揠苗助長(cháng)教學(xué)設計(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的揠苗助長(cháng)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計1
教材分析
《揠苗助長(cháng)》是古代寓言故事，故事情節簡(jiǎn)單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中�！掇朊缰L(cháng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情辦壞。
教學(xué)目標：
1、認讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、疲、”2個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)“揠苗助長(cháng)”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比較句子的不同，能體會(huì )詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、識字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準備：生字卡片，揠苗助長(cháng)多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、看寓言故事的圖片
2、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一些圖片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補牢》的圖片，看看是什么寓言故事？
3、導入新課、板書(shū)課題、個(gè)別讀、齊讀
同學(xué)們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們再來(lái)學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》板書(shū)課題。
3、“揠苗助長(cháng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）
4、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(cháng)叫（拔苗助長(cháng)）。這個(gè)農夫想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(cháng)�？山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
二、初讀認字，初步感知
1、把課本輕輕的翻到58頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要----把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。還要----?（開(kāi)始）
2、認讀生詞
自由讀、指名讀、齊讀。
這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。
�。�2）交流識字方法（與同桌交流怎樣記住這些生字）
2、認讀生詞
自由讀生詞、齊讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
這么快認會(huì )生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）
3、檢查讀課文情況，生字回文
生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。
�。�1）用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？
4、說(shuō)出故事大意
課件：完成填空：古時(shí)候有個(gè)人，因為巴望禾苗——，就把禾苗——，結果——
三、熟讀課文，自主釋疑
�。ㄒ唬槭裁崔朊�
1、課文會(huì )讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節，男生讀。
2、這農夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著(zhù)急�！案吲d”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農夫很焦、著(zhù)急？讀出急。
---巴望-----禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
A、“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？
B、課件：他天天到田邊去看，瞧，
那天天剛蒙蒙亮，他就——————
第二天，天下著(zhù)毛毛細雨，他還是——————-
第三天，他起得更早了，————————
師：他每天都早早地到田里，望著(zhù)禾苗，希望禾苗快快長(cháng)大，這樣的心情就叫——巴望
C、指導朗讀
3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長(cháng)得快些?
老師過(guò)渡：農夫希望禾苗快點(diǎn)長(cháng)，心里很急呀!天天去看，你還從哪也看出他很焦急？
4、他在田邊焦急的轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)”
5、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同
課件出示：他在田邊轉來(lái)轉去。
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
6、扮演農夫邊朗讀邊做動(dòng)作
7、指導朗讀（個(gè)別讀、評價(jià)讀、挑戰讀、齊讀
8、齊讀瞧農夫著(zhù)急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
9、師：你還從哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高嗎？（長(cháng)高了）你怎么知道？
小結：禾苗是長(cháng)高了，由于長(cháng)的慢，農夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高。農夫的心理呀特別的著(zhù)急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。
10、有感情地朗讀第一段
�。ǘ┰鯓愚朊�
1、默讀第二自然段，他想出了什么好辦法畫(huà)出來(lái)。
2、出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
1）從哪些詞看出？急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(cháng)時(shí)間還都沒(méi)有休息
引讀：當中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，農夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時(shí)，農夫在田里——
當農夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——
�。�2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡
�。�3）看，你能說(shuō)說(shuō)農夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡
�。�4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說(shuō)）
老師：一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？（讀吧）讓我們再一次把自己的感受送進(jìn)句子讀讀
3、指導朗讀第2節（指名讀、挑戰讀、師生合作讀）
4、學(xué)習第三小節（個(gè)別讀，挑戰讀、師生合作讀）
個(gè)別讀是呀，雖然很累，可看著(zhù)被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的.讀第三小節。（中等生讀）
再讀你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
師生合作讀瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——。
�。ㄈ┙Y果怎樣？
1、齊讀第四段。
力氣真的沒(méi)白費，禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
A、這么著(zhù)急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著(zhù)急了）
B、請你來(lái)幫幫他，他應該用什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(cháng)呢？
四、練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)出寓意
1、課件出示，想象說(shuō)話(huà)
農夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著(zhù)回去告訴自己的父親。農夫根本不相信會(huì )有這樣的事，連忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候，面對著(zhù)這樣一片枯萎的禾苗，兒子會(huì )說(shuō)些什么呢？農夫看見(jiàn)枯死的禾苗，想著(zhù)自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農夫的兒子說(shuō)————-
農夫看見(jiàn)枯死的禾苗，想著(zhù)自己拔禾苗那么辛苦，他說(shuō)————————
師：是呀，禾苗生長(cháng)都有它一定的規律，要慢慢的長(cháng)，如果咱們不依照他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這——就叫做“揠苗助長(cháng)”。
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）
3、總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著(zhù)急，違反了事物發(fā)展的規律，反而會(huì )失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
五、指導寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)字“筋�！�
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？催@兩個(gè)字仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
�。�1）觀(guān)察田字格中的生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議
�。�3）練習書(shū)寫(xiě)糾正錯誤
六、作業(yè)設計：
1.我會(huì )說(shuō)，我能把這個(gè)故事講給家長(cháng)或其他小朋友聽(tīng)。
2.我想讀，中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手找一找，讀一讀！
