小學(xué)三年級風(fēng)箏課件
風(fēng)箏上寄托著(zhù)我們的憧憬和希望，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的心中仍然很（快活）�？鞓�(lè )就快樂(lè )吧，但風(fēng)箏就是風(fēng)箏，為什么把它叫做“幸福鳥(niǎo)”呢？想一想，它寄托著(zhù)誰(shuí)的幸福？以下內容是小編為您精心整理的小學(xué)三年級風(fēng)箏課件，歡迎參考！
小學(xué)三年級風(fēng)箏課件一
想一想：圖片中的風(fēng)箏里分別有哪些動(dòng)物形象？
1.風(fēng)箏的起源。
中國風(fēng)箏有悠久的歷史，據說(shuō)漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測量。梁武帝時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著(zhù)風(fēng)箏從高處跳下而沒(méi)有跌死。唐朝的張丕被圍困時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了成功。這些說(shuō)明，中國風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。
因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著(zhù)一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫(xiě)著(zhù)：人類(lèi)最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。
思考：一只完整的風(fēng)箏由哪幾部分組成？
風(fēng)箏的圖案有什么特點(diǎn)？在風(fēng)箏上可以畫(huà)哪些圖案？
小學(xué)三年級風(fēng)箏課件二
《風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第三組的第二篇精讀課文，本組課文以“走進(jìn)秋天”為專(zhuān)題，抓住秋天的特點(diǎn)，從多角度描寫(xiě)秋天：有的表達了在秋天里的人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動(dòng)的快樂(lè )；有的描寫(xiě)了秋天的美好景色。這些課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，可以讓學(xué)生感受秋天的韻味，體會(huì )秋天的美好。本文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景，既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在，無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心，同時(shí)還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。本文語(yǔ)言樸實(shí)，筆調親切、溫馨、自然，自始自終充滿(mǎn)了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生已初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，能借助拼音識字，有一定的獨立識字能力。但三年級的學(xué)生情感體驗和積累還遠遠不夠，仍以具體形象思維為主。本文貼近生活，學(xué)生對風(fēng)箏并不陌生，并有放風(fēng)箏的生活體驗，因此對于理解文中孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情并不難，但要理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句仍然比較困難。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“依、歇”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“精、�！钡�6個(gè)生字，理解“憧憬、大驚失色、垂頭喪氣”等詞，并正確，流利，有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系自己的體驗，體會(huì )孩子們心情的變化。
3．摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中心情的變化。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習生字詞，了解課文內容。
第二課時(shí)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )孩子們心情的變化。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．小朋友們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？那你們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的？
2．風(fēng)箏給我們帶來(lái)了許許多多的快樂(lè )，那你們知道風(fēng)箏的秘密嗎？老師這里有段小資料（在中國，風(fēng)箏有兩千多年的歷史，最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶（yuān），后來(lái)改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此有了風(fēng)箏的稱(chēng)呼。山東濰（wéi）坊（fāng）是著(zhù)名的風(fēng)箏之都，從1984年開(kāi)始，那里每年都要舉辦一次國際風(fēng)箏節。世界最大的風(fēng)箏博物館也在濰坊。）小朋友先自己讀一讀。你從這段資料中知道了風(fēng)箏的哪些秘密呢？
3．這不起眼的風(fēng)箏藏著(zhù)這么多的秘密啊，今天我們就來(lái)學(xué)習《風(fēng)箏》，（板書(shū)：風(fēng)箏）看看賈平凹先生筆下的風(fēng)箏又藏著(zhù)什么秘密？請同學(xué)們自己讀課文，要求讀準字音，讀通課文，想一想課文圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了哪幾件事。（出示要求）
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡:讀好了課文，我們來(lái)看生字詞。
