小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 1
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內容，是在學(xué)完課程表的簡(jiǎn)單制作后，對自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法，會(huì )插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎上進(jìn)行的，通過(guò)對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能
通過(guò)對課程表背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作，學(xué)生交流等形式，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習美化課程表的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：表格邊框和底紋的設置
難點(diǎn)：通過(guò)對課表的背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學(xué)法：
這節課主要采用創(chuàng )設情景法、任務(wù)驅動(dòng)法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習，自己動(dòng)手，嘗試操作，培養學(xué)生小組合作，自主探究的能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
�、偻瑢W(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)游戲，大家來(lái)看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）
�、诮裉炖蠋煄�(lái)了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？（課件2）
�、蹖W(xué)生通過(guò)觀(guān)察得到結論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內容對課表進(jìn)行了美化。我相機引導學(xué)生小結并板書(shū)美化課程表的四個(gè)要素。（課件3）
�、軒煟菏前�，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來(lái)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節設計意在通過(guò)找出圖片的不同來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)�！�
�。ǘ┬〗M學(xué)習，探究方法：
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內容四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。下面我想請大家分別從這四個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習。我將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一種美化方式，然后放手讓學(xué)生探究美化方法，最后每個(gè)小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法。
小組探究學(xué)習開(kāi)始。在學(xué)生操作學(xué)習過(guò)程中，我巡回指導并讓每個(gè)小組做得最好最快的.學(xué)生當小老師，輔導操作不熟練的學(xué)生。
學(xué)生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個(gè)同學(xué)操作演示并解說(shuō)他的操作方法：插入/圖片/來(lái)自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設置它的疊放層次。
請大家注意觀(guān)察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學(xué)生沒(méi)能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學(xué)生觀(guān)察和操作后得到方法：利用插入圖片和設置背景的方法來(lái)對課程表背景的美化。小結并板書(shū)：
背景插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標題的美化
2、接著(zhù)請一個(gè)學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據需要設置藝術(shù)字的大小和位置。
學(xué)生觀(guān)察和操作后得到方法：通過(guò)插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標題進(jìn)行美化。小結并板書(shū)：標題插入—圖片—藝術(shù)字
匯報演示三：內容的美化
3、剛才我們從背景、標題這兩個(gè)方面對課表進(jìn)行了美化，那么表格內容的美化，又是怎樣的呢？請從內容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學(xué)生觀(guān)察和操作后得到方法：通過(guò)改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來(lái)進(jìn)行美化。小結并板書(shū)：內容字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡(jiǎn)潔的美化表格的方法，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動(dòng)套用格式，選取所需的樣式進(jìn)行美化
演示完后，讓學(xué)生動(dòng)手試著(zhù)操作，學(xué)生發(fā)現這種方法只對表格局部進(jìn)行了美化。相機小結：表格自動(dòng)套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進(jìn)行美化了。
小結并板書(shū)：
表格邊框和底紋
【此環(huán)節設計意在讓學(xué)生通過(guò)小組自主學(xué)習，自己動(dòng)手，演示操作，掌握新知，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、小組合作的能力�！�
�。ㄈ╈柟绦轮�，展示作品：
剛才我們分別學(xué)習了從四個(gè)方面對課表進(jìn)行美化，現在請大家主要從背景、標題、表格、內容來(lái)完善你的課表，師巡回輔導，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
【此環(huán)節設計意在通過(guò)生自評——生互評——師點(diǎn)評，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握美化課表的方法，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習當中制作出更精美的作品�！�
�。ㄋ模┩卣咕毩�，課堂小結：
展示一張課表，讓大家看看：
問(wèn)：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學(xué)生躍躍欲試、抓住時(shí)機布置任務(wù)，將準備好的課程圖標發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生制作一份富有個(gè)性的課程表。學(xué)生操作，師巡回輔導。
課程表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標進(jìn)行了美化。相機作出小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了從背景，標題、表格、內容這四個(gè)主要素來(lái)美化自己的課程表，其實(shí)，在生活中，我們對表格進(jìn)行美化，根據情況，不必面面俱到，往往只需對一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行美化就可以了，如剛才的課表，沒(méi)有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡(jiǎn)單的處理，重點(diǎn)對文字內容進(jìn)行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環(huán)節設計意在創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入個(gè)性創(chuàng )造的空間。提高知識應用能力,培養創(chuàng )新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣�！�
七、教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)，我始終以學(xué)生自己的課程表為線(xiàn)，讓學(xué)生圍繞從背景、標題、表格、內容來(lái)美化課表展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)——自主探究——小組合作”的學(xué)習方法進(jìn)入個(gè)性化的創(chuàng )造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過(guò)這節課的學(xué)習，不僅傳了授知識，還培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和審美情趣。我知道這節課還存在著(zhù)不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習的熱情，從而讓學(xué)生對這門(mén)課感興趣；二是對學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。在今后的教學(xué)中，我將不斷的改正這些不足。
我的說(shuō)課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書(shū)設計：
美化課程表
背景插入——圖片、格式——背景
標題插入——圖片——藝術(shù)字
內容字體、字號、字形、字色
表格邊框和底紋
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 2
一、教材分析
本課是一個(gè)綜合活動(dòng)，是在前一課的基礎上學(xué)習，也是對前面所學(xué)知識的檢測和鞏固。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
了解有關(guān)機器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。
2、過(guò)程與方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )動(dòng)手組裝滅火機器人。
�。�2）學(xué)會(huì )編寫(xiě)機器人滅火程序。
3、情感性目標
培養學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。
三、教學(xué)準備
將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。
四、教學(xué)法重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
組裝機器人和編寫(xiě)滅火機器人的控制程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解走迷宮程序流程圖。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：發(fā)生火災時(shí)，消防員叔叔都會(huì )奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險性太大了，同學(xué)們能不能設計一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？
學(xué)生回答。
教師：如果機器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好��！其實(shí)這些在不久的將來(lái)都會(huì )實(shí)現，今天我們就來(lái)設計一個(gè)機器人，讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。
2、學(xué)習新課
�。�1）規劃和搭建機器人。
觀(guān)看教師演示機器人滅火，了解滅火程序流程圖和場(chǎng)地。
永遠循環(huán)
滅火
檢查火源
走迷宮
教師講解安裝火焰傳感器和紅外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機器人，學(xué)生跟著(zhù)練習。
�。�2）探測火焰、尋找火焰，編寫(xiě)迷宮（migong）子程序。
A、看圖思考機器人如何走迷宮的。
前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙
左側傳感器檢測是否有障礙
前進(jìn)
有
向左傳
向左轉
無(wú)
無(wú)
有
屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀(guān)看、思考。
B、編寫(xiě)迷宮（migong）子程序。
教師示范講解，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習、教師指導幫助。
教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調用它們，這樣可以使程序的結構清晰、合理，同時(shí)也便于閱讀和調試。
�。�3）確定火焰，進(jìn)行滅火，編寫(xiě)滅火（miehou）子程序。
屏幕展示滅火流程圖，思考機器人是怎樣滅火的.?