小結收束全課：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情辦壞，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課！
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字以及一些新詞，會(huì )認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：體悟寓意
教具準備：詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、出示“寓言”，齊讀，能說(shuō)說(shuō)你了解的寓言是怎樣的嗎？
小結：“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”，齊讀“寓言?xún)蓜t”，說(shuō)說(shuō)“寓言?xún)蓜t”是什么意思？
3、這節課上，我們一起來(lái)學(xué)習第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)就是第一則寓言的題目。
�。ò鍟�(shū)：揠苗助長(cháng)）指名讀，齊讀。[點(diǎn)明“揠”“長(cháng)”的讀音]
二、學(xué)習寓言，體悟寓意。
1、檢查朗讀，了解故事。
�、僦该�4人各讀一小節
�、谕瓿商羁�
出示：宋國有個(gè)農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。
�、坌〗Y完成板書(shū)（起因、經(jīng)過(guò)、結果）（巴望、拔苗、枯死）
2、結合內容，理解成語(yǔ)。
現在，你能根據這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”的意思嗎？特別是先說(shuō)說(shuō)“揠”的意思。
3、精讀體悟，認識道理。
�、龠^(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的`內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì )，說(shuō)說(shuō)（出示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農夫很。）
�、诮涣鲄R報，朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
★結合回答，扣住“巴望”，理解意思。
★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？
★指名讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到他在說(shuō)什么？
★齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
★能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？結合回答：
扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數多”，體會(huì )辛苦。
扣住“一直”，感受“沒(méi)休息”，體會(huì )累。
扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會(huì )辛苦。
★指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。
C、[很開(kāi)心]出示第三自然段
★誰(shuí)先來(lái)把第三自然段讀一讀，你從哪個(gè)詞體會(huì )到農夫的開(kāi)心？理解“興致勃勃”，說(shuō)說(shuō)意思相近的詞。
★指導朗讀。
第一步：指導看圖
第二步：想象農夫說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情
第三步：指名賽讀
第四步：一起邊做動(dòng)作邊讀
D、[很可憐]
結合前后文說(shuō)說(shuō)
E、[好愚蠢]
★根據回答，追問(wèn)為什么說(shuō)他傻？他傻在哪里？
★扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。
“可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)”，其實(shí)禾苗在不在長(cháng)？怎樣長(cháng)？（板書(shū)：生長(cháng)規律）
可農夫恨不得禾苗每天能長(cháng)多少？（板書(shū)：急于求成）
結果禾苗全枯死了，就是把——（板書(shū)：事情弄糟）
★把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一段通順完整的話(huà)。
小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺(jué)被你們悟出來(lái)了。
★小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
★（出示：假如你是農夫的鄰居，你會(huì )怎樣用這個(gè)道理來(lái)勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長(cháng)規律不能違背，所有事物的發(fā)展規律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。
★現在，你對成語(yǔ)“揠苗助長(cháng)”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意概又意思相符的詞語(yǔ)？
�。ǔ鍪荆杭庇谇蟪�、事與愿違、違背規律、欲速則不達）
★生活中，有沒(méi)有類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”這樣愚蠢的事呢？
三、回歸整體，練習自述。
農夫后來(lái)后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。
�。▽W(xué)生練習：《“農夫”的自述》）
四、推薦讀物，指導寫(xiě)字。
1、寓言雖然短小，卻閃爍著(zhù)人類(lèi)智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會(huì )思考，會(huì )讓人變得更加聰明。（推薦讀物）
2、指導寫(xiě)字
�、儆^(guān)察田字格中的6個(gè)生字
�、谡f(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
會(huì )認五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
正確、流利，有感情地朗讀課文。
能通過(guò)學(xué)習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能通過(guò)學(xué)習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
一、讀題解題，理大意
1.小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇非常有趣的課文《揠苗助長(cháng)》，（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）讀課題。
2.學(xué)習生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。
通過(guò)昨天的預習，誰(shuí)能來(lái)猜一猜，“揠”的意思呢？（板書(shū)：拔）理解課題的意思。
用拔苗的方法幫助禾苗長(cháng)大。
3.讀文。
抓住重點(diǎn)字詞（急拔死），概括故事的主要內容。
種田人急著(zhù)想要禾苗快點(diǎn)長(cháng)大，就用拔苗的方法幫助禾苗長(cháng)大，結果禾苗都枯死了。
�。ㄔO計意圖：對概括故事內容有一個(gè)初步的認識）
二、品讀“著(zhù)急”，感受“急”
這個(gè)種田人到底有多著(zhù)急呢？就讓我們回到故事的開(kāi)頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。
1.學(xué)生自由讀，找出句子。
2.交流句子。
出示句子（一）：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
�。�1）巴望：十分的渴望
�。�2）天天：每天
情景創(chuàng )設：太陽(yáng)曬得火辣辣的.時(shí)候，他去看了嗎？
刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？
十分繁忙的時(shí)候，他去看了嗎？
是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點(diǎn)住天天）天天去看，他是多么著(zhù)急啊，誰(shuí)能把他著(zhù)急的樣子讀出來(lái)，自己先試試。
感情朗讀指導。
出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師引讀——可是一天，——生讀后面的。
�。�1）小朋友，禾苗真的沒(méi)有長(cháng)高嗎？（長(cháng)高了）
�。�2）種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(cháng)高？（太著(zhù)急）
從“好像”理解，禾苗其實(shí)長(cháng)高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒(méi)有感受到。
感情朗讀指導。
出示句子（三）：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
�。�1）體會(huì )焦急，并學(xué)習生字“焦”。
�。ㄔO計意圖：從焦的四點(diǎn)底入手——代表火，感受農夫火急火燎的急切心情。）
三、感受“勞累”，凸顯“急”
1.于是他想到了，拔苗助長(cháng)。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長(cháng)的呢？
交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
從三個(gè)方面理解：
�。�1）急忙跑到田里
�。�2）把禾苗一棵一棵往高里拔
�。�3）從中午一直忙到太陽(yáng)落山
�。�4）理解“筋疲力盡”
通過(guò)創(chuàng )設情境理解“筋疲力盡”：
中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著(zhù)種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候，可是——是啊，抓緊時(shí)間，禾苗就能早點(diǎn)長(cháng)高呢。
當他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續拔）是呀，他不愿浪費一分一秒，急著(zhù)要讓禾苗都長(cháng)高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時(shí)候的他呀，身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，用課文中的一個(gè)詞，就是——筋疲力盡。
�。ㄔO計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎上，體會(huì )農夫的“急”）
四、體驗“快樂(lè )”，顯“無(wú)知”
1.用朗讀的方式，讀出農夫此時(shí)雖然累，但是心情卻是高興的。
