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《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習他的崇高品格和革命精神。
2、學(xué)習本文圍繞中心選材，敘述中抒情，描寫(xiě)和議論的表達方式、過(guò)渡和照應的手。
3、指導學(xué)生反復朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
教學(xué)重點(diǎn)：
精選的典型事例，精致嚴謹的結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
生動(dòng)形象，精練含蓄的語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
導入
一．課前學(xué)習：
1、了解臧克家
2.聞一多：
3、檢查預習情況
�、耪簦簭涘涁r函衙赫迥窺楷
多音字：殼｛｝；斗｛｝
�。�2）朗讀課文
二、整體感知課文：
1.文章從哪些方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”和“做”？
2.分為幾部分？每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？
3.作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說(shuō)”和“做”是怎樣起筆的.？這樣寫(xiě)好在哪里？
4.文章又是怎樣圍繞起筆的內容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫(huà)了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？
三、合作探究：
1、文章怎樣寫(xiě)作為革命家的聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的？與第一部分的寫(xiě)法有何不同？好處是什么？
2、細讀全文，畫(huà)出精辟的語(yǔ)句，然后復述課文大意，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？
�。�1）說(shuō)說(shuō)本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。
�。�2）朗讀課文片段，揣摩語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富有感情和音樂(lè )美的特點(diǎn)。試舉例說(shuō)明。
四、達標檢測：
1.測一測你的注音速度。
衰（）微（）赫（）然迭（）起高標（）
鍥（）而不舍兀兀（）窮年瀝（）盡心血
2、解釋本課成語(yǔ)：
3.說(shuō)說(shuō)下列句子的含義，注意其中加點(diǎn)部分的意思。
�。�1）那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。
�。�2）他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方。
�。�3）1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級階段。
�。�4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
�。�5）他潛心貫注，心會(huì )神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
4.課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話(huà)過(guò)渡的？把這些話(huà)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。
5.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
6.學(xué)完本文對自己如何做人及如何做學(xué)問(wèn)有什么啟示？
五、個(gè)性化備課
六、教學(xué)反思
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、積累詞語(yǔ)，掌握一些雙音節詞語(yǔ)和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì )運用。
2、了解臧克家、聞一多。
3、整體把握課文，領(lǐng)會(huì )文章的思想內容。
4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì )聞一多先生的思想品格。
5、理清文章思路，把握文章嚴謹的結構，理解過(guò)渡段的作用，逐步提高閱讀能力。
過(guò)程與方法：
1、探討研究法。2、朗讀法。3、語(yǔ)感品讀法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情以及他言行一致的高尚人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì )聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習本文的過(guò)渡句的用法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì )含義深刻的句子。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節反思
一、導入
提問(wèn)：聞一多是誰(shuí)？
可以做適當補充。（板書(shū)課題）
課件出示聞一多畫(huà)像。
二、初讀感知
播放示范錄音。
三、檢查預習
多媒體課件出示：檢查學(xué)生對生字詞的音、形、義的掌握情況。
四、研讀探究
1、問(wèn)：那么，你們認為聞一多先生是怎樣一個(gè)人呢？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，適時(shí)板書(shū)）
2、課件出示問(wèn)題：文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了聞一多先生的說(shuō)和做？（注意兩部分之間的過(guò)渡段）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)板書(shū)）
3、問(wèn)：那么，作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說(shuō)的？怎么做的？
4、教師做適當補充，并做小結。
�。ú糠纸鉀Q課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
5、聞一多先生后期作為民主戰士，他又是怎么說(shuō)的'？怎么做的呢？
講：注意這里有過(guò)渡，找出來(lái)。（課件出示）（訓練學(xué)生對過(guò)渡段的作用的理解）（解決課文的教學(xué)重點(diǎn)）
6、教師做適當補充，并做小結。結合聞一多先生的演講，鼓勵學(xué)生有感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì )聞一多先生的言行一致和大無(wú)畏精神。
�。ń鉀Q課文的教學(xué)難點(diǎn)）
五、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，鼓勵其他學(xué)生回答，也可以由老師代答。課后練習二的問(wèn)題如果課堂討論沒(méi)有涉及到，或者學(xué)生未能質(zhì)疑，可以提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
六、評議總結
本課文字不多，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現在他嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神和澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情上。而當今，言行一致、愛(ài)國守法正是我們中學(xué)生明理誠信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。
七、布置作業(yè)
1、課下搜集聞一多先生的作品，可以舉辦“聞一多先生作品展”。
2、完成《三導》。
根據資料簡(jiǎn)單介紹聞一多。
�。ǹ疾鞂W(xué)生搜集資料的能力）
聽(tīng)讀，初步感知文章，注意正音。
一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。
齊讀全文，進(jìn)一步感知課文。
思考后自由作答。（說(shuō)自己的感受即可，也可以參照原文。）
思考后自由搶答問(wèn)題。（考查學(xué)生快速概括課文主要內容的能力）。
快速讀課文，思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學(xué)習小組匯報結果。（匯報形式可以是板書(shū)、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。）
找到過(guò)渡段，并分析、理解其作用。
思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學(xué)習小組匯報結果。（匯報形式可以是板書(shū)、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。）
