地球的形狀說(shuō)課課件資料
地球的形狀說(shuō)課課件資料1
一、教材與學(xué)情分析:
本課是蘇教版科學(xué)六年級上冊第二單元《我們地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，引導學(xué)生從地球表面到地球內部去認識地球。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認識經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀(guān)點(diǎn),知道地球的形狀、大小。
科學(xué)素養的形成是長(cháng)期的培養過(guò)程,經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的培養和訓練,學(xué)生對科學(xué)探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。
二、教學(xué)目標:
結合學(xué)生的實(shí)際情況,依據新課程的標準和我對本課的理解,我確定以下教學(xué)目標:
科學(xué)知識:
(1)知道地球的形狀、大小。
(2)知道人類(lèi)對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長(cháng)而曲折的過(guò)程。
科學(xué)探究:
(1)能通過(guò)查閱整理從書(shū)刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料,了解地球的概貌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
(1)了解人類(lèi)為科學(xué)認識地球所做的努力,相信科學(xué)是不斷發(fā)展的。
(2)愿意合作交流。
三、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):
重點(diǎn): 知道人類(lèi)對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長(cháng)而曲折的過(guò)程。
難點(diǎn):比較觀(guān)察船體在球面和平面上航行的差異
四、教學(xué)準備:
教師:認識地球的視頻.文字及圖片資料，地球儀，小船
學(xué)生:查閱人們對地球的猜想及認識方面的文字及圖片資料。
五、教學(xué)與學(xué)法：
《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結論。采用多媒體展示，結合探究式提問(wèn)法、討論法等多種教學(xué)方法，通過(guò)小組合作交流，師生歸納概括，引導學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過(guò)程，自主開(kāi)展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機會(huì )，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
基于以上這些問(wèn)題的考慮，也為了更好地開(kāi)展各項活動(dòng)，真正突出活動(dòng)的實(shí)效性、層次性、有效性，我設計了三個(gè)活動(dòng)主題：第一，交流我們對地球的認識；第二，古人是怎樣認識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的？
1、第一個(gè)環(huán)節中，我采用多媒體課件展示——人造衛星拍攝的地球照片，并運用啟發(fā)式語(yǔ)言引導學(xué)生思考：這是人造衛星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？
本環(huán)節設計的目的是通過(guò)資料交流與討論，培養學(xué)生的觀(guān)察、表達能力。我認為這樣導課能調動(dòng)學(xué)生的`多種感官參與到認識事物的過(guò)程之中，拉開(kāi)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的序幕，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索問(wèn)題的興趣。通過(guò)師生資料交流匯報：讓學(xué)生認識到地球是個(gè)很大的球體，半徑約為6300千米，周長(cháng)約4萬(wàn)千米。
2、科學(xué)探究起始于問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識是科學(xué)課教學(xué)應時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，在教學(xué)中教師創(chuàng )設情景，適時(shí)引導學(xué)生提出“古代的人們是怎樣認識地球的？他們認識地球是什么樣的問(wèn)題？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生交流自己收集的資料，展示圖片及視頻資料：第一幅是古人設想的“天圓地方”圖；在觀(guān)察的基礎上思考，古人為什么會(huì )提出這樣的猜想，你認為這些猜想有沒(méi)有漏洞，引出第二蓋天說(shuō)，介紹神話(huà)故事“女?huà)z補天”正是這種地球觀(guān)的體現。讓學(xué)生思考這種學(xué)說(shuō)你有沒(méi)有問(wèn)題或質(zhì)疑，學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，提出各種質(zhì)疑。既然“蓋天說(shuō)”是錯誤的，由此引出“渾天說(shuō)”及阿基米德根據月亮的影子判斷出地球是球形的……意在給學(xué)生提供自主交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我，真正在探究中學(xué)會(huì )科學(xué)知識，而不是老師的生硬灌輸。同時(shí)讓學(xué)生了解為什么古人會(huì )有這種認識，這些想法雖然現在看起來(lái)很可笑，可是收到當時(shí)的科學(xué)技術(shù)的影響，人們只能得出這種結論，古人的科學(xué)水平在發(fā)展，他們對地球的認識才跟著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)提高，這是一個(gè)漫長(cháng)而曲折的過(guò)程，學(xué)生在討論和思考的過(guò)程中自己感受到這一點(diǎn)，同時(shí)也突破了本課教學(xué)的重點(diǎn)。