滅火
左<右
前方火焰傳感器檢測到火火焰
有
左>右
向右轉
是
是
向左轉
是
無(wú)
否
否
機器人滅火
調整機器人位
置,對準火焰
學(xué)生觀(guān)察。
教師演示編寫(xiě)機器人滅火(miehou)子程序，并設置“條件判斷”模塊。
學(xué)生練習，教師指導幫助。
�。�4）編寫(xiě)主程序。
教師講解編制機器人的啟動(dòng)方式，在主程序中，根據流程圖調用剛才編寫(xiě)的miehou、migong兩個(gè)子程序，并將設置好的機器人放入場(chǎng)地中進(jìn)行測試。
學(xué)生編寫(xiě)主程序，教師指導幫助。
3、鞏固練習
設計組裝一個(gè)滅火機器人，嘗試修改測試程序中的參數，和其他小組比賽，看誰(shuí)天最短的時(shí)間內找到火源并熄滅。
學(xué)生組裝、測試程序參數。
進(jìn)行比賽，教師表?yè)P鼓勵。
4、總結評價(jià)。
教師引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結，學(xué)生結合自己的學(xué)習收獲，在“評一評”里打上自己的成績(jì)。
教后感：
在調試的過(guò)程中，可能出現很多問(wèn)題，對這些問(wèn)題有些同學(xué)會(huì )反復調試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導學(xué)生分析問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時(shí)鼓勵和表?yè)P，調動(dòng)他們的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入
2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過(guò)程與方法：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、初步培養對封面框架的合理布局能力
2、培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
教師：同學(xué)們都設計過(guò)讀書(shū)手抄報，那么美觀(guān)、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學(xué)習的WORD設計一個(gè)以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？
1、出示范例：
2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱(chēng)它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學(xué)習的內容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習插入藝術(shù)字）
板書(shū)：插入藝術(shù)字。
二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習。
有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。
�。ㄍ瑢W(xué)自身操作，教師指導）
同學(xué)上機演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。
2、在字庫里面任選一種樣式，出現編輯藝術(shù)字的對話(huà)框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話(huà)框內輸入“喜迎國慶”，按確定。
師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）
同學(xué)上機邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示：Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區中的'藝術(shù)字，它的周?chē)蜁?huì )出現8個(gè)控制點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進(jìn)行編輯調整。
師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設計了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng )作練習
1、師：（出示課件）
�。�1）旋轉藝術(shù)字
�。�2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學(xué)習方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習、可以問(wèn)老師研討等（教師巡回指導）
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù)。
2、設計一張雜志封面
展開(kāi)想象，自由創(chuàng )作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué)，請他來(lái)當小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。
4、作品展評，歸納小結。
相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問(wèn)題回答和演示，表現優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵。
四、課堂小結
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 4
一、本課說(shuō)明
在學(xué)生學(xué)會(huì )控制機器人的行動(dòng)后，下一個(gè)想法應該是讓機器人發(fā)音，所以本課安排的內容是讓機器人演奏，不但讓機器人唱歌而且能循環(huán)唱歌，在唱歌的同時(shí)還要在顯示屏上顯示信息。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）了解簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識；
�。�2）了解多次循環(huán)結構語(yǔ)句的使用方法；
�。�、過(guò)程與方法目標
�。ǎ保⿲W(xué)會(huì )使用“音樂(lè )”模塊；
�。ǎ玻⿲W(xué)會(huì )使用“顯示”模塊；
�。ǎ常┚帉�(xiě)具有多次循環(huán)結構的程序。
3、情感性目標
使學(xué)生在學(xué)習中體驗成功的樂(lè )趣，培養學(xué)生互相協(xié)作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生相互交流的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）“音樂(lè )”、“顯示”模塊的使用；
�。�2）理解和使用多次循環(huán)結構編程。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解多次循環(huán)結構；
�。�2）通過(guò)編程讓機器人演奏自己喜愛(ài)的歌曲。
四、教學(xué)準備：
將兒童歌曲下發(fā)到學(xué)生機中，并將一個(gè)機器人編寫(xiě)好音樂(lè )程序。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)特別的演唱家，你們想不想聽(tīng)他演奏��！
展示事先編寫(xiě)好程序的機器，演示演奏。
同學(xué)們想不想讓你們的機器人也象老師這個(gè)演奏家呀！今天，我們就來(lái)學(xué)習如何設計一個(gè)“能歌善舞”的'機器人。
2、學(xué)習新課
�。ǎ保┲笇W(xué)生編寫(xiě)“do re mi”程序。
教師示范講解“do re mi”程序的編寫(xiě)、下載和測試，讓學(xué)生了解如何設置多次循環(huán)結構和“音樂(lè )”模塊的使用，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導幫助。
�。ǎ玻⿲W(xué)生自主學(xué)習。
屏幕展示“唱唱走走”程序的流程圖：
多次循環(huán)
顯示“Ｈappy Birthday！”
前進(jìn)３秒鐘
唱生日快樂(lè )歌
布置任務(wù)：
請同學(xué)們對照上圖和教材自己編寫(xiě)“唱唱走走”程序，“顯示”模塊的學(xué)習資料已經(jīng)下發(fā)到你自己的電腦Ｄ盤(pán)中了。
學(xué)生自主學(xué)習，教師指導幫助。
學(xué)生用設計好演示機器人進(jìn)行表演。
師”網(wǎng)站首頁(yè)的版面結構圖。
�。�、分層練習。
�。ǎ保┱埜餍〗M完成“試一試”１中練習內容；
�。ǎ玻┰囍�(zhù)將自己的歌曲編制成程序，讓機器人走走唱唱；
�。�、演示、評價(jià)。
讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價(jià)（評價(jià)的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創(chuàng )新３個(gè)方面進(jìn)行。），小組同學(xué)根據自己學(xué)習情況和作品完成情況對書(shū)中的“評一評”打分。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 5
一、本課說(shuō)明
本課以創(chuàng )建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng )建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。
二、課前準備
學(xué)校生活和家庭照片。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）創(chuàng )建網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，對網(wǎng)頁(yè)文件和網(wǎng)頁(yè)的標題重命名；
�。�2）掌握“導航”視圖，會(huì )利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁(yè)；
�。�3）會(huì )設置共享邊框中的鏈接欄；
�。�4）會(huì )設置超鏈接；
�。�5）能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁(yè)布局。
3、情感性目標
�。�1）培養學(xué)生熱愛(ài)班級、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；
�。�2）進(jìn)一步強化規劃作品的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁(yè)和主頁(yè)相連；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）更改網(wǎng)頁(yè)的標題；
�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：我們同學(xué)快畢業(yè)了，心情都很復雜，你們想不想制作一個(gè)班級網(wǎng)站，把你們的過(guò)去、現在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀念呢？
學(xué)生回答。
教師：既然想，那就請每個(gè)人將自己的情況寫(xiě)在網(wǎng)頁(yè)中，這樣既節約紙，又可長(cháng)久保存，富有時(shí)代氣息。
