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《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.結合具體情境，經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過(guò)程，能正確計算9加幾的加法。
2.借助擺小棒、撥計數器的直觀(guān)操作活動(dòng)，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3.在具體計算中，養成認真仔細的良好習慣。
重點(diǎn)：
理解“9加幾”的進(jìn)位加法的計算方法
難點(diǎn)：
理解湊十法的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
出示口算題卡
師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)習了什么數學(xué)知識？
生：搭積木，不進(jìn)位加法，不退位減法。
師：你能運用我們昨天學(xué)習的知識直接說(shuō)出這些算式的得數嗎？
�。ǹ谒泐}卡開(kāi)火車(chē)，將“10+4”貼在黑板上）
師：今天我們將繼續學(xué)習新的知識。
板書(shū)：有幾瓶牛奶----9加幾的進(jìn)位加法
二、教學(xué)新授
1.擺小棒
師：今天我們的好朋友笑笑給我們帶來(lái)了牛奶，仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？
師：誰(shuí)能列式解答一下這個(gè)問(wèn)題？
生：9+5=14，一共有14瓶牛奶。
師：很好，老師幫你把算式寫(xiě)出來(lái)，“9+5”這個(gè)算式我們以前沒(méi)接觸過(guò)，但是我們學(xué)過(guò)“10+4”，還知道10加幾就是十幾，那能不能把“9+5”也變成“10+幾”這種形式呢？（此處大家可以酌情修改）
師：現在就請出了我們的計算好幫手---“小棒”，通過(guò)擺小棒來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫老師擺一擺。
學(xué)生擺老師評價(jià)
師：我們一起來(lái)數一數吧。有什么快速數數的方法？
生：記大數數小數，10、11、12、13、14
師：小棒一共有多少根，表示牛奶一共有多少瓶？
生：一共有14根小棒，表示一共有14瓶牛奶
師：還可以怎樣借助我們的小棒來(lái)計算“9+5”，究竟能不能把它變成“10+幾”，請你認真觀(guān)察老師是怎么做的？
生：先把5根小棒拆成1根和4根，1根和9根湊成10根，10根和4根合在一起一共是14根。（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：5分成1和4，9+1=10,10+4=14，此處要湊成10的兩個(gè)數可用彩色粉筆寫(xiě)，更直觀(guān)）
師：老師為什么要從5根小棒里拿出1根放在左邊，而不是拿出2根？
生：因為拿出1根能和9湊成10。
師：評價(jià)鼓勵，看來(lái)這1根小棒不是白拿的，它是有任務(wù)的，它的任務(wù)是什么？
生：是和9湊成10.
師：請同學(xué)們和老師一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請你和我說(shuō)，“計算9+5，先把5分成1和4,9+1=10，10+4=14，所以9+5=14”我說(shuō)清楚了嗎？請同學(xué)們擺一擺你們的小棒，邊擺像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。
生：邊擺邊說(shuō)（1分鐘）
師：剛才我們把誰(shuí)湊成了10？還可以把誰(shuí)湊成10？
生：剛才把9和1湊成了10，還可以把5和5湊成10.
師：誰(shuí)來(lái)前邊試著(zhù)擺一擺？邊擺邊說(shuō)。
生：先把9根小棒拆成5根和4根，5根和5根湊成10根，
10根和4根合起來(lái)得到14根。
師：老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，為什么從9根里拿出5根，而不是3根，2根？
生：為了湊成10
師：請你和我說(shuō)，計算9+5，先把9分成5和4,5+5=10,10+4=14,9+5=14。
請大家在你的桌面上邊擺邊說(shuō)（1分鐘）
教師巡視
師：請大家觀(guān)察這兩種方法有什么共同特點(diǎn)？
生：都是先湊成10
師：這種計算方法有一個(gè)名字，叫湊十法，在今后的課程當中我們還會(huì )應用湊十法來(lái)進(jìn)行計算，板書(shū)領(lǐng)讀。
2.撥計數器
師：同學(xué)們我們除了好幫手“小棒”，還有一個(gè)計算小助手“計數器”，智慧老人帶著(zhù)他的計數器來(lái)了，請你看看智慧老人是怎樣通過(guò)撥珠子來(lái)計算9+5=？
生：先在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)9顆珠子，再在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)5顆珠子，又圈住了10顆珠子。
師：把哪10顆珠子圈在一起了？
生：把上面的.5顆白珠子和下面的5顆橙色珠子圈在一起。
師：下面的5顆橙色珠子是從哪里來(lái)的？
生：從最開(kāi)始的9顆橙色珠子里分出來(lái)的。
師：個(gè)位上圈起來(lái)的10個(gè)珠子表示10個(gè)一，也是1個(gè)十，滿(mǎn)十要進(jìn)一，把個(gè)位上圈起來(lái)的10個(gè)珠子撥過(guò)去，再在十位上撥過(guò)來(lái)一顆珠子。
師：現在十位上有幾顆珠子？表示？個(gè)位上有幾顆珠子？表示？
生：十位上有一顆珠子，表示1個(gè)十，個(gè)位上有4顆珠子，表示4個(gè)一，1個(gè)十，4個(gè)一是14，9+5=14
師：老師請同學(xué)來(lái)前面像智慧老人那樣撥一撥，邊撥邊說(shuō)。
生：先在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)9顆珠子，再在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)5顆珠子。
師：同學(xué)們你們發(fā)現了什么？（把計數器側過(guò)來(lái)讓同學(xué)們看）
生：個(gè)位上不夠5顆珠子了。
師：那怎么辦？
生：把個(gè)位上的1顆撥過(guò)來(lái)。
師：這一顆珠子哪來(lái)的？
生：把5顆珠子拆分成1顆和4顆。
師：然后呢？
生：個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，還有4顆珠子沒(méi)撥，再在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)4顆珠子。
師：評價(jià)，無(wú)論是哪種方法，這過(guò)程當中我們都利用了我們之前學(xué)過(guò)的滿(mǎn)十進(jìn)一。
現在請同學(xué)們和老師一起邊撥邊說(shuō)，請你和我說(shuō)，先在個(gè)位上撥9顆珠子，把5分成1和4,9+1=10，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，還有4顆珠子沒(méi)撥，再在個(gè)位上撥4顆珠子，9+5=14.