�。ㄔO計意圖：讓孩子體會(huì )農夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農夫的無(wú)知。）
2:.學(xué)習“喘、截”。
五、感悟道理，揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了？
2.體會(huì )種田人后悔的心情
3.初步滲透語(yǔ)言這種文學(xué)體裁
通過(guò)一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)道理的文章，我們稱(chēng)為寓言。寫(xiě)字指導
�。ㄔO計意圖：讓孩子對語(yǔ)言由形象到抽象的理解）
六、作業(yè)練習，導寫(xiě)字
寫(xiě)字指導：費算焦望
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計4
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習第24課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2．通過(guò)預習，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”又是什么意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì )讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、檢查讀書(shū)效果。
�。�1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃
�。�3）分組分段讀課文。
4。默讀課文，了解課文脈絡(luò )。
三、師生對話(huà)，感悟寓意。
1．默讀第一自然段。
思考：
�。�1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解的？
�。�2）“巴望”是什么意思？
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
�、偎屯约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些，……
�、谒Ｍ约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些，……
請同學(xué)們比較一下兩句話(huà)，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
�。�3）他看到的結果怎樣？
禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
那個(gè)人為什么會(huì )認為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高呢？”
�。�4）請同學(xué)們用“因為……所以……”的'句式來(lái)總結一下第一段的意思？
�。�5）指導朗讀。討論：讀這段應讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？
�。�6）體會(huì )感情，自己朗讀。
2．默讀二、三段。
�。�1）你讀懂了什么？從哪些語(yǔ)句讀懂的？“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？
�。�2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會(huì )筋疲力盡？請大家結合圖思考一下？
�。�3）他認為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的？指名讀句子。
�。�4）“白費”是什么意思？“沒(méi)白費”說(shuō)明了什么？
�。�5）他說(shuō)：“禾苗都長(cháng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？
�。�6）指導朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，說(shuō)出對自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。
3．指名讀第四自然段，問(wèn)：結果怎樣？指名回答。
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì )死嗎？假如你是兒子，你對父親說(shuō)……假如你是農夫，你會(huì )這樣長(cháng)嘆……
2、小結：你看農夫多傻��！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(cháng)的規律。所以禾苗不但不能長(cháng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯誤的做法。
3、你會(huì )對種田人說(shuō)些什么？
4、“揠苗助長(cháng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規律，不要做傻事。
五、總結、擴展
在現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似《揠苗助長(cháng)》，不按規律辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對寓意的理解。）
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，讀準字音，讀通句子。
2.通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放錄象揭題
1、 師：今天老師給大家帶來(lái)一則小故事，讓我們一起來(lái)看看吧
2、 播放錄象《揠苗助長(cháng)》
3、師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有學(xué)生說(shuō)拔苗助長(cháng)，老師提示揠苗助長(cháng)是拔苗助長(cháng)的另外一種說(shuō)法，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。）
4、師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習的，（課件出示課題：揠苗助長(cháng)）請小朋友們一起來(lái)讀讀。剛才看了動(dòng)畫(huà)片，你能結合故事用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“揠苗助長(cháng)”嗎？
5、 齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1、師：《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后，它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理�，F在，請小朋友們翻開(kāi)課本，先自己來(lái)讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準字音，遇見(jiàn)難讀的句子，多讀幾遍。
2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來(lái)檢查檢查大家讀得怎么樣了吧�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費揠苗助長(cháng)轉來(lái)轉去自言自語(yǔ)筋疲力盡）
�。�1） 自讀屏幕上的詞語(yǔ)（請小朋友們先自己來(lái)讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ)，把字音讀準確。）
�。�2） 指名讀（哪位小朋友能站起來(lái)大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)？）并正音
�。�3） 齊讀詞語(yǔ)（大家讀得真好，一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧�。�
三、圍繞“急”展開(kāi)教學(xué)
1、師：在這些詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)，老師是用紅色打出來(lái)的，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？（一起讀焦急）請大家整整齊齊地再來(lái)讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。
師：哪位小朋友知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？
是呀，焦急的意思是著(zhù)急，著(zhù)急起來(lái)是什么感覺(jué)呀，是不是就好象一團火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來(lái)。請大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出焦急？（課件相機出示：巴望天天轉來(lái)轉去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
從這些詞，我們可以感受到這個(gè)農夫真是太希望自己的禾苗能早點(diǎn)長(cháng)大結谷子。那誰(shuí)能讀好它？
2、師引：瞧，他多著(zhù)急啊，在田邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)大�！蹦撬罱K想了一個(gè)什么辦法呢？請大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的'句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名答——出示第二段——齊讀。
自己讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）
隨機理解“筋疲力盡”、“終于”�！l(shuí)愿意來(lái)讀讀？（慢些）
還從文中哪里可以看出這位農夫對自己拔苗助長(cháng)的辦法很滿(mǎn)意呢？
3、指名回答——出示第三段。
誰(shuí)能讀好它，來(lái)演一演農夫？——（不行的話(huà)，教師范讀。）——男生齊讀。
4、師引：他的兒子聽(tīng)了父親的話(huà)，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：
�。ㄕn件出示）學(xué)生自由說(shuō)。
師小結：是呀，這個(gè)農夫太想讓他的禾苗快快長(cháng)大，能早點(diǎn)收獲，結果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對的，違反了禾苗生長(cháng)的規律。他真是太“急于求成”了，結果卻是“徒勞無(wú)功”。（教師板書(shū)八個(gè)字）——齊讀。
5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂(lè )。）
你周?chē)小掇朊缰L(cháng)》中的農夫這樣的人嗎？
6、指導學(xué)生學(xué)習“寓言”。
師：像我們今天學(xué)的“揠苗助長(cháng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書(shū)：寓言
7、學(xué)習“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言?xún)蓜t。（板書(shū)：兩則）
