地球的形狀教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的地球的形狀教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
地球的形狀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、了解人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細的描述地球的形狀。
2、提出證據說(shuō)明地球是個(gè)球體
3、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)對大自然的認識，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識地球的形狀，能夠描述地球的真實(shí)形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
科學(xué)精神的培養。教學(xué)導入：七年級語(yǔ)文《帶上她的眼睛》里這樣描述：“這個(gè)決定對她來(lái)說(shuō)似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著(zhù)，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來(lái)�！边@里所說(shuō)的“地球”，大家了解它的形狀嗎？今天我們就一起來(lái)探索地球的形狀。
教學(xué)過(guò)程：
一、地球的形狀閱讀：“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”提問(wèn)：
1、什么是“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”？
2、你認為古人是怎樣證明他們的學(xué)說(shuō)的？小結：蓋天說(shuō)認為地在下面，天在上面，自然就是認為地是平的，天像罩子一樣罩在上面；渾天說(shuō)認為日月星辰都繞著(zhù)地在轉，所以地就是蛋黃，天是蛋殼。你相信他們說(shuō)的嗎？你能推翻他們的說(shuō)法嗎？我們來(lái)看看后人又是怎樣推翻他們的說(shuō)法的。閱讀：麥哲倫船隊的環(huán)球航行提問(wèn)：麥哲倫環(huán)球航行證明了什么？小結：證明地球是圓的。提問(wèn)：你還能舉出哪些例子證明地球是個(gè)球體？小結：欲窮千里目，更上一層樓；登高望遠；在海邊看遠處的帆船，首先看到的是桅桿，然后才是船體；人造地球衛星拍的地球照片。
至此，人類(lèi)經(jīng)歷了一個(gè)曲折而漫長(cháng)的過(guò)程，終于確認地球是一個(gè)球體。提問(wèn)：地球是一個(gè)規則的球體嗎？閱讀：地球的真是形狀講述：地球是一個(gè)不規則的球體，它的赤道半徑比極半徑約長(cháng)21千米，所以是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體。
課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們了解到人類(lèi)認識地球是一個(gè)艱難的過(guò)程。我們除了要學(xué)習古人為了探索科學(xué)的真理而不畏艱險的精神外，更要有一種懷疑精神，有懷疑才有創(chuàng )新。
板書(shū)設計地球的形狀
1、“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”
2、麥哲倫船隊的環(huán)球航行
3、地球的真是形狀：兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體
教學(xué)反思：
在這一節課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索科學(xué)的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識。
針對這一節課的教學(xué)設計，可能有些不足，沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，但在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)。
地球的形狀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、了解人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細的描述地球的形狀。
2、提出證據說(shuō)明地球是個(gè)球體
3、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)對大自然的認識，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。
教學(xué)重點(diǎn) ：
認識地球的形狀，能夠描述地球的真實(shí)形狀。
教學(xué)難點(diǎn) ：
科學(xué)精神的培養。
教學(xué)導入：
七年級語(yǔ)文《帶上她的眼睛》里這樣描述：“這個(gè)決定對她來(lái)說(shuō)似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著(zhù)，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來(lái)�！边@里所說(shuō)的“地球”，大家了解它的形狀嗎？今天我們就一起來(lái)探索地球的形狀。
教學(xué)過(guò)程：
一、地球的形狀
閱讀：“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”
提問(wèn)：1、什么是“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”？
2、你認為古人是怎樣證明他們的學(xué)說(shuō)的？小結：蓋天說(shuō)認為地在下面，天在上面，自然就是認為地是平的，天像罩子一樣罩在上面；渾天說(shuō)認為日月星辰都繞著(zhù)地在轉，所以地就是蛋黃，天是蛋殼。你相信他們說(shuō)的嗎？你能推翻他們的說(shuō)法嗎？我們來(lái)看看后人又是怎樣推翻他們的說(shuō)法的。
閱讀：麥哲倫船隊的環(huán)球航行
提問(wèn)：麥哲倫環(huán)球航行證明了什么？小結：證明地球是圓的。
提問(wèn)：你還能舉出哪些例子證明地球是個(gè)球體？小結：欲窮千里目，更上一層樓；登高望遠；在海邊看遠處的帆船，首先看到的是桅桿，然后才是船體；人造地球衛星拍的地球照片。至此，人類(lèi)經(jīng)歷了一個(gè)曲折而漫長(cháng)的過(guò)程，終于確認地球是一個(gè)球體。
提問(wèn)：地球是一個(gè)規則的球體嗎？
閱讀：地球的真是形狀
