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小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容（精選24篇）
家訪是連接學(xué)校與家庭的重要橋梁。它不僅幫助教師深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長背景和實(shí)際困難，還能針對性地提供情感支持、習(xí)慣引導(dǎo)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)。下面是具體介紹，供參考！
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 1
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：二年級（1）班 家訪時間：xx年9月20日 18:30-19:30
家訪地點(diǎn)：幸福家園2號樓1單元302室 參與人員：班主任李老師、xx家長（父母）
二、家訪目的
1. 反饋xx在校存在的行為問題：課間追逐打鬧、隨意損壞同學(xué)物品、不遵守課堂紀(jì)律。
2. 了解孩子在家的行為表現(xiàn)，分析問題產(chǎn)生的家庭原因。
3. 與家長共同制定行為習(xí)慣改進(jìn)方案，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：xx性格活潑好動，精力旺盛，但缺乏規(guī)則意識。近期多次在課間與同學(xué)追逐打鬧，導(dǎo)致同學(xué)摔倒受傷；曾損壞同桌的文具和課本，且不主動道歉；課堂上經(jīng)常插話、玩文具，影響教師授課和同學(xué)學(xué)習(xí)。教師已多次批評教育，但效果不佳。
2. 家長反饋：xx在家較為任性，家長因工作繁忙，平時多由爺爺奶奶照顧，老人對孩子較為溺愛，缺乏嚴(yán)格的'約束。孩子在家喜歡看電視、玩玩具，不愿聽從長輩的教導(dǎo)，遇到不順心的事情就哭鬧。家長表示意識到問題的嚴(yán)重性，但不知如何正確引導(dǎo)。
3. 溝通達(dá)成共識：① 家長承諾減少老人對孩子的溺愛，父母親自承擔(dān)起教育責(zé)任，制定家庭規(guī)則（如按時完成作業(yè)、不隨意哭鬧、愛護(hù)物品等），明確獎懲機(jī)制，對孩子的良好行為及時表揚(yáng)，不良行為予以適當(dāng)懲罰（如減少看電視時間）。② 教師建議家長多陪伴孩子開展安靜的活動（如畫畫、拼圖、閱讀），培養(yǎng)其專注力；引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)換位思考，學(xué)會尊重他人、愛護(hù)物品。③ 教師在學(xué)校為孩子安排“紀(jì)律小標(biāo)兵”崗位，讓其負(fù)責(zé)監(jiān)督班級課間紀(jì)律，增強(qiáng)其規(guī)則意識；每周與孩子談心一次，了解其思想動態(tài)。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 每日記錄xx在校的行為表現(xiàn)，每周向家長反饋一次。
2. 開展班級行為習(xí)慣評比活動，激勵xx主動改進(jìn)不良行為。
3. 一個月后再次家訪，評估孩子行為習(xí)慣的改進(jìn)情況。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 2
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：四年級（3）班 家訪時間：xx年9月22日 19:00-20:00
家訪地點(diǎn)：麗景花園5號樓3單元601室 參與人員：班主任王老師、xx家長（母親）
二、家訪目的
1. 表揚(yáng)xx在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，感謝家長對學(xué)校教育工作的支持與配合。
2. 了解孩子在家的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)家長的優(yōu)秀教育經(jīng)驗。
3. 為孩子的后續(xù)發(fā)展提供建議，助力其全面提升。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：xx學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，多次獲得班級第一名，尤其擅長數(shù)學(xué)和英語。課堂上專注認(rèn)真，積極回答問題，主動幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)；擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是教師的得力助手。此外，孩子在體育和藝術(shù)方面也有特長，曾在學(xué)校運(yùn)動會上獲得跑步比賽冠軍，繪畫作品多次在班級展覽中獲獎。
2. 家長反饋：xx在家自律性強(qiáng)，每天能主動完成作業(yè)，之后自主安排閱讀、練字、運(yùn)動等活動。家長注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，從小讓孩子學(xué)習(xí)繪畫和書法，鼓勵孩子參與各類比賽。家庭氛圍和諧，家長經(jīng)常與孩子溝通交流，尊重孩子的`想法和選擇，注重培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和責(zé)任感。
3. 溝通達(dá)成共識：① 教師建議家長為孩子提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)資源（如奧數(shù)習(xí)題、英語原版讀物），滿足其求知需求；鼓勵孩子參與校級和區(qū)級的學(xué)科競賽、藝術(shù)比賽，拓寬視野。② 家長希望教師在學(xué)校多給孩子安排一些管理工作，進(jìn)一步培養(yǎng)其組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。③ 教師表示將在班級開展小組合作學(xué)習(xí)活動，讓xx擔(dān)任組長，帶領(lǐng)同學(xué)共同進(jìn)步；推薦孩子參加學(xué)校的廣播站工作，提升其語言表達(dá)能力。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 推薦xx參加區(qū)級數(shù)學(xué)競賽和英語演講比賽，為其提供賽前指導(dǎo)。
2. 鼓勵xx撰寫學(xué)習(xí)心得，在班級內(nèi)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3. 定期與家長溝通孩子的發(fā)展情況，為其提供個性化的教育建議。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 3
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：一年級（4）班 家訪時間：xx年9月25日 18:00-19:00