提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
回顧學(xué)習內容，自己小結學(xué)習收獲，自評參與的主動(dòng)程度。
七、教學(xué)板書(shū)設計：
12、聞一多先生的說(shuō)和做
學(xué)者→{做了再說(shuō)做了不說(shuō)}→優(yōu)秀的學(xué)者。
↘口的巨人
↘
革命家→{說(shuō)了再做}→大勇的革命家。↗行的高標
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1．通讀課文，理解文章思路，理解文章內容。
2．品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3．學(xué)習聞一多熱愛(ài)祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內涵。
課前準備
閱讀課文，預習生字、生詞。
第一教時(shí)
一．導入
上節課我們學(xué)習了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統。今天我們在來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預習效果。
二．整體感悟
1．一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內容。
2．合作學(xué)習小組討論一分鐘，然后全班交流。
3．教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現的不同特點(diǎn)，熱情贊揚他救國救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國精神。
三．品味探究
1．聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。
b.教師引導學(xué)生找出每一階段中最突出的表現：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì )。
2．探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a.齊讀三、四小節。
b.這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現這些內容的關(guān)鍵詞句的表達作用。
c.四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：
要給民族“開(kāi)一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開(kāi)光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的`句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì )神凝”。
“無(wú)暇”“惜”，表現他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度�！柏潯�，表現他治學(xué)如饑似渴的欲望�！靶量唷薄澳伞�，表現其治學(xué)成果來(lái)之不易。
3．品味探究第二部分：
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達中心內容的作用。
四．質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習二提出的問(wèn)題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
五．鞏固拓展
請你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國者。
六．評議總結
1．回顧學(xué)習內容，自結學(xué)習收獲；自評參與學(xué)習的主動(dòng)程度。
2．以教師聲情并茂的朗讀結束教學(xué)過(guò)程。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
知識與能力：
積累生字詞，提高語(yǔ)言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意，理解文章內容。
過(guò)程與方法：
在教師的引導下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言；理解個(gè)別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)方法：
1、研究探討法2、朗讀法。
教學(xué)用具：
課件。
課時(shí)：
第一課時(shí)
一、音樂(lè )激趣，導入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說(shuō)和做》。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現代著(zhù)名詩(shī)人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農民詩(shī)人”之稱(chēng)。
聞一多(1899—1946)，著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。著(zhù)作有詩(shī)集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng )作了組詩(shī)《七子之歌》，都表現出深沉的愛(ài)國主義激情。
三、檢查預習，朗讀課文。
1、檢查預習情況。
地殼彌高兀兀窮年
校補迭起瀝盡心血
赫然炯炯目光群蟻排衙
函寄目不窺園迥乎不同
漂白鍥而不舍氣沖斗牛
2、通讀課文，你覺(jué)得聞一多是個(gè)什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的`學(xué)者，大無(wú)畏的革命家。一位愛(ài)國人士。（自由回答）
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
2、作為“學(xué)者”方面他是怎樣對待“說(shuō)和做”的？作為“革命家”方面，他又是怎樣對待“說(shuō)和做”的？
明確：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
說(shuō)了就做。
五、品讀課文，感受人物。
�。ㄒ唬⿲W(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái)。
明確：他從唐詩(shī)下手寫(xiě)出《唐詩(shī)雜論》，十年艱辛寫(xiě)了一部《楚辭校補》
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
�。ㄆ肺鼍渥�，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格）
2、那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué)，取得了很大的成就，但又做了不說(shuō)，目的是為了什么呢？
明確：他是要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救國的文化藥方。
�。ǘ└锩业穆勔欢�。
1、作為革命家的聞一多在“說(shuō)和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。
2、想一想，怎么樣來(lái)讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現在我們面前？（練讀課文16-18自然段）。
六、課堂小結。
同學(xué)們，通過(guò)朗讀，我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無(wú)論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說(shuō)，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著(zhù)一個(gè)中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫(xiě)的人。臧克家先生就是飽含著(zhù)對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫(xiě)下了最后兩段。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說(shuō)說(shuō)你們眼中的聞一多。
聞一多先生，您是。
�。ㄒ螅嚎梢杂玫轿闹械脑~語(yǔ)為聞一多先生寫(xiě)一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字數不限）
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫(xiě)聞一多的嘉獎詞
2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛(ài)國情懷。
九、板書(shū)設計。
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