3、我們生活在海邊，海邊的人觀(guān)察遠處的帆船，發(fā)現船只在進(jìn)出港時(shí)有一個(gè)特殊的現象。引導學(xué)生用地球儀和小船做實(shí)驗，比較船只在平面上航行和在球體上航行有什么不同，這是本課的難點(diǎn)，如果憑空想象，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，可是實(shí)際實(shí)驗會(huì )發(fā)現現象非常明顯，效果很好。
4、在最后一個(gè)環(huán)節中，從問(wèn)題入手，利用導向性的語(yǔ)言：“歷史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢？”引出麥哲倫的環(huán)球航行。這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫航海史；圖片、文字等資料交流。從而拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生認識到任何偉大的發(fā)現都凝聚了人類(lèi)不懈的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
5、自由活動(dòng)：
科學(xué)來(lái)源于生活應用于生活，學(xué)生學(xué)會(huì )知識并不是目的，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識應用于生活，自主解決生活中的問(wèn)題才是真正的目標。因此，讓學(xué)生列舉生活中的事例，來(lái)說(shuō)明地球是球體，自主開(kāi)展探究活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節設計目的主要是培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，并能用觀(guān)察到的現象去論證事物本質(zhì)的能力。
總之，在整節課的教學(xué)中。我堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，啟發(fā)誘導學(xué)生有效學(xué)習，引導學(xué)生互動(dòng)，合作交流，共同解決課堂上生成的新問(wèn)題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。
地球的形狀說(shuō)課課件資料2
教材分析：
1.本節課是蘇教版六年級上冊第二單元單元“我們的地球”中的第一課時(shí)，即這一單元的起始課，本課以歷史發(fā)展的軌跡為線(xiàn)索，首先，教材以介紹事實(shí)的方式說(shuō)明，人站在地球上，由于視野受限能觀(guān)察到的只是有限的一部分，也是無(wú)法用肉眼直接看到地球全貌的。接著(zhù)，提出：“人類(lèi)是怎樣逐正確認識地球的形狀的？”以激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后教材依次向學(xué)生介紹古代、近代、現代人們對地球的認識。
2.通過(guò)學(xué)習《地球的形狀》讓學(xué)生在頭腦中建立科學(xué)的地球形狀、大小概念，為教材下一步學(xué)習地球的表面、地球的內部以及地表的變遷等內容打好基礎。本課涉及的知識包括地理、歷史、物理等諸多學(xué)科，內容較豐富。
學(xué)情分析：
我校地處城市，學(xué)生思維活躍、知識面寬，他們通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、報紙、圖書(shū)等多種途徑對我們生活的這個(gè)星球已經(jīng)有了一定的了解，本課對于六年級來(lái)說(shuō)已經(jīng)積累了比較豐厚的科學(xué)知識，對學(xué)習科學(xué)的興趣比較濃厚，對探究科學(xué)的方式方法，已經(jīng)是輕車(chē)熟路了。只是對人類(lèi)認識地球形狀的歷史過(guò)程、地球大小等相關(guān)知識缺乏了解，需要進(jìn)一步認識，這也是我們在這節課需要特別用心的地方。有關(guān)地球概況的相關(guān)資料，我們已經(jīng)做了充足的準備，并設計出學(xué)生容易理解和接受的模擬實(shí)驗，只要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，就可以順利完成本課的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
1.知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(cháng)而曲折的過(guò)程。
2. 知道地球的形狀和大小。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1. 體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性。
2.認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)重點(diǎn)：知道人類(lèi)探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(cháng)而曲折的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：比較觀(guān)察船體在球面和平面上航行的差異。
教學(xué)準備:地球儀、地球形狀的相關(guān)掛圖、多媒體等資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1.出示課件地球儀。
�。�1）提問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？板書(shū)：“地球”
�。�2）談話(huà)：這就是我們人類(lèi)居住和生活的地方，人們只能看到一望無(wú)際的陸地和無(wú)邊無(wú)垠的海洋�？墒窃谶^(guò)去誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)地球是什么模樣，那么人類(lèi)究竟是怎樣認識地球形狀的呢？讓我們今天就踏上人類(lèi)認識地球形狀的旅程吧！板書(shū)：地球的形狀