2、新授
�。�1）學(xué)生自主地規劃、創(chuàng )建網(wǎng)站。
教師：以前我們學(xué)習過(guò)網(wǎng)站的'制作了，現在請同學(xué)們對照教材復習、規劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學(xué)生復習、回顧，規劃創(chuàng )建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�2）指導學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁(yè)。
教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習。
�。�3）設置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學(xué)期，我們學(xué)習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生示范。
教師根據學(xué)生示范的熟練程度，簡(jiǎn)單介紹或示范一下。
學(xué)生練習，教師巡視指導。
�。�4）指導學(xué)生鏈接個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
教師：現在就請同學(xué)們把自己的情況制作成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)吧！
學(xué)生練習制作。
教師：現在我們把做好的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習。
展示作品，師生點(diǎn)評。
教師：現在網(wǎng)站做好了，請同學(xué)通過(guò)郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進(jìn)行修改和發(fā)布。
學(xué)生進(jìn)行操作。
3、分層練習。
根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結。
教師引導學(xué)生對今天所知識進(jìn)行小結，并給自己的學(xué)習情況進(jìn)行“評一評”。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 6
一、本課說(shuō)明
本課介紹了信息技術(shù)的應用及發(fā)展前景，回顧了在人類(lèi)社會(huì )的歷史長(cháng)河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準備
信息發(fā)展的圖片、視頻。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現狀及前景；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活中起到的作用；
�。�3）了解信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。
2、情感性目標
�。�1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習等方面帶來(lái)的巨大好處；
�。�2）喚起學(xué)生對信息技術(shù)的強烈求知欲；
�。�3）培養學(xué)生學(xué)習好信息技術(shù)為人類(lèi)造福的情操。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）了解信息技術(shù)的現狀及前景；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）了解信息技術(shù)的歷史；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì )生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用；
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
教師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
屏幕展示恐龍視頻。
教師：恐龍不是來(lái)絕了嗎？為什么動(dòng)畫(huà)片還有恐龍呢呢？
學(xué)生回答。
教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術(shù)手段制作的。
2、學(xué)習新課
�。�1）指導學(xué)生了解信息技術(shù)的應用。
A、展示案例1圖片；
教師：請同學(xué)們談?wù)動(dòng)嬎銠C和網(wǎng)絡(luò )對信息交流產(chǎn)生的影響；
學(xué)生觀(guān)察、匯報。
B、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J識。
學(xué)生看書(shū)、交流匯報。
教師：通過(guò)這些例子說(shuō)明信息技術(shù)什么問(wèn)題？
學(xué)生交流、匯報。
教師小結：現在，信息技術(shù)的應用的`領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習，從交通到通信……到處都有它的影子。
�。�2）指導學(xué)生了解信息技術(shù)的未來(lái)。
教師：請同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說(shuō)這些新的信息技術(shù)帶來(lái)了哪些好處？
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報。
總結：完成P10填空1。
教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來(lái)哪些方便？
3、鞏固練習
完成“試一試”部分的練習。
學(xué)生練習、教師巡視指導。
展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價(jià)。
4、評價(jià)總結。
教后感：
學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過(guò)去的東西和現在的東西比較，讓學(xué)生感覺(jué)它們的變化。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 7
一、教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機器人的基礎上來(lái)學(xué)習的，學(xué)生在會(huì )下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來(lái)控制機器人了，在本節課中，將進(jìn)一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì )最簡(jiǎn)單控制機器人的'操作——前進(jìn)和后退。
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標
初步學(xué)會(huì )對簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，
�。�、過(guò)程和方法目標
學(xué)會(huì )使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機器人前進(jìn)和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來(lái)決定的。
3、情感性目標
培養學(xué)生編寫(xiě)程序的興趣，在調試過(guò)程中培養學(xué)生間的溝通與合作精神；通過(guò)給程序添加備注，培養學(xué)生良好的編程習慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；
�。�2）認識幾種常見(jiàn)的流程圖符號。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
�。ǎ保┱J識和了解流程圖符號；
�。ǎ玻把訒r(shí)”模塊的作用。
四、教學(xué)準備：
在學(xué)生機器人上安裝機器人仿真軟件。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、情境導入
教師演示機器人前進(jìn)和后退。
教師：同學(xué)們，你們看清楚了機器人是怎樣運動(dòng)的嗎？
學(xué)生回答。
教師：機器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向轉動(dòng)，機器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節課就是學(xué)習編寫(xiě)程序，讓機器人先前進(jìn)，再后退。
2、學(xué)習新課。
�。�1）設置機器人前進(jìn)和停止。
教師演示，通過(guò)“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設置其數值，讓機器人前進(jìn)。
學(xué)生觀(guān)察、然后請同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習。
思考：編寫(xiě)程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？
學(xué)生交流匯報，并演示方法。
�。ǎ玻┰O置機器人倒退。
教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。
學(xué)生觀(guān)察、然后請同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習。
�。�、分層練習、完成任務(wù)
完成本課“試一試”內容。
4、小結與延伸
引導學(xué)生對本節課知識進(jìn)行小結，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個(gè)知識點(diǎn)方面的掌握情況。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 8
一、本課說(shuō)明
在前面幾課的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)知道通過(guò)“移動(dòng)”模塊可以上機器人前進(jìn)和后退，可能有些學(xué)生在設置“移動(dòng)”模塊的參數時(shí)，還發(fā)現如果將左右電機的數值設置為不同的值，會(huì )導致機器人左轉或右轉。本課將通過(guò)機器人跳“８”舞的案例來(lái)介紹機器人的轉彎，涉及到“啟動(dòng)電機”模塊的使用，及永遠循環(huán)結構語(yǔ)句的編寫(xiě)。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。ǎ保┝私狻皢�(dòng)電機”模塊與“移動(dòng)”模塊的區別；
�。ǎ玻┝私庥肋h循環(huán)結構語(yǔ)句的含義；
�。�、過(guò)程與方法目標
�。ǎ保⿲W(xué)會(huì )使用“啟動(dòng)電機”模塊；
�。ǎ玻┚帉�(xiě)具有永遠循環(huán)結構的程序；
3、情感性目標
培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力，讓學(xué)生在學(xué)習體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)生相互交流的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）“啟動(dòng)電機”模塊的使用；