家訪地點(diǎn)：晨光小區(qū)1號樓2單元402室 參與人員：班主任陳老師、xx家長（母親）
二、家訪目的
1. 了解xx在校內(nèi)向孤僻、不愿與人交流的原因，幫助其融入班級集體。
2. 了解孩子在家的社交情況，分析家庭環(huán)境對孩子性格的影響。
3. 與家長共同制定引導(dǎo)方案，幫助孩子建立自信心，主動與他人交往。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：xx剛?cè)雽W(xué)不久，性格較為內(nèi)向，上課從不主動舉手發(fā)言，課間總是獨(dú)自坐在座位上，不與同學(xué)玩耍。當(dāng)同學(xué)主動邀請她參與游戲時，她會害羞地拒絕。教師嘗試與她溝通，但她很少回應(yīng)，缺乏自信心。
2. 家長反饋：xx在家較為安靜，喜歡一個人玩玩具、看繪本，很少主動與鄰居家的孩子交流。家長表示孩子從小由父母親自照顧，因擔(dān)心孩子受欺負(fù)，很少讓其外出玩耍，導(dǎo)致孩子缺乏社交經(jīng)驗。家長希望孩子能變得開朗一些，但不知如何引導(dǎo)。
3. 溝通達(dá)成共識：① 家長承諾多帶孩子外出參加集體活動（如公園游玩、小區(qū)聚會、親子活動等），鼓勵孩子主動與其他小朋友交流；在家多與孩子談心，表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。② 教師建議家長為孩子購買社交類繪本（如《我有友情要出租》），通過故事引導(dǎo)孩子理解友誼的重要性；鼓勵孩子將自己的玩具帶到學(xué)校，與同學(xué)分享，以此建立友誼。③ 教師在班級內(nèi)安排性格開朗的同學(xué)主動與xx交往，邀請她參與小組游戲和班級活動；課堂上提問簡單的問題，當(dāng)孩子回答正確時，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 每日安排同學(xué)與xx互動，記錄其參與集體活動的.情況。
2. 每周與家長溝通一次，了解孩子在家的社交表現(xiàn)。
3. 開展班級“友誼分享會”活動，為xx提供展示自我的平臺。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 4
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：五年級（2）班 家訪時間：xx年9月28日 17:30-18:30
家訪地點(diǎn)：紅星村2組 參與人員：班主任劉老師、xx監(jiān)護(hù)人（爺爺奶奶）
二、家訪目的
1. 了解留守兒童xx的生活和學(xué)習(xí)情況，關(guān)心其身心健康。
2. 與監(jiān)護(hù)人溝通孩子的教育問題，了解其在監(jiān)護(hù)過程中遇到的困難。
3. 建立學(xué)校與留守兒童家庭的幫扶機(jī)制，為孩子提供必要的支持和幫助。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：xx父母長期在外打工，一年僅回家一次，孩子由爺爺奶奶照顧。近期發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績有所下滑，作業(yè)完成質(zhì)量不高，課堂上精神狀態(tài)不佳，有時會走神、打瞌睡。孩子性格較為沉默，很少主動與教師和同學(xué)交流，缺乏父母的關(guān)愛和陪伴。
2. 監(jiān)護(hù)人反饋：爺爺奶奶年齡較大，文化水平較低，無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。孩子在家較為懂事，能幫助做一些力所能及的家務(wù)，但晚上經(jīng)常獨(dú)自一人待在房間，很少與長輩交流。爺爺奶奶擔(dān)心孩子的.學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，但因缺乏教育方法，無力解決。此外，孩子父母每月會寄回生活費(fèi)，但與孩子的電話溝通較少。
3. 溝通達(dá)成共識：① 教師表示將在學(xué)校多關(guān)心xx，每周與他談心一次，了解其思想動態(tài)；安排學(xué)習(xí)委員為其輔導(dǎo)功課，幫助其提升學(xué)習(xí)成績。② 建議監(jiān)護(hù)人多與孩子交流，了解其內(nèi)心需求；督促孩子合理安排作息時間，避免熬夜。③ 教師協(xié)助監(jiān)護(hù)人聯(lián)系孩子父母，建議父母每周至少與孩子通一次電話，視頻聊天一次，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。④ 學(xué)校將為xx提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)資料，納入班級“一對一”幫扶計劃。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 每周為xx輔導(dǎo)一次功課，檢查其作業(yè)完成情況。
2. 每月與孩子父母溝通一次，反饋孩子在校的表現(xiàn)。
3. 節(jié)日期間組織留守兒童開展集體活動，為其送上溫暖和關(guān)懷。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 5
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：四年級（1）班 家訪時間：xx年10月9日 19:00-20:00
家訪地點(diǎn)：明月小區(qū)4號樓2單元701室 參與人員：班主任孫老師、數(shù)學(xué)老師李老師、xx家長（父親）
二、家訪目的
1. 反饋xx嚴(yán)重偏科的問題：語文成績優(yōu)異，數(shù)學(xué)成績長期處于班級中下游。
2. 了解孩子在家的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，分析偏科原因。
3. 與家長、學(xué)科教師共同制定補(bǔ)偏計劃，幫助孩子提升數(shù)學(xué)成績。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：xx語文功底扎實(shí)，寫作和閱讀理解能力突出，多次獲得班級作文比賽一等獎。但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重困難，對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，計算能力差，幾何圖形相關(guān)知識點(diǎn)理解不清。課堂上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，從不主動回答數(shù)學(xué)問題，作業(yè)中錯題較多，甚至存在抄襲現(xiàn)象。數(shù)學(xué)老師已多次單獨(dú)輔導(dǎo)，但效果不佳。