<設計理念>:以直觀(guān)地球儀為載體，從問(wèn)題引入，利用我們在地球上生活的實(shí)際情況，使科學(xué)課建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎上，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。
2.讓學(xué)生展示自己課前收集的資料。
�。�1）談話(huà)提問(wèn)：課前我讓同學(xué)們收集一些人們認識地球形狀的一些資料，下面我們交流一下古代人是怎么認識地球的？你們怎么評價(jià)他們的這種觀(guān)念呢？
�。�2）學(xué)生交流評價(jià)
板書(shū)：猜想——有根據的猜想。
<設計理念>：搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，拓展知識，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習過(guò)程和方式。培養學(xué)生查閱、搜集整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料的能力。同時(shí)通過(guò)對古代人認識地球的評價(jià)，使學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗和現有的信息基礎上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。知道對別人研究的結論提出自己的觀(guān)點(diǎn)也是科學(xué)探究的一部分。
(3)出示宇航員在太空拍攝的地球照片或其它反映地球實(shí)景的照片，讓學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)看到了什么。
<設計理念>：進(jìn)一步加深學(xué)生感知地球形狀的印象。
3.小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？
�。ㄗ⒁馓嵝呀M長(cháng)做好分類(lèi)記錄）
4.小組匯報。
二、帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球形狀認識的曲折過(guò)程
1.談話(huà)：現在科學(xué)技術(shù)發(fā)達了，人們對地球有了正確的認識，
知道地球是一個(gè)球體。那么，古代人又是怎樣認識地球的？
�。�1）出示圖片，一種是古代希臘人對地球的認識，一種是古代中國人對地球的認識。
板書(shū)：古代
�。�2）學(xué)生交流討論，老師作適當補充。
2.了解古代人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程。
�。�1）介紹古代人認識地球形狀的過(guò)程。
�。�2）提問(wèn)：既然古代希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?/p>
�。�3）學(xué)生交流討論。
<設計理念>：讓學(xué)生把自己想象成古代人，產(chǎn)生情感體驗，理解當時(shí)對地球形狀的懵懂認識；同時(shí)也是對古代人猜想地球形狀的猜想。因此此次活動(dòng)是雙重猜想。
3.觀(guān)察實(shí)驗“進(jìn)出港船只”活動(dòng)
�。�1）談話(huà)：后來(lái)，人們站在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現進(jìn)港的船只總是先看見(jiàn)桅桿，
再逐漸看見(jiàn)船身；出港的船只總是先不見(jiàn)船身，然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在海平面下，據此，人們猜測……
�。�2）提問(wèn)：同學(xué)們，當你站在大海邊，看到遠處的船只向你駛來(lái)，你通�？吹降氖鞘裁船F象？當船只離開(kāi)港口遠航的時(shí)候你又看到了什么現象呢？這個(gè)現象會(huì )使你產(chǎn)生什么想法呢？
�。�3）師生交流討論.
<1>讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗思考問(wèn)題，嘗試解釋現象。
�。�3）模擬實(shí)驗:探究地球的形狀。小組活動(dòng)，填寫(xiě)記錄表。
<1>老師提示：觀(guān)察者眼睛要平視，“開(kāi)船者”要控制船的速度，不要太快。
師：我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀(guān)察，看看和剛才有什么不同。由此你想到了什么？
生：進(jìn)行對比實(shí)驗，思考總結。
<設計理念〉：無(wú)論是模擬實(shí)驗還是對比實(shí)驗，主要是讓學(xué)生對古代人通過(guò)船只航海的現象產(chǎn)生直接體驗，創(chuàng )設情境重在情感體驗，同時(shí)習得相關(guān)的知識技能。
4.介紹麥哲倫環(huán)球航行。
�。�1）老師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)講講航海家的故事？
<1>學(xué)生利用搜集來(lái)的資料講故事。
<3>學(xué)生：模擬環(huán)球航海旅行。
三、總結提煉
�。�1）提問(wèn)：通過(guò)對地球形狀的認識，你有什么收獲呢？
�。�2）師生交流：
師：讓我們整體來(lái)回顧一下人類(lèi)認識地球形狀的旅程吧�。úシ刨Y料片）
師：這節課我們雖然只用了四十分鐘的時(shí)間，卻經(jīng)歷了人類(lèi)從古至今漫長(cháng)的認識地球形狀的歷程，下面讓我們概括地說(shuō)出人類(lèi)認識地球形狀所經(jīng)歷的過(guò)程。學(xué)生總結概括，教師畫(huà)出重點(diǎn)詞：猜想——實(shí)踐——精細觀(guān)察
<設計理念>：指導學(xué)生自己得出科學(xué)結論，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究的方法：一是了解人類(lèi)認識地球形狀的探究歷程；二是反思本課學(xué)習、探究活動(dòng)的經(jīng)歷。
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