《海底兩萬(wàn)里》
一、指導目的：
1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機會(huì )，利用多媒體和學(xué)生交流。
2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì )制作“讀書(shū)筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險的熱情。
二、課前準備：
學(xué)生的“采蜜本”和“讀書(shū)筆記卡”；師生共讀的一本書(shū)《海底兩萬(wàn)里》。
三、指導過(guò)程：
�。ㄒ唬�、展示導入：
1、師：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們，兩位著(zhù)名作家的話(huà)語(yǔ)，讓我們明白了有益的書(shū)籍的確是一樣好的東西！感謝親愛(ài)的學(xué)校，開(kāi)展了“名家名作伴我成長(cháng)”的讀書(shū)活動(dòng)，為我們創(chuàng )設了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，使我們逐漸養成了閱讀的良好習慣。
這堂閱讀課我們和往常一樣，先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡。請值日班長(cháng)上來(lái)，請你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競賽表上打上兩個(gè)五角星。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡，教師并相機作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評。
3、展示教師的讀書(shū)筆記卡（讀《海底兩萬(wàn)里》的內容），并告訴學(xué)生要學(xué)習的地方。（標明書(shū)籍的頁(yè)數，寫(xiě)上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）
�。ǘ�、實(shí)踐閱讀：
1、師：同學(xué)們，上周二，我們師生就一起開(kāi)始閱讀法國小說(shuō)家，科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng )者之一儒勒·凡爾納的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們都很喜歡這部科幻小說(shuō)，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書(shū)了是不是？那么老師考考你，并請你用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇惚M情地去閱讀呢？
1、出示“人物和身份”的.連線(xiàn)，生說(shuō)喜歡閱讀的理由。
人物身份
阿龍納斯船長(cháng)
康塞爾魚(yú)叉手之王
尼德·蘭教授的仆人
尼摩教授
2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內，自己能看幾頁(yè)課外書(shū)。同時(shí)要注意讀書(shū)的姿勢，要注意讀書(shū)的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。
3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。
4、用手勢出示各自?xún)煞昼娔x的頁(yè)數。
5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評。
6、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評。
�。ㄈ�、閱讀總結
教師圍繞這堂課中涌現出來(lái)的用心讀書(shū)和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險的熱情進(jìn)行。
�。ㄋ模�、拓展訓練
1、繼續制作“讀書(shū)筆記卡”或“名著(zhù)欣賞記錄卡”。
2、讀完這部小說(shuō)后，簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫(huà)出作者所走過(guò)的路線(xiàn)。小說(shuō)中四個(gè)主要人物：阿龍納斯教授、康塞爾、尼德·蘭、尼摩船長(cháng)的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請你寫(xiě)在“名著(zhù)欣賞記錄卡上”
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