生：......
三．鞏固練習
師：我們已經(jīng)學(xué)習了通過(guò)擺小棒和撥計數器來(lái)計算9+5等于幾，現在老師想請同學(xué)們一起開(kāi)始今天的闖關(guān)，你們準備好了嗎？
1.圈一圈，說(shuō)一說(shuō)
師：一起讀題，幾個(gè)要求，你打算把幾個(gè)圈到一起？
生：把10個(gè)圈到一起
師：怎么圈？
生：我把左邊的9只和右邊的1只圈到了一起，湊成10,10+2=12，所以9+3=12
師：還可以怎么圈？
生：把右邊的3只小貓和左邊的7只小貓圈到一起，湊成10,10+2=12.所以9+3=12
2.數線(xiàn)
師：想要計算9+6等于幾，怎么通過(guò)數線(xiàn)來(lái)表示？
生：可以在數線(xiàn)上跳格子
師：怎么跳？來(lái)前邊畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)
生1：從9開(kāi)始，向大數的方向跳格子，一下跳6個(gè)格子，跳到哪里，得數就是幾。
生2：從9開(kāi)始，向大數的方向跳格子，一個(gè)格子一個(gè)格子跳，一共跳6個(gè)格子，跳到幾，得數就是幾。
生3：從9開(kāi)始，先向大數方向跳1個(gè)格子，跳到10，再從10開(kāi)始，向大數方向繼續跳5個(gè)格子，跳到幾，得數就是幾。
�。ㄔ趯W(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)的過(guò)程中，提醒向大數方向跳一個(gè)格子要在上邊標注+1，跳6個(gè)格子要在上邊標注+6）
生4：可以在數線(xiàn)上數數，從9開(kāi)始，像大數方向繼續數6個(gè)數，數到幾，得數就是幾。
四、課堂總結
師：同學(xué)們，這節課你學(xué)會(huì )了什么？
生：學(xué)會(huì )了湊十法，學(xué)會(huì )了個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，會(huì )計算9+6、9+5這樣9加幾的加法算式。
師：很好，下節課我們將繼續在數學(xué)世界里發(fā)現探索，下課！
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：北師大版數學(xué)一年級上冊第七單元第3課。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過(guò)程，能正確計算9加幾的加法。
2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、概括、遷移的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解湊十的計算策略。
教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位的計算道理。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、討論法、
學(xué) 法：觀(guān)察法、討論法、自主探究法。
教具準備：課前小研究、多媒體課件、小棒、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、數學(xué)小故事。
《加號和減號》
二、探究新知。
1、情境導入。
2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問(wèn)題？
3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組交流討論。
4、四人小組匯報計算方法，同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補充。
匯報用擺小棒計算時(shí)師質(zhì)疑：
(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數？
(2)看來(lái)，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數？
(4)看來(lái)，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個(gè)名字嗎?
匯報用計數器計算時(shí)師質(zhì)疑:
(1)為什么可以用十位上的1取代個(gè)位上的10?
匯報用計數器計算時(shí)師補充:滿(mǎn)十進(jìn)一的計數法則。
5、其他小組交流匯報。
6、師小結：
剛才我們用數數的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計數器計算等方法算出了9+5=14，請大家大聲讀一讀這個(gè)算式。
7、練習：9+6=？怎樣移動(dòng)蘋(píng)果，讓我們很快看出蘋(píng)果的總數？
8、你喜歡哪種移動(dòng)方法，為什么？
9、計算4+9=？ 9+2=？，你是怎樣算的？
10、觀(guān)察剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征？
11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計算的'？
12、練習：9+3= 9+7= 9+8= 9+9=
13、觀(guān)察這些算式，你有什么發(fā)現？
14、四人小組討論交流。
15、小組匯報。
16、填一填：9+（）=1（）
三、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。
四、全課總結。
五、板書(shū)設計：
9加幾
情境圖
9+2=11
9+3=12
9+4=13
湊十法： 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14
9+6=15
1 4 5 4 9+7=16
9+8=17
10 10 9+9=18
六、教學(xué)反思：
崔小寧：
在本節課的教學(xué)中，沒(méi)有機械地強調讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習，而是借助小棒的直觀(guān)操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計數器上珠子動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，借助學(xué)生對“10個(gè)一是1個(gè)十”的認識，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計算道理，真正達到了“授之以漁”。另外，在課堂上，老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見(jiàn)的湊十方法，為以后學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法奠定了基礎，也為以后簡(jiǎn)便算法中的湊十、湊整等計算方法奠定了基礎，生活中也會(huì )遇到類(lèi)似的問(wèn)題，其實(shí)他們是同根同源的，那時(shí)學(xué)生就會(huì )很容易地運用這種湊十的基本方法來(lái)解決了，也就發(fā)揮了數學(xué)的工具性作用。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