2. 家長反饋：xx從小喜歡閱讀和寫作，對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，但對數(shù)學(xué)較為抵觸，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥難懂。家長因自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，無法為孩子提供有效的輔導(dǎo)。孩子在家寫數(shù)學(xué)作業(yè)時總是拖延，遇到難題就放棄，不愿主動思考。家長嘗試為孩子報數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，但孩子抵觸情緒嚴(yán)重，不愿參加。
3. 溝通達(dá)成共識：① 數(shù)學(xué)老師表示將調(diào)整教學(xué)方法，采用趣味化教學(xué)方式（如數(shù)學(xué)游戲、生活中的數(shù)學(xué)案例）激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；從基礎(chǔ)知識入手，為孩子制定個性化的'輔導(dǎo)計劃，每周單獨(dú)輔導(dǎo)一次。② 家長承諾多鼓勵孩子，幫助其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；陪孩子觀看數(shù)學(xué)相關(guān)的科普視頻和動畫，讓孩子感受數(shù)學(xué)的趣味性；監(jiān)督孩子按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)其主動思考，遇到難題及時向老師請教。③ 教師建議家長與孩子一起制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如每次考試進(jìn)步5分，達(dá)成目標(biāo)后給予適當(dāng)獎勵。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 數(shù)學(xué)老師每周記錄xx的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整輔導(dǎo)方案。
2. 每月對xx進(jìn)行一次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)測試，評估補(bǔ)偏效果。
3. 定期與家長溝通，了解孩子在家數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和情緒變化。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 6
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：三年級（3）班 家訪時間：xx年10月12日 18:30-19:30
家訪地點(diǎn)：星光小區(qū)2號樓3單元401室 參與人員：班主任周老師、xx家長（父母）
二、家訪目的
1. 了解xx的近期情緒波動較大的原因，如上課突然哭鬧、與同學(xué)發(fā)生沖突等。
2. 了解孩子在家的情緒表現(xiàn)，分析家庭環(huán)境對孩子情緒的影響。
3. 與家長共同制定情緒管理引導(dǎo)方案，幫助孩子學(xué)會控制情緒。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：xx的近期情緒極不穩(wěn)定，有時會因一點(diǎn)小事（如被同學(xué)不小心碰到、作業(yè)寫錯）就大聲哭鬧，甚至與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)。課堂上注意力不集中，情緒低落時會趴在桌子上不愿聽課。教師嘗試與孩子溝通，但孩子不愿說出內(nèi)心想法。
2. 家長反饋：近期父母因工作問題經(jīng)常在家爭吵，忽略了孩子的感受。孩子在家情緒也較為煩躁，經(jīng)常發(fā)脾氣、摔玩具，不愿與父母交流。家長表示意識到家庭氛圍對孩子的影響，但因自身情緒不佳，無法很好地控制自己的言行。
3. 溝通達(dá)成共識：① 家長承諾盡量避免在家爭吵，營造和諧的家庭氛圍；多關(guān)注孩子的.情緒變化，主動與孩子談心，了解其內(nèi)心需求；引導(dǎo)孩子學(xué)會用語言表達(dá)自己的情緒，而不是通過哭鬧、發(fā)脾氣的方式。② 教師建議家長為孩子購買情緒管理類繪本（如《我的情緒小怪獸》），與孩子一起閱讀，幫助孩子認(rèn)識不同的情緒；教孩子一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、數(shù)數(shù)等。③ 教師在學(xué)校多關(guān)心xx，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒波動時，及時安撫并引導(dǎo)其正確處理；開展班級情緒管理主題班會，讓孩子學(xué)會控制自己的情緒。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 每日記錄xx在校的情緒表現(xiàn)，及時進(jìn)行引導(dǎo)和安撫。
2. 每周與家長溝通一次，了解家庭氛圍的變化和孩子在家的情緒狀態(tài)。
3. 組織班級“情緒分享會”，讓xx有機(jī)會表達(dá)自己的想法和感受。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 7
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：xx 年級：二年級（2）班 家訪時間：xx年10月15日 19:00-20:00
家訪地點(diǎn)：和諧小區(qū)5號樓1單元202室 參與人員：班主任吳老師、xx家長（母親）
二、家訪目的
1. 表揚(yáng)xx的近期在校的顯著進(jìn)步，如學(xué)習(xí)成績提升、行為習(xí)慣改善等。
2. 了解家長的教育方法，分享孩子進(jìn)步的原因。
3. 鼓勵孩子繼續(xù)保持良好狀態(tài)，為其后續(xù)發(fā)展提供建議。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：xx上學(xué)期學(xué)習(xí)成績較差，作業(yè)拖沓，上課注意力不集中，還經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。但本學(xué)期以來，孩子發(fā)生了巨大變化：上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，作業(yè)能按時完成且質(zhì)量較高；與同學(xué)相處融洽，主動幫助他人；多次獲得班級“進(jìn)步小明星”稱號。教師對其進(jìn)步表示高度肯定。
2. 家長反饋：上學(xué)期末家訪后，家長高度重視孩子的教育問題，每天抽出時間陪伴孩子寫作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中的難題；與孩子制定了學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣改進(jìn)計劃，明確了獎懲措施；多與孩子溝通交流，鼓勵孩子表達(dá)自己的想法，當(dāng)孩子取得進(jìn)步時及時給予表揚(yáng)和獎勵。孩子在家長的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)興趣和自信心不斷提升，主動改正了不良行為習(xí)慣。
