詹天佑教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的詹天佑教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
詹天佑教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)獨立閱讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺兩個(gè)隧道不同的開(kāi)鑿方法及知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線(xiàn)路爬上陡坡的。
2、感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
3、學(xué)習課文選取典型素材表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線(xiàn)路爬上陡坡的，體會(huì )詹天佑創(chuàng )造性的杰出才華。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第22課《詹天佑》。（板書(shū)題）上節課，我們初讀了課文，并學(xué)習了1至3自然段，知道了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。請同學(xué)們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的？
�。ǖ蹏髁x的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務(wù)的。）
師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報國之心。
二、學(xué)習課文的重點(diǎn)部分。
1、快速默讀4—6自然段，思考：圍繞著(zhù)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！边@一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中的哪幾項典型工作？
板書(shū)：
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
2、默讀第4自然段，思考在勘測線(xiàn)路時(shí)詹天佑遇到了怎樣的困難？畫(huà)出在困難面前他是怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會(huì )到什么，批注在書(shū)上。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)“：我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
�。�1）、抓重詞語(yǔ)，理解詹天佑嚴謹的工作作風(fēng)。
“精密”是什么意思？（精確細密）如果工程人員設計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數據會(huì )是什么結果？（失之毫厘，差之千里）
因此，從這一句話(huà)中我們可以感受到詹天佑有著(zhù)怎樣的工作態(tài)度？
�。▽ぷ鞯木媲缶�。）
�。�2）、指導朗讀。
所以，
在施工的動(dòng)員大會(huì )上，他會(huì )康慨激昂地說(shuō)——
在勘測工作中，有工作人員出現畏難情緒時(shí)，他會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)——
�。�3）、課內拓展：
師：詹天佑是這樣說(shuō)的也是這樣做的，指名讀這段話(huà)。
PPT：：
一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著(zhù)沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開(kāi)眼睛，測量隊急著(zhù)結束工作，填個(gè)測得的數字，就從巖壁上爬下來(lái)。詹天佑接過(guò)本子，一邊翻看填寫(xiě)的數字，一邊疑惑地問(wèn)：“數據準確嗎”？“差不多”，測量隊員回答說(shuō)。接著(zhù)，他背起儀器，冒著(zhù)風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地復勘了一遍，修正了一個(gè)誤差。當他下來(lái)時(shí)，嘴唇都凍青了。
�、谒H自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。
A：讀到這段話(huà)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面？你感受到了什么？
�。ú晃菲D險，身先士卒的`工作精神。）
B：作為一名總工程師他為什么要這樣做？（確保測繪數據的精準。）
�、塾龅嚼щy，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
�。�1）、體會(huì )愛(ài)國情懷。
遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么？他要通過(guò)修好京張鐵路向世人證明什么？
�。�2）、課內拓展：
師：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
●慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
●帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
●鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
�。�3）、指導朗讀。
師：讀了這些資料，你有怎樣的感受？
這所有的困難都動(dòng)搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。
PPT：
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會(huì )使中國工程師失掉信心�！�
復踏：
●當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想———
●當皇親國戚出來(lái)阻撓的時(shí)候，詹天佑總是想———
●當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
師小結：
在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源于他為國人爭光的堅定不移的信念和一腔熾熱的愛(ài)國情懷。
3、學(xué)習開(kāi)鑿隧道。
導語(yǔ)：在開(kāi)鑿隧道時(shí)，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢？
�。�1）、默讀第5自然段思考：居庸關(guān)和八達嶺各有什么特點(diǎn)？根據山體特點(diǎn)，詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有什么不同？
�。�2）、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。
PPT：
�。�3）、動(dòng)畫(huà)演示。
�。�4）、辯一辯：
如果八達嶺用兩頭鑿進(jìn)法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以？
打一個(gè)豎井就可以增加兩個(gè)工作面，可不可以再多打一口豎井呢？
�。�5）、你從詹天佑在設計開(kāi)鑿隧道的方法中體會(huì )到什么？我們再有感情地讀一讀這段話(huà)。
4、設計人形線(xiàn)路
�。�1）快速瀏覽課文，想一想詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題？
�。�2）同桌共同研究，在提供的紙上，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)“人”字形線(xiàn)路。
�。�3）想看一看火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線(xiàn)路的嗎？ （演示火車(chē)上山的動(dòng)畫(huà)）
�。�4）請你用一個(gè)詞形容詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路？
人字形鐵路的修筑不僅使工程費用節省10萬(wàn)兩白銀，施工的強度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng )舉。讓我們再來(lái)讀一讀這一杰作。
教師小結：
這一段是全文的重點(diǎn)段，具體寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，突出了詹天佑的杰出功績(jì)，充分表現了他嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)，和崇高的愛(ài)國主義精神。整個(gè)施工過(guò)程原計劃要6年完成，結果4年就竣工了，而且總費用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節省白銀28萬(wàn)兩，實(shí)現了詹天佑之前提出的“花錢(qián)少、質(zhì)量好、完工快”的目標。
詹天佑教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。了解課文的主要內容、
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的主要內容、理清脈絡(luò )、
主要教法質(zhì)疑探究
學(xué)法指導小組合作探究
板書(shū)設計
22詹天佑
讀正確：
嘲笑周密譏笑攀山越嶺勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導入，了解人物
同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現出了很多的愛(ài)國人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來(lái)認識一下我們中國的偉大愛(ài)國工程師詹天佑。
請同學(xué)向大家介紹一下詹天佑。
同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì )被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第22課《詹天佑》。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、自由朗讀課文，借助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。
�、胖缸x：
�、浦缸x
“要挾”是什么意思？
�、浅鍪揪渥�
“竣工”是什么意思？“藐視”是什么意思？這句話(huà)的意思是什么？
�、戎该麢z查讀書(shū)，達到正確流利。
2、詹天佑是怎樣的人？用波浪線(xiàn)在文中找出高度概括的句子。本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？
3、結合課后1題，理清段落層次。
�。ǔ鍪菊蔡煊訄D片）
“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們�！�
“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了，比原來(lái)的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊�！�
�。ㄕ蔡煊邮俏覈艹龅膼�(ài)國工程師。）
�。ㄖ鞒中藿ň⿵堣F路，課文2到7自然段具體寫(xiě)這件事。）
三、學(xué)習第2、3自然段
1、默讀第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2、討論交流：
�。�1）當時(shí)的情況怎樣？
�。ǖ蹏髁x的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強迫答應他們的什么要求呢？
�。�2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話(huà)可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！边@句話(huà)我們還能看出什么？還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？（“至于中國人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）
�。�3）全國的反映如何？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）你想象一下當時(shí)中國人民會(huì )怎樣議論呢？如果是你，你會(huì )怎么說(shuō)？表現了人民怎么樣的心愿？
4、這一段對當時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對表現詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？
5、有感情地朗讀。
四、作業(yè)
有感情朗讀課文，指導形近詞組詞、字組詞。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、思考：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么喜歡？并用具體事例來(lái)說(shuō)
第二課時(shí)
課題22詹天佑
教學(xué)目標
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能做簡(jiǎn)單的批注。
2、朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)感悟課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單的批注。
主要教法自主探究
學(xué)法指導讀思批議
板書(shū)設計
22詹天佑
勘測線(xiàn)路愛(ài)國精神
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路創(chuàng )新精神
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系背景，整體認識詹天佑。
1、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的鐵軌所吸引。（課件：火車(chē)聲）讓這隆隆的火車(chē)聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道，去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！
19世紀末帝國主義控制著(zhù)我國鐵路的修筑權，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——
�。ㄕn件出示：詹天佑頭像）
2、為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師？下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
�。ò鍟�(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路）
二、品讀感悟，全面認識詹天佑。
1、課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì )到了什么？邊讀邊做批注，學(xué)習方法可以采用朗讀、畫(huà)圖、演示等方法。
2、找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。
3、作者從勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的，你對哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。
4、全班交流：
交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線(xiàn)路。有請學(xué)習勘測線(xiàn)路的同學(xué)匯報一下學(xué)習情況。
教師小結：是��！怒號的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿(mǎn)血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著(zhù)剛才想象的畫(huà)面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。
教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎？
先自學(xué)然后組內交流討論。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這段話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？你從哪體會(huì )到他的愛(ài)國之情呢？（長(cháng)中國人民志氣的愛(ài)國之心）你能把你的體會(huì )讀出來(lái)嗎？指名讀
你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎么讀？練讀→指名讀
教師小結：是啊，愛(ài)國主義精神是他戰勝一切困難的動(dòng)力。（板書(shū)：愛(ài)國精神）
交流二：詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì )到了什么？我們有請學(xué)習開(kāi)鑿隧道的同學(xué)匯報他們的學(xué)習成果。
�、倌銣蕚湎虼蠹蚁冉榻B哪個(gè)隧道？
�、谡埻瑢W(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開(kāi)鑿方法為什么不一樣？
�、巯旅嬲埻瑢W(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）
�、芫佑龟P(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開(kāi)鑿方法。詹天佑為什么能這么巧妙地開(kāi)鑿隧道呢？你體會(huì )到了詹天佑怎么樣？
交流三：成功開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達嶺的
到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì )到了什么？下面讓我們有請學(xué)習設計“人”字形線(xiàn)路的同學(xué)匯報他們的學(xué)習成果。
�、倌膫�(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫(huà)的`示意圖講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、冢ㄕn件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車(chē)體驗“人”字形線(xiàn)路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車(chē)，親身感受一下“人”字形線(xiàn)路。
�、弁瑢W(xué)們，你們覺(jué)得詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路好嗎？為什么？
�、芸戳苏蔡煊拥脑O計，你想對詹天佑說(shuō)些什么？
三、感情升華，總結全文
1、是��！詹天佑真了不起！正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng )新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后兩段。
讀了這兩段，你的心情如何？
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛(ài)國工程師。
2、請同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻，請同學(xué)們默讀。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展具有卓越的貢獻，請你用對聯(lián)、詩(shī)句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）（配樂(lè )學(xué)生創(chuàng )作）在教學(xué)實(shí)踐中兼顧語(yǔ)文學(xué)習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。引導學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓練”，學(xué)習評價(jià)人物。
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫(xiě)的。（課件出示：詹天佑頭像）
4、總結全文：
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng )了世界的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個(gè)偉大光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）
5、資料拓展：
此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著(zhù)重病之身，登上長(cháng)城，面對著(zhù)曾經(jīng)戰斗過(guò)的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(cháng)短，命運有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線(xiàn)無(wú)法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。）
詹天佑教學(xué)設計3
課時(shí)目的：
1、了解詹天佑怎樣克服種、種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會(huì )他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為國作貢獻的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會(huì )含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì )詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì )人物的思想感情。
課前準備：
課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當時(shí)的社會(huì )背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫(huà)像、“人”字形線(xiàn)路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
一、導入新課。
1、師：這節課我們繼續學(xué)習20、詹天佑（板書(shū)）
生讀題，
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道作者是這樣評價(jià)詹天佑的，稱(chēng)他是——生齊讀：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師（出示：課件）
板書(shū)：杰出愛(ài)國