北師大版課程標準實(shí)驗教科書(shū)72頁(yè)、73頁(yè)《有幾瓶牛奶》。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，自己得出計算９加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡(jiǎn)便性。
2、在探索計算方法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生探索意識和良好的學(xué)習習慣。
3、使其初步體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數學(xué)的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
應用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透轉化思想，體會(huì )計算方法的多樣性，優(yōu)化算法。
教學(xué)準備：
課件，學(xué)生準備兩種顏色的小棒（或圓片）各10根或計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
師：在今天的數學(xué)課上，老師請來(lái)了一位老朋友，猜猜看是誰(shuí)呢？（課件出示皺著(zhù)眉頭的笑笑圖片）大家一起和她打個(gè)招呼吧。笑笑是個(gè)快樂(lè )的小女孩，今天怎么變得愁眉苦臉的呢？我們快來(lái)聽(tīng)她說(shuō)一說(shuō)。（課件播放畫(huà)外音：小朋友們，我有一個(gè)表弟名字叫淘淘，他是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子�？墒撬綍r(shí)總是挑食，長(cháng)得太瘦弱了，像個(gè)小豆芽，還經(jīng)常生病，為這事家人都特別著(zhù)急。小朋友們，有什么好辦法能使他變得健壯起來(lái)呢？）
指名說(shuō)。生可能回答：吃有營(yíng)養的食物、看醫生、 做運動(dòng)……
師：同學(xué)們的建議可真不少。說(shuō)起吃東西學(xué)問(wèn)可大了。哪個(gè)小朋友愿意將營(yíng)養豐富的食品介紹給笑笑？（指名說(shuō)）在眾多的食品中牛奶的營(yíng)養價(jià)值高可是大家公認的。笑笑知道了這個(gè)秘訣后就馬上把自己的牛奶拿出來(lái)準備給表弟送去。（課件出示：兩盒牛奶的畫(huà)面）仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了什么？
師：這節課我們先來(lái)解決有幾瓶牛奶的問(wèn)題，其余的問(wèn)題存到問(wèn)題銀行以后再解決好嗎？（板書(shū)課題：有幾瓶牛奶）
二、探索算法、解決問(wèn)題
1、指導列式
�。�1）誰(shuí)能把畫(huà)面中的數學(xué)信息和我們要解決的問(wèn)題（指課題）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）誰(shuí)能根據這個(gè)同學(xué)復述的圖意，來(lái)列出算式?
2、探索算法
師：其他的同學(xué)有什么辦法來(lái)幫助笑笑算一算9+5= ?呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，或選用自己喜歡的方法來(lái)解決，再把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。要注意用小棒或圓片的同學(xué)要用不同的顏色來(lái)代表兩箱牛奶。
生動(dòng)手操作學(xué)具探索算法。師注意巡視，了解學(xué)生的活動(dòng)情況。
師：同學(xué)們都有了自己的解決方法，如果能愿意與大家一起分享那將是一件快樂(lè )的事情。在匯報或聽(tīng)取同學(xué)們匯報時(shí)，相信會(huì )學(xué)習的你一定能做到這兩點(diǎn)：（課件出示下面要求）
�、僬J真仔細聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見(jiàn)，可以等同學(xué)匯報完后再提出。
�、趨R報時(shí)如果用到學(xué)具，最好能一邊動(dòng)手操作一邊說(shuō)。
�。�1）生：我是先數出9根小棒,再拿出5根小棒,接著(zhù)數下去,10、11、12、13、14。
師：這位小朋友在9根小棒的基礎上一根一根的去加。（板貼小棒圖）列出的算式就是：9+1+1+1+1+1=14（板書(shū)算式）
師：這是一個(gè)一個(gè)數的方法，誰(shuí)的想法和他不一樣？
�。�2）生：我是用圓片擺的，我先擺9個(gè)圓片，又拿出5個(gè)圓片，9個(gè)加一個(gè)是10個(gè)，再加4個(gè)就是14個(gè)。
師：誰(shuí)跟他的方法是一樣的，請再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師指一名用小棒計算的同學(xué)說(shuō)。
師相機板貼小棒圖，再板書(shū)計算過(guò)程。
師點(diǎn)明：這兩個(gè)同學(xué)雖然用的學(xué)具不一樣，但計算的道理是一樣的。
�。�3）生：我是用扳手指的方法計算的。我把9記在心里，再伸出5個(gè)手指數下去就是14。
師：噢！你是用我們身體上的計算器——手指來(lái)幫忙的，那哪位同學(xué)聽(tīng)清楚了，她的這種方法跟黑板上的哪種方法其實(shí)是一樣的。
生：他這也是一個(gè)一個(gè)數的方法。
師：看這位同學(xué)是個(gè)會(huì )聽(tīng)課的孩子。老師看到有些同學(xué)是用計數器來(lái)幫忙，愿意說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
指名學(xué)生到前面用計數器演示（師相機滲透“滿(mǎn)十進(jìn)一”的思想，同時(shí)把用計數器計算的分解圖片貼在黑板上）那么我們看看用這種方法與前面匯報的那種方法是有聯(lián)系的。
生觀(guān)察后匯報：與第二種方法有聯(lián)系。
�。ㄈ绻麑W(xué)生能說(shuō)出來(lái)更好，說(shuō)不出來(lái)由老師點(diǎn)明）
師質(zhì)疑：為什么要把5分拆成1和幾，而不分拆成其他的數呢？
生：因為9+1=10
師：對，這兩種方法都是先把5分拆成1和4，然后再用9+1=10 最后算10+4=14。這種方法就是把一個(gè)加數分拆成1和幾，1把9湊成10，十加幾就等于十幾了，這在數學(xué)上叫湊十法。
�。�4）師：誰(shuí)還有和黑板上都不一樣的算法嗎？
生如果匯報：把9分成4和5 ，5+5=10 10+4=14
師就注意把這種方法與板書(shū)的湊十法聯(lián)系起來(lái)。
生如果匯報：先算10+5=15 然后15-1=14 教師要追問(wèn)：為什么最后要減1？
�。�5）師：9+5＝14 ，那5+9＝？呢 ？
3、優(yōu)化算法
�。�1）師：比較幾種算法，你最喜歡哪種?為什么?