�。�2）編寫(xiě)具有永遠循環(huán)結構的程序；
2、教學(xué)難點(diǎn)
永遠循環(huán)結構語(yǔ)句的理解與使用。
四、教學(xué)準備
將本課的視頻及相關(guān)資料分發(fā)到學(xué)生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫(xiě)好，以便示范。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
演示機器人跳“８”字舞。
教師：機器人在干什么？如果讓你控制機器人“不知疲倦”地跳舞，你行嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎么去做的？
學(xué)生演示，匯報。
教師：沒(méi)有成功也沒(méi)關(guān)系，現在啊，老師就叫同學(xué)們怎樣設置。
�。�、新授
教師講解“啟動(dòng)電機”模塊的使用、永遠循環(huán)語(yǔ)句的使用，同時(shí)對“８”字舞進(jìn)行分析。
學(xué)生再次去編寫(xiě)控制機器人跳“８”舞的程序。
學(xué)生表演機器人跳“８”舞。
布置任務(wù)：利用已有的知識，設計一個(gè)舞蹈，讓機器人來(lái)表演。
學(xué)生分組活動(dòng)，教師指導幫助。
學(xué)生表演機器人，其他學(xué)生和老師一起對其機器人進(jìn)行評價(jià)。
思考練習：影響機器人畫(huà)圓有哪些因素？并試著(zhù)完成書(shū)中的“試一試”１。
學(xué)生思考，設置參數、填空。
分組匯報，教師小結。
3、練習
請同學(xué)們完成“試一試”中２和３。
學(xué)生演示表演機器人，其他生和老師一起評價(jià)。
�。�、總結評價(jià)
教師引導學(xué)生對本課知道進(jìn)行小結，并在教材中的“評一評“中給自己一個(gè)正確的評價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 9
一、教材分析
本課選自寧夏教育自治區教育廳中小學(xué)教材審查委員會(huì )審定的，四年級上冊第4單元第1課時(shí)《修飾文字》。本課的主要教學(xué)內容是通過(guò)“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進(jìn)行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線(xiàn)效果的設置。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節課的教學(xué)奠定了基礎。
三、教學(xué)目標
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母B、I、U按鈕所表示的含義。
3、培養學(xué)生審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用不同方法設置字體格式
難點(diǎn)：
1、取消字體格式的設置
2、掌握操作的熟練程度
五、教法、學(xué)法
創(chuàng )設情景法、自主合作探究法、演示法、討論法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。建構主義認為：知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習資源獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng )設情境，引導和幫助學(xué)生獲得知識，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的`學(xué)習，讓課堂洋溢著(zhù)人文氣息。
在學(xué)習方法上，本課主要讓學(xué)生運用嘗試學(xué)習法，培養學(xué)生自學(xué)能力，教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習在教師的指導下帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課實(shí)際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現。
六、教學(xué)準備
PPT教學(xué)課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事，在一片美麗的森林里住著(zhù)一群小動(dòng)物，老山羊呀為這群小動(dòng)物舉辦了一個(gè)電腦培訓班，昨天，他們學(xué)習了修飾文字。山羊老師給同學(xué)們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰(shuí)做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學(xué)來(lái)說(shuō)一下嗎？（字體、顏色等）
�。ㄍㄟ^(guò)有趣的情境創(chuàng )設，可以讓學(xué)生對本課的學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。）
�。ǘ┰O置任務(wù)，引導學(xué)習。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒(méi)學(xué)會(huì )，今天就讓小豬和我們一起學(xué)習
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 10
教材分析：
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學(xué)習內容中，輸入法練習最消耗時(shí)間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過(guò)了4節課的學(xué)習，一些學(xué)生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)形式的變通，以賽代練，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，體驗練習帶來(lái)的樂(lè )趣，保持和提高學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習興趣。
學(xué)情分析：
對于三年級學(xué)生而言，打字練習無(wú)疑是比較枯燥的，因此本課通過(guò)創(chuàng )設情境引入打字競賽活動(dòng)，提高了活動(dòng)的趣味性。同時(shí)，在小組內進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，通過(guò)組內競賽讓小組同學(xué)之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過(guò)文章輸入的測試，針對全班學(xué)生開(kāi)展打字比賽，能夠使學(xué)生根據小組內比賽獲取的經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自己打字的速度。
教學(xué)目標：
【知識性目標】
1．強化中文輸入的方法。
2．強化中文輸入練習，提升技能。
【技能性目標】
1．通過(guò)比賽，提高打字的速度和準確率。
【情感性目標】
1．通過(guò)比賽活動(dòng)，促進(jìn)相互交流與協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．中文輸入的速度。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一創(chuàng )設情境
導入新課
1．播放課件。
2．教師：同學(xué)們，中文輸入是電腦操作的基礎，是非常重要的基本技能，無(wú)論生活和學(xué)習，我們都離不開(kāi)文字的輸入。今天，就讓我們來(lái)一較高下，看看誰(shuí)的中文輸入得又快又準？
學(xué)生觀(guān)看課件，了解中文輸入在生活、學(xué)習、工作中的更多應用。
調動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習欲望，從而提高學(xué)習興趣。
二詞語(yǔ)接龍
組內比賽
1．口頭練習詞語(yǔ)接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結果。
3．評價(jià)與交流。
對每組打字速度快的學(xué)生進(jìn)行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習口頭詞語(yǔ)接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規則；查看規定時(shí)間內輸入字數。
3．在交流中學(xué)習提高打字速度，收獲比賽心得。
通過(guò)小組內的競爭，讓學(xué)生互相交流，揚長(cháng)避短，糾正自己文字輸入過(guò)程中不正確的姿勢和方法。培養學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習的能力。
三文章輸入
全班參與
1．明確任務(wù)。
句子和文章的'輸入是最常見(jiàn)的應用。剛才有的同學(xué)輸入技巧不夠，沒(méi)有取得好成績(jì)，現在，我們來(lái)一次全班的打字比賽，看看誰(shuí)才是我們班真正的打字高手！
2．進(jìn)入比賽測試頁(yè)面，組織比賽。
運行“金山打字通xxxx”打字測試頁(yè)面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進(jìn)行測試，每次限時(shí)5分鐘。
3．每個(gè)時(shí)間段結束，老師記錄前三名學(xué)生的成績(jì)，給予適當的獎勵，并讓其介紹輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫(xiě)測試成績(jì)記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過(guò)全班競賽，調動(dòng)學(xué)生比賽參與的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受新知，交流經(jīng)驗。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價(jià)。讓學(xué)生感受學(xué)習帶來(lái)的成就感，從而維持學(xué)習興趣。
四加強練習
鞏固提高
1．布置“做一做”任務(wù)，強化學(xué)習效果。
自主練習，完成“做一做”內容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗，提高速度。
五評價(jià)總結
鞏固提高
1．組織學(xué)生自評、互評，完成課本評價(jià)表，教師進(jìn)行總體評價(jià)，表?yè)P和鼓勵學(xué)生。
2．組織學(xué)生對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結，并點(diǎn)評、總結全課。
1．學(xué)生自評、互評。
2．學(xué)生回顧本課所學(xué)知識，并小結。
培養學(xué)生評價(jià)能力。通過(guò)教師的點(diǎn)評激勵學(xué)生。
六課后延伸
拓寬視野
布置課后任務(wù)：
按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。
了解“閱覽室”內容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 11
一、本課說(shuō)明