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三件事。指名生說(shuō)
板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路（出示：課件）
二、學(xué)習4——6自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習4自然段
1、過(guò)渡：師：勘測線(xiàn)路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。
師：那么他是怎么勘測的呢？請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)、雙橫線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的'？是怎么做的？心里又是怎么想的？（即找出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。板書(shū)：語(yǔ)言、行動(dòng)、心理）
生自讀，尋找答案
2、師：詹天佑是怎么說(shuō)的？是怎么做的？心里又是怎么想的？。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請同學(xué)自讀這句話(huà)，你體會(huì )到什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出。
生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會(huì )到詹天佑的認真嚴謹。
師：那就請你帶著(zhù)這種感受去讀。
生：讀
師：從讀中老師感受到詹天佑的認真嚴謹
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍
師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。
生：讀
師：你真是一絲不茍。
生：我從經(jīng)常不應該，讀出了高度負責
師：那請你讀出這種感覺(jué)。
生：讀
師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負責，多么認真嚴謹��！請大家滿(mǎn)懷這種感情一起齊讀。）
生：齊讀……
3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴格要求工作人員，那他自己又會(huì )怎樣做呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。師：這是詹天佑身體力行。
生：白天晚上
師：這是詹天佑夜以繼日的工作、
生：為了尋找一條
師：這是詹天佑謙虛地請教。
師：讀著(zhù)這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫(huà)面，閉上眼睛，聽(tīng)，想象，你仿佛看到了什么？
師配樂(lè )范讀，課件出示：“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民�！�
�。ǘ�、學(xué)習5——6自然段
�。�1）過(guò)渡：
師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒(méi)有退縮，他更加忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線(xiàn)路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當時(shí)沒(méi)有現代的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎？沒(méi)有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開(kāi)鑿隧道呢？
請同學(xué)們自己當小工程師，邊察看地形（書(shū)中的描述）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道？
三、學(xué)習7自然段
師：是呀，詹天佑的設計真的是巧妙，真可謂是“前無(wú)古人。后無(wú)來(lái)者”的創(chuàng )始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。
師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛(ài)。正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌�。﹣�(lái)，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！齊讀最后一段
師：真是因為詹天佑有著(zhù)杰出的才能和熾熱的愛(ài)國心，京張鐵路不滿(mǎn)四年就竣工了，比原來(lái)的計劃提早了兩年，這件事——（引讀）給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，今天，我們乘火車(chē)
師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設計了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬(wàn)來(lái)自世界的人民前來(lái)瞻仰（如外國游客、工程師、少先隊員）站在高大的銅像前，他們會(huì )有怎樣的表現呢？
請你以某種人的身份寫(xiě)一段話(huà)。注意抓住語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。生想象寫(xiě)作交流
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。
詹天佑教學(xué)設計4
【教材簡(jiǎn)介】
《詹天佑》是一篇愛(ài)國主義教育的生動(dòng)教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤其寫(xiě)得具體生動(dòng)。
【目標預設】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出”的愛(ài)國工程師。
2、學(xué)習他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國、立志為祖國作貢獻的情感。
3．加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng )新能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習四、五、六自然段，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神。
2、理解火車(chē)是怎樣爬坡的。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗�！比~瀾老師也說(shuō)過(guò)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)�！北菊n教學(xué)中，我嘗試用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，引導學(xué)生朗讀品味課文的語(yǔ)言文字，憑借多元對話(huà)激發(fā)學(xué)生對詹天佑愛(ài)國精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實(shí)現學(xué)生語(yǔ)言和精神的同構共生。
【設計思路】
本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線(xiàn)路過(guò)程中的所言、所為、所思，體會(huì )他的愛(ài)國情懷；第二部分，借助動(dòng)畫(huà)，弄懂開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道的不同方法，以及火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)青龍橋附近的“人”字形線(xiàn)路的，體會(huì )詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛(ài)國精神和非凡的智慧。
【教學(xué)準備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ｐｐｔ課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，復習導入
師：今天，我們繼續學(xué)習20課詹天佑。（板書(shū)課題）
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進(jìn)行補充）這在當時(shí)有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力回擊的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文的第三部分4—6自然段。
二、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到116頁(yè)，哪位同學(xué)想展示一下自己的'朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？可以用課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出來(lái)，寫(xiě)在旁邊。
生匯報： 勘測線(xiàn)路
�。ò鍟�(shū)） 開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
2、師：你聽(tīng)的非常認真，概括能力也很強。
三、自讀自悟，多角度探索
1、師：現在，我們先來(lái)看看，詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學(xué)習。
讀書(shū)要求：（師朗讀）
�。�1）、在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書(shū)上標出。
�。�2）、從這些句子中你體會(huì )到了什么？
2、學(xué)生匯報并談體會(huì )：
嚴肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風(fēng) 長(cháng)中國人民志氣的愛(ài)國之心
嚴謹的科學(xué)態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！讓我們再來(lái)讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛(ài)國熱情。
生讀
四、設計圖紙，匯報演示
1、師：從勘測線(xiàn)路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫(huà)下來(lái)。開(kāi)鑿方向用箭頭表示。
生畫(huà)
老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對不對，給與糾正）
2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會(huì )到了什么？
�。ㄕ蔡煊勇斆鞯闹腔叟c才干。）
3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線(xiàn)路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
�。�1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題？
生回答
�。�2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習的方法學(xué)習這一段，我來(lái)請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習要求。
生小組討論
�。�3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物演示）
先糾正線(xiàn)路是否對。
�。�4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認真看。
4、想不想看老師演示火車(chē)上山的過(guò)程呢？（由老師播放火車(chē)上山過(guò)程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設計“人”字形線(xiàn)路的構思中，你又體會(huì )到了什么？
生答
五、總結全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人”字形線(xiàn)路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng )舉。就這樣，詹天佑憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
2、這時(shí)你想對詹天佑說(shuō)些什么呢？
3、接下來(lái)，讓我們一起來(lái)把課文的最后一段來(lái)讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開(kāi)頭的那句話(huà)：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛(ài)國工程師。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛(ài)國思想、杰出的創(chuàng )造才能對你今后的學(xué)習有什么啟示？請把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。
【板書(shū)設計】：
詹天佑
杰出 愛(ài)國
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
詹天佑教學(xué)設計5
知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。
方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)準備
詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養學(xué)生搜集資料的習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)設計
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的`關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2、生找到句子齊讀。
三、合作學(xué)習，了解人物
1、生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的？
2、與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3、在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
詹天佑教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1。學(xué)會(huì )本課的生字，正確讀寫(xiě)“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。
2。能有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3。了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 導語(yǔ)引入，揭示課文題目
1。我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化。在五千年的歷史長(cháng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈？他們熱愛(ài)祖國，用畢生精力報效祖國。今天，我們將認識了解深懷赤子之心的愛(ài)國人士——詹天佑，重溫那段特殊歷史，感受詹天佑的忠誠與智慧。
2。揭示課文題目：詹天佑。
3。簡(jiǎn)介詹天佑。
詹天佑（1861~1919），中國鐵路工程專(zhuān)家，中國鐵路工程的先驅。早年留學(xué)美國，回國后主持修建中國人自己設計、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中，因地制宜地運用“人”字形線(xiàn)路，解決了火車(chē)爬坡難的難題，并利用豎井施工法，大大縮短了工期。
5。老師指導學(xué)生學(xué)習本課的生字、新詞。
二 初讀課文，整體感知
1。整體感知課文。
�。�1）自讀課文，注意讀準字音。
�。�2）交流學(xué)習本課生字的字音和字形。
�。�3）交流學(xué)習不容易讀的句子，要多讀多體會(huì )。
2。再讀課文。
�。�1）用“讀了課文……，我知道……”的句式交流讀課文后的感受。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事。（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。�3）圖文結合，簡(jiǎn)介京張鐵路。
京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長(cháng)200千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三 了解背景，研讀體會(huì )
1。帝國主義國家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的？請同學(xué)們自由讀第2、3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當我讀到……時(shí)，我感到……，因為……”
2。重點(diǎn)研讀以下幾句。
�。�1）當時(shí)，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進(jìn)一步控制我國的北部。
�、僬垘孜粚W(xué)生交流感受。（引導學(xué)生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會(huì )帝國主義的霸道、張狂。）
�、诶蠋熝a充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬(wàn)千米的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相開(kāi)礦設廠(chǎng)，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種政治條件，包括控制鐵路和沿線(xiàn)地區以及運輸軍隊等。
�、塾懈星榈乩首x這一部分。
�。�2）他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
�、僦该涣鞲惺�。（帝國主義狂妄自大。）
�、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑�？（利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用清政府的什么弱點(diǎn)，強迫清政府答應他們的要求？（帝國主義者利用清政府腐 敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的`弱點(diǎn)，強迫清政府答應由他們修筑京張鐵路。）
�。�3）帝國主義者卻認為這是個(gè)笑話(huà)。有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
�、僦该涣�，其他同學(xué)補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
�、谝龑W(xué)生抓住“笑話(huà)”“輕蔑”等詞理解。
�。�4）原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國著(zhù)名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無(wú)論如何也完成不了的。
�、僦该涣鞲惺�。（由于自然環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�、诔鍪镜匦螆D，指導學(xué)生有感情地朗讀。
3。剛才同學(xué)們交流的內容是對當時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么，這些內容能否刪去呢？為什么？（不能。這樣交代了時(shí)代背景和修鐵路的原因，更襯托出詹天佑的愛(ài)國主義精神。）
四 小結課文
1。從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權關(guān)系到民族、國家的命運。面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路”。
2。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。
課后習題
抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
詹天佑教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、緊扣“杰出”、“愛(ài)國”的中心引導學(xué)生深入理解課文，引導學(xué)生感悟課文內容，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
2、引導學(xué)生揣摩文章寫(xiě)作手法，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言
3、引導學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
為什么說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？
教學(xué)難點(diǎn)；
通過(guò)關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國。
課前準備：
詹天佑相關(guān)資料、當時(shí)的社會(huì )背景資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
師：1、上節課，我們初步學(xué)習了課文《詹天佑》，他是一個(gè)怎樣的人？你能用文中的一句話(huà)概括嗎?請大家快速瀏覽課文找出來(lái)并劃出句中的關(guān)鍵詞�！景鍟�(shū)：詹天佑】
(詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。) (關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛(ài)國”。)[板書(shū)：杰出愛(ài)國]
師：詹天佑的愛(ài)國情感表現在文章什么地方？
2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現出來(lái)的？這節課我們繼續深入學(xué)習文章，相信大家會(huì )有更多的收獲。
二、民主導學(xué)
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個(gè)事例？
【板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計“人”字形線(xiàn)路】
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“勘測線(xiàn)路”
師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?課文里哪些話(huà)具體寫(xiě)出了當時(shí)的情況?