笑笑看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現在讓我們一起來(lái)看看笑笑最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦演示湊十法。)
師：這種方法你覺(jué)得好嗎?你能試著(zhù)再說(shuō)一說(shuō)嗎?(同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。)
�。�2）媽媽知道笑笑要給表弟送牛奶，就拿來(lái)了一些水果讓她一同帶去。我們一起去看看。
課件出示 一盤(pán)9個(gè) 另一盤(pán)6個(gè)的蘋(píng)果圖 讓學(xué)生列出求一共有多少個(gè)的算式 ： 9+6
師：你打算用什么方法來(lái)計算？我們分兩組，剛才想用湊十法的為一組，其他方法的同學(xué)為一組，比一比誰(shuí)算得快好嗎？
�。�3）出示7+9 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式可以表示什么，再進(jìn)行試算。
三、實(shí)踐應用、深化認知
1、圈一圈，算一算（73頁(yè)1題）
小淘淘接受了笑笑的禮物，聽(tīng)取了同學(xué)們的健康小秘訣，沒(méi)過(guò)多久真的變得強壯起來(lái)。他為了感謝大家特意寄來(lái)了一些鉛筆想送給每個(gè)小組，但是老師不知道寄來(lái)了多少枝，想請你們幫忙圈一圈、算一算。下面老師發(fā)題卡，請四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
�、賹W(xué)生看圖，明確怎么圈，然后圈一圈，獨立完成每一個(gè)小題。
�、谛〗M內交流，任選一小題說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
�、坌〗M代表匯報、展示，集體交流訂正。
2、做媽媽的'小幫手
師：同學(xué)們，其實(shí)每位媽媽都關(guān)心孩子的健康，總是注意營(yíng)養搭配合理。今天媽媽帶了20元去上街購買(mǎi)一些青菜和魚(yú)、肉等，下面有商品的標簽和每袋的價(jià)錢(qián)。她只想好了豬肉必須買(mǎi)，其它的卻不知怎么選，你能做媽媽的小幫手嗎？
西紅柿圖片 豬肉圖片 鯉魚(yú)圖片 蘑菇圖片 茄子圖片 白菜圖片
3元 9元 5元 4元 6元 2元
請聽(tīng)清要求，除了豬肉外，你還想選哪些，就在練習本上把圖片下的號碼記下來(lái)，再列出算式。要注意一共花的錢(qián)數不能超過(guò)20元。我們看誰(shuí)設計的方案多，同時(shí)會(huì )注意合理搭配？
學(xué)生計算后讓同桌互相檢查算式的正誤，集體交流時(shí)注意不但要關(guān)注學(xué)生的計算準確性，還要讓學(xué)生初步懂得副食的葷素搭配是比較合理的。
3、數學(xué)游戲——比比誰(shuí)算得多
笑笑和他的表弟想請同學(xué)們做數學(xué)游戲，你們喜歡嗎？
老師發(fā)給每個(gè)小組分別寫(xiě)上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數的小紙片，然后折起來(lái)，用輪流抓的方式，抓到幾就把它與9相加，組長(cháng)記錄算對的題數，看在相同的時(shí)間里哪個(gè)小組算得又對又多。
四、暢談收獲、總結評價(jià)
同學(xué)們，今天我們在笑笑的陪伴下度過(guò)了充實(shí)的四十分鐘，你都有哪些收獲呢？愿意說(shuō)給她聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，健康是最重要的。老師也真誠希望你們在平日里能珍愛(ài)自己，做到營(yíng)養合理搭配、多運動(dòng)，擁有一個(gè)強壯的身體，才能更好的學(xué)習生活。
課下我們自己留心自己的身邊還有哪些關(guān)于9加幾的問(wèn)題，請記下來(lái)。我們下節課交流好嗎？
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）小學(xué)數學(xué)一年級上冊《20以?xún)冗M(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標：初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數學(xué)源于生活，獲得成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：
掛圖。
學(xué)具準備：
每人20根小棒、算式卡片、數字牌。
設計思路：
北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（數學(xué)）的編寫(xiě)特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗。在設計和實(shí)施教學(xué)時(shí)，應充分注意并恰當把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)中實(shí)現三維目標的有機統一、協(xié)調發(fā)展。為此，本設計力求突出以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，突出數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加法與現實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運用直觀(guān)手段，讓學(xué)生在“做數學(xué)”中體驗數學(xué)，培養學(xué)生數學(xué)地思考問(wèn)題的意識。本設計力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統的數學(xué)學(xué)習方式，重視對學(xué)生主動(dòng)獲取知識能力的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對口令”游戲。
師：看！誰(shuí)來(lái)啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說(shuō)一個(gè)數，你們也說(shuō)一個(gè)數，這兩個(gè)數合起來(lái)是10。
�。� 策略建議：游戲活動(dòng)，為學(xué)習新知識做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng )設情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書(shū)課題）
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生：討論、匯報。
�。ㄐ〗M內同學(xué)交流，然后各組匯報。學(xué)生們有的一瓶一瓶數，還有的用接著(zhù)數的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）
�。�3）師小結：同學(xué)們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)一瓶一瓶地數；也有的同學(xué)用接數的方法，從9瓶接著(zhù)數；還有的同學(xué)更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜歡哪一種方法？
�。ú呗越ㄗh：鼓勵學(xué)生用不同的方法計算9+幾，體現了算法的多樣化，使學(xué)生感覺(jué)到在多種算法中，湊十法最簡(jiǎn)便。）
2、探究算法。
�。�1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買(mǎi)來(lái)了9個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)梨，一共有幾個(gè)水果？應該怎樣列式？（生：9+5=？）
�。�2）師：怎樣計算9+5=？請同學(xué)們利用你手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算，互相說(shuō)一說(shuō)。
指導學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的'10根與右邊剩下的4根合起來(lái)就是14根。
生匯報9+5得幾的計算方法。
師板書(shū)：9+5=14
�。�3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學(xué)生上前演示，并口述操作過(guò)程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結果還是等于14。
板書(shū)：9=5=14
�。�4）動(dòng)手操作
試一試： 9+3= 7+9=
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
�。ú呗越ㄗh：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，從直觀(guān)上了解“湊十法”的算理，并通過(guò)敘述計算過(guò)程，內化為計算方法。）
三、鞏固練習。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨立完成，最后集體反饋。
2、比比誰(shuí)算得快。
9+5 9+6 9+9 9+8
學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數魚(yú)”
指導學(xué)生看圖，提數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。
4、數學(xué)游戲。
乘車(chē)到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當小導游，手中分別舉著(zhù)寫(xiě)有13、15、18、19的數字牌。 （3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車(chē)。（得數分別是上面幾個(gè)數字的卡片就是車(chē)票。）
�。ú呗越ㄗh：練習題的設計由易到難，生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)樂(lè )趣，有利于把學(xué)到的知識應用到實(shí)際中去。）
四、課堂總結。
這節課學(xué)了什么？你有什么收獲？
