人美版教科書(shū)第四冊第九課假如我是巨人教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的人美版教科書(shū)第四冊第九課假如我是巨人教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
本課是人美版教科書(shū)第四冊第九課《假如我是巨人》。屬于“造型表現”領(lǐng)域的課程，根據《美術(shù)課程標準》第一學(xué)段目標設課。每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)幻想是孩子最快樂(lè )的事情。孩子們是在童話(huà)故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(cháng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(cháng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話(huà)故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀�！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課就是讓學(xué)生大膽自由、勇于打破常規地把想象的故事表現出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話(huà)故事。他們樂(lè )意想象自己就是某個(gè)童話(huà)故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達他們對某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。
二、學(xué)情分析：
本年級學(xué)生思維活躍，對美術(shù)學(xué)習有濃厚的興趣。學(xué)生在學(xué)習中隨意性很強，渴望得到教師或同學(xué)的贊許。但是有部分學(xué)生畫(huà)畫(huà)不夠大膽。
三、教學(xué)目標：
1、了解事物的大小是通過(guò)比較來(lái)表現的。
2、通過(guò)聯(lián)想與比較，使學(xué)生能夠自由、大膽的表現一幅巨人的繪畫(huà)作品。
3、使學(xué)生體現美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng )新。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)面的布局與形象的大小對比。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�.激趣導入
多媒體出示格列佛圖片。
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一個(gè)小故事，故事的`主人公是格列佛，他是一位船上醫生。一次出海遭遇一場(chǎng)大風(fēng)暴把他們的船掀翻了，他只能隨波逐流，當他醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現自己被綁住了，動(dòng)彈不得。周?chē)娜藗�(gè)頭很小，還沒(méi)有他的手指高，原來(lái)他來(lái)到了小人國。小人國的的居民看到像巨人一樣的格列佛害怕極了，把他當成了敵人，捆綁了起來(lái)。但是善良的格列佛并沒(méi)有計較還用他的智慧避免了小人國和鄰國的戰爭。從此以后他們成了好朋友，非常愉快的相處了一段美好時(shí)光。
1、聽(tīng)了故事，你認為格列弗是一個(gè)什么樣的人？
�。ㄉ屏�、勇敢、樂(lè )于助人）
2、老師小結：格列夫擁有優(yōu)秀的品質(zhì)，是擋住無(wú)愧的巨人。
3、你還知道過(guò)那些巨人的故事？
�。ǔ鍪菊n題——假如我是巨人）
�。ǘ�、.講授新課
1、假如你你是巨人你會(huì )做些什么？（學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，自由回答）
2、現實(shí)中的我們很平凡，怎樣成為巨人呢？
�。�1）、大小對比
師：一位小朋友小雪，她也想成為巨人，怎樣讓她成為巨人呢？
學(xué)生思考，回答問(wèn)題。
教師：把冬冬變小，把小雪變大。
課件：事物的大小是通過(guò)對比來(lái)體現的。
師：對！同學(xué)們，你們說(shuō)的可真好！事物的大小是通過(guò)對比來(lái)表現的。多多越大，周?chē)氖挛镌叫�，這種對比的方法同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎？
生：學(xué)會(huì )了。
�。�2）課件出示學(xué)生作品欣賞
師：你最喜歡哪幅畫(huà)？為什么？
學(xué)生說(shuō)出喜歡的畫(huà)并說(shuō)出理由。
師：看看這幾幅畫(huà)，有什么不同？從用紙上考慮？
紙張橫著(zhù)即橫構圖，紙張豎著(zhù)即豎構圖。
觀(guān)察什么情況一般豎構圖，什么時(shí)候橫構圖？
學(xué)生：站著(zhù)的豎構圖，
學(xué)生：躺著(zhù)、趴著(zhù)、彎腰橫構圖。
�。�3）、教師范畫(huà)
師：老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，需要同學(xué)幫忙來(lái)完成。
完成作品：先貼巨人，再添加樓房，小朋友等。
師：同學(xué)們老師這個(gè)巨人是站著(zhù)的著(zhù)的，所以用了用了豎構圖。
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐
師：同學(xué)們，小人國要舉辦“巨人故事“”繪畫(huà)大賽。你們想參加嗎？
課件出示：
參賽要求：
1、把你編的故事畫(huà)下來(lái)。
2、構圖合理。
3、突出對比關(guān)系。
�。ㄋ模�.作品展示及評價(jià)
請學(xué)生講述自己巨人的故事。
評價(jià)標準：1、構圖合理。
2、故事完整。
3、體現巨人的高大、強壯。
�。ㄎ澹┱n后拓展：
同學(xué)們，我們雖然無(wú)法成為身體上強壯的巨人，但我們一定要做精神上強大的巨人，我們從生活中的點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起，成為一個(gè)助人為樂(lè )的好少年。
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