生：找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
師：如果把這三個(gè)詞的位置調換一下，先寫(xiě)帝國主義者要挾，再寫(xiě)阻撓、嘲笑；或先寫(xiě)嘲笑，再寫(xiě)要挾和阻撓行嗎?為什么?
生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師
師：上節課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫(xiě)他，如果把第二段刪去，寫(xiě)了第一段，直接寫(xiě)第三段，可以嗎?請大家反復比較讀一讀，再討論。
師：我同意大多數同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫(xiě)詹天佑，但寫(xiě)出了當時(shí)帝國主義侵略中國的黑暗現實(shí)。詹天佑的愛(ài)國精神就是在當時(shí)帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì )環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
�。ǘ┊�(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”部分
�。�1）師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?
�。ǔ鍪径嗝襟w課件示意圖，引導學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）
相機引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？讀課文，找出相關(guān)句子。（節省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
�。�2）學(xué)生讀“中部鑿井法”的內容。
�。�3）請同學(xué)們讀課文，畫(huà)出文中兩種開(kāi)鑿隧道的方法。
�。�4）評議學(xué)生畫(huà)的示意圖。
�。�5）小結：開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的.辦法，后者采用中部鑿井法。
�。�6）指導朗讀。
�。ㄈ┭菀谎�，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。
�。�1）.讀課文，思考：
A、設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？
B、火車(chē)在“人”字形線(xiàn)路中怎么上坡？
a、出示“人”字形線(xiàn)路圖多媒體課件；
b、學(xué)生根據課件上臺演示；
c、說(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。
�。�2）.演一演。
教師用多媒體課件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，然后讓大家用橡皮當火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認真理解。
�。�3）.練習朗讀，邊讀邊想象
�。ㄋ模�.引導想像，學(xué)習第四段。
1、齊讀最后一段。
2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì )怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
三、檢測導結：
勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師�？吹秸蔡煊拥倪@些不朽之作，外賓們會(huì )怎樣贊嘆？中國人又會(huì )怎么說(shuō)呢？你又會(huì )對詹天佑說(shuō)些什么呢？談?wù)勛约簩W(xué)習的體會(huì )或收獲。
四、附板書(shū)設計：
詹天佑
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道杰出、愛(ài)國
設計“人”字形線(xiàn)路
詹天佑教學(xué)設計8
教學(xué)內容
九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（新課標版）六年級（上）《詹天佑》。
教材簡(jiǎn)析
《詹天佑》這篇課文用人物姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡—主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。
學(xué)生分析
小學(xué)六年級的學(xué)生對于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，并具備了初步的學(xué)習能力，如朗讀能力、表達能力、觀(guān)察能力等，班級中已初步形成合作、交流、敢于嘗試的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評價(jià)、相互交流的互動(dòng)學(xué)習氣氛較濃。
盡管人物事例距今年代久遠，但由于學(xué)生課前已查閱相關(guān)資料，了解了當時(shí)社會(huì )背景，故對詹天佑“杰出、愛(ài)國”的特點(diǎn)及京張鐵路修筑成功的意義理解透徹，學(xué)習效果較好。
設計理念
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎。大力倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。要想達到預期的教學(xué)效果，教師的有效引導顯得尤為重要。
無(wú)論是教師激情地講解，還是多媒體課件生動(dòng)地演示，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地學(xué)習，使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”，學(xué)習詹天佑的創(chuàng )新精神。
2、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
教學(xué)方法
采用“讀讀—畫(huà)畫(huà)—做做—說(shuō)說(shuō)”的學(xué)習方法導學(xué)。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、復習舊知，再創(chuàng )情景。
1、師導：同學(xué)們，上節課我們初讀了《詹天佑》這篇課文，并理清了文章的條理，現在請大家回憶一下：
�。�1）文章是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？中心句哪些詞最能體現人物特點(diǎn)？
師結合學(xué)生回答，相機板書(shū)：杰出、愛(ài)國。
�。�2）從哪里可以看出詹天佑具有愛(ài)國精神？
生回答，師相機板書(shū)：接受任務(wù)
2、師導：1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì )，當時(shí)政治腐敗、經(jīng)濟落后，帝國主義者采取“阻撓、要挾、嘲笑”的辦法，妄圖使清朝政府屈服，加上修筑京張鐵路所途經(jīng)的線(xiàn)路自然環(huán)境很險惡，因此，在這么多的困難面前，修筑鐵路可真是不容易��！
那么，面對這些狂妄的帝國主義者的“阻撓、要挾、嘲笑”和險惡的地形，詹天佑有哪些愛(ài)國的杰出表現呢？這節課我們將采用“讀讀—畫(huà)畫(huà)—做做—說(shuō)說(shuō)”（課件出示）的學(xué)習方法來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、探究新知，感悟體會(huì )。
1、學(xué)生速讀詹天佑修筑鐵路的部分。
思考：（課件出示）
�。�1）這一段主要講了詹天佑主持修筑鐵路中的幾件事？
�。�2）試用課文中的原話(huà)加小標題。
生回答，師相機板書(shū)：
主持修筑勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計“人”字形線(xiàn)路
2、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”部分。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）思考：（課件出示）
在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣說(shuō)的？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“、～～、～～”在書(shū)上畫(huà)出，想一想你從中讀懂了什么？請寫(xiě)上批注。
�。�3）同桌交流。
�。�4）運用引讀法檢查圈畫(huà)情況，在引讀中放手讓學(xué)生談體會(huì )，并指導朗讀，以“讀”代“講”。
�、伲ㄒx）：在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)—
�。ㄉm）—師問(wèn)：從這段話(huà)中你讀懂了什么？
指名學(xué)生談、讀、互評，師結合回答引導學(xué)生體會(huì )詹天佑對工作人員的嚴格要求。
�、冢ㄒx）詹天佑是這樣說(shuō)的，他又是怎么做的呢？—（生續）—師問(wèn)：從這段話(huà)中你讀懂了什么？
師結合學(xué)生回答引導體會(huì )詹天佑認真、吃苦、身體力行的.工作作風(fēng)。
�、郏ㄒx）遇到困難時(shí)，詹天佑又是怎么想的？—（生續）
—師追問(wèn)：他為什么會(huì )這樣想？
師結合學(xué)生回答引導學(xué)生體會(huì )詹天佑的愛(ài)國精神。
�。�5）小結：在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑的所說(shuō)、所做、所想集中表現了他愛(ài)國主義的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”部分。
�。�1）師導：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑分別是用什么方法開(kāi)鑿隧道的？
�。�2）指名學(xué)生讀課文，生評，師點(diǎn)評。
�。�3）師導：今天老師想請同學(xué)們自己做一做小工程師，邊觀(guān)察地形，也設計繪圖。
�。�4）畫(huà)一畫(huà)。
�、偕J真讀書(shū)，各自設計繪圖（教師巡視）。
�、谥该麅晌恍」こ處熢诤诎迳袭�(huà)示意圖。
�。�5）生講解所畫(huà)的示意圖并起名。
�。�6）師課件演示開(kāi)鑿隧道的方法。
�。�7）師引導學(xué)生對比體會(huì )這兩種開(kāi)鑿方法的好處，并深入體會(huì )詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習“人字形線(xiàn)路”部分。
�。�1）師導：課前有同學(xué)跟教師討論：“人”字形線(xiàn)路是怎么回事？火車(chē)怎樣走？現在請大家細讀課文，再結合課文插圖，然后同桌兩人相互合作，利用身邊的文具盒、書(shū)本、筆等現成材料架成“人”字形線(xiàn)路，根據課文中的敘述，你來(lái)做一做火車(chē)小司機，把火車(chē)開(kāi)上山去。
�。�2）學(xué)生實(shí)踐，體驗。
�。�3）師課件演示火車(chē)沿“人”字形線(xiàn)路上山過(guò)程。
�。�4）師引導學(xué)生分析火車(chē)上山容易的原因，并體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神。
�。�5）師小結：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，最突出表現其才干的地方就是設計了“人“字形線(xiàn)路，這種設計是開(kāi)了先河，在世界鐵路修筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，詹天佑真不愧是我國杰出的愛(ài)國工程師，我國的鐵路之父。
三、感情朗讀，深挖意義。
