海燕的教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的海燕的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、學(xué)習目標
1、了解高爾基和散文詩(shī)以及這首散文詩(shī)的寫(xiě)作背景。
2、通過(guò)反復朗讀，體會(huì )海燕的形象。
3、體會(huì )幾個(gè)關(guān)鍵詞的區別，體會(huì )文章運用對比、比喻、反復、象征的寫(xiě)作手法。
二、學(xué)法指導
1、用好自學(xué)導航中的知識鏈接。
2、采用不同的方式讀，體會(huì )。
3、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
三、自學(xué)導航：
1、知識鏈接：
瑪克西姆高爾基（1868、3、28～1936、6、18）前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級作家，社會(huì )主義現實(shí)主義文學(xué)的奠基人�，斂宋髂犯郀柣錾碡毟F，幼年喪父，11歲即為生計在社會(huì )上奔波，當過(guò)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì )”大學(xué)的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng )作發(fā)展具有重要影響。有長(cháng)篇小說(shuō)《母親》，和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
這首散文詩(shī)寫(xiě)于1901年，當時(shí)歐洲發(fā)生了經(jīng)濟危機，蔓延到了俄國，俄國民主運動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖了沙皇的統治根基。他參加了一系列民主革命運動(dòng)，寫(xiě)了一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》�！逗Ｑ唷肪褪撬┪惨徽�。
2、初讀讀課文，把握文章大意，自行解決生字詞。
呻吟（）
飛竄（）
蜿蜒（）
蒼茫（）
膽怯（）
我認為比較重要的字詞還有：
3、再讀課文，完成結構圖
散文詩(shī)描繪了哪三幅畫(huà)面？
4、再讀讀課文，畫(huà)出自己認為深刻的句子。
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)海燕是一個(gè)什么樣的形象。
6、細細讀課文，試著(zhù)提出自己的問(wèn)題。
四、展示提升
1、匯報自己的預習情況（聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)大意、展示朗讀情況）
2、小組交換導學(xué)案，討論上面提出的問(wèn)題。
3、展示討論成果（可以采用多種方式展示。）
�。ǘ⿲�(xiě)小短文，課后第三題。
�。ㄈ┱�?wù)勛约涸谶@節課上的收獲
五、達標測評
《全優(yōu)》上的相關(guān)習題。
把小作文寫(xiě)在下面的格子里。
六、課后反思
略
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