3. 溝通達(dá)成共識：① 教師鼓勵xx繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，為班級同學(xué)樹立榜樣；推薦孩子參加班級學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，進(jìn)一步提升自己的能力。② 家長表示將繼續(xù)堅持科學(xué)的教育方法，陪伴孩子成長；希望教師在學(xué)校多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，如擔(dān)任班級小組長、參與班級活動主持等。③ 教師承諾將在班級開展進(jìn)步學(xué)生經(jīng)驗分享會，讓xx分享自己的進(jìn)步心得；為其提供更多展示自我的'平臺，促進(jìn)其全面發(fā)展。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 持續(xù)關(guān)注xx的在校表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。
2. 組織xx在班級內(nèi)分享進(jìn)步經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣示范作用。
3. 定期與家長溝通，共同為孩子的發(fā)展制定合理的目標(biāo)。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 8
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：吳濤 年級：五年級（1）班 家訪時間：xx年10月18日 18:00-19:00
家訪地點(diǎn)：錦繡花園3號樓2單元501室 參與人員：班主任馬老師、吳濤家長（父親）
二、家訪目的
1. 反饋吳濤沉迷手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的問題，如上課走神、作業(yè)抄襲、學(xué)習(xí)成績下滑。
2. 了解孩子在家使用電子產(chǎn)品的情況，分析沉迷原因。
3. 與家長共同制定電子產(chǎn)品使用管理方案，幫助孩子合理使用電子產(chǎn)品。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：吳濤近期上課經(jīng)常走神，眼神游離，經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)其晚上熬夜玩手機(jī)游戲、刷短視頻，導(dǎo)致睡眠不足；作業(yè)多次抄襲同學(xué)，學(xué)習(xí)成績大幅下滑；課間也經(jīng)常與同學(xué)討論游戲內(nèi)容，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師已多次批評教育，但孩子仍屢教不改。
2. 家長反饋：吳濤在家沉迷于手機(jī)游戲，每天放學(xué)回家后就玩手機(jī)，直到深夜才睡覺，根本不寫作業(yè)。家長多次沒收手機(jī)，但孩子會哭鬧、發(fā)脾氣，甚至偷偷拿家長的手機(jī)玩。家長因工作繁忙，有時無法及時監(jiān)督孩子，對孩子的沉迷行為感到束手無策。
3. 溝通達(dá)成共識：① 家長承諾制定嚴(yán)格的電子產(chǎn)品使用規(guī)則，規(guī)定孩子每天使用電子產(chǎn)品的時間（如每天不超過1小時，且只能在完成作業(yè)后使用）；將手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品放在客廳等公共區(qū)域，便于監(jiān)督；家長以身作則，減少在家使用電子產(chǎn)品的時間，多陪伴孩子開展戶外活動（如跑步、打球、散步）。② 教師建議家長為孩子培養(yǎng)其他興趣愛好（如書法、繪畫、下棋），轉(zhuǎn)移其對電子產(chǎn)品的注意力；與孩子簽訂“電子產(chǎn)品使用承諾書”，明確違反規(guī)則的.后果（如減少零花錢、取消周末游玩計劃）。③ 教師在學(xué)校多關(guān)注吳濤的學(xué)習(xí)狀態(tài)，安排學(xué)習(xí)委員幫助其輔導(dǎo)功課；開展“合理使用電子產(chǎn)品”主題班會，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識電子產(chǎn)品的利弊。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 每周向家長了解吳濤在家使用電子產(chǎn)品的情況，及時調(diào)整管理方案。
2. 每日檢查吳濤的作業(yè)完成情況，督促其獨(dú)立完成作業(yè)。
3. 一個月后評估孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和電子產(chǎn)品使用情況，必要時再次家訪。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 9
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：鄭雪 年級：三年級（1）班 家訪時間：xx年10月21日 19:00-20:00
家訪地點(diǎn)：祥瑞小區(qū)2號樓3單元301室 參與人員：班主任朱老師、鄭雪家長（母親）
二、家訪目的
1. 了解鄭雪缺乏自信心的原因，如不敢參與班級活動、害怕回答問題等。
2. 了解孩子在家的表現(xiàn)，分析家庭教育對孩子自信心的影響。
3. 與家長共同制定自信心培養(yǎng)方案，幫助孩子樹立自信。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：鄭雪學(xué)習(xí)成績中等，性格內(nèi)向，缺乏自信心。班級開展活動時，她總是躲在后面，從不主動參與；課堂上即使知道答案，也不敢舉手回答問題，擔(dān)心自己答錯被同學(xué)嘲笑。教師曾多次鼓勵她，但效果不佳。
2. 家長反饋：鄭雪在家做事較為膽小，遇到一點(diǎn)困難就退縮，害怕失敗。家長有時會批評孩子做得不好，如寫字不工整、作業(yè)錯誤多等，可能打擊了孩子的`自信心。家長希望孩子能變得自信、勇敢，但不知如何正確引導(dǎo)。
3. 溝通達(dá)成共識：① 家長承諾多鼓勵、少批評孩子，關(guān)注孩子的進(jìn)步，即使是很小的進(jìn)步也要及時表揚(yáng)；讓孩子參與家庭決策，如選擇周末活動、購買物品等，增強(qiáng)其自主意識和自信心；鼓勵孩子做一些力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)其責(zé)任感。② 教師建議家長為孩子創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，如讓孩子為家人表演節(jié)目、講述故事等；引導(dǎo)孩子正確面對失敗，告訴孩子“失敗是成功之母”，幫助其樹立正確的挫折觀。③ 教師在學(xué)校為鄭雪安排一些簡單的任務(wù)（如收發(fā)作業(yè)、整理圖書角），讓其在完成任務(wù)的過程中獲得成就感；課堂上提問簡單的問題，當(dāng)孩子回答正確時，給予大力表揚(yáng)；鼓勵孩子參與班級文藝活動，如詩歌朗誦、合唱等。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 每周為鄭雪安排一項班級小任務(wù)，記錄其完成情況和自信心的變化。
