格式的詩(shī)叫“五言絕句”。）
4、看書(shū)指名讀，齊讀
5、課件（與詩(shī)同張）出示圖，觀(guān)察想象。
�。�1）按從上到下的順序觀(guān)察課件圖片，想想自己從圖上看到了什么？按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）農民伯伯會(huì )想些什么？他會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)農民伯伯辛苦勞動(dòng)的詩(shī)句
6、課件：鋤禾日當午，汗滴禾下土說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字和詞的意思。（古人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調換，在這一行里，就應該把“鋤禾”和“日當午”的順序還原，理解起來(lái)就容易了。）
7、還有哪些不理解的字詞，提出來(lái)互相幫助解決
8、理解前兩句：中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農民伯伯在烈日照射下，一手拿著(zhù)鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
師：當天氣非常熱，我們滿(mǎn)頭大汗時(shí)，心里是什么感受？農民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，他們怎么樣？（很辛苦）
9、引出課件：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦” 理解加點(diǎn)字的意思 （誰(shuí)知道我們碗里的飯，每一粒都是用農民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）
10、理解全詩(shī)，齊讀書(shū)P84內容
11、進(jìn)一步理解勞動(dòng)成果的來(lái)之不易課件：農民伯伯勞作的過(guò)程，平地——松土——
12、學(xué)到這，你有什么感受（愛(ài)惜糧食，尊重農民伯伯） 。
三、多種形式朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
我們理解了全詩(shī)的含義，讓我們再來(lái)把這首詩(shī)美美的讀一讀好嗎？（朗讀五言絕句時(shí)，大部分是在前兩個(gè)字后有稍長(cháng)的停頓。）
1、 教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的韻律美。
2、 學(xué)生指讀，進(jìn)一步體會(huì )古詩(shī)的情感，
鋤禾／日當午，汗滴／禾下土。
誰(shuí)知／盤(pán)中餐，粒粒／皆辛苦。
四、古詩(shī)讀好了很美，唱起來(lái)更美，欣賞歌曲《鋤禾》
五、練習題：
1、說(shuō)說(shuō)身邊的浪費現象
P178
2、我想對……說(shuō),
五、作業(yè)
1、
2、上網(wǎng)查李紳的詩(shī)《憫農》，讀一讀。
教學(xué)設計方案 篇2
【學(xué)習目標】
1、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì )13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。
3、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 欣賞音樂(lè )，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂(lè )，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?
點(diǎn)擊課件出示太陽(yáng)指導讀準音陽(yáng)。小朋友，你們對太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢?今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的，請小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?請小朋友先認認真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
二、 初讀課文，排除生字。
1、老師范讀：
根據學(xué)生的回答，師貼出相應的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文：
剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認真，現在你們也去試著(zhù)自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候，請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。
4、檢查生字：
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文，體會(huì )情感。
過(guò)渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節吧。
根據學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導朗讀)
1、綠綠的太陽(yáng)：
夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
2、金黃的太陽(yáng)：
果園在金黃的太陽(yáng)的'照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來(lái)是(果園里，果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著(zhù)學(xué)習，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來(lái)邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導朗讀：熱情好客)
3、紅紅的太陽(yáng)：
(出示課件)看到這雪景，聽(tīng)到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺(jué)怎么樣啊?
是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)
4、彩色的太陽(yáng)：
春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個(gè)怎樣的季節呢?(春天是個(gè)多彩的季節。)(指導朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節呢?
這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀?我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評評這個(gè)小畫(huà)家?
