天上的街市教學(xué)設計最新

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的天上的街市教學(xué)設計最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標：

　　1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美。

　　2.品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。

　　3.運用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)人的情思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美。

　　2.運用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)人的情思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)人的情思。

　　課堂活動(dòng)設計：

　　1.深情地讀；

　　2.細細的品；

　　3.睿智的悟；

　　4.詩(shī)意的仿。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入。

　　1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。（出示并書(shū)寫(xiě)標題）

　　2.知人論世：（出示課件，學(xué)生齊讀）

　�。ㄗ髡撸�

　　名：郭沫若

　　時(shí)：現代

　　作：詩(shī)集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》

　　評：詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家。

　�。ū尘埃�

　　本詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，“五四”運動(dòng)的高潮已消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和軍閥勢力窒息著(zhù)。面對這種現實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實(shí)，向往光明的未來(lái)。

　　師：正是在這樣的背景下，詩(shī)人懷著(zhù)對未來(lái)美好生活的向往，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫主義幻想的抒情小詩(shī)。詩(shī)人展開(kāi)豐富奇特的想象，在我們的面前展現出具有童話(huà)色彩而又瑰麗動(dòng)人的——《天上的街市》

　　3.師：我們將通過(guò)這樣四個(gè)活動(dòng)學(xué)習這首詩(shī)。（出示課件）

　　學(xué)習活動(dòng)

　　1.深情地讀；

　　2.細細的品；

　　3.睿智的悟；

　　4.詩(shī)意的仿。

　　二、深情地讀。

　　1.師范讀，請兩位同學(xué)讀。

　　2.師：請同學(xué)們選一個(gè)比較有特點(diǎn)的進(jìn)行評價(jià)。

　　3.師：同學(xué)們的評價(jià)很中肯，也很有道理。讀好這首詩(shī)，我們要讀出它的音韻美。音韻之美是要用節奏和重音來(lái)把握的。

　　比如：第一節：突出詩(shī)的“神”、“奇”的意境。

　�、儆脭⒄f(shuō)故事的語(yǔ)氣，輕慢地朗讀“遠遠的街燈”五個(gè)字，重音放在“街燈”上，“明了”則要讀得輕快，表現出一種驚喜。

　�、谧x“好像”時(shí)要略停，表示詩(shī)人在展開(kāi)奇妙的聯(lián)想，再用較緩的語(yǔ)調讀下去，重音落在“明星”上，因為“明星”與“街燈”相映襯，又都是光明的象征。

　�、廴�、四句的讀法與一、二句基本相同。

　　4.師：請一位同學(xué)讀一下，注意我們剛才劃定的節奏和重音。

　　5.師：請一起申請的感受一下第一節。

　　6.師：后面的三節應該怎么讀呢，請你模仿老師的方法，為他們劃分節奏，標上重音。輕輕地讀出來(lái)。（三分鐘）

　　7.請同學(xué)師范讀。教師評價(jià)，參考下面的指導，作引導性的評價(jià)。

　　三、細細的品

　　1.師：《天上的街市》的畫(huà)面是美的，幾乎每一句詩(shī)都是一幅美麗的畫(huà)面。（出示課件）

　　請你就詩(shī)的內容用“美在”的短語(yǔ)，說(shuō)一句話(huà)，感受詩(shī)歌的圖畫(huà)美。

　　如：美在街燈與明星相呼應，為我們描繪了一幅神奇的畫(huà)面。

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。

　　3.同學(xué)們的發(fā)言很精彩。詩(shī)歌描繪了太多美的畫(huà)面，詩(shī)人用什么手法勾畫(huà)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙畫(huà)面的呢？

　　4.自由發(fā)言。

　　5.小結：（課件展示）

　　聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間具有聯(lián)系或相似。

　　想象：是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。

　　聯(lián)想——由此及彼

　　想象——無(wú)中生有

　�。ㄕn件展示詩(shī)歌是如何進(jìn)行聯(lián)想和想象的。）

　　四、睿智的悟。

　　1.師：整首詩(shī)詩(shī)人想要表達怎樣的思想感情呢？請結合下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。（出示課件）

　�。�1）在詩(shī)中，牛郎織女的故事和民間傳說(shuō)有什么不同？詩(shī)人為什么要改造這個(gè)故事？

　�。�2）詩(shī)中反復出現的“定然”“定”有什么作用？

　�。�3）“請看那朵流星”，賞析“朵”的妙處。

　　2.學(xué)生思考一分鐘，合作交流三分鐘。

　　3.學(xué)生發(fā)言。

　　4.教師小結：

　　表現了詩(shī)人對美好事物、自由幸福美生活的執著(zhù)追求和堅定信念。

　　5.再讀詩(shī)歌，讀出情感。（出示課件）

　　詩(shī)中的感情

　　第一節：驚喜；

　　第二節：贊美；

　　第三節：歡樂(lè )；

　　第四節：甜美。

　　五、詩(shī)意的仿。（出示課件）

　　美的詩(shī)歌，給人以美的享受。詩(shī)人郭沫若借助想象的翅膀，表達了自己對理想生活的追求。我們也有屬于自己的夢(mèng)想，今天讓我們像詩(shī)人一樣，把自己的夢(mèng)想編織成美妙的詩(shī)句，進(jìn)行詩(shī)意地仿寫(xiě)。

　　以詩(shī)歌的第二節為例，進(jìn)行仿寫(xiě)。以“我想，那縹緲的空中”為開(kāi)頭，展開(kāi)聯(lián)想和想象，續寫(xiě)一節詩(shī)。

　　六、課堂小結

　　1.再讀詩(shī)歌。

　　2.教師小結：這節課我們通過(guò)深情地讀、細細的品、睿智的悟、詩(shī)意的仿學(xué)習了郭沫若的《天上的街市》，同學(xué)們很努力，也很精彩。謝謝大家。下課！

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