8、師引：平時(shí)，你們還知道哪些寓言故事呢？學(xué)生自由說(shuō)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計6
教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規律，如果不遵循規律，破壞規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第27課寓言?xún)蓜t的《揠苗助長(cháng)》。
教學(xué)要求：
1、會(huì )認本課生字，新詞。正確書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學(xué)生識字、寫(xiě)字、朗讀、理解能力等。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養學(xué)生自學(xué)能力。
3、通過(guò)學(xué)習讀悟寓意，教育學(xué)生做事要遵循事物發(fā)展規律，不要急于求成。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？這是寓言的具體解釋?zhuān)隳茏x讀嗎？（學(xué)生讀屏幕上文字）。你讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)寓言嗎？（學(xué)生說(shuō)出自己知道的寓言的名字）大家看這幾幅圖：濫竽充數、亡羊補牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎？27課就為大家講述了兩則寓言（板書(shū)課題：27、寓言?xún)蓜t）這節課我們先來(lái)學(xué)習第一則寓言——揠苗助長(cháng)。（板書(shū)，大家先閉眼睛聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初讀感知
讀讀認認
1、提出自讀要求：圈畫(huà)出生字新詞，用不同方法學(xué)會(huì )，與同桌指認交流。
2、課件出示生字，指名學(xué)生讀。
3、交流識字方法，擴詞。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、課件出示：焦，費，望，算。
學(xué)生認讀，組詞。
2、指導“費、算”筆順，學(xué)生書(shū)空。
3、引導學(xué)生觀(guān)察生字，匯報書(shū)寫(xiě)應注意之處。
4、學(xué)生會(huì )仿寫(xiě)、練寫(xiě)。
再次讀課文。
1、自讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，學(xué)生檢查評價(jià)是否正確，流利。
3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個(gè)故事？
三、細讀感悟
1、第一自然段：
a、課件出示第一自然段，學(xué)生讀文。
b、抓住重點(diǎn)詞句匯報讀懂的內容，隨機板書(shū)相關(guān)內容。
c、演一演。
d、體會(huì )句子的含義。
e、感情朗讀。
2、第三自然段：
a、出示插圖，引導觀(guān)察，圖中的人正在做什么？
b、課件出示二、三自然段。學(xué)生自讀，體會(huì )。
c、抓住重點(diǎn)詞句匯報讀懂的內容。隨機板書(shū)相關(guān)內容。
d、演一演。
3、第四自然段：
a、課件出示第四自然段，學(xué)生自讀。
b、匯報故事的最后結果。
c、感情朗讀。
d、組織討論：為什么結果禾苗全都枯死了？隨機板書(shū)相關(guān)內容。
e、啟發(fā)談話(huà)：你想對那個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么？
f、啟發(fā)總結：你從中懂得了什么道理？
四、拓展學(xué)習
1、生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？
2、用“揠苗助長(cháng)”說(shuō)句子。
3、講故事給家長(cháng)聽(tīng)。
4、收集寓言故事。
五、課堂總結
寓言故事是有趣的'，但蘊含的道理是深刻的，發(fā)人深思的，它時(shí)時(shí)告誡我們：做事要遵循規律，不要急于求成。我相信大家以后不會(huì )犯這樣的錯誤。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)焦、費、望、算四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；
3、理解“揠苗助長(cháng)”的意思，明白其中的道理
4、能把故事講給別人聽(tīng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)賞圖畫(huà)，直接感受，加深體驗，合作學(xué)習、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì )其中的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地學(xué)習。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字，朗讀課文，感悟寓意。
難點(diǎn)：懂得寓言中的啟示�！霸�、截”的識記�！百M、望、算”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀
教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢�，講一個(gè)有趣的.小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習“寓”字。）
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著(zhù)這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。
二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習第一則寓言）
1、讀：（邊讀邊標然段，圈出生字。）
2、記：（想利用多種識字方法識記生字）
3、想：（課文說(shuō)了一件什么事？）
4、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）
三、小組合作討論。
1、檢查：（檢查生字認讀情況）
2、讀書(shū)：（分自然段讀課文，評一評誰(shuí)讀得好，為什么？）
3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）
指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉來(lái)轉去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？他的心情怎樣？
解詞：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著(zhù)急。
好焦急——禾苗長(cháng)得太慢
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。于是他在田邊焦急地轉來(lái)轉去想辦法。（這是故事的起因。）
指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺(jué)怎樣？
解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。
白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認為“力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結果怎樣？
結果禾苗都死了。（這是故事的結果。）
“好”結果——禾苗都枯死了
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果、簡(jiǎn)要復述故事。
四、揭示寓意
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長(cháng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯就錯在不管禾苗的生長(cháng)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)，結果事與愿違，把事情辦壞了。
�。ǘ┳约河龅竭^(guò)哪件事，因為急于求成結果辦壞了？（舉例）
�。ㄈ┠阕x了《揠苗助長(cháng)》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀(guān)規律去辦，反而會(huì )把事情弄糟。（四）指導書(shū)寫(xiě)生字“焦、費、望、算”。
1、分析字型及結構。
2、師寫(xiě)生看。
3、生抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
27、寓言?xún)蓜t
揠苗助長(cháng)：急——拔苗——苗死
做事不可急于求成
寫(xiě)字：焦、費、望、算
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計8
教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是一篇講讀課文，這則寓言，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律, 借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)內容：
S版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第十一課寓言?xún)蓜t之《揠苗助長(cháng)》
教學(xué)要求：
1．學(xué)習生字盼、疲、竭等，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
2．能正確流利的讀課文，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3．教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？回憶一下我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些寓言故事？這節課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習的11課寓言?xún)蓜t的第二則寓言《揠苗助長(cháng)》。板書(shū)課題。
二、讀題，知題目，了解作者。
1、什么是寓言呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。� “寓”是寄托的意思�！把浴笔窃�(huà)，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。）
2、《揠苗助長(cháng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰國時(shí)鄒國人（現山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
三、自讀自悟，理解課文內容
�。ㄒ唬┳詫W(xué)要求:
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
�。�2）理解文中的`詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