2. 每月與家長溝通一次，了解孩子在家的表現(xiàn)和自信心培養(yǎng)情況。
3. 開展班級“自信小達(dá)人”評選活動，激勵鄭雪主動展示自我。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 10
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：王強(qiáng) 年級：四年級（2）班 家訪時間：xx年10月24日 18:30-19:30
家訪地點(diǎn)：康寧小區(qū)4號樓2單元601室 參與人員：班主任田老師、王強(qiáng)家長（母親）
二、家訪目的
1. 關(guān)心家庭變故（父母離異）后王強(qiáng)的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)。
2. 了解孩子在家的生活情況，為家長提供心理疏導(dǎo)和教育建議。
3. 幫助孩子緩解心理壓力，盡快走出家庭變故的陰影。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：王強(qiáng)父母近期離異，孩子由母親撫養(yǎng)。近期發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績明顯下滑，課堂上精神萎靡，不愿與人交流，經(jīng)常獨(dú)自坐在座位上發(fā)呆；有時會出現(xiàn)情緒暴躁、易怒的.情況，與同學(xué)發(fā)生沖突的次數(shù)增多。教師嘗試與孩子溝通，但孩子不愿提及家庭情況。
2. 家長反饋：父母離異對孩子打擊較大，孩子在家經(jīng)常沉默寡言，不愿吃飯、睡覺，晚上經(jīng)常做噩夢。家長自己也處于情緒低落的狀態(tài)，無法很好地照顧和引導(dǎo)孩子。擔(dān)心孩子的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績，但不知如何幫助孩子走出陰影。
3. 溝通達(dá)成共識：① 教師表示將在學(xué)校多關(guān)心王強(qiáng)，安排心理輔導(dǎo)老師為其提供心理疏導(dǎo)；每周與孩子談心一次，傾聽其內(nèi)心想法，給予心理支持；安排班級同學(xué)主動與他交往，幫助其感受集體的溫暖。② 建議家長調(diào)整自己的情緒，為孩子樹立積極樂觀的榜樣；多陪伴孩子開展親子活動，如看電影、逛公園、運(yùn)動等，轉(zhuǎn)移其注意力；避免在孩子面前抱怨、指責(zé)對方家長，保護(hù)孩子的心理健康。③ 教師協(xié)助家長聯(lián)系學(xué)校心理輔導(dǎo)中心，為孩子和家長提供專業(yè)的心理支持和幫助。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 每周安排心理輔導(dǎo)老師為王強(qiáng)進(jìn)行一次心理疏導(dǎo)。
2. 每日記錄王強(qiáng)在校的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，及時給予關(guān)心和引導(dǎo)。
3. 定期與家長溝通，了解孩子在家的狀態(tài)，為家長提供教育和心理疏導(dǎo)建議。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 11
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：李娜 年級：二年級（3）班 家訪時間：xx年10月27日 19:00-20:00
家訪地點(diǎn)：富民小區(qū)3號樓1單元402室 參與人員：班主任石老師、李娜家長（母親）
二、家訪目的
1. 表揚(yáng)李娜在校熱愛勞動、樂于助人的優(yōu)秀表現(xiàn)。
2. 了解孩子在家的勞動情況，學(xué)習(xí)家長的勞動教育方法。
3. 鼓勵孩子繼續(xù)保持勞動習(xí)慣，培養(yǎng)其責(zé)任感和動手能力。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：李娜是班級的勞動委員，熱愛勞動，責(zé)任心強(qiáng)。每天主動帶領(lǐng)同學(xué)打掃教室衛(wèi)生，擦黑板、掃地、拖地樣樣能干；同學(xué)有困難時，主動伸出援手，幫助同學(xué)整理書包、打掃衛(wèi)生。在班級勞動評比中多次獲得“勞動小能手”稱號，是教師的得力助手，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
2. 家長反饋：李娜從小就養(yǎng)成了熱愛勞動的好習(xí)慣，在家經(jīng)常幫助父母做力所能及的家務(wù)，如掃地、擦桌子、洗碗、整理房間等。家長注重培養(yǎng)孩子的勞動意識和責(zé)任感，認(rèn)為勞動能讓孩子學(xué)會獨(dú)立，懂得珍惜他人的勞動成果。平時會有意識地安排一些勞動任務(wù)給孩子，并對其勞動成果及時給予肯定和表揚(yáng)。
3. 溝通達(dá)成共識：① 教師鼓勵李娜繼續(xù)保持熱愛勞動的好習(xí)慣，在班級內(nèi)發(fā)揮榜樣示范作用，帶動更多同學(xué)參與勞動；推薦孩子參加學(xué)校的.“勞動小標(biāo)兵”評選活動。② 家長表示將繼續(xù)加強(qiáng)對孩子的勞動教育，安排更多有挑戰(zhàn)性的勞動任務(wù)（如做飯、洗衣服），進(jìn)一步提升孩子的動手能力和獨(dú)立生活能力。③ 教師計劃在班級開展“勞動技能大賽”活動，讓李娜擔(dān)任評委，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)勞動技能；組織同學(xué)到李娜家參觀學(xué)習(xí)，交流勞動經(jīng)驗。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 組織李娜在班級內(nèi)分享勞動經(jīng)驗和心得。
2. 開展班級勞動技能大賽，提升全體同學(xué)的勞動能力。
3. 推薦李娜參加校級“勞動小標(biāo)兵”評選活動。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 12
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：錢明 年級：一年級（3）班 家訪時間：xx年10月30日 18:00-19:00
家訪地點(diǎn)：興盛小區(qū)2號樓3單元201室 參與人員：班主任林老師、錢明家長（母親）
二、家訪目的
1. 反饋錢明在校注意力不集中的問題，如上課玩文具、走神、不聽講。
2. 了解孩子在家的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，分析注意力不集中的原因。