前面幾課都是學(xué)習一些編程模塊的使用，沒(méi)有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習機器人的關(guān)鍵是要培養學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng )新能力。從本課開(kāi)始將要學(xué)習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺(jué)”到機身是否受到碰撞……
二、教學(xué)目標：
1、知識和技能目標
�。�1）了解紅外線(xiàn)傳感器的使用與工作原理；
�。�2）了解選擇結構語(yǔ)句的使用方法。
�。�、過(guò)程和方法目標
�。�1）學(xué)會(huì )安裝和使用紅外傳感器；
�。�2）學(xué)會(huì )編寫(xiě)含有選擇結構的程序；
�。�3）學(xué)會(huì )應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問(wèn)題。
3、情感性目標
�。�1）培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認真思考調試中出現的現象，并根據現象確定其原因；
�。�2）培養學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）紅外傳感器安裝和使用；
�。�2）編寫(xiě)帶有選擇結構的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）紅外線(xiàn)傳感器的安裝與檢測原理；
�。�2）選擇結構程序的理解與編寫(xiě)。
四、教學(xué)環(huán)境
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
觀(guān)看視頻：機器人運動(dòng)，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學(xué)生交流、匯報。
請學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學(xué)生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺(jué)器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)，人的大腦通過(guò)“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的'過(guò)程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺(jué)是遠遠不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
�。�1）指導學(xué)生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作？考書(shū)中P66頁(yè)思考1。
學(xué)生觀(guān)察機器人運動(dòng)，匯報動(dòng)作結果。
教師：機器人通過(guò)它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書(shū)中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導。
�。�2）指導學(xué)生編寫(xiě)程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫(xiě)與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生練習，教師指導。
學(xué)生匯報結果。
交流：有些同學(xué)程序編寫(xiě)和下載沒(méi)問(wèn)題的，但是機器人不聽(tīng)話(huà)的情況，這是怎么回事？有沒(méi)有解決辦法？
學(xué)生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過(guò)低。
學(xué)生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽(tīng)話(huà)”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習
完成書(shū)中的“試一試”。
展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評。
4、總結評價(jià)
教師引導學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結，并結合自己的學(xué)習收獲，回答教材中的“評一評”內容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 12
一、教材分析
《畫(huà)不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級上冊第3課，本節課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識，學(xué)習用畫(huà)圖軟件畫(huà)不規則圖形的方法，教材中選擇了畫(huà)魚(yú)、畫(huà)五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟悉曲線(xiàn)工具與多邊形工具，感覺(jué)較為單薄，不夠豐滿(mǎn)。所以我增加了畫(huà)水滴，讓學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具的不同畫(huà)法，增加了畫(huà)三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過(guò)度到畫(huà)五角星，讓跨越度過(guò)大的教材更能適應大部分學(xué)生學(xué)習。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)認識了畫(huà)圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應用工具箱中的工具畫(huà)出規則圖形，學(xué)生已經(jīng)對畫(huà)圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學(xué)生好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習方法。
三、教學(xué)目的
1．知識目標：
要求學(xué)生掌握曲線(xiàn)工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2．能力目標：
能用曲線(xiàn)工具、多邊形工具等構建簡(jiǎn)單和諧的圖形，能靈活應用工具畫(huà)出形態(tài)迥異的圖畫(huà)。培養學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。
3．情感目標：
讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)興趣，利用畫(huà)火炬的機會(huì )，讓學(xué)生感受奧運精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
曲線(xiàn)工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
為實(shí)現教學(xué)目標采用任務(wù)驅動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內容細化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、創(chuàng )新能力的目的。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
六、學(xué)習方法：
四人小組為學(xué)習模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報，在小組內開(kāi)展“誰(shuí)是巧巧手”活動(dòng)，看誰(shuí)畫(huà)得最棒。小組人數不宜過(guò)多，這樣有利于交流，也有利于評價(jià)，在小組內開(kāi)展活動(dòng)中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習興趣，小組小巧也節省了大量的評價(jià)時(shí)間。
七、教學(xué)程序：
本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，承上啟下。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課學(xué)會(huì )了哪些工具的使用，并簡(jiǎn)單演示使用方法。
師：剛才大家畫(huà)的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習第3課《畫(huà)不規則圖形》。
�。ǘ┛磿�(shū)質(zhì)疑，學(xué)習曲線(xiàn)工具。（小任務(wù)一）
1．讀書(shū)、交流、探索
要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫(huà)一條魚(yú)”的①—⑥，想一想，曲線(xiàn)工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問(wèn)題？并以小組討論所發(fā)現的問(wèn)題，提出解決方法。
通過(guò)自學(xué)會(huì )有以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒(méi)有發(fā)現任何問(wèn)題，也不知道曲線(xiàn)工具怎么用。
第二種，覺(jué)得畫(huà)魚(yú)很簡(jiǎn)單，只需三條曲線(xiàn)，再畫(huà)上幾筆就完成了，這類(lèi)學(xué)生大多原來(lái)電腦基礎比較好，但看書(shū)較糊涂，學(xué)習大多依賴(lài)于對軟件的探索。
第三種，會(huì )發(fā)現，如果嚴格按照書(shū)上的6個(gè)步驟根本畫(huà)不出魚(yú)來(lái)，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。
對第一、二種情況不必費太多口舌，后續的學(xué)習就可以讓他們掌握應學(xué)的知識。
第三種情況要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，指正書(shū)上的錯誤。借機鼓勵學(xué)生，增強學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣。最后強調畫(huà)一條曲線(xiàn)所必須的三個(gè)步驟，學(xué)生在說(shuō)為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)主導這一個(gè)環(huán)節，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫(huà)一畫(huà)這條魚(yú)。
最后再匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)曲線(xiàn)的三個(gè)步驟，說(shuō)自己的發(fā)現與解決辦法。同時(shí)老師結合學(xué)生的演講，示范曲線(xiàn)工具的使用方法，再進(jìn)一步說(shuō)明曲線(xiàn)工具的不同使用方法，介紹畫(huà)水滴的方法。
這樣處理有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)習信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還能培養學(xué)生嚴謹治學(xué)的精神，養成看書(shū)、做事膽大細心的好習慣。