1、師導：正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，正是憑著(zhù)超群的智慧和大膽的創(chuàng )造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光。
2、學(xué)生帶上感情自由讀課文，并加小標題。
師板書(shū)：提前竣工
3、師問(wèn)：讀了這一段你們心情怎樣？
生暢談，師結合回答引導學(xué)生體會(huì )修路成功的意義。
4、師導：京張鐵路修筑成功的確令人興奮、激動(dòng)，就連當朝的光緒皇帝在聽(tīng)到這個(gè)喜訊后也是龍顏大悅，馬上下詔要封賞詹天佑，只是這份詔書(shū)尚未完成，假如你是光緒皇帝，你會(huì )如何來(lái)做？
�。�1）課件出示詔書(shū)。
�。�2）生補充。
5、師導：詹天佑功不可沒(méi)，京張鐵路建成意義非同尋常，百年之后的今天，假如讓你再來(lái)給這條由我們中國人自己主持修筑的第一條鐵路起名，你會(huì )起什么名？
�。ㄉ鷷痴�，爭氣路、愛(ài)國路、發(fā)展路……）
6、師導：同學(xué)們所起的路名，無(wú)不包含著(zhù)自己赤誠的愛(ài)國之心，現在就請同學(xué)們全體起立，讓我們帶著(zhù)作為一個(gè)中國人的自豪，齊讀課文最后一段。
四、激情升華。
京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界，中國人有骨氣，中國人有智慧，中國人有希望，詹天佑—這個(gè)充滿(mǎn)魅力、充滿(mǎn)智慧、流光溢彩的人物，也將成為數億中國人民心目中的真正英雄。
五、遷移課外。
在中國浩瀚的歷史長(cháng)河中，愛(ài)國英雄又何止詹天佑這一位，下去以后，請同學(xué)們搜集更多的名人英雄事跡，召開(kāi)一次《民族英雄代代傳》主題班會(huì )。
六、播放歌曲《中國人》，結束課。
詹天佑教學(xué)設計9
【教學(xué)目的】
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
2、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題，解題
1、題目有什么特點(diǎn)?
2、通過(guò)預習，你對詹天佑有哪些了解?
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導讀全文
1、學(xué)習第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人?板書(shū)：
杰出、愛(ài)國
�、� 杰出是什么意思?
�、� 詹天佑的突出成就是什么?
2、學(xué)習第二段：
�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路這件事的?板書(shū)：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。
�、� 自由讀二三自然段：
要求：細心體會(huì )自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內容有什么關(guān)系。
�、� 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子：
�、� 帝國主義者完全想錯了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
�、� 這一回，咱們可爭一口氣。
�、� 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時(shí)，國際形勢如何?(板書(shū)：阻撓)
阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當時(shí)當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛(ài)國。板書(shū)：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內外形勢又是怎樣?指導理解輕蔑的意思，以及當時(shí)當地的自然環(huán)境。
面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現了他怎樣的精神?(愛(ài)國)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣
1905年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車(chē)輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過(guò)時(shí)光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節課我們繼續學(xué)習《詹天佑》。(板書(shū)課題)要求學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話(huà)列小標題。請學(xué)生板書(shū)：
勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設計人字型線(xiàn)路。
2、學(xué)習勘測線(xiàn)路一層：
�、� 請自由讀文，要求讀得準確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞。
�、� 請幾名學(xué)生把不理解的詞寫(xiě)到黑板上。周密、精密、標桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請教、譏笑
�、� 讀詞。
�、� 只要同學(xué)們仔細讀課文，認真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語(yǔ)的意思，心里是不是更明白了。
�、� 指名讀第四自然段，隨機指導聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解這些詞語(yǔ)。并進(jìn)行一些小表演體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
周密、精密通過(guò)讀文比較理解。結合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會(huì )詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導朗讀，加深理解。
課件出示標桿、經(jīng)緯儀的意思。
師講解塞外的意思。
通過(guò)小表演理解請教、譏笑。師結合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊先后勘測了三條線(xiàn)路，反復比較之后，才確定京張鐵路的路線(xiàn)。
抓住一定一詞，用高昂的語(yǔ)調，堅定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進(jìn)一步體現他的愛(ài)國精神。
�、� 這些詞語(yǔ)理解了，這一遍讀會(huì )讀得更好。把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，如有感想就在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
�、� 指名讀、議。
�、� 誰(shuí)愿意上臺與老師分角色朗讀這一部分。
3、學(xué)習開(kāi)鑿隧道一層：
�、� 誰(shuí)讀開(kāi)鑿隧道這一部分。指名讀。
�、� 大家自由讀，試畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺隧道開(kāi)鑿方法的示意圖，誰(shuí)讀得認真誰(shuí)就畫(huà)得好。
�、� 選擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說(shuō)明：
師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學(xué)生答。
�、� 開(kāi)八達嶺隧道，工程更艱巨了。師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿隧道?
生講解后，師：兩頭向中間開(kāi)鑿就形成兩個(gè)工作面，一口直井分別向兩頭開(kāi)鑿，也形成兩個(gè)工作面，兩口直井形成四個(gè)工作面，幾個(gè)工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。
�、� 老師也畫(huà)好了示意圖，課件演示兩種開(kāi)鑿方法。
4、學(xué)習設計人字型線(xiàn)路一層：
�、� 課件出示人字型線(xiàn)路，教師導言：上節課有同學(xué)提出人字形線(xiàn)路是怎么回事?火車(chē)怎么走?現在請大家先讀課文，再看看人字形線(xiàn)路，看到底是怎么回事。
�、� 指名讀。誰(shuí)愿意讀這一部分。
�、� 師打斷，指著(zhù)陡坡問(wèn)：詹天佑為什么要設計人字形線(xiàn)路，這不是走彎路了嗎?學(xué)生答：坡太陡，火車(chē)根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也講到這個(gè)減小坡度的道理?引導學(xué)生答：《挑山工》!師提示對了，挑山工上山走的是折尺形線(xiàn)路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設計也是為了減小汽車(chē)上山坡度，騎自行車(chē)上山走之字形線(xiàn)路也是同樣道理。
�、� 繼續讀完。
�、� 師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，人字形鐵路修好了。誰(shuí)來(lái)當火車(chē)司機，開(kāi)火車(chē)?火車(chē)司機用一支圓珠筆當火車(chē)，先做了車(chē)頭車(chē)尾的標記，就開(kāi)始開(kāi)火車(chē)了。北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)了青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了人字形線(xiàn)路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易得多了�；疖�(chē)司機邊演示邊講解。
�、� 課件出示詹天佑的話(huà)、心里想法。這時(shí)讓我們再讀詹天佑的話(huà)、心里想法，我們的感受會(huì )更深。
過(guò)渡：那么京張鐵路是何時(shí)竣工的'?
三、齊讀最后一段
1、文中說(shuō)許多到中國來(lái)游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會(huì )怎樣贊嘆?
2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開(kāi)工，1909年8月建成，比預計工程提早兩年，用去白銀28萬(wàn)兩，全部費用只有外國商承包商要價(jià)的五分之一，可謂花錢(qián)少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一記響亮的耳光!現在，請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
師：你們說(shuō)得都有理由，其實(shí)呀，看到京張鐵路這個(gè)名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個(gè)名字好啊。
四、總結全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?
課件出示總結。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的人字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這正是我國人民無(wú)窮智慧的見(jiàn)證。周總理曾贊揚詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪!
讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話(huà)要對詹天佑說(shuō)，請你把要對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
詹天佑教學(xué)設計10
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)，展現了一位杰出的愛(ài)國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；接著(zhù)，通過(guò)2、3小節對詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)內容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標之一是繼續學(xué)習根據課題、重點(diǎn)句子、課文的線(xiàn)索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應引導學(xué)生通過(guò)對人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國精神和杰出的專(zhuān)業(yè)素養，同時(shí)能夠學(xué)習文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn)，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
二、教學(xué)目標
1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習根據課文的線(xiàn)索和找重點(diǎn)句歸納主要內容的方法。
3．從具體事例中體會(huì )感受詹天佑的愛(ài)國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫(xiě)感悟人物當時(shí)的心理感受。
三、教學(xué)準備
學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的.背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設計配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A習反饋、初識人物。
1．默寫(xiě)“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語(yǔ)，正音，解詞。
2．從板書(shū)出發(fā)，結合課文的相關(guān)內容，揭示課題。
板書(shū)：詹天佑（工程師）
�。ǘ┱w感知，梳理脈絡(luò )。
1．交流作者描寫(xiě)詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內容。
2．引導學(xué)生關(guān)注文章或小節的開(kāi)頭進(jìn)行有效概括。
板書(shū)：勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
3．引出本節課學(xué)習的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫(xiě)體會(huì )人物的品質(zhì)。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì )感悟。
1．指導品讀1、2小節，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì )其愛(ài)國心和民族責任心：
�。�1）借助板書(shū)，體會(huì )“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
�。�2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
�。�3）借助課文的1、2兩個(gè)小節，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì )這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢險峻
�、俸�(jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。
�、趶摹捌D巨”一詞出發(fā)，體會(huì )修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
�、儆伞耙獟丁币辉~的本意出發(fā)，結合課文的相關(guān)內容說(shuō)清帝國主義以什么為要挾，目的何在？
�、诼�(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。
�、塾蒙稀耙獟�、嘲笑、毅然”等詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì )詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內心感受。
�、芸偨Y：心理活動(dòng)往往能通過(guò)人物的言行得以體現，這樣的心理活動(dòng)的描寫(xiě)是隱形的，需要我們認真體會(huì )，還有一種心理活動(dòng)的描寫(xiě)為直接描寫(xiě)。
2．學(xué)習4－6小節，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì )其在修筑鐵路時(shí)所表現出的杰出才能：
學(xué)習第四小節：以人物的“心理活動(dòng)”描寫(xiě)為切入點(diǎn)，體會(huì )詹天佑在勘測路線(xiàn)時(shí)所表現出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
�。�1）讀課文，找出第四節中直接描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。
�、俳柚ｎD線(xiàn)，讀好句子。
�、谕ㄟ^(guò)對人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受詹天佑對待工作時(shí)的嚴謹。
�。�2）從詹天佑的言行中再體會(huì )人物當時(shí)的情感和內心活動(dòng)。
�、購摹爸苊堋币辉~出發(fā)，感受詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。
板書(shū)：精密
�、陉P(guān)注詹天佑的語(yǔ)言，明白其中的含義。
�、圩x好描寫(xiě)詹天佑語(yǔ)言的句子，感受他當時(shí)的所想所思。
�、芡ㄟ^(guò)學(xué)習描寫(xiě)詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛(ài)國心。
�、蓐P(guān)注本節的環(huán)境描寫(xiě)，指導朗讀，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。
�、抟浴懊恳粋�(gè)與詹天佑共事過(guò)的人們都會(huì )對他交口稱(chēng)贊，因為……”的句式將第四小節的內容整理、歸并。
�、呖偨Y：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)的嚴謹和周到，在面對困難時(shí)的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
學(xué)習五、六小節：自主學(xué)習課文的5、6兩個(gè)小節，通過(guò)描寫(xiě)感受詹天佑的內心活動(dòng)？
1．學(xué)習第5小節：
�、僮x5、6小節，交流沒(méi)有讀懂的內容。
�、诋�(huà)簡(jiǎn)易圖，根據課文內容填寫(xiě)隧道名稱(chēng)。重點(diǎn)指導“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。
�、圩x課文的相關(guān)內容，用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開(kāi)鑿隧道的方向。
�、芙涣鞣答�。
�、菟伎迹赫蔡煊訛槭裁床捎昧藘煞N截然不同的方法來(lái)開(kāi)鑿隧道。他是怎么想的？
�、蘅偨Y：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，采取不同的巧妙的開(kāi)鑿方式，達到事半功倍的效果。
板書(shū)：巧妙
�、哂烧蔡煊娱_(kāi)鑿隧道的過(guò)程，體會(huì )其在修筑鐵路中所表現出來(lái)的“杰出”。
2．學(xué)習第6小節：
�。�1）教師讀課文相關(guān)內容補白，媒體演示何為“人字形”的路線(xiàn)。
�。�2）指出此路線(xiàn)設計是詹天佑的首創(chuàng )，并引導學(xué)生理解設計“人字形路線(xiàn)”的目的。
�。�3）補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專(zhuān)業(yè)和創(chuàng )新。
板書(shū)：創(chuàng )新
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華主題。
1．詹天佑和他的同事們頂著(zhù)巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
2．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開(kāi)頭練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國主義情懷及杰出的專(zhuān)業(yè)技能。
3．引導學(xué)生發(fā)現作者就是通過(guò)這些材料來(lái)體現詹天佑的愛(ài)國和杰出。
板書(shū)：杰出
愛(ài)國
4．關(guān)注文章的開(kāi)頭，指出在寫(xiě)人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開(kāi)。
5．布置作業(yè)：運用板書(shū)上的四個(gè)詞概括課文的主要內容。
五、板書(shū)設計
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測線(xiàn)路 （精密）
嘲笑 有力回擊 （工程師） 開(kāi)鑿隧道 （巧妙）
�。ń艹鰫�(ài)國） 設計“人”字形線(xiàn)路 （創(chuàng )新）
詹天佑教學(xué)設計11
一、概述
1、小學(xué)六年級語(yǔ)文，第二課時(shí)
2、本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)，為讀者勾勒出了一位杰出的愛(ài)國工程師的高大形象。
二、教學(xué)目標分析
1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習根據課文的線(xiàn)索和找重點(diǎn)句歸納主要內容的方法。
3．從具體事例中體會(huì )感受詹天佑的愛(ài)國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫(xiě)感悟人物當時(shí)的心理感受。
三、學(xué)習者特征分析
這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。居庸關(guān)、八達嶺隧道的開(kāi)鑿以及“人”字形線(xiàn)路的設計兩段課文最難，并不是“書(shū)讀百遍”，就能“其義自見(jiàn)”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使他們自己能夠利用文字畫(huà)出示意圖，也因是平面圖而難以理解。
四、教學(xué)策略選擇與設計
教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)鑿隧道的方法。難點(diǎn)：能夠掌握各種三角形的特征以及各類(lèi)三角形之間內在聯(lián)系。
五、教學(xué)資源與工具設計
學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設計配套的`課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
六、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、品讀課文 感知“杰出”。
通過(guò)上節課學(xué)習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的？（板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路）
2、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”部分。
�。�1）請同學(xué)們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì )到了什么？并批注在書(shū)的空白處。
�。�2）學(xué)生談體會(huì )。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國之情
他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認真、嚴密；
3、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”，“設計線(xiàn)路”部分。
�。�1）從勘測線(xiàn)路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來(lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。（上臺講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對不對，給與糾正）小組合作畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
�。�2）、下面請同學(xué)們就來(lái)看看開(kāi)鑿隧道的過(guò)程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì )到了什么？
4、創(chuàng )造性地開(kāi)鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線(xiàn)路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線(xiàn)路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法。
�。�1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題？
�。�2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習的方法學(xué)習這一段。邊討論邊畫(huà)出“人”字形線(xiàn)路。（標明方向）
�。�3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車(chē)上山的過(guò)程。（注意配合）
�。�4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線(xiàn)路是否對。再（演示）火車(chē)上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì )、理解“人”字路線(xiàn)，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
�。�5）從詹天佑設計“人”字形線(xiàn)路的構思中，你又體會(huì )到了什么？
二、略講第4段。
激情：通過(guò)剛才學(xué)習這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛(ài)國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，這是多么值得自豪的事情��！請同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車(chē)典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國主義者看到了這一切，他們會(huì )怎么說(shuō)？
教師提供資料：1、一位外國來(lái)賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣�！币馑际钦f(shuō)，造萬(wàn)里長(cháng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節約白銀28萬(wàn)兩。
因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
七、教學(xué)評價(jià)設計
文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)，展現了一位杰出的愛(ài)國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；接著(zhù)，通過(guò)2、3小節對詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)內容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標之一是繼續學(xué)習根據課題、重點(diǎn)句子、課文的線(xiàn)索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應引導學(xué)生通過(guò)對人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國精神和杰出的專(zhuān)業(yè)素養，同時(shí)能夠學(xué)習文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn)，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
八、幫助和總結
這堂課既是“整體——部分——整體”課堂教學(xué)結構的具體程序，又是學(xué)習方法的動(dòng)態(tài)展開(kāi)。由于學(xué)習目標明確、方法具體、程序清晰，使老師的“導”起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用；學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)輸入，興趣盎然，自讀、自學(xué)、自問(wèn)，自得其法，成為學(xué)習的主人。
課文的第二、三段是文章的重點(diǎn)，集中表現文章的中心。這堂課根據不同段落的特點(diǎn)，學(xué)生理解的具體情況，采用多種方法引導訓練。第二段對當時(shí)的社會(huì )環(huán)境進(jìn)行具體的說(shuō)明，既是重點(diǎn)，又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師采用問(wèn)題導練。兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細推敲，深入理解。從而對詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛(ài)國之心產(chǎn)生了強烈的敬佩之情。第三段詳寫(xiě)了修筑京張鐵路困難最多的三件事�！翱睖y線(xiàn)路”，這一節，語(yǔ)言文字不難理解，教師揭示了兩種自學(xué)方法，放手讓學(xué)生分層，設疑、質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不但分清了段中層次，而且對關(guān)鍵的詞、句抓得準，分析得透徹�！伴_(kāi)鑿隧道”、“設計”‘人’字形線(xiàn)路”，采用操作法檢查自學(xué)課文的效果。教師出示三個(gè)象征圖讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)箭頭，標方向，演示推拉的火車(chē)頭。這簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，培養了自學(xué)能力和學(xué)習習慣，提高了課堂教學(xué)效率。照此訓練，一個(gè)“自能讀書(shū)，不待老師講”的局面一定會(huì )早日形成。
詹天佑教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、� 理解課文內容，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
�、� 了解居庸關(guān)、八達嶺隧道的開(kāi)鑿方法;人字形線(xiàn)路的設計原理。
2、能力目標：
�、� 培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
�、� 啟發(fā)、指導學(xué)生在讀中感悟、體會(huì )并進(jìn)行創(chuàng )造性思維練習。
�、� 指導學(xué)生運用各種靈活的方式、方法理解課文、體會(huì )文章內涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。
�、� 有感情地朗讀課文。