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、知識與能力 結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、過(guò)程與方法 借助擺小棒，撥計數器的直觀(guān)操作活動(dòng)，初步感知計算方法的多樣性，理解湊十的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用湊十法計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程。
教具準備：
CAI課件，小棒。
教法運用：
合作探究法、創(chuàng )設情境
學(xué)法指導：
分小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。z查預習） 創(chuàng )設情境：有幾瓶牛奶
星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗�(zhù)箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？ （現在一共有幾瓶飲料？） 學(xué)生自主思考，并與同桌交流討論 讓學(xué)生通過(guò)具體的情景討論
二、初學(xué)新課
�。ǔ醪教骄浚� 你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請一個(gè)同學(xué)匯報你們的'想法。
根據這個(gè)問(wèn)題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做湊十法。
觀(guān)察小結：湊十法就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報。學(xué)生按照書(shū)上的提示活動(dòng)討論（可能出現不同的說(shuō)法）
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做湊十法。
學(xué)生動(dòng)手操作。 出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節課的知識點(diǎn)。
更直觀(guān)的認識看圖列式的方法。
三、引導釋疑
�。ê献鲗W(xué)習） 做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng )設，使學(xué)生學(xué)會(huì )9＋？的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生小組合作的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法是重點(diǎn)；使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、操作法。、
課前準備：
計數器、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來(lái)到了我們的課上和我們一起學(xué)習。
2．游戲
�。�1）下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊十的`拍手游戲：
你拍1，我拍9，我們都是好朋友。
你拍2，我拍8，團結起來(lái)力量大。
你拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習。
你拍4，我拍6，說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛。
你拍5，我拍5，兩數湊十不馬虎。
�。�2）提問(wèn)：
師：看到7。生：想到3。
師：看到1。生：想到9。
師：看到4。生：想到6。
二、自主嘗試，探究算法。
1、談話(huà)引入：
出示“有幾瓶牛奶“圖
師：小猴子不知道兩個(gè)箱子里有幾瓶牛奶，請同學(xué)們幫忙算一算。
2、探究算法
�。�1）四人小組，學(xué)習研究（教師巡視）
�。�2）小組匯報：
a、小明：我是用小棒數出來(lái)的，1，2，3……14，一共14瓶。
b、小東：我用的是加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14
9+5=14
教師板書(shū)：９+５＝14
c、小華：我也用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5放在一起是10瓶，10+4=14
把9分成4和5
教師板書(shū)：９＋５＝14
�。矗�
10
d、小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計數器算出來(lái)的，先撥9個(gè)，再撥1個(gè)，是一個(gè)十，把個(gè)位上的10個(gè)撥去，在十位上撥上1，再在個(gè)位上撥上4個(gè)，是14個(gè)。
3、新課小結：
你認為哪種方法比較好？說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計算。
4、體會(huì )算法。
試一試（72頁(yè)）用你最喜歡的方法計算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
師：我發(fā)現有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？
師：你的發(fā)現真是了不起�。ㄈ啾�?yè)P）我們不僅要看題仔細，多練，還要學(xué)會(huì )去找它里面藏著(zhù)的小秘密，這樣才能算得又快又好。
三、鞏固提高，發(fā)展思維。
1．圈一圈，算一算：完成73頁(yè)1題。
�。▽W(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數或拆小數等。教師應該鼓勵用不同的方法對學(xué)習有困難的學(xué)生，也可以讓其通過(guò)實(shí)物操作幫助理解問(wèn)題。
2．看一看，說(shuō)一說(shuō)：完成73頁(yè)2題。
�。ㄏ茸寣W(xué)生仔細觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，然后獨立完成。）
3．數學(xué)游戲：完成73頁(yè)游戲題。
四、總結：
這節課你學(xué)會(huì )了什么？和你的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，回家和爸爸、媽媽說(shuō)說(shuō)！
板書(shū)設計：
略
教學(xué)反思：
略
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計 篇7
〖教學(xué)目標〗
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生自己得出計算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、通過(guò)實(shí)際地動(dòng)手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過(guò)程，理解“湊十”的計算方法。
3、通過(guò)合作交流，初步形成合作意識。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”（9加幾的進(jìn)位加法）是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一節課，是學(xué)生學(xué)習進(jìn)位加法的基礎。教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行：第一次活動(dòng)是對生活情境的觀(guān)察、思考，提出數學(xué)問(wèn)題，列出加法算式；第二次活動(dòng)通過(guò)擺小棒（或圖形）探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時(shí)，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動(dòng)通過(guò)“試一試”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導學(xué)生自主探索計算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不同就會(huì )產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養思維的靈活性和獨立性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以?xún)冗M(jìn)位加法的經(jīng)驗，并且，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)會(huì )計算10以?xún)燃訙p法。教師在教學(xué)時(shí)應創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨立思考，互相交流算法，體會(huì )計算方法的多樣性，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維的多樣性。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來(lái)給她開(kāi)慶祝會(huì )，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)了牛奶，以示慶賀。數一數，有幾瓶�？粗�(zhù)小狗點(diǎn)點(diǎn)的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺(jué)得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來(lái)了，小朋友，你們數數看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）
生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師：小花看著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來(lái)的禮物，高興地數了起來(lái)。（畫(huà)面定格）
�。ㄔu析將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物編成童話(huà)故事。借助童話(huà)故事，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機。）
師：小朋友，根據畫(huà)面你知道了什么？你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)9瓶，飛飛提來(lái)5瓶，他們一共提來(lái)幾瓶牛奶？