2．鞏固新知
學(xué)習曲線(xiàn)工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線(xiàn)工具與其它工具有機結合起來(lái)進(jìn)行練習，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習的機會(huì )，在畫(huà)魚(yú)與畫(huà)水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習，并在小組內比一比，誰(shuí)是“巧巧手”。
學(xué)生畫(huà)完后，老師展示畫(huà)得好的作品，特別展示學(xué)生中畫(huà)的.很漂亮的或者有創(chuàng )意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng )意的作品，授以“巧巧手”的稱(chēng)號，并以掌聲鼓勵。
�。ㄈ┱乙幝桑ㄐ∪蝿�(wù)二）
師（邊講邊示范操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線(xiàn)段，然后就可以在畫(huà)面任意處單擊，畫(huà)筆會(huì )自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來(lái)，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。
生操作：
1．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)三角形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
2．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)四邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
3．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)五邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
讓學(xué)生總結，畫(huà)三角形、四邊形、五邊形的繪畫(huà)規律，如果一時(shí)學(xué)生語(yǔ)塞，可以引導學(xué)生留意畫(huà)圖規律[有幾個(gè)角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只要雙擊鼠標，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學(xué)生依書(shū)上說(shuō)明畫(huà)五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習任務(wù)。
講評作品：鼓勵畫(huà)得好的學(xué)生，“你畫(huà)得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫(huà)（小任務(wù)三）
作畫(huà)之前，老師介紹奧運會(huì )火炬的由來(lái)。
奧運會(huì )的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們?yōu)榍箫L(fēng)調雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競賽活動(dòng)。哪個(gè)運動(dòng)員首先從祭司手中接過(guò)火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動(dòng)會(huì )中進(jìn)行的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會(huì )開(kāi)始的。當時(shí)，德國長(cháng)跑運動(dòng)員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬傳到柏林運動(dòng)場(chǎng)。我國在1959年第一屆全運會(huì )上，首次舉行了“火炬接力”活動(dòng)。
師：同學(xué)們，今年8月8日奧運會(huì )就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識畫(huà)出奧運火炬嗎？讓我們用畫(huà)火炬的行動(dòng)來(lái)支持北京奧運，看誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的火炬最漂亮，誰(shuí)就是火炬手。
然后學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，老師在巡視中請幾個(gè)畫(huà)得快且好的學(xué)生離開(kāi)座位，去找好作品，評出四個(gè)火炬手。也讓這些畫(huà)得好的學(xué)生見(jiàn)識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、了解什么是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習？認識一些未來(lái)的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式。
2、初步掌握利用網(wǎng)上資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的操作過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有計劃、有目的地確立自己的學(xué)習主題。
難點(diǎn)：在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中克服網(wǎng)絡(luò )中其它因素的干擾。
教學(xué)媒體：
課件、網(wǎng)絡(luò )及網(wǎng)絡(luò )教室
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看視頻引入新知
課前活動(dòng)……開(kāi)課：
師：同學(xué)們，一周一節的信息技術(shù)課終于到來(lái)了，請同學(xué)們各就各位，調整好你的計算機，并退出所有的應用程序，回到桌面，電子教室馬上開(kāi)啟了。
好，閑話(huà)少談，馬上進(jìn)入本節課的學(xué)習了。
[老師開(kāi)啟電子教室，畫(huà)面停在課件即將播放的視頻首禎畫(huà)面上]
師：首先請同學(xué)們觀(guān)看一段視頻。
[師生同觀(guān)這個(gè)視頻]（3′）
師：有誰(shuí)看過(guò)這個(gè)視頻嗎？（或有誰(shuí)沒(méi)有看過(guò)這段視頻的？）……它講述的是一個(gè)怎樣的知識內容？請發(fā)表你的說(shuō)說(shuō)，名額有限的啊�！l(shuí)來(lái)?yè)屵@個(gè)沙發(fā)。
師：[如果不活躍]老師先來(lái)?yè)寕�(gè)沙發(fā)坐坐：“這是我國神舟十號發(fā)射成功時(shí)宇航員在太空授課的現場(chǎng)視頻片段”、“中央電視臺地面授課現場(chǎng)”等。
生1、……。
生2、……。
師：是不是又換醒了你一段往日的記憶啊。
師：實(shí)質(zhì)上剛才我們跟著(zhù)視頻播放的過(guò)程，經(jīng)歷了另一類(lèi)的學(xué)習方式。這就是本節課老師要和同學(xué)們一起體驗的在信息技術(shù)支持下的新型的學(xué)習模式――網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
[課件展示課題：遠程教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習（華中科技大學(xué)出版，湖北省中小學(xué)地方教材《信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )――多媒體技術(shù)》九年級下第五課第29頁(yè)]）
當今，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)參透到工作和學(xué)習的各個(gè)階段中。在網(wǎng)上學(xué)習正成為一種流行的學(xué)習方式，并且這種學(xué)習方式在被越來(lái)越多的人接受，它是我們未來(lái)學(xué)習的主要方式。作為時(shí)代浪潮兒，我們行動(dòng)了嗎？
那么，我們心目中的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是怎樣的呢？
同學(xué)們是不是很想來(lái)試一試呢？
請同學(xué)們根據自己的喜好和知識點(diǎn)選擇一個(gè)學(xué)習主題。
如果你有學(xué)習主題，請直接打開(kāi)并學(xué)習。
如果你沒(méi)有學(xué)習主題，請選擇某個(gè)喜好主題并學(xué)習之。
時(shí)間3分鐘，看誰(shuí)做的又快又好，倒計時(shí)開(kāi)始。
……
好，時(shí)間到�，F在不管你做的怎樣，請大家停止操作，保持當前窗口，不要關(guān)閉當前窗口就行。
二、師生互動(dòng)破解新知()
我們先不討論同學(xué)們學(xué)習的什么主題，先來(lái)認識一個(gè)概念：
什么是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習？
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，就是指通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行的一種學(xué)習活動(dòng)，它主要采用自主學(xué)習和協(xié)商學(xué)習的方式進(jìn)行。
為了進(jìn)一步了解它的含義，我們再來(lái)看一段網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的視頻案例，一種新型的學(xué)習模式：翻轉課堂。（3′）
請同學(xué)們仔細觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)它與傳統課堂學(xué)習的異同點(diǎn)。
�。ㄔ谟^(guān)看視頻的過(guò)程中，老師提示學(xué)生并反復回放某些片段，便于學(xué)生小結，小結的大概內容如下：）
翻轉課堂是實(shí)現網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的一種新型的教學(xué)模式。目前正向全國擴展。
[翻轉課堂：先將知識點(diǎn)講解的視頻錄下來(lái)放到網(wǎng)上，然后學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習并將不懂的內容記下來(lái)或寫(xiě)到網(wǎng)絡(luò )交流區（或網(wǎng)絡(luò )日記），來(lái)校后有目的的教與學(xué)，同時(shí)老師也根據學(xué)生的反饋，老師教學(xué)方式也在調整。]
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與課堂學(xué)習相比的優(yōu)缺點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、方便。只要有空，就可以上網(wǎng)學(xué)習，不怕“老師”沒(méi)空。時(shí)間安排靈活，同時(shí)還能將時(shí)間化整為零。
2、省時(shí)。免去了來(lái)回奔波于各輔導班或學(xué)校的時(shí)間，可以擁有更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習。