3、思想教育：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。不忘歷史、國恥，培養學(xué)生的民族憂(yōu)患意識和自強不息的決心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的.各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實(shí)際出發(fā)、嚴肅認真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。
2、通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：彩筆、鉛筆。
2、教具準備：
�、� 自制課件。
�、� 厚白紙(印有一般隧道開(kāi)鑿的方法)
�、� 輔助理解人物的表格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入
今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習一篇課文，一起去認識20世紀初中國鐵路建設史上一位杰出、愛(ài)國的工程師──詹天佑。板書(shū)課題。指導讀課題。
二、匯報預習
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問(wèn)難等。)
三、訪(fǎng)談促理解
1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、準備《京張鐵路專(zhuān)題訪(fǎng)談》：
每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現場(chǎng)聽(tīng)眾。根據課文1～4自然段的內容準備問(wèn)題采訪(fǎng)。
3、《京張鐵路專(zhuān)題訪(fǎng)談》節目。教師隨時(shí)調控。
四、直擊難點(diǎn)
提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車(chē)、隧道、工具等)、地理條件資料(圖片、音響等)。
開(kāi)鑿隧道：
1、小組自主探究、合作開(kāi)鑿隧道：
�、� 在準備好的白紙上畫(huà)出詹天佑設計的兩條隧道的開(kāi)鑿示意圖。
�、� 可以畫(huà)上你的隧道開(kāi)鑿設計方案。
2、展示開(kāi)鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動(dòng)畫(huà)展示隧道的開(kāi)鑿過(guò)程，談感受。
設計人字形線(xiàn)路：
1、交流小組學(xué)習的方式。
2、合作學(xué)習。
3、展示學(xué)習成果：(解說(shuō)員、訪(fǎng)談、表演、實(shí)物演示等。)
4、動(dòng)畫(huà)展示火車(chē)在人字形線(xiàn)路上的行車(chē)過(guò)程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問(wèn)題。
2、課堂練習：
這篇文章主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì)，寫(xiě)下自己的見(jiàn)解。每個(gè)同學(xué)的桌角都放有一張表格，可以自己填寫(xiě)，再與其他同學(xué)交流;也可以與你周?chē)耐瑢W(xué)共同學(xué)習之后協(xié)作填寫(xiě)。
人物精神、品質(zhì) 體會(huì )方法 心得、感受
七、展示匯報
說(shuō)說(shuō)你想用什么方式展示你本課學(xué)習的收獲。
詹天佑教學(xué)設計13
丹徒區西麓中心小學(xué)孫靈
《詹天佑》是蘇教版語(yǔ)文六年級教材中新增設的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題，而開(kāi)鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長(cháng)度長(cháng)的八達嶺兩處記敘，很有代表性。
我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛(ài)國”引導學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運用直觀(guān)的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì )詹天佑的杰出和愛(ài)國。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的`學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)習探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強學(xué)習自信心。
我在場(chǎng)使這種新方法執教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：
一、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀(guān)的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”這兩部分內容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強的問(wèn)題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復觀(guān)看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內容后嘗試畫(huà)示意圖，而后讓學(xué)生觀(guān)看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫(huà)，取得了較滿(mǎn)意的效果。
二、在教學(xué)第二部分時(shí)，我引導學(xué)生從搜集來(lái)的資料入手，去深入體會(huì )當時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中所遇到的重重困難，并引導學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內容。
三、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕。
2、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容時(shí)，我盡管采用了比較直觀(guān)的方法，學(xué)生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設計人字形線(xiàn)路時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有提出，為什么要設計人字形線(xiàn)路？設計這個(gè)線(xiàn)路有什么好處？要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內容以及當時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設計，學(xué)生體會(huì )詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情感因素。
詹天佑教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
�、賹W(xué)會(huì )11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�、哿私饨艹鰫�(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�、苤攸c(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動(dòng)資料
相關(guān)磁帶
教學(xué)過(guò)程
導入：建構閱讀話(huà)題
1．板書(shū)課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書(shū)）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）
3．對于京張鐵路來(lái)說(shuō), 20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀念大會(huì )暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
初讀：回顧難忘歲月
1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。
3．梳理文章脈絡(luò )：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年
中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
4．學(xué)生讀后交流。教師引導概括，并板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，邊板書(shū)邊指導“勘測”的寫(xiě)法，提示“隧”字的讀音。
品讀：再現動(dòng)人細節
�。ㄒ唬﹦偛�，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天
佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。下面，就讓我們走近施工現場(chǎng)。（學(xué)生細讀4－6自然段，圈圈畫(huà)畫(huà), 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）
�。ǘ┙M織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生
展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預設：
片段一
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)
兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會(huì )“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學(xué)生的回答隨機生成。）
師：在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心
長(cháng)地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話(huà)。
�。▽W(xué)生練讀）
2．學(xué)生朗讀，教師相機點(diǎn)撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書(shū)上找句子回答。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑
忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中
途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……
4．看完了這幾段讓人動(dòng)容的.文字，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
片段3：
他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定
點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
1．引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
2．教師范讀：引導學(xué)生想象畫(huà)面。
3．練習朗讀
第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，
師以課件輔助，引導學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段讓學(xué)生用話(huà)筒當火車(chē)，在老師畫(huà)的“人”字形線(xiàn)路上表演火
車(chē)是怎么上山的，引導學(xué)生理解詹天佑設計人字形線(xiàn)路是一個(gè)了不起的創(chuàng )造。
�。ㄈ┖⒆觽�，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對當時(shí)當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會(huì )對詹天佑更加肅然起敬。
研讀：回眸百年滄桑
1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑
鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細節，想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。
2．孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜
的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì )──抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。
面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。
5．引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
6．繼續引讀：正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）；師：也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
7．來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段。
寫(xiě)話(huà)：傾訴滿(mǎn)腔情懷
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著(zhù)重病之身，登上長(cháng)城，面對著(zhù)曾經(jīng)戰斗過(guò)的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(cháng)短，命運有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線(xiàn)無(wú)法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2．面對著(zhù)將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話(huà)想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)的時(shí)候，可以適當借助于課文中的詞句來(lái)表達你的情感。（音樂(lè )《沉思曲》漸起……）
2學(xué)生在低沉的音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)。
3組織交流。
4讓我們全體起立，面對著(zhù)新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！
究讀：體察歷史意義
1各自有感情地朗讀全文。
2回顧課始的提問(wèn)：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀念？（學(xué)生聯(lián)系課文內容自由發(fā)言）
3．教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(cháng)地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課！
詹天佑教學(xué)設計15
一、教材解讀：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。根據教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標定位如下：理解課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導學(xué)生利用專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集信息，整理信息的能力。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當時(shí)當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3.認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng )造才能。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例圖體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
“人”字形線(xiàn)路克服坡度大的問(wèn)題
四、教學(xué)準備：
搜集詹天佑畫(huà)像其他資料、自制課件、歌曲《天路》
五、總課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字詞，了解大意
二、教學(xué)目標：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡
2、學(xué)習課文的.生字詞，流利地朗讀課文
3、了解課文脈絡(luò )
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 激情揭題
在我們中國近代的百年屈辱史中，曾經(jīng)涌現了很多的愛(ài)國人士，詹天佑就是其中之一，今天我們來(lái)認識這位偉大的愛(ài)國工程師。板書(shū)課題
二、看圖導入
1、多媒體出示詹天佑畫(huà)像
2、介紹詹天佑
三、初讀課文，整體感知
1、閱讀課文，畫(huà)出帶有生字的新詞，借助拼音讀準字音，理解詞語(yǔ)。
2、思考：
�。�1）、詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關(guān)的句子。
�。�2）、本文通過(guò)什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑？課文哪幾個(gè)自然段敘述了這件事？
3、討論、回報交流
�。�1）認讀生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。
重點(diǎn)指導：“嘲”、“岔”翹舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“漿”后鼻音。
�。�2）理解詞語(yǔ)
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功
要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求和條件。
勘測：實(shí)地查看或測量。
藐視：輕視，小看，瞧不起。
贊嘆不已：不停地稱(chēng)贊夸獎。
�。�3）、關(guān)于課文
1、指名分自然段讀課文，正音。
2、找出文中的中心句，齊讀，突出關(guān)鍵詞“杰出”“愛(ài)國”。
3、主要寫(xiě)詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫(xiě)這件事。
4、文章是按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察字形，五個(gè)左右結構，五個(gè)上下結構。
2、重點(diǎn)指導
“蔑”，下面是一點(diǎn)，不是一橫。
“攀”共19畫(huà)
詹天佑教學(xué)設計16
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
2、了解詹天佑是在什么情況下接受修路的任務(wù)，體會(huì )任務(wù)的艱巨。
3、體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詹天佑接受任務(wù)的背景。
2、體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)引入，揭示課題
1、深情入課
師：同學(xué)們還記得狼牙上五壯士的英勇事跡嗎?五人縱身跳下懸崖，用寶貴的生命為了保護戰友的安全。像這樣的英雄，愛(ài)國事跡太多太多。有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛(ài)祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛(ài)國人士，去感受中華兒女的愛(ài)國情懷。
2、讀單元導讀，提煉學(xué)習任務(wù)
師：請大家看到單元導讀，自由讀上面的文字，找找學(xué)習本組課文有哪些任務(wù)?(通過(guò)學(xué)習本組課文，感受中華兒女的愛(ài)國情懷;在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習。)
3、揭示課題：詹天佑
師：讓我們帶著(zhù)這些任務(wù)走進(jìn)第六課
生：詹天佑
師：來(lái)，舉起寫(xiě)字的手，豎起食指，和老師一起書(shū)空課題。
師：詹天佑是一個(gè)人，這篇文章以人名為題寫(xiě)人的文章，若是你會(huì )寫(xiě)什么內容?