3. 與家長共同制定專注力培養(yǎng)方案，幫助孩子提升注意力。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：錢明剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以集中，課堂上經(jīng)常玩文具、撕紙片、走神，不認(rèn)真聽老師講課，導(dǎo)致無法掌握課堂所學(xué)知識；作業(yè)完成質(zhì)量差，經(jīng)常遺漏題目、寫錯答案。教師已多次提醒和教育，但效果不佳。
2. 家長反饋：錢明在家寫作業(yè)時注意力不集中，容易被外界聲音和事物吸引，寫作業(yè)拖拉，需要家長時刻監(jiān)督；孩子喜歡看電視、玩玩具，做事情缺乏耐心，經(jīng)常半途而廢。家長嘗試讓孩子專注做一件事，但孩子很難堅持超過10分鐘。
3. 溝通達(dá)成共識：① 家長承諾為孩子營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，寫作業(yè)時關(guān)閉電視、手機(jī)等干擾源；采用“分段學(xué)習(xí)”的方式，讓孩子每次專注學(xué)習(xí)10-15分鐘，完成后給予適當(dāng)休息和獎勵，逐步提升其專注力；陪孩子開展專注力訓(xùn)練游戲（如拼圖、找不同、搭積木），培養(yǎng)其耐心和專注力。② 教師建議家長為孩子準(zhǔn)備簡單的.學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子在完成任務(wù)的過程中獲得成就感；引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、上課認(rèn)真聽講、課后及時復(fù)習(xí)。③ 教師在學(xué)校為孩子安排前排座位，便于監(jiān)督和提醒；課堂上多提問錢明，采用趣味化的教學(xué)方式吸引其注意力；開展班級專注力訓(xùn)練活動，如“聽指令做動作”“故事接龍”等。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 每日記錄錢明在校的注意力表現(xiàn)，及時給予提醒和引導(dǎo)。
2. 每周與家長溝通一次，了解孩子在家的專注力訓(xùn)練情況。
3. 開展班級專注力評比活動，激勵錢明主動提升注意力。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 13
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：馮藝 年級：五年級（3）班 家訪時間：xx年11月2日 19:00-20:00
家訪地點(diǎn)：藝術(shù)小區(qū)5號樓3單元701室 參與人員：班主任崔老師、美術(shù)老師張老師、馮藝家長（父親）
二、家訪目的
1. 表揚(yáng)馮藝在藝術(shù)（美術(shù)）方面的突出特長，感謝家長對孩子特長的培養(yǎng)。
2. 了解孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)情況和未來發(fā)展規(guī)劃。
3. 與家長、學(xué)科教師共同探討如何平衡藝術(shù)特長與文化課學(xué)習(xí)。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：馮藝在美術(shù)方面極具天賦，繪畫技巧嫻熟，想象力豐富，其作品多次在學(xué)校和區(qū)級美術(shù)比賽中獲獎。擔(dān)任班級美術(shù)課代表，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動幫助同學(xué)學(xué)習(xí)繪畫技巧。但近期發(fā)現(xiàn)孩子因參加美術(shù)比賽和培訓(xùn)，耽誤了部分文化課學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)和英語成績有所下滑。
2. 家長反饋：馮藝從小熱愛美術(shù)，家長非常支持孩子的藝術(shù)追求，為其報了專業(yè)的`美術(shù)培訓(xùn)班，孩子每天都會抽出時間練習(xí)繪畫。家長希望孩子未來能走藝術(shù)發(fā)展道路，但也擔(dān)心藝術(shù)學(xué)習(xí)會影響文化課成績，不知如何平衡兩者之間的關(guān)系。
3. 溝通達(dá)成共識：① 美術(shù)老師表示將為馮藝制定個性化的藝術(shù)培養(yǎng)計劃，推薦其參加更高級別的美術(shù)比賽和交流活動；指導(dǎo)孩子合理安排藝術(shù)學(xué)習(xí)時間，避免影響文化課學(xué)習(xí)。② 班主任建議家長與孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃，明確文化課學(xué)習(xí)和藝術(shù)學(xué)習(xí)的時間分配，確保兩者兼顧；鼓勵孩子在完成文化課作業(yè)后再進(jìn)行藝術(shù)練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。③ 教師在學(xué)校將為馮藝提供文化課輔導(dǎo)，安排學(xué)習(xí)委員幫助其解決學(xué)習(xí)中的難題；開展“藝術(shù)與學(xué)習(xí)共進(jìn)”主題班會，引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)和發(fā)展觀念。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 美術(shù)老師定期指導(dǎo)馮藝的藝術(shù)學(xué)習(xí)，推薦優(yōu)質(zhì)的比賽和培訓(xùn)資源。
2. 班主任每周檢查馮藝的文化課學(xué)習(xí)情況，及時安排輔導(dǎo)。
3. 每月與家長溝通一次，了解孩子的學(xué)習(xí)和藝術(shù)發(fā)展情況，調(diào)整平衡方案。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 14
一、家訪基本信息
學(xué)生姓名：陳雨 年級：三年級（4）班 家訪時間：xx年11月5日 18:30-19:30
家訪地點(diǎn)：健康小區(qū)2號樓1單元302室 參與人員：班主任梁老師、體育老師王老師、陳雨家長（母親）
二、家訪目的
1. 了解陳雨體質(zhì)較弱、經(jīng)常生病請假的原因，關(guān)心其身體健康。
2. 與家長溝通孩子的飲食、作息和運(yùn)動情況，提供科學(xué)的健康指導(dǎo)。
3. 制定個性化的體育鍛煉計劃，幫助孩子增強(qiáng)體質(zhì)。
三、家訪主要內(nèi)容
1. 教師反饋：陳雨體質(zhì)較弱，本學(xué)期已多次因感冒、發(fā)燒請假，影響了正常的學(xué)習(xí)和班級活動。體育課上，孩子無法完成正常的`體育鍛煉項目（如跑步、跳繩），經(jīng)常感到疲勞、氣喘；課堂上精神狀態(tài)不佳，注意力不集中。
2. 家長反饋：陳雨從小體質(zhì)就不好，免疫力較低，容易生病。孩子飲食較為挑食，不喜歡吃蔬菜和肉類，只喜歡吃零食和甜食；作息不規(guī)律，晚上經(jīng)常熬夜看電視、玩玩具，早上起不來；家長因擔(dān)心孩子受傷，很少讓其參加體育鍛煉。