3、可反復學(xué)習。如在學(xué)校遇到暫時(shí)掌握不了的知識點(diǎn)，可以重新學(xué)、反復學(xué)。還可以隨時(shí)提出問(wèn)題、直到弄懂為止。
缺點(diǎn)：
1、網(wǎng)絡(luò )上有很多吸引人的東西，比如聊天、玩游戲等，容易讓人分心。一個(gè)自制能力不強的學(xué)習者很難抵擋誘惑。
2、影響視力。因為眼睛整天盯著(zhù)計算機屏幕，會(huì )讓人有疲勞的感覺(jué)。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)，容易導致視力下降，不利于健康。
3、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是虛擬的，在學(xué)習時(shí)看不見(jiàn)周?chē)耐瑢W(xué)，因此也無(wú)法知道自己在學(xué)習中究竟處于怎樣的水平，同時(shí)還缺少同學(xué)之間互相激勵與競爭的氛圍。
�。ūM管如此，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還是以它自身的諸多優(yōu)勢吸引著(zhù)越來(lái)越多的學(xué)生。）
三、實(shí)踐體驗感知新知
下面我們再回來(lái)看看同學(xué)們的學(xué)習主題。（根據學(xué)生窗口呈現的內容歸類(lèi)分析：）
1、在網(wǎng)上看過(guò)電影嗎？有經(jīng)�？吹膯�？[因為我喜歡]
2、聽(tīng)音樂(lè )、聽(tīng)英語(yǔ)錄音。走在路上，帶著(zhù)耳機聽(tīng)。[我時(shí)尚]
3、玩游戲。[我愛(ài)好，我沉迷]
4、百度找答案。[我任性，老師，我不聽(tīng)講也能正確完成作業(yè)了]
5、看講座。[我不自控，我孤單，看一會(huì )就做自己的私活]
……
[統計人數，能成功進(jìn)入主題的應該很少]
你們覺(jué)得這樣的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有效果嗎？
你知道你的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習無(wú)效果的原因在哪呢？下面我們對應著(zhù)找一下原因：
根據當時(shí)學(xué)生具體的活動(dòng)情況分析學(xué)習動(dòng)機：
�。ㄍㄟ^(guò)電子教室讓學(xué)生自已演示給全班同學(xué)看，并對號分析。）
�。�1、學(xué)習目的主次不分：真正用于學(xué)習的時(shí)間并不多，大多數時(shí)間是在進(jìn)行與學(xué)習無(wú)關(guān)的活動(dòng)。在學(xué)習的時(shí)間里多數學(xué)生在查資料的同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )聊天、聽(tīng)音樂(lè )、玩游戲、看電影、隨意瀏覽、下載各種信息等沒(méi)有主次之，耗時(shí)耗力。如：XXX；[自我控制]
2、學(xué)生的注意力不集中：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)缺乏自我控制而導致分心的現象。對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習內容沒(méi)有好奇心及求知欲望。如：YYY；
3、學(xué)生的學(xué)習自控力較差：因無(wú)人監督，學(xué)生遇到學(xué)習困難時(shí)不能堅持學(xué)習。
4、學(xué)生的學(xué)習興趣不高與動(dòng)機不純：迫于外界的壓力和要求成為一種課業(yè)負擔。
5、學(xué)生的學(xué)習情緒不穩定：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的寬松自由性致使學(xué)生情緒的`波動(dòng)較大。
6、學(xué)生的學(xué)習習慣未養成：在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中遇到不懂或不理解的內容也不自覺(jué)的去查詢(xún)，以?xún)热莞信d趣與否確定是否點(diǎn)擊進(jìn)入。如：游戲類(lèi)，這些與學(xué)生學(xué)習無(wú)關(guān)等。）
要養成有意識的學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的習慣！
請同學(xué)們看老師正在學(xué)習的一個(gè)主題活動(dòng)教程。
實(shí)例課程：初中數學(xué)入門(mén)：同類(lèi)項、實(shí)數和圓周角定理（非誠勿擾）
[用戶(hù)名可自己先注冊]（學(xué)習時(shí)長(cháng)5－8分鐘，讓同學(xué)們感知一下這個(gè)枯燥的數學(xué)問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的環(huán)境中確變得如此有趣味。）
學(xué)習說(shuō)明：
1、對同類(lèi)項知識點(diǎn)不清楚的同學(xué)可以隨時(shí)到此學(xué)習。這是一個(gè)免費的學(xué)習教程。
2、窗口右邊可要利用起來(lái)啊，有了它學(xué)習就不孤獨。同學(xué)們互相交流。
四、交流學(xué)習拓展新知
同學(xué)們，你知道你們?yōu)槭裁礇](méi)有老師這么快又這么準的找到自己的學(xué)習主題嗎？
并且你選擇的學(xué)習主題能達到你的預期效果嗎？
網(wǎng)絡(luò )里的知識豐富多彩，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式便捷、自由、靈活多變，要享受名校、名師等優(yōu)質(zhì)教育資源，必須克服以上一些不良的行為習慣，制訂明確的學(xué)習計劃。
老師能實(shí)現的密決在這個(gè)“學(xué)生支持文件.txt”里。
[老師通過(guò)電子教室發(fā)放“學(xué)生支持文件.txt”給學(xué)生。]
因為老師在之前已做好了周密細致的計劃（包括平臺的選擇、知識點(diǎn)的選定以及個(gè)人上網(wǎng)有關(guān)信息的認定等），所以才能順利的實(shí)現。
請同學(xué)們打開(kāi)此文件閱讀相關(guān)內容。
再次選擇一個(gè)主題學(xué)習之。
[學(xué)生可直接復制“學(xué)生支持文件.txt”中的鏈接到瀏覽器地址欄中，打開(kāi)相應的學(xué)習活動(dòng)窗口。一來(lái)避免學(xué)生脫離教學(xué)航向；二來(lái)可直入主題，環(huán)節緊扣，課堂效率高。]
部分鏈接如下：
學(xué)生找到自己的學(xué)習內容并進(jìn)行學(xué)習，體驗網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的樂(lè )處！
在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，老師指導學(xué)生進(jìn)行“在線(xiàn)課堂討論”和“記網(wǎng)絡(luò )筆記”等自主學(xué)習和協(xié)商學(xué)習，達到提高網(wǎng)絡(luò )學(xué)習效率的目的。
………
感覺(jué)怎樣，現在是不是覺(jué)得不茫然了。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)的不但發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式也會(huì )不但的變化，只要同學(xué)們慧眼識別網(wǎng)上信息的真實(shí)性、準確性和相關(guān)性。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式定會(huì )成為同學(xué)們的良師益友。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習就在你身邊！
總結：影響網(wǎng)絡(luò )學(xué)習效果的因素：
1、克服不良的上網(wǎng)行為習慣
�。康闹鞔尾环�、注意力不集中、自控力差、學(xué)習興趣不高和學(xué)習動(dòng)力不純、學(xué)習習慣未養成。）
2、選擇優(yōu)秀的學(xué)習平臺，制訂明確的學(xué)習計劃。（平臺的選擇、知識點(diǎn)的選定以及個(gè)人上網(wǎng)有關(guān)信息）
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
1.能夠認識軟件及其分類(lèi)，并可以獨立下載和安裝軟件。
2.通過(guò)演示、小組合作等方法，經(jīng)歷下載軟件的過(guò)程，提升觀(guān)察和合作交流的能力。
3.通過(guò)對于軟件的學(xué)習，能夠提高獲取信息的能力，熱愛(ài)信息技術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】軟件及其分類(lèi)，下載和安裝軟件的方法。
【難點(diǎn)】下載軟件的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
多媒體播放一段關(guān)于大熊貓吃竹子的視頻，提出問(wèn)題：這段視頻是如何找到的呢?
【使用搜索引擎】
教師總結：搜索引擎可以搜索到很多大熊貓的視頻，但是如果想要觀(guān)看到景區大熊貓的實(shí)時(shí)視頻，就需要使用一款視頻軟件來(lái)觀(guān)看了。那么，什么是軟件?如何下載軟件呢?本節課就一起學(xué)習《網(wǎng)上觀(guān)看大熊貓》。
(二)新課講授
1.認識軟件
教師講解：電腦上安裝了QQ、微信、Windows畫(huà)圖等，這些我們都稱(chēng)之為軟件。
教師發(fā)放關(guān)于軟件分類(lèi)的資料卡片，提出問(wèn)題：
(1)QQ、微信這些軟件，屬于哪種分類(lèi)?
【應用軟件】
(2)Windows操作系統屬于哪種分類(lèi)?
【系統軟件】
布置任務(wù)：小組為單位討論，將了解到的常用軟件按類(lèi)別填表。
提出問(wèn)題：
(1)圖像處理軟件有哪些?
【畫(huà)圖、Photoshop】
(2)聊天通信軟件有哪些?
【QQ、微信】
教師總結：計算機軟件是指計算機系統中的程序、數據和文檔，不同軟件有不同的功能。除了圖像處理軟件、聊天通信軟件外，還包括視頻、音頻播放軟件等。
2.獲取軟件
教師講解：正版軟件的安裝包有的可以通過(guò)多種途徑購買(mǎi)并下載，有的也可以在網(wǎng)上進(jìn)行免費的下載。
布置任務(wù)：自行操作，使用搜索引擎搜索“央視影音”軟件。提出問(wèn)題：搜索結果中的移動(dòng)版和PC版有什么區別?
【電腦上下載PC版，手機上下載移動(dòng)版】
教師演示下載PC版央視影音的軟件，提出問(wèn)題：下載的方法是什么?
【打開(kāi)PC版下載的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊“WIN版”→“保存”旁邊的小三角→“另存為”，新建“軟件”文件夾→打開(kāi)文件夾→“保存”】
之后請學(xué)生自行操作，完成央視影音的下載。
教師總結：下載軟件建議通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)和銷(xiāo)售商的網(wǎng)站下載，不要隨意下載和安裝網(wǎng)絡(luò )上來(lái)路不明的軟件和盜版軟件。
3.安裝軟件
教師引導：軟件下載完成后，還需要安裝才可以使用。
布置任務(wù)：以信息技術(shù)興趣小組為單位，合作完成軟件的安裝。
提出問(wèn)題：
(1)如何安裝軟件?
【雙擊運行安裝文件，選擇安裝目錄，點(diǎn)擊“立即安裝”即可】
(2)軟件安裝完成后，如何打開(kāi)軟件?