生：外貌、愛(ài)好、性格、特點(diǎn)
師：隨機板書(shū)
師：寫(xiě)人的文章，一般我們要弄清文章寫(xiě)這個(gè)人的什么事，注意抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及別人對他的評價(jià)等體會(huì )他是一個(gè)什么樣的人，并且要體會(huì )作者是用什么方法寫(xiě)人的，從中表達了作者什么樣的思想感情。寫(xiě)人的文章所表達的感情一般就是對人物精神品質(zhì)的贊頌和對人物的愛(ài)。
4、簡(jiǎn)介詹天佑 (幻燈片1)
師：通過(guò)預習，資料的搜集，說(shuō)說(shuō)對詹天佑的了解。
生：介紹詹天佑
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準字音。
師：自由朗讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2. 檢查落實(shí)詞語(yǔ)讀寫(xiě)。
師：課件出示詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀 (幻燈片2)
師：在這些詞語(yǔ)中，你幾個(gè)字稍有難寫(xiě)，且容易出錯。
生：庸、毅、撓、漿
師：指導書(shū)寫(xiě)“庸”
生：指出“毅、撓”易出錯的地方。
師：書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字一遍。
4、再讀課文，了解課文內容。
師：快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)
生：瀏覽課文
生：茫然
師：既然題目是詹天佑，文章寫(xiě)他做了什么?
生：他主持修筑京張鐵路。師隨機板書(shū)
師：反應很快。我們把這種概括的方法稱(chēng)之為----題目擴充法。還有就是在讀文的時(shí)候要特別注意第一自然段在全文中的作用，它是課文的中心段，不僅概括了全文的主要內容，還點(diǎn)明了文章的中心。
師：修筑鐵路的內容是那幾個(gè)自然段?
生：4-----6自然段
師：2-3自然段并不是修路，是什么內容呢?
生1：他為什么要修這條路。
生2：在重重壓力下接受了修路的任務(wù)。
師：是的，這是修路的意義所在，也可以說(shuō)是修路前的背景介紹。
師：現在我們弄明白了，作者圍繞詹天佑寫(xiě)了兩個(gè)大方面的內容，首先是他修路前的背景，然后是他修路的過(guò)程。
5、圖文結合，簡(jiǎn)介京張鐵路。(幻燈片3)
師：出示課件解說(shuō)：京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長(cháng)200千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三、品讀2—3自然段，了解修路的背景，體會(huì )任務(wù)的艱巨。
1、了解帝國主義者阻撓的原因?
師：看了這張圖，我們終于知道了，我們在自己的國土上修筑鐵路，帝國主要為什么要了橫加阻撓我們?
生：他們都要爭奪這條鐵路的'修筑權，想進(jìn)一步控制我國的北部。
2、品讀語(yǔ)句，體會(huì )帝國主義的張狂?
師：請同學(xué)們自由讀2-3自然段，他們是怎樣阻撓、要挾我們的?
生：匯報
師課件示：“當時(shí)，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進(jìn)一步控制我國的北部�！�
師：指這句話(huà)中詞尤為突出他們的阻撓之意，且些詞。(引導學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì )帝國主義的霸道、張狂)(幻燈片4)
生：剛……就……阻撓
師：這帝國主義也太
生：霸道、張狂了
3、指導朗讀
師：誰(shuí)能用自己的朗讀讀出他們當時(shí)的霸道、張狂樣?
生：朗讀
師：視情況評價(jià)
4、補充材料，進(jìn)一步體會(huì )帝國主義的張狂
從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠(chǎng)開(kāi)礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線(xiàn)地區，以及運輸軍隊等。
生：匯報
師出示：“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們�！�
師：你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么?
生：帝國主義狂妄自大。
師：“要挾”是什么意思?
生：利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求。
師：帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強迫我國答應他們的要求?
生：茫然
師：帝國主義者利用我國政府腐x、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。
師：有一句話(huà)，所有中國人聽(tīng)了后都為之氣憤
生讀：帝國主義者卻認為這是個(gè)笑話(huà)。有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
師：哪些詞語(yǔ)尤為刺痛你的心，令你氣憤不已?
生：輕蔑、笑話(huà)、還沒(méi)有出世
師：輕蔑是什么意思?
生：輕視，看不起，瞧不起
師：還沒(méi)有出世是什么意思?
生：還沒(méi)有出生。
師：這既是帝對中國工程師的看不起，更是對所有中國人的看不起。
5、對比語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句的表情達意。
課件出示：帝國主義者卻認為這是個(gè)笑話(huà)。有一家外國報紙說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有呢�！�(幻燈片5)
師：指名朗讀
師：去掉“輕蔑”“出世”有何不一樣?
生：不能體現帝國主義者的狂妄自大。
師：很會(huì )品味，是的，用上這些詞語(yǔ)能好的表情達意。
6、感受惡劣的自然環(huán)境
師：艱難的修路任務(wù)除了來(lái)自這些人為的因素外還有來(lái)自
生：自然環(huán)境
師：是的，你看------
課件出示：“原來(lái)，從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無(wú)論如何完成不了的�！�(幻燈片6)
師：哪些詞語(yǔ)看了后，令你擔憂(yōu)起來(lái)?
生：高山深澗、懸崖峭壁、
師：是呀，連外國的工程師都不敢輕易嘗試，何況是什么落后的我們呢!環(huán)境太惡劣，修筑鐵路難上加難。
師：想象惡劣的環(huán)境，有感情朗讀。
4、探究文章的布局。
師：剛才交流的內容是對當時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事，能否刪去?為什么?
生：不能。因為這樣側面襯托了詹天佑的愛(ài)國主義精神。)
5、小結課文，激趣存疑
師：從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權關(guān)系到民族、國家的命運!面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──
生：不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。
師：詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節課繼續研究。
四、作業(yè)布置
1、練習冊1---4題。
板書(shū)設計：
接受修路任務(wù)
詹天佑
完成修路任務(wù)
詹天佑教學(xué)設計17
[教材分析]
小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級上冊教材的內容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬(wàn)險，表現了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著(zhù)作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì )作者的思想感情。
[學(xué)生分析]
學(xué)生對舊中國時(shí)期，列強入侵我國有些感性上的初步認識，本文要求他們從當時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強烈的愛(ài)國主義品質(zhì)，培養“為中華之崛起而讀書(shū)”的意識。
[設計理念]
1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導學(xué)生在讀中思，思中悟。
2、創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫(huà)、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語(yǔ)文實(shí)踐質(zhì)量，培養理解文章的思辨能力。
3、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導。
[教學(xué)設計]
一、問(wèn)題導入
上節課同學(xué)們在初讀課文的時(shí)候提出了很多問(wèn)題，主要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀）
1、為什么說(shuō)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”？
2、“中部鑿井法”和“人”字形線(xiàn)路是怎樣設計的？
3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說(shuō)明了什么？
[分析]教師以問(wèn)題導入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習目標指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習的主動(dòng)權，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習探索的欲望。
二、學(xué)生自讀自悟
1、針對問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生讀后當堂匯報（略）
[分析]學(xué)生是學(xué)習的主體，是課堂學(xué)習真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標的要求，也是語(yǔ)文教師的責任。
三、精讀課文
1、教學(xué)第4自然段。
�。�1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
�。�2） 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
�。�3） 師：請同學(xué)們默讀、體會(huì )。從詹天佑的語(yǔ)言中你體會(huì )到了什么？抓住“精密”一詞，體會(huì )詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導朗讀，加深理解。
�。�4）板書(shū)：作風(fēng)嚴謹 工作細致
�。�5）師：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)詹天佑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話(huà)？（指名讀）
�。�6）師：假如把這句經(jīng)典的語(yǔ)言用來(lái)指導我們的學(xué)習，你看可以怎樣改，請一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。
�。�7） 出示句子：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。
�。�8） 請同學(xué)們默讀這段話(huà)，從字里行間去體會(huì )詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。
�。�9） 從這些詞句中你體會(huì )到了什么？
�。�10） 板書(shū)：身先士卒 率先垂范
�。�11）遇到困難支撐他的強大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調，堅定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進(jìn)一步體現他的愛(ài)國精神。
�。�12） 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì )到：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”。
[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì )：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對詞義的理解，并結合自己的學(xué)習情況產(chǎn)生情感共鳴。
2、教學(xué)第5、6自然段。
先指導學(xué)習第5自然段
�。�1） 請同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習本上嘗試畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的工程設計圖。
�。�2）畫(huà)完之后，同一學(xué)習小組的同學(xué)對比一下；如有不一樣的地方，再仔細讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，再思考、再修改。
�。�3）請一個(gè)同學(xué)拿上來(lái)展示一下。（投影儀上展示）
�。�4）請同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)檢驗他的設計圖對不對。
�。�5）學(xué)法指導：
用學(xué)習第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
�。ㄍㄟ^(guò)讀——思——畫(huà)——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。）
[分析]通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓練，訓練中理解。教師積極引導學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習方法，達到“授之以漁”的`目的。
3 學(xué)習第7自然段
�。�1）自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
板書(shū)：回擊、爭氣。
�。�2）如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì )贊嘆不已，他們會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？
�。�3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示 有感情地讀）
[分析]這樣擴展學(xué)生的思維，有效的訓練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng )新思維的火花，培養了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認識到詹天佑確是杰出的愛(ài)國工程師，中國人民的智慧是無(wú)窮的。
四、總結全文
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。
五、拓展積累
�。�1）下面請同學(xué)們有感情地朗讀全文。
�。�2） 把你認為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫(xiě)在積累本上。
附板書(shū)：
20、詹天佑
杰出
�。ㄗ黠L(fēng)嚴謹 工作細致，身先士卒 率先垂范中部鑿井法，“人”字形線(xiàn)路設計）
愛(ài)國
�。ㄒ欢ㄒ阉藓�；回擊、爭氣。）
工程師
詹天佑教學(xué)設計18
教學(xué)目標：
一、知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。
二、方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)準備：
詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題
1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎?通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人?