生2：點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶？
生3：飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶？
師：今天，老師要和小朋友共同來(lái)解決“小花現在有幾瓶牛奶”這個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題我們先存進(jìn)問(wèn)題銀行，今后再取出來(lái)解決好嗎？
生：（齊）好！ （二）教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)
1、活動(dòng)一。
�。�1）看畫(huà)面說(shuō)圖意，指導學(xué)生根據畫(huà)面復述圖意。
生1：小狗點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)9瓶牛奶，小兔飛飛送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
�。�2）根據復述的圖意，引導學(xué)生列算式。
師：你們剛才說(shuō)得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？
生1：9+5＝？
生2：5+9＝？
�。�3）探索算法。
師：你們有什么辦法來(lái)幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，或選用自己喜歡的方法來(lái)解決，再把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄔu析給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，教師到學(xué)生中間去，聽(tīng)取學(xué)生的不同算法，引導學(xué)生積極參與。）
師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽(tīng)取同學(xué)們匯報時(shí)，希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。
�、僬J真仔細聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見(jiàn)，可以等同學(xué)匯報完后提出來(lái)。
�、趨R報時(shí)如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說(shuō)。
生1：我是一個(gè)一個(gè)數的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接著(zhù)9往下數5個(gè)數，10，11，12，13，14。（邊數邊掰手指計數。）
生3：我左邊擺了9個(gè)小圓片，右邊擺了5個(gè)圓片，從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè)，10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來(lái)是14個(gè)，所以9+5＝14。
生4：也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè)，10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并，10+4＝14。
師根據生的口述來(lái)板書(shū)。
�。ㄔu析匯報時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現出來(lái)。）
師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？
生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。
生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數。
師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現在讓我們一起來(lái)看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）
師：這種方法你覺(jué)得好嗎？
生：（齊）好。
師：你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。）
�。ㄔu析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過(guò)小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個(gè)數數的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會(huì )湊十法。教師可利用“這種方法你覺(jué)得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？”等問(wèn)題，多創(chuàng )造一些機會(huì )讓他們跟其他同學(xué)交流，用自己的語(yǔ)言表達想法，理解湊十法的意義。）
2、活動(dòng)二：故事延續，方法遷移。
師：剛才小朋友們幫助小花解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。
�。�1）比一比，算一算。
�。娔X出示補充題：開(kāi)火車(chē)）
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
�。�2）想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報交流。
�。ㄔu析再次用童話(huà)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生，對小花的請求，小朋友們都很樂(lè )意幫助，在愉悅的氛圍中學(xué)習。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別是對逐個(gè)數數的同學(xué)通過(guò)練習是否掌握了湊十法。）
3、活動(dòng)三。
�。�1）圈一圈，算一算。
師：長(cháng)頸鹿哥哥送來(lái)一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的'方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
�、賹W(xué)生看圖，圈一圈，獨立完成每一個(gè)小題。
�、谛〗M內交流，任選一小題說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
�、坌〗M代表匯報、展示，集體交流訂正。
�。ㄔu析多樣化的練習形式，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有新的動(dòng)力。練習時(shí)，不僅要求學(xué)生自己會(huì )做會(huì )說(shuō)，還要培養小組的合作能力。對學(xué)習有困難的學(xué)生，可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)，體現算法多樣化。）
�。�2）游戲活動(dòng)。
“比比誰(shuí)算得多”（電腦出示游戲情境圖）。
事先準備1～10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
�、倏磮D，明白游戲規則。
�、谝孕〗M形式做數學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說(shuō)出算式，同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
�。ㄔu析對學(xué)生而言，數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師要根據班級的實(shí)際情況來(lái)組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過(guò)游戲，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到練習的目的。）
�。ㄈ┙虒W(xué)小結
師：通過(guò)學(xué)習，你會(huì )計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？
〖教學(xué)反思〗
1、對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語(yǔ)言來(lái)訓練學(xué)生。
2、培養學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、試驗、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現學(xué)生學(xué)習的主體性和活動(dòng)性，達到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中，教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：北師大版一年級上冊第72-73頁(yè)
教學(xué)目標：
●通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計算方法，并體會(huì )算法的多樣性。能正確的進(jìn)行計算。
●在探索過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。
●激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗生活中離不開(kāi)數學(xué)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解并掌握加法計算的方法，并能正確計算。
教具準備：牛奶瓶14個(gè)，磁板小棒，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣動(dòng)畫(huà)，激趣導入
1、導語(yǔ)：小朋友，剛才你聽(tīng)到的是什么歌曲��？這是一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對好朋友快樂(lè )的生活在一起，今天在他們之間又發(fā)生了什么故事呢？
2、課件演示動(dòng)畫(huà)。（大頭兒子去商店買(mǎi)奶的過(guò)程。）
媽?zhuān)捍箢^兒子，家里沒(méi)有牛奶了了，下樓買(mǎi)兩盒吧.