四、生字書(shū)寫(xiě)指導
五、齊讀課文，進(jìn)行小結
學(xué)了這篇課文，老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，小朋友，你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè )的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫(huà))，讓這個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂(lè )樂(lè )、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。
六、布置作業(yè)：
回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生仔細觀(guān)察，認真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字“調、覺(jué)、難、別、結”的讀音，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、能找出“發(fā)現、孤獨、確實(shí)”的進(jìn)義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 繼續練習用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn) 從課文內容理解什么是獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解課文大意。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、能找出“發(fā)現、孤獨、確實(shí)”的近義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)揭題、解題，導入 新課
�。�1）春天到了，大地復蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來(lái)了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發(fā)現了一只不合群的小蝌蚪。
�。�2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？
�。�2）導入 ：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個(gè)問(wèn)題了。
2、默讀課文，初知大意，討論：
�。�1）這只小蝌蚪為什么不合群？
�。�2）它不合群的原因是什么？
3、學(xué)生自學(xué)后檢查
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。
�。�2）指名接讀課文，正音。（成群接隊、鬧別扭、調皮、覺(jué)得、難道、請教、略微）
�。�3）作業(yè) 本第一題。
�。�4）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
發(fā)現（ ） 孤獨（ ） 確實(shí)（ ）
�。�4）解釋詞語(yǔ)并造句：別扭、悠閑
4、講讀第1段
�。�1）這一段交代了哪些情況？（人、地、時(shí)、事）
�。�2）我看見(jiàn)了什么？發(fā)現了什么？
�。�3）看圖，說(shuō)說(shuō)這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結隊”）
�。�4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說(shuō)像鬧別扭似的？
(5)齊讀
作業(yè) :抄寫(xiě)生字
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1．培養學(xué)生仔細觀(guān)察，認真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋兒?jiǎn)⑹?
3．能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
二、講讀第2段
討論：
�。�1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個(gè)什么辦法？（看插圖聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）用“----”劃出寫(xiě)我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。
�。�3）我們兩次撥蝌蚪，結果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。
�。�4）兩次撥蝌蚪，結果是否一樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（第一次：“從隊伍中鉆出來(lái)”、“單獨”；第2句：“仍舊”“從隊伍中鉆出來(lái)”，“自個(gè)兒”）
三、齊讀第3段。
�、俦容^句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
難道它們不是一家人？
它們一定不是一家人！
�、凇安皇且患胰恕敝甘裁�？（不同類(lèi)）課文用第１句而不用第２句說(shuō)明什么？（能有根據地大膽地設想，但不輕易下結論。）
四、學(xué)習第４段
�。ǎ保┧麄兊募僭O對嗎？從哪能個(gè)詞可以看出？（確實(shí)）為什么說(shuō)它們不是“一家人”？
�。ǎ玻┪液陀烂魇窃鯓荧@得可靠的結論的？（請教老師）
�。ǎ常﹦�(chuàng )設情景：永明和我怎么問(wèn)老師？
�。ǎ矗┯懻摚呵嗤艿尿蝌胶桶]蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣？讀后表達：可以畫(huà)圖、可以填表，可以用語(yǔ)言表述。
五、第５學(xué)習段
“這樣”指什么？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會(huì )怎樣？以這種心情讀這段課文。
六、總結全文
�。ǎ保┻@篇課文主要寫(xiě)一件什么事？這件事跟時(shí)間有什么關(guān)系？（春天是蝌蚪活動(dòng)的季節）
�。ǎ玻┪液陀烂髂芘宀缓先旱男◎蝌姜氂蔚脑蚩康氖鞘裁�？
七、綜合提高：
這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請你為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋兒?jiǎn)⑹�；（討論在啟示中要�?xiě)清什么？）
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
4.引導學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續編故事。
教具準備制作多媒體課件；準備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導入新課。
1.播放“坐井觀(guān)天”的動(dòng)畫(huà)片。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
2.導入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？
二、初讀課文，認讀生字詞。
1.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評。
2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？
3.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導學(xué)生小組學(xué)習，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？
2.引導學(xué)生交流自己從課文中知道的內容，并歸納整理。指導學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內容，感悟課文的表達方式。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示“話(huà)”“沿”“際”，引導學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應注意什么？指導學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4.生獨立描紅、臨寫(xiě)。