�。ǘ┳宰x自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們一會(huì )兒試著(zhù)演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當作這個(gè)人，來(lái)，自己試著(zhù)讀讀課文。
2、把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文
�。�1）第一自然段：
A、你讀得挺著(zhù)急的，這個(gè)人為什么這樣著(zhù)急？（盼望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：盼望，著(zhù)急）
B、指名答
�。ê孟褚稽c(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高，到底長(cháng)高了沒(méi)有？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高呢？太著(zhù)急了，讀）
�。ń辜�，轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著(zhù)急演一演？
C、齊讀這一段，讀出焦急的語(yǔ)氣。
�。�2）第二自然段：
A、種田人是否想出了辦法？他是怎么做的呢？（用——畫(huà)出來(lái)）（因為著(zhù)急禾苗快點(diǎn)長(cháng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著(zhù)急了，想出了這么個(gè)辦法。
B、“精疲力竭”是什么意思？用“精疲力竭”說(shuō)一句話(huà)。
C、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著(zhù)呢！怎么呢？（想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高，心里高興）咱們一起來(lái)讀讀
�。�3）第三自然段
A、種田人回家對家人說(shuō)了什么？你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來(lái)這個(gè)人累極了，你怎么還笑著(zhù)讀呢？（想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費！認為自己這么做對極了！
B、你能試著(zhù)讀讀嗎？（讀出既累又欣喜的語(yǔ)氣）
�。�4）第四自然段
A、這么著(zhù)急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著(zhù)急了）
B、如果你是這個(gè)農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說(shuō)什么？（禾苗要慢慢長(cháng)，急著(zhù)拔只會(huì )壞事）對，禾苗生長(cháng)都有它一定的規律，要慢慢的長(cháng)，如果咱們不依照他的生長(cháng)規律，急于求成，就會(huì )壞事，這——就叫做“揠苗助長(cháng)”。那題目中的“揠”是什么意思？（拔）
四、拓展練習
在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(cháng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
五、總結寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）
六、布置作業(yè)
�。�1）把這則寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)；
�。�2）搜集寓言故事。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計9
教材分析：
本課由《揠苗助長(cháng)》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L(cháng)》給我們呈現的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(cháng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
今天我們學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì )了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費筋疲力盡總算
生認讀，多種形式讀。
3、寫(xiě)寫(xiě)“筋、�！�。
3、請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三、學(xué)習課文第1自然段。
1、讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(cháng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(cháng)）那你知道“揠”的`意思了嗎？
2、那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田里去看�！�
�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農夫天天到田里去看，他的心情會(huì )怎樣？（焦急）
�。�4）農夫這么心急，會(huì )對禾苗說(shuō)些什么呢？
3、但禾苗有向他所想象的長(cháng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(cháng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(cháng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
�。�3）你發(fā)現了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4、這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì )怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著(zhù)急）
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5、齊讀第一自然段。
6、農夫看到禾苗長(cháng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急
四、學(xué)習課文第2、3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2、3自然段
1、指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗
2、你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4、陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰陳老師？
五、學(xué)習課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書(shū)：（枯死）
出示最后一段。
2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會(huì )是什么反應，又會(huì )怎么想呢？
3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì )怎么跟他說(shuō)呢？
4、師小結：是啊，小朋友們，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）
六、續編故事。
1、農夫聽(tīng)了他們的話(huà)，以后會(huì )怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。
出示：第二年，農夫又開(kāi)始種禾苗了
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計10
教材分析：
本課由《揠苗助長(cháng)》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L(cháng)》給我們呈現的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“精、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(cháng)》的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長(cháng)》
�。�、播放課件理解課題、了解故事：
學(xué)生講解題意：
“揠”是拔的意思�！爸笔菐椭��！伴L(cháng)”是生長(cháng)。
按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
�。�、學(xué)習生字：
范讀課文，聽(tīng)準生字字音。
借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。
同桌之間認讀生字，交流記字方法。
鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
�。�、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個(gè)問(wèn)題：
種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(cháng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子，體會(huì )種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會(huì )種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的'心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實(shí)際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現自己的愿望？
�。�、誦讀全文，復述課文。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、互動(dòng)、想象等策略，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、表現力和創(chuàng )造力。結合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。
4、通過(guò)補充閱讀寓言的原文，拓展學(xué)生的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧，引入新課
1、同學(xué)們，上節課咱們學(xué)習了《守株待兔》，講的是一個(gè)種田人的故事。你能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的種田人嗎？
2、這節課咱們學(xué)習的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長(cháng)（齊讀課題）
你知道“揠苗助長(cháng)”是什么意思？
揠（ya）苗助長(cháng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢？請同學(xué)們打開(kāi)課文讀一讀，讀的時(shí)候，碰到難讀的句子不妨停下來(lái)反復讀幾遍，讀通順了再往下讀。
二、初讀，感知大意
1、自由讀課文，教師巡指。