兒：買(mǎi)牛奶啊，沒(méi)問(wèn)題，走嘍.
(來(lái)到商店)
兒：阿姨，我買(mǎi)兩盒牛奶.
阿姨：對不起，小朋友，沒(méi)有兩整盒了，只剩下這么多了.
兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了.
�。ㄔO計意圖：開(kāi)課由動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，合理的情節安排，讓學(xué)生感到親切自然。）
二、自主探索，感悟新知
1、師：看著(zhù)這些牛奶你能提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？
師：你能列出算式嗎？
生：9+5=14
師：說(shuō)的對嗎？你怎么知道等于14的呢？請小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說(shuō)一說(shuō)。
2、生匯報（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說(shuō)）
�。�1）生：用數的方法，9、10、11、12、13、14。
(2)生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個(gè)盒子里，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來(lái)就等于14。(師板書(shū)：9+5=14)
(3)生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書(shū)：9+5=14)
3、師：還有不同的想法嗎？
4、小結：我們在計算9+5的時(shí)候，可以一根一根接著(zhù)往下數；也可以從5里先拿出一個(gè)1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個(gè)5與5相加，湊成10，10+4=14。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺、想一想，得到計算方法，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力；根據學(xué)生自身特點(diǎn)選擇適合自己的方法，鼓勵算法多樣化。）
5、擺一擺，算一算
�。�1）出示9+3
師：請小朋友用自己最喜歡的方法算一算�？梢越Y合小棒，邊擺邊說(shuō)。
生匯報得數和算法。
�。�2）出示7+99+4
師：這兩道題你會(huì )算嗎？請你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的'小棒來(lái)幫忙。
�。ㄗ鐾旰笈c同桌交流算法。）
三、多種活動(dòng)，鞏固新知
�。ㄒ唬┤σ蝗�，算一算。
1、出示9+8=
師：剛才小朋友用小棒擺得不錯，我們再來(lái)看一道題，你會(huì )算嗎？剛才算題時(shí)小朋友是用你手中的小棒來(lái)擺的，現在我們來(lái)看這個(gè)小棒圖，請你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。
生自做。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻)
還有不同的做法嗎？
2、出示書(shū)73頁(yè)第一題
師：這四道題請小朋友自己圈一圈、算一算，就在書(shū)上的第73頁(yè)。
�。ㄗ鐾旰螅⿴煟赫埬愫徒M內的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的，一人說(shuō)一道，其他小朋友認真聽(tīng)。如果你的想法和別人不一樣，可以說(shuō)出你的想法。
�。ń涣魍旰螅⿴煟盒∨笥言诤徒M內人說(shuō)想法的時(shí)候有沒(méi)有問(wèn)題需要老師幫忙？
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，解決問(wèn)題。
1、師：大頭兒子買(mǎi)完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著(zhù)他們家的客廳提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單）
生逐一匯報。（師板書(shū)算式。）
師：請小朋友看著(zhù)這些算式，從中選出一道和組內的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)圈小棒圖計算，鞏固湊十法；旨在引導學(xué)生掌握比較簡(jiǎn)便的方法。）
2、數學(xué)游戲
師：大頭兒子回到家在干什么？我們來(lái)看看。（課件演示動(dòng)畫(huà)）
兒：小頭爸爸，我想玩一會(huì )，你還陪我玩翻牌游戲好嗎？
爸：沒(méi)問(wèn)題。
兒：這些是0-9的數字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過(guò)來(lái)，我們在這些卡片中一人拿一張和9相加，誰(shuí)翻誰(shuí)就說(shuō)得數。把這些卡片都翻過(guò)來(lái)，看誰(shuí)一道也不錯。
�。ǜ缸觽z開(kāi)始玩）
師：小朋友，這個(gè)游戲你想玩嗎？那就快拿出你的數字卡片和老對一起玩吧。如果你們倆的題都算對了，就往下進(jìn)行，如果一個(gè)人算錯了，就讓他改過(guò)來(lái)在繼續，開(kāi)始吧。
反饋：一道也沒(méi)錯的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢？
�。ㄕn件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒(méi)錯。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)玩游戲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓孩子在玩中不知不覺(jué)鞏固了知識，不感覺(jué)到枯燥、乏味。）
3、檢測（課件演示動(dòng)畫(huà)）
兒：哎呀，光高興了，到點(diǎn)了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時(shí)完成哦。
爸：我的大頭習慣不錯嘛。
師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來(lái)看看（十道9+幾的計算）你會(huì )做嗎？咱們也來(lái)做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。
師讀大頭的答案，生交換檢查。
�。ㄔO計意圖：在課后安排了檢測的環(huán)節，旨在了解本節課學(xué)生知識目標的達成情況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測讓孩子感到有趣，沒(méi)有緊張感。）
4、師：剛才，大頭做錯題了，他非常難為情，不過(guò)爸爸鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只要下一次認真、仔細，不在犯同樣的錯誤，就是好孩子�！贝箢^一聽(tīng)，又開(kāi)心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生拍手唱歌。）
�。ㄔO計意圖：這樣的結尾使本節課在結束時(shí)又掀起一個(gè)高潮，讓孩子高興的下課。）
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計 篇9
課標內容
“9加幾”的進(jìn)位加法（九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教材）
教學(xué)目標