生自由談
3、看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。)
三、合作學(xué)習，了解人物
1、生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的?自己讀到這些文段后的體會(huì )是什么?
2、與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
(應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。)
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3、在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。
教學(xué)預設：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話(huà)時(shí)，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著(zhù)全班同學(xué)一起讀，反復誦讀中，讓學(xué)生帶著(zhù)那樣的情感背誦出來(lái)。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。
1、師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧!
2、生提問(wèn)題，討論解決。
教學(xué)預設一：此環(huán)節要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒(méi)有提出這幾個(gè)問(wèn)題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問(wèn)題。反復讀文章那一段的.描寫(xiě)，在讀的基礎上，畫(huà)出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
教學(xué)預設二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師?(教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)預設三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)?(教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)
3、學(xué)生談感受，師生總結。教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
二、總結全文，了解文章主要內容。
1、生齊讀課文。
2、歸納主要內容。要求力爭完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著(zhù)詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整，多請學(xué)生表達，訓練學(xué)生的口讀表達能力。
3、師帶領(lǐng)同學(xué)總結全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事?
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──(齊讀課題：詹天佑)
三、引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習
1、師生齊讀綜合性學(xué)習要求，思考：在這次綜合性學(xué)習中，我們可以做些什么?
2、生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
3、生根據自己的選擇自由與班上同學(xué)結隊，并進(jìn)行分工。
4、師提出建議。
A 表格式
B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報告式。
E 習作展示式。
學(xué)生也可根據自己的將其以其它形式展示出來(lái)。
教學(xué)說(shuō)明：活動(dòng)的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問(wèn)題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負擔，增強學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
板書(shū)設計：
詹天佑
杰出 愛(ài)國
詹天佑教學(xué)設計19
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
2、了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，學(xué)習他的創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：建構閱讀話(huà)題
大家都知道，在我國上涌現出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強的侵略，有的用自己的智慧和才能來(lái)捍衛民族的尊嚴，詹天佑就是他們其中的一員。
1．板書(shū)課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書(shū)）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）
3．對于京張鐵路來(lái)說(shuō), 20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀念大會(huì )暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．學(xué)生讀后交流。
課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路的事。
出示：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師 （板書(shū)：杰出 愛(ài)國）
3．讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述了這幾件事？
教師引導概括，并板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，邊板書(shū)邊指導“勘測”的寫(xiě)法，提示“隧”字的讀音。
4、梳理文章脈絡(luò )：小組交流分段情況。
第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來(lái)阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動(dòng)。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
�、� 勘測線(xiàn)路的過(guò)程。
�、� 施工中工開(kāi)鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設計“人”字形線(xiàn)路。
第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
三、精讀課文，學(xué)習前三個(gè)自然段
1、學(xué)習第一自然段。
�、�、齊讀第一自然段；
�、�、品讀句子：這是第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
抓住“第一”和“完全”品讀。
2、學(xué)習第二、三自然段。
�、�、請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，邊想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子，在旁邊寫(xiě)上批注）。
�、�、師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺(jué)出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話(huà)要說(shuō)，先在學(xué)習小組中說(shuō)說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，一定要把自己此時(shí)此刻的真實(shí)感受說(shuō)出來(lái)。
讀著(zhù)課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當讀到（ ）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為（ ）。
�、�、師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話(huà)。（學(xué)生讀后簡(jiǎn)單交流）
�。ǔ鍪揪⿵堣F路圖，引導理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認識這條鐵路的重要性。）
�、軒煟和瑢W(xué)們，從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運的抗爭！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂(yōu)；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當時(shí)的屈辱，我們的擔憂(yōu)也正是詹天佑的擔憂(yōu)。但是詹天佑——（學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)），這份挺身而出的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執著(zhù)，怎能不讓今天的我們深深感動(dòng)，怎能不讓當時(shí)的中國深深感動(dòng)！同學(xué)們讓我們再一次讀“詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù)）。
�、�、孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì )——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
四、總結課文
面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習，回顧難忘歲月
1、這篇課文寫(xiě)了一件什么事？你們認識了一個(gè)怎樣的詹天佑？
�。ㄕn文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書(shū)：杰出 愛(ài)國）
2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
學(xué)生交流，師板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路
二、品讀：再現動(dòng)人細節
�。ㄒ唬﹦偛�，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路的過(guò)程有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。下面，就讓我們走近施工現場(chǎng)，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動(dòng)？
請同學(xué)們細讀4－6自然段，邊讀邊畫(huà)出令你感動(dòng)的句子來(lái)。
�。ǘ┙M織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預設：
1、片段一（怎么說(shuō)）
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密[微軟用戶(hù)1] ，不能有一點(diǎn)
兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
�。üぷ鲊乐�、對工作人員嚴格要求）
師：請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會(huì )“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學(xué)生的回答隨機生成。）
師：在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（女生讀）
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（男生讀）
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的.工作……”
2、片段二（怎么做）
�。ㄉ硐仁孔�、以身作則的工作作風(fēng)）
他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他在油燈下繪圖、計算。
(1)引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
(2)教師范讀：引導學(xué)生想象畫(huà)面。
(3)練習朗讀
3、片段三（怎么想）
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國的工程師失去信心。
�。◥�(ài)國情懷）
(1)對句子的理解不一樣，朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話(huà)。
�。▽W(xué)生練讀）
(2)學(xué)生朗讀，教師相機點(diǎn)撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢？（請學(xué)生從書(shū)上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、黃沙滿(mǎn)天。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……
(4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
4、過(guò)渡：勘測完線(xiàn)路后，接下來(lái)就開(kāi)始施工了。前面我們講過(guò)從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過(guò)這里，就不得不開(kāi)鑿隧道，其中數居庸關(guān)和八達嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。
第五自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同，引導學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段讓學(xué)生用話(huà)筒當火車(chē)，在老師畫(huà)的“人”字形線(xiàn)路上表演火車(chē)是怎么上山的，引導學(xué)生理解詹天佑設計人字形線(xiàn)路是一個(gè)了不起的創(chuàng )造。
三、研讀：回眸百年滄桑
1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個(gè)日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。
2．面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著(zhù)國人的殷切期望，面對高山深澗，詹天佑承受著(zhù)巨大的壓力，毅然接受了任務(wù)，憑著(zhù)堅定的信念和對祖國的忠誠，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩，給了藐視中國的帝國主義者們一個(gè)有力的回擊！這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
3．來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段。）
四、寫(xiě)話(huà)：傾訴滿(mǎn)腔情懷
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著(zhù)重病之身，登上長(cháng)城，面對著(zhù)曾經(jīng)戰斗過(guò)的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(cháng)短，命運有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線(xiàn)無(wú)法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。
2．面對著(zhù)將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話(huà)想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)的時(shí)候，可以適當借助于課文中的詞句來(lái)表達你的情感。（音樂(lè )《沉思曲》漸起……）
2學(xué)生在低沉的音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)。
3組織交流。
4讓我們全體起立，面對著(zhù)新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！
五、總結：體察歷史意義
是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(cháng)地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！
六、布置作業(yè)
板書(shū)：
詹天佑
杰出 勘測線(xiàn)路
詹天佑 開(kāi)鑿隧道 有力的回擊
愛(ài)國 設計線(xiàn)路
詹天佑教學(xué)設計20
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現采用以下幾種結課方式，在培養學(xué)生認真觀(guān)察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
一、總領(lǐng)文章中心，命名結束。
師：京張鐵路是以鐵路線(xiàn)的兩個(gè)地點(diǎn)命名的。學(xué)了這一課后，你還能給它命一個(gè)有意義的名字嗎？
生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛(ài)國路、志氣路等。
這樣結尾，可以看出學(xué)生對課文內容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結束。
師：同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的`偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀(guān)看。
師：（感嘆地說(shuō)）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？
生：各自發(fā)言
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應真快）
師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書(shū)”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運用現代化的技術(shù)教育設備，立足創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。
三、拓展延伸結束。
師：課文學(xué)到這里，你作為中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
生：（對解放軍說(shuō)）這就是我國杰出的愛(ài)國工程師----詹天佑。（對少先隊員說(shuō)）我們要向詹天佑學(xué)習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質(zhì)。（對外賓自豪地說(shuō)）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛(ài)國工程師詹天佑。
這種結課方式，重視了培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和大膽地創(chuàng )新能力。
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