3. 溝通達(dá)成共識：① 體育老師為陳雨制定了個性化的體育鍛煉計劃，建議孩子從簡單的運(yùn)動開始（如散步、慢跑、跳繩），每天鍛煉30分鐘；避免劇烈運(yùn)動，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)體質(zhì)。② 家長承諾調(diào)整孩子的飲食結(jié)構(gòu)，減少零食和甜食的攝入，鼓勵孩子多吃蔬菜、水果和肉類，保證營養(yǎng)均衡；制定規(guī)律的作息時間表，讓孩子每天保證充足的睡眠（不少于10小時）。③ 教師在學(xué)校將關(guān)注陳雨的身體狀態(tài)，體育課上安排專人照顧，根據(jù)其體質(zhì)調(diào)整鍛煉內(nèi)容；提醒孩子及時增減衣物，避免感冒；開展班級健康知識分享會，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
四、后續(xù)跟進(jìn)計劃
1. 體育老師每周記錄陳雨的體育鍛煉情況，及時調(diào)整鍛煉計劃。
2. 班主任每日關(guān)注陳雨的身體狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時與家長溝通。
3. 一個月后評估孩子的體質(zhì)變化，必要時建議家長帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行全面體檢。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 15
家訪教師：xxx
家訪時間：20xx年5月22日
家訪對象：xxxx同學(xué)
家訪地點(diǎn)：武昌車輛廠宿舍
20xx年5月22日，我和班級幾位科任教師去了xxxx同學(xué)的家，一路細(xì)雨蒙蒙，很快敲門之后，我看到一位很慈祥的老人——xxxx同學(xué)的奶奶，一位八十幾歲的老人。
寒暄之后，我們說明了來意，老人就操著江浙口音打開了話匣子。從孫子的小學(xué)到初中到高中，從學(xué)習(xí)談到生活，談到做人，交談之后，我們都一致認(rèn)為xxxx同學(xué)反映的狀況和同行的幾位教師的感覺差不多，都認(rèn)為xxxx同學(xué)學(xué)習(xí)成績有所下滑，學(xué)習(xí)主動性有待加強(qiáng)，個人人品不錯，待人接物有禮貌，有分寸。當(dāng)著奶奶和所有科任教師的面，我對林俊提出了幾點(diǎn)要求；
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極主動性，提高學(xué)習(xí)成績。
2、少注重外表，多注重提高內(nèi)在修養(yǎng)
家長對學(xué)校、教師的意見及推薦：
家長對學(xué)校和教師的.工作很滿意，感激教師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻�，期望在今后能繼續(xù)加強(qiáng)對孩子的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓孩子能縮小與同學(xué)的差距。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 16
學(xué)生姓名：xxx
就讀班級：五四班
學(xué)生在校表現(xiàn)：該孩子在校乖巧聽話，有禮貌，樂于助人，學(xué)習(xí)很努力，但由于拼音基礎(chǔ)較弱導(dǎo)致成績比較落后。
家訪時間：20xx年xx月xx日
家訪形式：面談
家訪資料：（學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：）
由于父母工作忙，孩子在家由外婆外公負(fù)責(zé)監(jiān)管，假期每一天早上要外出上數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)課，午時補(bǔ)語文。在家里是個聽話的孩子。
�。议L對學(xué)校、教師的意見及推薦：）
家長期望孩子在校時教師能抓緊孩子的.學(xué)習(xí)，孩子有問題和家長及時持續(xù)聯(lián)系和溝通。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 17
家訪對象：四（2）馬xx
參加家訪人員：3人
家訪具體時間：x月23日
家訪目的：不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評他，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避免他的成績下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。
家訪過程：
1、孩子的成長離不開家長的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺得和孩子的家長很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。
2、我檢查了學(xué)生的暑假作業(yè)。
3、我和孩子的母親交流，知道了家的大概情況：家里的經(jīng)濟(jì)條件差。
4、該生在校情況：尊敬師長，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，積極參加各項活動，節(jié)儉樸素，樂于助人。
5、了解該生家庭狀況：家中住房面積很小，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。
6、說明學(xué)校幫困助學(xué)金的申請方法
心得:在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的.指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 18
學(xué)生姓名：xxx
就讀班級：五、三班
家庭住址：育才都市家園三期1幢1單元
學(xué)生在校表現(xiàn)：該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，上課能積極回答問題，喜歡體育活動，在活動中有不俗的'表現(xiàn)。可是孩子心思細(xì)膩，容易受其他情緒影響，學(xué)習(xí)也不太穩(wěn)定。
家訪時間：20xx年xx月xx日晚
家訪形式：到家中交流
家訪資料：（學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：）
孩子假期主要在老家廣安度過，假期除了很認(rèn)真地完成了作業(yè)以外，其他活動安排也很豐富。假期中孩子到北京參加了冰心作文大賽的頒獎，游覽參觀了北大，長城、故宮、鳥巢、水立方等許多地方，增長了見識，開闊了眼界。在家中表現(xiàn)很自覺，作業(yè)方面不要家長操心，能主動做一些力所能及的家務(wù)事。
家長對學(xué)校、教師的意見及推薦：
家長對孩子在學(xué)校的健康成長很欣慰，認(rèn)為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，期望學(xué)校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到鍛煉，培養(yǎng)孩子健康人格。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 19