講述：地球是一個(gè)不規則的球體，它的赤道半徑比極半徑約長(cháng)21千米，所以是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體。
課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們了解到人類(lèi)認識地球是一個(gè)艱難的過(guò)程。我們除了要學(xué)習古人為了探索科學(xué)的真理而不畏艱險的精神外，更要有一種懷疑精神，有懷疑才有創(chuàng )新。
板書(shū)設計
地球的形狀
1、“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”
2、麥哲倫船隊的環(huán)球航行
3、地球的真是形狀：兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體
教學(xué)反思：在這一節課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索科學(xué)的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識。針對這一節課的教學(xué)設計，可能有些不足，沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，但在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)。
地球的形狀教學(xué)設計3
教材分析
本節對學(xué)生形成學(xué)習地理的方法和了解地理課學(xué)習的.地理內容有很大作用。通過(guò)序言部分的討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，在后續具體知識的學(xué)習中，也要沿襲這一目標，將地理知識化難為易，輕松有趣地轉化為學(xué)生感興趣并易于接受的東西。
教學(xué)目標
1.通過(guò)了解人類(lèi)對地球的認識過(guò)程，感受前人勇于探索的精神，明確人類(lèi)對自然界的認識也有一個(gè)過(guò)程，每個(gè)人都肩負著(zhù)繼續探索的重任。
2.從數學(xué)的角度，學(xué)會(huì )用相關(guān)數據說(shuō)明地球的大小。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：地球的大小難點(diǎn)：地球形狀的認識
教學(xué)過(guò)程
上課：歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識殿堂！作為一個(gè)地球人，你合格嗎？
[合格地球人的考察]：（根據課堂內容，聯(lián)系生活實(shí)際，設計1～5個(gè)有關(guān)問(wèn)題，在考察學(xué)生的同時(shí)引入教學(xué)）
你觀(guān)察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的？
.小時(shí)侯你是否想過(guò)“地球是什么形狀”的問(wèn)題？
3.現在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎？
4.你怎樣用數據描述籃球的大��？地球的大小呢？
這些問(wèn)題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過(guò)程就是談話(huà)過(guò)程，是師生交流過(guò)程，學(xué)生討論過(guò)程，也是從生活升華到科學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì )到地理知識來(lái)源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。
問(wèn)題1：太陽(yáng)是圓的，稍加引申，可以得出太陽(yáng)是球形的結論；月亮看起來(lái)不同時(shí)間形狀不一樣，實(shí)際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學(xué)生也許能夠說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)也不要緊，告訴學(xué)生以后我們會(huì )研究；星星是點(diǎn)狀的，其實(shí)也是球形的，只是因為離我們太遠，就縮小成點(diǎn)了
問(wèn)題2：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，多思考。
問(wèn)題3：球體，這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲取這一概念的來(lái)源不同，可以任由他們敘說(shuō)，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識。
追問(wèn)：如果只是根據你觀(guān)察的現象，你認為地球是什么樣的？平的古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問(wèn)題，不同地區、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)不同的主張，下面我們通過(guò)一個(gè)短片去了解一下人們對地球形狀的探索過(guò)程。
引申總結：哪些證據可以說(shuō)明地球是一個(gè)球體？課本兩個(gè)例證能證明地球是球體嗎？
1、海上帆船──大地不是平的，登高望遠──大地不是平的
2、月食──地球也是圓的
3、倫環(huán)球航行──證實(shí)地球是個(gè)球體
4、地球衛星照片──確證地球是個(gè)球體
學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，根據人們對地球形狀的探索過(guò)程請同學(xué)們談感想：各抒己見(jiàn)，引導學(xué)生明白下列道理
科學(xué)是經(jīng)過(guò)人們的不斷探索，不斷積累而來(lái)的，今天認為正確的真理，明天也許就會(huì )被推翻，所以我們要相信科學(xué)但不能迷信書(shū)本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之
問(wèn)題4：用手可以比畫(huà)出籃球的大小，可要用數據說(shuō)明，就要用到數學(xué)知識，根據學(xué)生已有的數學(xué)知識，應該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。[老師展示課本數據]：
記憶技巧：最大周長(cháng)=赤道周長(cháng) 小結：
這節課你學(xué)到了什么知識，有什么收獲？總結由學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師最后總結。
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