2、剛才有有沒(méi)有難讀的句子，現在你是否已經(jīng)讀好了，請把他讀給同學(xué)聽(tīng)。（指名朗讀，結合正音）
3、你讀了課文后，覺(jué)得這是個(gè)怎樣的種田人？（預設一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）
點(diǎn)撥：這個(gè)種田人難道就沒(méi)有一點(diǎn)可取之處嗎？（預設二：勤勞的人、會(huì )動(dòng)腦筋的人……）
三、探究，感悟課文
1、研讀“勤勞的人”
�。�1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
a讀了這句話(huà)，有什么體會(huì )呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會(huì )“好辛苦”。
b反復引讀，
�。�2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！�
討論：怎么讀？指導個(gè)性化朗讀
�。�3）“一分耕耘，一分收獲�！鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水，結果怎樣呢？齊讀最后一節。
討論：為什么禾苗會(huì )枯死呢？（板書(shū)：拔苗 枯死 違背規律 好心辦壞事）
過(guò)渡：這個(gè)種田人看他的`年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人，為什么會(huì )犯這樣的低級錯誤呢？請讀第一段。
2、研讀“急性子的人”
�。�1）古時(shí)候有個(gè)種田人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。
你讀著(zhù)“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農夫什么樣兒？你可能還聽(tīng)到了他對禾苗說(shuō)著(zhù)什么？（提示：用上一些嘆詞說(shuō)）
�。�2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�。�3）小結：是呀，面對好象沒(méi)有長(cháng)高的禾苗，這個(gè)種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待、心急如焚）書(shū)本上用了個(gè)詞叫——焦急
�。�4）看老師寫(xiě)“十分焦急”的“焦”，結合你對課文的理解，大膽想象，看下面的四點(diǎn)像什么？
�。�5）從這一段，咱們了解到了種田人內心的焦急。誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)？
五、明理，揭示寓意
1、現在，你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎？（板書(shū)：急于求成）
是呀，急于求成，違背規律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來(lái)了的卻是——（齊讀最后一段），
2、當種田人聽(tīng)了兒子的報告來(lái)到田邊時(shí)，看到枯死的禾苗，他會(huì )說(shuō)什么呢？
出示：那個(gè)種田人 地說(shuō)：
3、看著(zhù)種田人難過(guò)、傷心、后悔，你有什么話(huà)要對他說(shuō)？
4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？
五、誦讀，延伸課外
《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事是我國古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的，離現在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文：
宋人有憫其苗之不長(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。
1、今天學(xué)的寓言就是根據這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文？自己對照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
2、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。
3、這個(gè)離現在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時(shí)候讀過(guò)，你們現在讀了，當你們有了兒子和女兒時(shí)，他們可能還會(huì )去讀，為什么會(huì )永遠流傳呢？
4、是呀，寓言充滿(mǎn)了智慧，能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā)。從遠古時(shí)代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等（展示書(shū)籍），有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計12
教學(xué)目標:：
1、會(huì )認“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦、費、望、算”。
2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內容，體會(huì )寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規律，會(huì )把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。
3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文關(guān)鍵詞句，掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事寓意。
教學(xué)點(diǎn)：
1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語(yǔ)及鞏固“（）來(lái)（）去”詞語(yǔ)。
2、運用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。
3、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字“焦、費、望、算”。
教學(xué)準備：布置學(xué)生預習掛圖小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題釋題。
1、板書(shū)課題27、寓言?xún)蓜t（學(xué)習“寓”后解題：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示篇的意思。
2、觀(guān)察談話(huà)：出示《揠苗助長(cháng)》插圖。
啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎？（引出課題）《揠苗助長(cháng)》.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長(cháng)”，強調在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(cháng)”是生長(cháng)。
二、初讀《揠苗助長(cháng)》，學(xué)習生字。
1、、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。讀準字音，同桌互相討論。
2、全班交流生字詞語(yǔ)的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強調重點(diǎn)字詞。
巴望、焦急、轉來(lái)專(zhuān)去、自言自語(yǔ)、筋皮力盡、總算、白費、枯死
三、寫(xiě)字指導。
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“焦、費、望、算”。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征。
教師強調。如：“焦”的'上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”�！百M”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。(扣點(diǎn)練習)
四、學(xué)習寓言，體悟寓意。
1、引導學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：種田人希望禾苗怎樣？當他看到禾苗幾乎沒(méi)長(cháng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。
( 1 ) 小黑板出示句子：說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思一樣嗎?
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
近義詞：好像——仿佛
比較句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
他在田邊轉來(lái)轉去。
理解“焦急”的意思同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的近義詞
近義詞：巴望——盼望焦急——著(zhù)急
�。�3）教師指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
3、練習：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。(扣點(diǎn)練習)
轉來(lái)轉去 （）來(lái)（）去（）來(lái)（）去
自言自語(yǔ)(ABAC)
小結：禾苗慢慢地長(cháng)高，而種田人盼望禾苗長(cháng)得快所以十分焦急。
板書(shū)：盼望----禾苗快長(cháng)（急于求成）
4、過(guò)渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說(shuō)的？下面我們接學(xué)課文第二自然段。
5、全班學(xué)生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。
指導讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？他又是怎樣做得？
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會(huì )種田人辛苦。
理解詞意：“筋疲力盡”
板書(shū)：做法 ------拔高禾苗（違反生長(cháng)規律）
過(guò)渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長(cháng)嗎？我們趕緊學(xué)習3、4自然段吧。
6、讀第3、4自然段，體會(huì )種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
( 1 ) 問(wèn)：“白費”的近義詞是什么？（白費——浪費）
( 2 )拓展延伸：假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？現在請你趕緊勸勸自己的父親吧！
板書(shū)：結果----禾苗枯死了（事情弄糟）
五、揭示寓意，闡明道理。