【雙擊桌面上的圖標】
之后，請學(xué)生利用安裝的軟件，觀(guān)看國寶大熊貓的直播視頻。
教師總結：如果下載的.是壓縮文件，需要先解壓文件，再找到里面的安裝文件進(jìn)行安裝。
(三)鞏固提高
開(kāi)展下載軟件的活動(dòng)，活動(dòng)要求：根據自己的需求下載一款喜歡的軟件。
教師巡視指導，指導要點(diǎn)：是否選擇的是官方網(wǎng)站、能否找到下載頁(yè)面、保存路徑是否修改等。
【下載軟件：酷狗音樂(lè )、QQ音樂(lè )等】
評價(jià)要點(diǎn)：使用官網(wǎng)下載，下載的步驟正確、熟練。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)下載軟件的方法，學(xué)生說(shuō)出使用搜索引擎找到網(wǎng)頁(yè)，下載WIN版，保存。
作業(yè)：在家人手機上，嘗試安裝央視影音的APP，觀(guān)看精彩視頻。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計 15
一、教材分析
本節課的教學(xué)內容是4.3“美化文檔”的第一小節�！懊阑臋n”這節課的內容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過(guò)努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養和體現學(xué)生審美觀(guān)點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內容，通過(guò)該內容的學(xué)習，將會(huì )帶給學(xué)生非常大的學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)生的信息素養。本節是這一內容的開(kāi)篇，它一方面將為后續內容的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，另一方面也使學(xué)生體會(huì )到美化文檔的著(zhù)手點(diǎn)及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認識文字的特殊修飾效果，掌握其設置方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在引導學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)，也注重能力的培養，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生的自學(xué)能力和對知識的應用能力；在觀(guān)察、分析和交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和口頭表達能力，在自主學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗探索與創(chuàng )造的快樂(lè )；培養和提高學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設置文字格式的具體方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理地對文檔的文字格式進(jìn)行修飾，使之達到協(xié)調統一的效果。
四、設計理念
以學(xué)生為中心，以任務(wù)為載體，以操作為手段，以發(fā)現為宗旨，以感悟為目的。
五、教學(xué)方法
針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結合他們的認知水平，本節課采用以任務(wù)
驅動(dòng)法為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統進(jìn)行演示和指導，控制和參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)上機練習，結合“任務(wù)”進(jìn)行自主探究與合作交流。
六、課型
新授課
七、教學(xué)資源
1、自制PowerPoint演示課件。
2、多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室（教師機+學(xué)生機+投影儀）。
3、聯(lián)想“傳奇”多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統。
八、課時(shí)安排
1課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入新課
課件出示：
出示三幅內容完全一致的word文檔：
沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何修飾的文檔；
經(jīng)過(guò)適當修飾的文檔
修飾過(guò)當的文檔
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪篇文檔格式更好，并說(shuō)出理由。
觀(guān)察、分析三幅文檔并說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì )出對文檔進(jìn)行修飾是必要的，但應該合理的進(jìn)行修飾。
精彩之處：我們平常的設計只考慮到了美化前后對比，但他提出了“修飾過(guò)當的文檔”的對比；其次，他這里導入設計采用了一個(gè)對藏頭詩(shī)的美化，不僅讓學(xué)生見(jiàn)識了什么叫藏頭詩(shī)，也突出了美化對文字（信息）的重要作用。因忘記了沒(méi)有拍照沒(méi)有照片提供給大家：
二、觀(guān)察分析引出新知
課件出示：
只保留前兩幅文檔，請學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出它們的主要區別。
學(xué)生回答后教師歸納總結出二者主要區別在文字格式方面，引出本節新知。
就文字格式的基本設置（字體、字號、字形等）請會(huì )的同學(xué)演示給大家看。
教師就操作要點(diǎn)進(jìn)行強調（如先選中后操作的原則）
精彩之處：這里老師并沒(méi)有直接做強調，通過(guò)一個(gè)教師的故意失誤，來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出問(wèn)什么。：
帶著(zhù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行仔細的觀(guān)察，同時(shí)與同伴進(jìn)行交流并踴躍發(fā)言說(shuō)出二者的主要區別。
學(xué)生上臺演示（一邊操作一邊說(shuō)）其他同學(xué)注意觀(guān)察。
學(xué)生觀(guān)察教師的操作，為后面的上機操作打下堅實(shí)的基礎。
通過(guò)第二次比較讓學(xué)生明確文檔修飾的主要思路：可先從文字格式入手進(jìn)行修飾和美化。
考慮到學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)類(lèi)似的操作，同時(shí)也兼顧到所有同學(xué)，讓已經(jīng)會(huì )的同學(xué)來(lái)當小老師演示，也能增強學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生往往會(huì )起到事半功倍的效果。
三、動(dòng)手操作運用知識
課件出示任務(wù)一：做一做：
讓學(xué)生對一篇文檔的文字格式進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。
教師巡視指導，積極參與學(xué)生的交流。
在學(xué)生完成任務(wù)一的基礎上，對他們提出更高的要求：
課件出示任務(wù)二：試一試：
把標題設成空心文字。（讓學(xué)生自主學(xué)習教材第89頁(yè)————90頁(yè)的“學(xué)著(zhù)做”）
教師巡視指導，積極參與學(xué)生的交流，要特別關(guān)注基礎較弱的同學(xué)，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導，增強他們學(xué)習這門(mén)課的信心。
學(xué)生完成操作之后，請同學(xué)演示文字特殊效果的設置方法。
教師進(jìn)行適當的總結。
遺憾：在這里老師沒(méi)有及時(shí)的給學(xué)生的制作做一個(gè)點(diǎn)評、引導：提醒學(xué)生在文字修飾中要避免的一些問(wèn)題，另外在實(shí)際聽(tīng)課過(guò)程中感覺(jué)這里有點(diǎn)亂。：
課件出示任務(wù)三：
精彩之處：這里并沒(méi)有簡(jiǎn)單的出示一個(gè)任務(wù)，而是先亮出奧運5福娃的一個(gè)照片后才提出一個(gè)關(guān)于它們介紹的美化任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生有對5福娃更多的感性認識。而且后來(lái)的學(xué)生作品也充分證明了這點(diǎn)：
此任務(wù)是一個(gè)綜合性任務(wù)，融合了前面所學(xué)的知識點(diǎn)，任務(wù)的設計考慮到學(xué)生水平的實(shí)際差異，采用分層教學(xué)的方法。
教師巡視指導，積極參與學(xué)生的交流并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流。
學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)一，并和其他同學(xué)進(jìn)行交流與展示。
學(xué)生看書(shū)并動(dòng)手完成任務(wù)二（同位同學(xué)可以互相交流，也可以和老師交流）。
學(xué)生演示，其他同學(xué)注意觀(guān)察。
學(xué)生運用前面所學(xué)的知識進(jìn)行操作。（基礎好的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)）
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)鞏固所學(xué)新知，并對文字格式的基本修飾有一個(gè)理性的認識。
目的：新課程倡導自主探究的學(xué)習模式，信息技術(shù)課也應該培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，這里讓學(xué)生帶著(zhù)具體的任務(wù)去學(xué)習，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情和興趣。
在學(xué)生操作時(shí)，教師應以平等的身份參與進(jìn)來(lái)，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時(shí)解決學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。
檢驗學(xué)生自主學(xué)習的成果。
綜合性任務(wù)的設置目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的'目的是為了滿(mǎn)足不同知識水平同學(xué)的學(xué)習需要。
四、作品評價(jià)
教師收集部分學(xué)生的作品，請學(xué)生發(fā)言介紹自己的作品。
請其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。
教師給予點(diǎn)評，對學(xué)生的“亮點(diǎn)”要給予充分表?yè)P，對不當之處要及時(shí)糾正。學(xué)生提交作品，并對作品進(jìn)行介紹和自評。
其他同學(xué)紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。
此環(huán)節較為開(kāi)放，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生自評、互評以及教師點(diǎn)評，可以培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力以及口頭表達能力，提高學(xué)生的審美情趣。
精彩之處：他在做學(xué)生作品點(diǎn)評時(shí)，對一個(gè)女學(xué)生運用吉祥物顏色（蘊含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時(shí)發(fā)現并作了點(diǎn)評。
五、歸納小結
提問(wèn)：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？請談一談你的體會(huì )和收獲。
教師適當總結。
學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師生共同小結，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，構建完整的知識體系。
六、課外拓展
課件出示：
文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀(guān)了，但似乎還缺點(diǎn)什么。（引導學(xué)生觀(guān)察其在段落設置上的缺陷）
學(xué)生觀(guān)察、分析、交流。
課外拓展讓學(xué)生帶著(zhù)更高層次的問(wèn)題離開(kāi)課堂，同時(shí)也為下一節的“段落設置”埋下伏筆。
遺憾：此部分沒(méi)有展示：
十、設計說(shuō)明
本節課主要采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)方法組織教學(xué)，在解決任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、交流與操作來(lái)完成知識點(diǎn)的學(xué)習以及對知識的應用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導作用。在文字格式的基本設置的教學(xué)上，考慮到學(xué)生以前的知識水平，教師沒(méi)有必要直接演示，讓會(huì )的學(xué)生來(lái)交其他同學(xué)，教師適當補充，可以收到良好的教學(xué)效果。對于文字的特殊效果，學(xué)生比較陌生，但有了前面對文字格式方法的基本認識，可以給學(xué)生設置具體任務(wù)放手讓學(xué)生自學(xué)，培養其自主學(xué)習的能力，也提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。
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