1.通過(guò)解決有幾瓶牛奶這一問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“9+幾”的進(jìn)位加法。
2.初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能解決生活的實(shí)際問(wèn)題。
3.理解湊十法的思考方法，培養初步的抽象概括能力。
4.培養學(xué)生合作交往的意識和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解掌握9加幾的計算方法。
教學(xué)方法
創(chuàng )設計情境、引導
教學(xué)用具
多媒體課件、小棒。小棒、數字卡片。
一、復習。
1.246８９
∧∧∧∧∧
1()1()1()1（）１（）
齊答后，讓學(xué)生觀(guān)察：這些數被分成了幾和幾？
指出：這種方法能幫助我們更好地學(xué)習新知識。
2.9+（）=10
問(wèn)：9+幾等于10？強調：9和1湊成10。
3.搶答：9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
搶答后問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快？
得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。
4.怎樣相加才能算得快？為什么？291
小結：先算湊成10的兩個(gè)數，再加第三個(gè)數，這樣就
能很快算出結果是多少。這節課就要用這個(gè)方
法來(lái)學(xué)習新的知識。
二、新課
1.教學(xué)9+5=14
�。�1）出示有10個(gè)格的盒子：數一數里面有幾個(gè)格？能放幾瓶牛奶？老師放進(jìn)9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書(shū)：9+5=
�。�2）問(wèn)：你能通過(guò)怎樣移動(dòng)能使我們很快算出得幾嗎？（一人說(shuō)，老師演示）
A：9加5等于幾，我是通過(guò)數出來(lái)的。
B：9加5等于幾，把9分成4和5，5加5等于10，10
教學(xué)過(guò)程
加4等于14。
C：9加5等于幾，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
�。�3）理清計算過(guò)程：（老師再演示一次移動(dòng)過(guò)程）
為什么你移動(dòng)一個(gè)放在格子里呢？（因為9和1湊成10）
一個(gè)從哪兒來(lái)？（把5分成1和4）
此時(shí)板書(shū)成：9+5=
這時(shí)可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以9+5等于幾？
不看圖誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程？（指一兩名說(shuō)）
全班跟著(zhù)老師說(shuō)。
同位互說(shuō)。
�。ㄒ驗椋�9和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）
揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它為“9加幾”
2、同學(xué)們，你們還想學(xué)9加幾？（指名回答）
3、教學(xué)9+7=16（跟老師一起擺）
�。贸龇礁窦�，已有格子和黃圓）
�。�1）數一數有幾格？格子里放了幾個(gè)黃圓？還空幾格？
�。�2）讓學(xué)生拿出7個(gè)綠圓，放在方格紙的右邊。問(wèn)：要求一共有多少個(gè)圓？怎樣列算式？板：9+7=16
B、全班齊說(shuō)計算過(guò)程（因為9和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）
�。�7）強調：為什么不把7分成2和5或3和4呢？（因為9和1湊成10）
�。�8）剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下，為什么都要分出1來(lái)？
�。ǚ殖�1的目的是要把9湊成10，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快，這種方法叫湊10法，湊10法可以把今天學(xué)的'轉化為10加幾。）
4、試一試：9+3=
�。í毩⑼瓿�，集體訂正）
小結：
今天我們學(xué)習了什么？（9加幾）
計算9加幾的題目要先想什么？（指著(zhù)9問(wèn)）（要先想9和1湊成10）
分什么？（指著(zhù)5、7、3問(wèn)）（分第二個(gè)加數）
都是把第二個(gè)加數分成1和幾。（要看9分出1來(lái)湊成10后，加剩下的數，這樣算比較簡(jiǎn)便，我們把這種方法叫什么？湊十法）
但要注意：分出1給9后剩下的幾，不要忘了加。
課間操
剛才同學(xué)們學(xué)得很認真，有點(diǎn)兒累了，下面一起做課間操來(lái)輕松一下。
師：休息休息
生：輕松輕松
師：下面學(xué)習
生：更加用功
三、練一練
1、圈一圈，算一算。
�。í毩⑼瓿�，老師幫助有困難的同學(xué)）。
2、左邊魚(yú)缸里有9條魚(yú)，右邊有8條，一共有幾條魚(yú)？
讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖，獨立完成。
四、數學(xué)游戲“找朋友”
拿著(zhù)算式9+幾，問(wèn)我的朋友在哪里？
如：拿著(zhù)卡片2的同學(xué)說(shuō)：你的朋友在這里。齊說(shuō)9+2=11，以此類(lèi)推。
五、全課總結：今天學(xué)習了什么？這樣的題目是用什么方法算的？
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、借助擺小棒，撥計數器的直觀(guān)操作活動(dòng)，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、在具體的計算中，養成認真仔細的'良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法
合作探究法
教具準備
CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)
設計修訂
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：有幾瓶牛奶
1、星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗�(zhù)箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？
�。ìF在一共有幾瓶飲料？）
2、你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請一個(gè)同學(xué)匯報你們的想法。
3、根據這個(gè)問(wèn)題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀(guān)察小結：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計算。
二、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請學(xué)生匯報，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀(guān)察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數。
并問(wèn)學(xué)生：虛線(xiàn)框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
三、鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導完成練一練第2
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