師小結：是啊，我們不能違背禾苗的生長(cháng)規律，所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發(fā)展規律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書(shū)道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規律。）
六、聯(lián)系生活，寓意教育的提升。
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？
1、師：從故事中你明白的道理。（在原來(lái)“道理”前加 “說(shuō)”字，成了“說(shuō)道理”）在生活中我們也�？吹搅嗽S多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎？
2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補習，又讓我上美術(shù)班和鋼琴班，壓得我都喘不過(guò)氣來(lái)，我都煩死了，害怕雙休日的到來(lái)。
有的人蓋樓，地基還沒(méi)打好，就急著(zhù)蓋樓，結果樓塌了。
有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重。
······
3、師小結：同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中，說(shuō)明已真正理解了寓言的道理。今天學(xué)習的道理對你們今后生活中處事有所幫助。
板書(shū)：
27、寓言?xún)蓜t
揠 苗 助 長(cháng)
盼望----禾苗快長(cháng)（急于求成）
做法 ------拔高禾苗（違反生長(cháng)規律）
結果----禾苗枯死了（事情弄糟）
道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規律。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計13
一、情境導入
農夫看到禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(cháng)高，他心里很著(zhù)急，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)�！蹦阌X(jué)得農夫都想出了什么辦法呢？（施肥，澆水）但是，農夫都覺(jué)得這太慢了，他想啊想，終于有一天想到了一個(gè)好辦法。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀第二段，看看農夫想出的這個(gè)辦法怎么樣。
二、學(xué)習新課
第二段
1、生自讀課文（匯報：不好，因為……）
師：看來(lái)，農夫想出這個(gè)辦法真不怎么樣，但是他卻為了這個(gè)辦法從中午一直忙到太陽(yáng)落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，文中有一個(gè)詞語(yǔ)也體現了這個(gè)意思，是什么？（筋疲力盡）你有過(guò)筋疲力盡的時(shí)候嗎？（造句）農夫累的這樣，可被他幫助的小禾苗會(huì )說(shuō)什么？（想象）
2、小禾苗心里很著(zhù)急，但農夫卻全然不知，他是怎么樣的心情呢？（默讀課文，劃一劃）從哪體會(huì )到的？
�。ò鍟�(shū)：高興。從“終于”“急忙”能體會(huì )到農夫急切、興奮的心情）你能讀一讀這句話(huà)嗎？（幻燈出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里）（指名讀，齊讀）
3、師接讀：把禾苗一棵一棵往高處拔。
對比：把禾苗一棵棵往高處拔。你覺(jué)得那個(gè)好？為什么？（因為“一棵一棵”能體會(huì )出農夫拔苗時(shí)小心謹慎，費力氣）
師：農夫這樣的勞動(dòng)真的很辛苦，所以他才累得筋疲力盡，盡管這樣，他還是毫無(wú)怨言，心里充滿(mǎn)了期待，自己讀一讀（練習讀，指名讀，齊讀）
第三段
師：同學(xué)們讀的真好，我仿佛看到農夫在炎炎烈日下美滋滋的拔著(zhù)禾苗，你覺(jué)得農夫把所有的禾苗都拔高后心里會(huì )想些什么？（禾苗越長(cháng)越高，快點(diǎn)把這件開(kāi)心的事告訴其他人）請同學(xué)讀一讀第三段，（并想想為什么這么讀）。
評價(jià)：你為什么這么讀？（自己說(shuō)）你覺(jué)得還可以怎么讀？你來(lái)讀一讀？哪你就迫不及待的`讀讀，高興地讀讀。（自讀，指名讀）*穿插評
第四段
現在農夫的眼前一定是一片金黃色的稻田，沉甸甸的稻穗笑彎了腰，而別人家的禾苗才剛抽穗，可結果是怎樣呢？（齊讀第四段）
禾苗枯死了，農夫一定很失望。（板書(shū)：失望）
三、明理
1、兒子看見(jiàn)禾苗都枯死了，你覺(jué)得他會(huì )對農夫說(shuō)什么呢？農夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。板書(shū)：急于求成
我相信農夫明年一定不會(huì )再這樣種莊稼了。
�。�、僅僅這個(gè)農夫會(huì )犯這樣的錯誤嗎？現實(shí)中有沒(méi)有這樣的人呢？師生共同說(shuō)說(shuō)身邊的事。（自己嫌金魚(yú)長(cháng)的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病……都是在揠苗助長(cháng)）。
四、認識“寓言”
簡(jiǎn)單說(shuō)，寓言就是小故事大道理。通過(guò)淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。希望同學(xué)們在以后閱讀寓言故事的時(shí)候多想象背后蘊含的道理。并把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、師：小朋友們應該都聽(tīng)過(guò)許多故事，今天，我們一起來(lái)學(xué)習一則寓言故事——揠苗助長(cháng) （課件出示課題）
師：有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這則寓言？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ （請一位小朋友講）
師：看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。
2、揭題
師：今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。
讀課題：個(gè)別讀 齊讀
二、初讀
1、聽(tīng)課文錄音
師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事
2、自讀課文
師：好聽(tīng)嗎？
師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。
3、認讀生字
�、� 學(xué)生領(lǐng)讀
師：誰(shuí)來(lái)當一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？
�、� 看生字卡，齊讀生字
�、� 學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)
�、� 開(kāi)小火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
三、深入學(xué)習課文
師：讓我們來(lái)細細地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。
i、 學(xué)習第一自然段
1、出示第一自然段，請一個(gè)小朋友讀一讀
師：你知道了什么？
師：種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)？
師：種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）
師：哪里看出他很焦急？
a、 巴望：
師：給它找個(gè)近義詞吧。 （盼望）
b、 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
師：讀出他的著(zhù)急。
師：今天看……（明天看）……天天去看。
一起讀一讀，讀出他的著(zhù)急。
c、 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：讀出他的焦急
好像：其實(shí)是長(cháng)高了，只是……（長(cháng)得很慢）
師：天天去看……（禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高）
師：從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么？
師：他真是太……（急了）
師：自己讀一讀第二句話(huà)（以各種形式多讀幾次）
2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急
3、師：一個(gè)人著(zhù)急的`時(shí)候，你猜猜他會(huì )有什么動(dòng)作？
師：再想象一下，他看著(zhù)禾苗會(huì )怎么想呢？他可能會(huì )對著(zhù)禾苗說(shuō)些什么呀？
4、師：這個(gè)人真的很急，在田邊轉來(lái)轉去，讀一讀
師：這里有個(gè)詞語(yǔ)，自己跟自己說(shuō)話(huà)，是……（自言自語(yǔ)）
師：那應該怎么讀呢？（輕一點(diǎn)）試試看（讀一讀這句話(huà)）
師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子
再一起讀一讀
ii、 學(xué)習第二自然段
師：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示圖片） （很高興）
師：從哪里看出來(lái)的？ （看圖說(shuō)）
師：我們看一下，他到底想出了個(gè)什么辦法？（出示圖片）
師：你從這句話(huà)中感受到了什么，知道了什么？
�。�1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵：生怕漏了一棵
4、終于：說(shuō)明他想了很久
5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山
師：累不累？
師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）
6、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久 ）
師：誰(shuí)能把剛才體會(huì )到的勞累用朗讀表現出來(lái)？
師：體會(huì )到了他拔禾苗累嗎？
個(gè)別讀，小組讀
師：雖然他很累，但他覺(jué)得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……
師：他看見(jiàn)禾苗這么高，他會(huì )怎么想？ （出示圖片）
師：他洋洋得意地夸起自己來(lái)（出示圖2）
師：他會(huì )怎么夸自己？ （個(gè)別說(shuō)）
師：把心里的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)
iii、 學(xué)習第三、四自然段
師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會(huì )對他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢？
生說(shuō)
師：讀一讀，他是怎么說(shuō)的（第三自然段）
師：從他的話(huà)里你知道了？ （生說(shuō)）
師：都感覺(jué)到他雖然累，但是很值得的。
請學(xué)生讀一讀
師生合作讀
師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？