5.組織再次交流。
第二課時(shí)
一、復習導入，板貼情景。
1.復習導入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。
二、熟讀精思，感悟對話(huà)。
1.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
2.學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
�。�1）自讀對話(huà)。
�。�2）指名讀，師生評讀。
�。�3）同桌分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導體會(huì )第三次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
�。�1）要讀出對話(huà)中不同的語(yǔ)氣。
�。�2）在讀的時(shí)候可以加上適當的表情和動(dòng)作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導。
3.全班展示演讀，師生評議。
四、續編對話(huà)，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續編它們之間的第四次對話(huà)。
2.全班交流續編的對話(huà)。
3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對自己說(shuō)什么呢？
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
1、知識目標：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會(huì )本文寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
3、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
【教學(xué)方法】
朗讀法、合作探究法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻說(shuō)明事物的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對，通過(guò)天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會(huì )受益無(wú)窮。
二、小組合作預習，展示與評價(jià)
�。ㄒ唬┳衷~積累
1、給下列加點(diǎn)字注音：
峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）
崩塌（ ） 勻稱(chēng)（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語(yǔ)（ ）
點(diǎn)綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
預兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據釋義寫(xiě)出相應的成語(yǔ)。
�。�1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）
�。�2）指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規律性。（ ）
�。ǘ┏醪礁兄�
1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話(huà)作答。
2、指出下列各句的說(shuō)明方法。
�。�1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上，常會(huì )掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
�。�2）卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（ ）
�。�3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）
�。�4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）
三、朗讀，整體感知
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）
四、演讀，理清層次
1、明確任務(wù)：各合作學(xué)習小組任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，
可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！保ɑ脽羝�4演示）
2、對照課文和幻燈片，各小組學(xué)生各人自說(shuō)自講。（幻燈片5-11演示）
3、小組展示，課堂交流與評價(jià)。
4、小結：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學(xué)對照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結：課文用三個(gè)小節給我們介紹了兩種通過(guò)云來(lái)識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會(huì )發(fā)現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
五、課堂小組合作與探究，展示與評價(jià)
1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對云和天氣關(guān)系作了具體細致的介紹。
�。�1）閱讀第三節，完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
�。�2）閱讀第四、五節，完成下表
云 名變化過(guò)程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
�。�3）閱讀第六節，完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過(guò)看云的 和 來(lái)預測天氣，還可以通過(guò)看云上的 來(lái)預測天氣。但是，天氣變化異常復雜，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常�！眱蓚�(gè)詞能否刪去？為什么？
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
六、課外延伸
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）
3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。
教學(xué)設計方案 篇6
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生自主學(xué)習字詞，會(huì )認 13 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 10 個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，識記字形。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
2．教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀和感悟讓學(xué)生感受到北京豐富的文化內涵和現代化大都市的氣息，從而培養學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。
[教學(xué)準備]
與教學(xué)有關(guān)的影像資料、字詞卡片。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1．小朋友，你知道祖國的首都？北京嗎？去過(guò)北京或了解北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你印象中的北京�？梢越Y合照片和收集到的圖片及文字資料說(shuō)一說(shuō)。