學(xué)生姓名：xxx
家訪時間：xx月xx日
參加家訪人員：xxx
家訪對象：該生家長
家訪資料記錄：
馬春燕是個好孩子，很聽話。學(xué)習(xí)潛力有待提高。家長介紹該生能幫忙料理家務(wù)，但學(xué)習(xí)環(huán)境不好。父親明確表示家長潛力有限，但只要對學(xué)生有幫忙，愿意嘗試。為此買了一些相關(guān)的`學(xué)習(xí)工具，例如復(fù)讀機(jī)之類的。還準(zhǔn)備請專人進(jìn)行輔導(dǎo)。對此我給予肯定相信有家長的關(guān)心教師的幫忙學(xué)生必須會有步。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 20
學(xué)生姓名：xxx
就讀班級：五、四班
家庭住址：錦江區(qū)老半邊街14號
學(xué)生在校表現(xiàn)：孩子性格活潑、開朗，尊重教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。積極參加學(xué)校組織的文藝演出活動并取得好成績。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度端正�；A(chǔ)一般，在思維靈活度方面還加大力度，還需加強(qiáng)閱讀。
家訪時間：20xx年xx月xx日晚
家訪形式：到家中交流
家訪資料：（學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況：）
透過在嘉祥一年的'學(xué)習(xí)和生活，孩子變化很大，比以前更懂事。懂得感恩和包容，懂得為他人著想，善解人意。能主動地完成各科作業(yè)，也積極地參加一些社會實(shí)踐活動。
�。议L對學(xué)校、教師的意見及推薦：）
嘉祥的教師對學(xué)生十分好，公平、公正，關(guān)注、關(guān)愛每一位孩子的成長和發(fā)展。把孩子送到嘉祥是明智的抉擇！
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 21
學(xué)生姓名：xx
家訪時間：20xx年xx月xx日
家訪形式：面談
學(xué)生在校表現(xiàn)：該孩子在校是個有禮貌的孩子，但脾氣較暴躁，雖然腦袋靈活，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，比較拖拉。
家訪資料：（學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等情景）
孩子的父母很負(fù)責(zé)，對孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學(xué)習(xí)時也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)自覺性不夠，需要家長守著。
家長對學(xué)校、教師的`意見及提議：家長期望教師多給孩子鼓勵，作業(yè)時多盯緊她，家長也會積極配合教師幫忙孩子改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 22
學(xué)生姓名：xxx
家訪時間：xx月xx日
參加家訪人員：xxx
家訪對象：該生家長
家訪資料記錄：
學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成績不夢想。特別是作文寫不具體，常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態(tài)度端正，十分虛心，積極改正。很有可塑性。
家長在聽我講他孩子在校表現(xiàn)時不時點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。他透露，孩子在家做作業(yè)也不夠自覺。不看好他做，作業(yè)就偷懶。為此，他還打過孩子好幾回呢！
但我們?nèi)ゼ以L的目的決不是告狀，而是本著促使孩子提高的'誠意來的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出：期末成績之所以不夢想，絕不是天資不足，確實(shí)不是。我堅信這孩子在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力能夠挖掘，因為孩子閱讀分析的潛力、語文綜合運(yùn)用的
潛力是能夠的。也足見他平時學(xué)習(xí)之馬虎。所以我們此次家訪主要是提醒他，在學(xué)習(xí)上他如果肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識，就必須能創(chuàng)造喜人的提高。他需要提高，也能夠提高。家長表示全力配合教師及學(xué)校的工作。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 23
學(xué)生姓名：xxx
家訪事由：教師向家長反映該生在校表現(xiàn)
家訪資料：
該生思維很靈活，寫得一手好字，令其他男生羨慕。上課的專注力也很強(qiáng)，作業(yè)質(zhì)量較高，朗讀和習(xí)作方面比較突出，擅長運(yùn)動，跳繩踢毽子在同學(xué)中是佼佼者。本學(xué)期參加了區(qū)硬筆書法和區(qū)踢毽子比賽。但該生也易驕傲，期望能及時調(diào)整，堅持一顆平靜的心，做到勝不驕，敗不餒。
家訪手記：
看到劉文靜，不禁讓我想到：對優(yōu)秀生的心理調(diào)節(jié)，我們?nèi)绾伟盐蘸鸵龑?dǎo)？這些天之驕子，往往生活在掌聲和鮮花之中，他們更容易得到別人的'稱贊，而內(nèi)心的虛榮也更容易膨脹，對挫敗的承受本事也越來越脆弱。生活不是一帆風(fēng)順，更不是處處充滿鮮花，在逆境中該怎樣以樂觀的心態(tài)拼搏，值得我們深思。
小學(xué)生家訪記錄內(nèi)容 24
學(xué)生姓名：xxx
家訪事由：家長到校了解一些情景。
教師向家長匯報情景：該生在前一天去實(shí)驗室做題時，不細(xì)心撞破玻璃，傷著了手。其他學(xué)生立即向教師匯報，隨后將他帶到診所進(jìn)行消毒抹藥包扎。
家長反映：孩子回到家后給家長說明了情景，所以家長特意趕來表示謝意，并執(zhí)意要把包扎的錢給教師。我聽明來意后，也真的感動于家長的明理，沒有收錢，收下了這份理解的情意。
家訪手記：
該生是一個十分好動的男孩，與家長也多次反映過這個問題。他很聰明，成績也很好，但常常管不住自我，上課很少能坐得住，要么東張西望，要么手中拿著玩具擺弄，要么與鄰桌耳語幾句，要么頭低下不知在想什么。教師讓思考問題，他張口就說。他口頭表達(dá)本事很強(qiáng)，也很會辦事，但缺少靜下心來獨(dú)立思考的本事，這就影響了其做題的質(zhì)量。讀書、思考是需要安靜的，唯有一顆寧靜的'心才能使自我進(jìn)入思維的腹地，才能領(lǐng)悟到更深更廣的內(nèi)涵，期望該生能認(rèn)識到這一點(diǎn)。
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