生：……
師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）
師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學(xué)生看圖說(shuō)）
師：是呀，禾苗都沒(méi)精打彩了
師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）
師：這個(gè)孩子哭著(zhù)說(shuō)了什么？
iv、 寓意學(xué)習
師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會(huì )枯死？
生自由回答
師：禾苗應該是怎么長(cháng)的/（慢慢地）
師：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(cháng)高
師：今天這個(gè)故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個(gè)道理）
師：這個(gè)道理呀，就是寓言的寓意。
師：這則寓言的寓意是什么？
違反了禾苗生長(cháng)的規律、急于求成，反而會(huì )誤了大事！
齊讀寓意
師：我們不能違反禾苗的……（生長(cháng)規律）
師：違反了它的規律，急于求成，那會(huì )誤大事。
在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規律、急于求成的事情為揠苗助長(cháng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計15
一、教材簡(jiǎn)析：
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年紀下冊第八單元中的一篇講讀課文�！掇朊缰L(cháng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì )寓意是學(xué)習本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、設計意圖：
新課程要求教師的主導作用與學(xué)生的自主學(xué)習相結合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng )造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著(zhù)力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對話(huà)，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng )新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè )園。
因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內容，體會(huì )故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內容。
難點(diǎn)：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1、你都知道哪些寓言故事，給同學(xué)們講一講吧！
2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們再來(lái)學(xué)習一則寓言。
二、初讀課文，了解大意。
1、老師結合動(dòng)畫(huà)，范讀故事。
2、學(xué)生了解故事后，講解題意。
“揠”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”又是什么意思？
3、學(xué)生自讀課文，出示要求：認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查字詞。
5、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標上“？”
7、檢查讀書(shū)效果。
三、精讀課文，理解內容。
1、學(xué)習第一小節。
農夫為什么要揠苗呢？
�。�1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。
�。�2）（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？
b、句子比較：
a、他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。
b、他希望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。
�。�3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？
�。�4）指導感情朗讀，讀出農夫的焦急。
2、學(xué)習第二小節。最后，農夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(cháng)高了？
�。�1）默讀：劃出體現農夫這個(gè)辦法的句子。
�。�2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。
�。�2）對于農夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？
�。�3）可是農夫卻認為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農夫的這種心情。
�。�4）老農累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的'意思。
3、學(xué)習第三小節。
�。�1）盡管他累得筋疲力盡，但老農覺(jué)得自己什么沒(méi)白費？因為他覺(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么？理解“費”的意思。
�。�3）此時(shí)此刻，農夫的心情是如何的？
�。�4）指導朗讀，讀出農夫高興的心情。
4、“揠苗助長(cháng)”的結果怎樣？禾苗真的長(cháng)高了嗎？學(xué)習第四小節。（板書(shū)：納悶枯死了）
四、真誠對話(huà)，點(diǎn)明寓意。
1、農夫浪費了時(shí)間和力氣，不但沒(méi)有幫助禾苗長(cháng)高，反而把禾苗給害死了你覺(jué)得禾苗怎樣才不會(huì )死？
2、我們祖國的語(yǔ)言文字博大精深，有很多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理，我們一起來(lái)把它送給農夫，好嗎？（課件出示）
3、此時(shí)此刻，如果你就是農夫的兒子，你一定有很多話(huà)要勸你的父親是嗎？
4、小結：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(cháng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(cháng)的規律，所以禾苗不但不能長(cháng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯誤的做法。
5、你周?chē)小掇朊缰L(cháng)》中的農夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準備怎么做？
五、作業(yè)
1、完成《練習冊》上的有關(guān)題目。
2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽(tīng)。
3、替農夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(cháng)得快些？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）
六、板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)得快些
興致勃勃往上拔
納悶枯死了
不遵循事物發(fā)展的規律，反而把事情辦糟。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)反思
選擇教學(xué)《揠苗助長(cháng)》這個(gè)內容對家長(cháng)開(kāi)課，考慮到這則寓言是家喻戶(hù)曉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農夫盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：
第一部分，從整體入手，了解大意。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，自讀課文，了解課文寫(xiě)了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。
第二部分，精讀課文，理解內容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在理清課文的脈絡(luò )的基礎上，圍繞“農夫為什么揠苗”，“怎樣揠苗”，“揠苗的結果”三個(gè)問(wèn)題，很快就了解了故事的內容。教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀，讓學(xué)生在再現故事場(chǎng)景的過(guò)程中，感受人物形象。如學(xué)生通過(guò)自讀，找到“巴望、焦急、天天”等詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)感情朗讀，體會(huì )到了農夫盼望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒(méi)有白費、一大截”等詞語(yǔ)中，感受到農夫雖然累，但很高興的心情……
第三部分，真誠對話(huà)，點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求其能準確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過(guò)提問(wèn)：“禾苗怎樣才不會(huì )死？”，來(lái)幫助學(xué)生知道農夫錯在哪；接著(zhù)，出示一些相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)送給農夫；再讓學(xué)生以“農夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，，在此基礎上，再來(lái)提示寓意。到這時(shí)，我沒(méi)有結束，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類(lèi)似事例，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，精彩紛呈的答案，充分說(shuō)明了他們的巨大收獲。
綜觀(guān)整個(gè)課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是存在一些不足之處：
其一，雖然注意讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉促，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì )的效果會(huì )更好。
其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺(jué)得理由還是很牽強，學(xué)生應該理解得不太明白透徹。
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