�。ù谁h(huán)節設計旨在調動(dòng)學(xué)生的積累，給予學(xué)生自我展示的機會(huì )。）
2．北京是一本厚厚的線(xiàn)裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數百年的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng )造；北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著(zhù)鮮花，馬路上車(chē)流和人流不息，散發(fā)著(zhù)濃郁的現代氣息。（教師浸潤著(zhù)豐厚文化氣息的描述，使學(xué)生心中的北京更加豐滿(mǎn)、神秘。）
3．現在我們就去看一看課文是怎樣描寫(xiě)北京的。（板書(shū)課題。）
二、初讀課文，自主識字
�。ㄒ唬┏踝x課文
找出生字，自主認記。邊讀文邊圈畫(huà)出文中的生字，反復認讀，用自己喜歡的方法讀準字音、認清字形。
�。ǘ﹨R報交流識字成果
1．認讀生字。
出示要求會(huì )認的生字，你認識這個(gè)字嗎？在哪見(jiàn)過(guò)它，是怎么認識的？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的認知水平，調動(dòng)他們的識字積累，給學(xué)生搭設展示自我的舞臺，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法。）
2．自主匯報，讀出字音，說(shuō)出自己記的方法，組詞、說(shuō)話(huà)。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）
形近字：巾？市
偏旁相同的字：壇、城 國、圖
編字謎：略
3．教師強調字音的重點(diǎn)，認清字形的方法。
翹舌音：莊、周、廈
前鼻音：嚴、拼、壇
后鼻音：央、莊
多音字：似：似乎（sì）似的（shì）
�。ㄈ╈柟虣z測生字
1．用生字卡片檢測：開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
2．出示詞語(yǔ)和句子檢測。
詞語(yǔ)：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀念碑
句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。
天安門(mén)城樓和天安門(mén)廣場(chǎng)位于北京城的中央，人民英雄紀念碑莊嚴地矗立在天安門(mén)廣場(chǎng)上。
北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。
三、指導寫(xiě)字
1．鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個(gè)字的讀音，組詞、說(shuō)話(huà)。
2．引導學(xué)生自己觀(guān)察生字，并把自己的發(fā)現告訴同學(xué)和老師。
3．結合學(xué)生的發(fā)現，重點(diǎn)指導寫(xiě)“央、旁、圖”三個(gè)字。注意“央”字的橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，撇是豎撇，在豎中線(xiàn)上起筆；“旁”字的禿寶蓋的橫要長(cháng)些，覆蓋住下面的“方”字。
4．教師范寫(xiě)。
5．學(xué)生練習寫(xiě)字。
6．展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)并做評價(jià)。
四、再讀課文，整體感知
1．檢測課文是否能夠讀正確。（每人讀一自然段，同學(xué)和老師共同評價(jià)。）
2．通過(guò)讀課文，北京給你留下了什么樣的印象？在課文中找到相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
五、作業(yè)
1．認真讀課文，想一想課文分別從幾個(gè)方面向我們介紹了北京是個(gè)美麗的城市的。
2．抄寫(xiě)“央、交、市、旁、國、圖”六個(gè)生字。
3．練習把課文讀流利。
第二課時(shí)
一、復習檢測
1．讀一讀生字卡片，并選擇一個(gè)或幾個(gè)字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
2．讀詞語(yǔ)卡片：綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、來(lái)來(lái)往往、高樓大廈。
二、朗讀感悟
1．課文從哪幾個(gè)方面介紹了北京的美麗？
2．理解感悟第二自然段。
�。�1）學(xué)生自讀第二自然段。
�。�2）出示天安門(mén)廣場(chǎng)、人民英雄紀念碑的特寫(xiě)，讓學(xué)生感受到天安門(mén)的雄偉與壯觀(guān)。
�。�3）帶著(zhù)自豪的心情練習朗讀這一段，說(shuō)出自己的感受。
3．理解感悟第三自然段。
�。�1）播放北京的風(fēng)光短片，讓學(xué)生感受北京街道兩旁綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)的美麗和交通的發(fā)達。（此環(huán)節有助于幫助學(xué)生理解文中“綠樹(shù)成陰、綠毯似的草坪、川流不息”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受北京的美麗。）
�。�2）讓學(xué)生在課文中找到風(fēng)光片中的文字，讀一讀。
�。�3）在課文中找到描寫(xiě)北京柏油馬路、立交橋美景及交通發(fā)達的詞語(yǔ)，畫(huà)出來(lái)，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
�。�4）朗讀練習，讀出北京的美麗。
4．理解感悟第四自然段。
�。�1）朗讀第四自然段，理解名勝古跡的意思。（理解關(guān)鍵詞語(yǔ)是讀懂句子的基礎，因此要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生理解。）
�。�2）說(shuō)出自己知道的北京的名勝古跡、公園及高樓大廈，并用自己的話(huà)作簡(jiǎn)單的介紹，感受北京的古老與美麗。
三、朗讀抒情，背誦積累
1．帶著(zhù)對北京的熱愛(ài)之情練習朗讀全文，感受北京的美麗。
2．練習背誦自己喜歡的段落。
四、寫(xiě)字指導
1．鞏固“優(yōu)、陰、壇、城”四個(gè)字的讀音。
2．引導學(xué)生自己觀(guān)察生字，并把自己的發(fā)現告訴同學(xué)和老師。
3．根據學(xué)生的發(fā)現，重點(diǎn)指導寫(xiě)“優(yōu)”和“城”三個(gè)字。注意這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬，寫(xiě)好“城”字的斜鉤。
4．教師范寫(xiě)。
5．學(xué)生練習寫(xiě)字。
6．評出最佳作業(yè)和小小書(shū)法家。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)本課新學(xué)的生字和書(shū)后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。
2．收集描寫(xiě)北京的課外讀物進(jìn)行閱讀。
【【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文集錦6篇】相關(guān)文章：
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文集錦5篇01-30
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案模板集錦6篇01-29
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文錦集4篇02-15
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文匯編四篇02-14
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文匯總7篇02-08
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文匯總10篇02-06
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文匯編9篇01-27