1．出示生字詞：希望依然 憧憬 歇息
拼命抖動(dòng)尋找 繼續 田埂
磨坊奔跑倏地 精心
千呼萬(wàn)喚 凌空而起 翩翩飛舞
垂頭喪氣 大驚失色
�。�1）自讀
�。�2）指名讀：我們來(lái)比賽，每組請一個(gè)小朋友，比一比誰(shuí)讀得又正確又響亮。（“拼命”前鼻音，“田埂”、磨坊、倏地（shū dī 輕聲）
�。�3）領(lǐng)讀：
第一行：你們能為“希望”這個(gè)詞找些朋友嗎？（希望-期望、愿望、渴望）
“憧憬”都是豎心旁，你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？（懊悔、愉快、懼怕……）
第二行：“繼續”，老師這里有個(gè)小練習，你們敢挑戰嗎？【繼續（連續下去），陸續（有先有后，時(shí)斷時(shí)續），連續（一個(gè)接一個(gè)）】
選詞填空：陸續、繼續、連續
1．開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們（ ）地來(lái)到學(xué)校。
2．她成績(jì)很好，（）幾次都考了滿(mǎn)分。
3．只要（ ）努力，就一定會(huì )成功！
“田埂”是什么呢？ （出示圖片，這就是田埂，田埂就是田間小路）
第四行：這些都是用來(lái)表示（動(dòng)作）的詞語(yǔ)，你能用一個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？
第五行：“垂頭喪氣”是什么樣子？我們一起來(lái)做一做。對，“垂頭喪氣”就是耷拉著(zhù)腦袋，神情沮喪�！按篌@失色”是什么意思呢？（非常吃驚，臉色都變了）這些都是用來(lái)描寫(xiě)（神態(tài)）的詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀：我們再一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
2．現在老師把生字單獨拿出來(lái)，你們還認識嗎？
出示生字：精 希 卻 依 拼命 奔 村 抖 喪 磨 坊
�。�1）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。
�。�2）你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，需要提醒我們大家的？
�。�3）教師范寫(xiě)：?jiǎn)�、卻、磨
�。�4）請小朋友們自己在本子上寫(xiě)一遍，注意寫(xiě)字姿勢。
3．還記得剛才的問(wèn)題嗎？大家找一找，課文圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了哪幾件事？（做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）(板書(shū))
做風(fēng)箏是哪一段？（2）放風(fēng)箏呢？（3-4）找風(fēng)箏就是（5—8）
4．分段讀：你們喜歡哪一部分？（請同學(xué)讀，第1自然段我們一起來(lái)讀）
三、細讀“做風(fēng)箏”，感受快樂(lè )
過(guò)渡：現在就讓我走進(jìn)這群孩子的生活，去感受做風(fēng)箏的過(guò)程吧。請同學(xué)們認真讀第2自然段，用“—”劃出描寫(xiě)孩子們心情的.句子和詞語(yǔ)。（出示第2自然段）
1.我們精心做著(zhù)，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。
�。�1）你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？又是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到的？（“精心”孩子們做得很認真，心中充滿(mǎn)了希望）
�。�2）理解“憧憬”。同學(xué)們，這里有一個(gè)詞“憧憬”（板書(shū)），它是什么意思呢？（向往）
�。�3）想象說(shuō)話(huà)：是的，它們都是豎心旁，心里有著(zhù)向往，有著(zhù)希望。那么他們做風(fēng)箏時(shí)，心中有什么向往，有什么希望呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象。
�。�3）朗讀：這是他們的憧憬，可能也是你們的憧憬。讓我們帶著(zhù)向往的心情一起讀。
2.
風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
�。�1）從這個(gè)句子中我們可以看出他們的心情怎么樣？（快活）（板書(shū)）
�。�2）理解“依然”。你能為“依然”找個(gè)近義詞嗎？（仍然、依舊、還是）
�。�3）我們精心地做著(zhù)，結果風(fēng)箏做好了，卻什么也不像，為什么說(shuō)“我們依然快活”？
預設：1.因為這是我們親手做的。
2.因為我們做風(fēng)箏時(shí)心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。
指名讀：請你帶著(zhù)憧憬讀一讀。
3.因為這是我們最大的快樂(lè )。
指名讀：請你把快樂(lè )帶給大家。
�。�4）風(fēng)箏上寄托著(zhù)我們的憧憬和希望，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的心中仍然很（快活）�？鞓�(lè )就快樂(lè )吧，但風(fēng)箏就是風(fēng)箏，為什么把它叫做“幸福鳥(niǎo)”呢？想一想，它寄托著(zhù)誰(shuí)的幸福？(“我們”、孩子們的幸福)
�。�5）那為什么又要把自己的名字寫(xiě)上去呢？你們是怎么想的？（學(xué)生不會(huì )回答時(shí)可以這樣引導：同學(xué)們，你們放過(guò)孔明燈嗎？那你們有在孔明燈上寫(xiě)上自己的愿望嗎？）
預設：1.希望風(fēng)箏能把自己的愿望帶向遠方。
2.希望自己能像風(fēng)箏一樣在天空飛翔。
3.希望把自己的幸福放飛。
�。�6）朗讀：是啊，雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有著(zhù)孩子們的快樂(lè )、憧憬和希望，寄托著(zhù)孩子們的幸福。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
小結：怪不得作者說(shuō)童年時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè )就是做風(fēng)箏。讓我們帶著(zhù)自己的憧憬和快樂(lè )美美地讀讀第2自然段。
四、作業(yè)布置
1．《課堂作業(yè)本》
2．摘抄喜歡的句子
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