【實(shí)用】大班科學(xué)教案10篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、了解魚(yú)類(lèi)的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動(dòng),用卵繁殖后代,終生離不開(kāi)水)。
2、學(xué)習分辨魚(yú)類(lèi)和非魚(yú)類(lèi)，并說(shuō)出理由。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
4、培養探索自然的興趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：
幼兒對于鯽魚(yú)和金魚(yú)已經(jīng)有了充分的觀(guān)察，積累了一定的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：
PPT、金魚(yú)和鯽魚(yú)的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入--《鯽魚(yú)搬新家》的故事。
二、找出鯽魚(yú)和金魚(yú)的共同特征--通過(guò)比較在黑板上羅列出鯽魚(yú)和金魚(yú)的共同點(diǎn)。
--及時(shí)幫助幼兒歸納總結出魚(yú)的特征。
三、選擇區域：它們是魚(yú)嗎?
--提出問(wèn)題：烏龜是魚(yú)嗎?
師：孩子們你們認為烏龜是魚(yú)的，請坐在A(yíng)區;覺(jué)得不是的，請坐在B區。
師：你為什么會(huì )覺(jué)得不是魚(yú)呢?(說(shuō)說(shuō)理由)--教師播放烏龜生活習性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚(yú)。
四、根據已有經(jīng)驗判斷墨魚(yú)是魚(yú)嗎?
1、點(diǎn)擊PPT，出示墨魚(yú)，猜想：墨魚(yú)該屬于什么類(lèi)?
師：這時(shí)又來(lái)了一只墨魚(yú)(點(diǎn)擊PPT)，你們認識它嗎?大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!魚(yú)兒和非魚(yú)兒都想墨魚(yú)加入自己的隊伍，你認為它應該加入哪支隊伍呢?她究竟是魚(yú)類(lèi)還是非魚(yú)類(lèi)呢?為什么?
2、根據幼兒對墨魚(yú)的判斷為"魚(yú)類(lèi)"、"非魚(yú)類(lèi)"兩個(gè)答案為分組依據，把幼兒分為"魚(yú)類(lèi)""非魚(yú)類(lèi)"和"不確定"三類(lèi)。
3.模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。
例如：魚(yú)組墨魚(yú)會(huì )游，所以它是魚(yú)類(lèi)。
非魚(yú)組墨魚(yú)沒(méi)有鰓和鰭，可是魚(yú)是有魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的，所以它不是魚(yú)類(lèi)。
4、借助PPT，了解"墨魚(yú)"的特征。
四、辯論結束。
師：墨魚(yú)到底加入了魚(yú)類(lèi)還是非魚(yú)類(lèi)呢?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)墨魚(yú)是怎么說(shuō)的。
五、《小朋友的書(shū)-動(dòng)物王國》
--小朋友，你認識這些水中生物嗎?哪些生物你覺(jué)得不是魚(yú)類(lèi)呢?說(shuō)一說(shuō)你的原因。
活動(dòng)延伸：
請你再去收集資料：還有哪些"x魚(yú)"其實(shí)不是真正的"魚(yú)"。
三、根據已有經(jīng)驗判斷蝙蝠是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)。
1、點(diǎn)擊PPT，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠該屬于什么類(lèi)?
師：這場(chǎng)戰爭進(jìn)行的真的很激烈，很難分出勝負，這時(shí)又飛來(lái)了一只動(dòng)物(點(diǎn)擊PPT)，你們認識它嗎?鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)都想蝙蝠加入自己的隊伍，你認為它應該加入那只隊伍呢?她究竟是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)呢?為什么?
2、根據幼兒對蝙蝠的判斷為"鳥(niǎo)類(lèi)"、"獸類(lèi)"兩個(gè)答案為分組依據，把幼兒分為"鳥(niǎo)類(lèi)""獸類(lèi)"和"不確定"三類(lèi)。
3、模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。
例如：鳥(niǎo)類(lèi)組蝙蝠會(huì )飛，所以它是鳥(niǎo)類(lèi)。
獸類(lèi)組鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齒的，所以它不是鳥(niǎo)類(lèi)是獸類(lèi)。
4、借助PPT，了解"蝙蝠"的特征。
教學(xué)反思：
這節課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì )說(shuō)了，而且還更會(huì )問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標:
1、在操作嘗試過(guò)程中感知方便與省力的多種方法。
2、通過(guò)自身探索與實(shí)踐，知道輪子會(huì )滾動(dòng)，是最省力的工具。
3、培養幼兒積極思考和細心觀(guān)察的好習慣，激發(fā)探索問(wèn)題的興趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
5、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
活動(dòng)準備:
1、四個(gè)裝有重物的大箱子。
2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔、竹梯。
活動(dòng)流程:
一、出現問(wèn)題，感知人多可以省力。
你們看，這是什么��？（箱子）
放在這里太不好了，誰(shuí)愿意來(lái)把它搬開(kāi)？（請一幼兒嘗試、搬不動(dòng)）
提問(wèn)：你為什么搬不動(dòng)？有什么感覺(jué)？那怎么辦呢？（我們一起來(lái)幫助他）
幼兒與教師共同搬箱子
組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開(kāi)的？（抬、推、拉、轉……）
那你們在移動(dòng)箱子的時(shí)候有什么感覺(jué)��？（箱子太重了，太累了，太吃力了……）
老師也和小朋友也有一樣的感覺(jué)！那有沒(méi)有什么方法可以讓我們輕松點(diǎn)，有沒(méi)有什么什么工具可以幫助我們呢？（請力氣大的大人來(lái)幫忙，大家一起抬……）
嘿，這里也有些工具的，有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場(chǎng)，讓我們輕松的把箱子移到更遠的地方去呢？（有，幼兒自由猜測方法）
這些方法聽(tīng)起來(lái)都不錯，究竟能不能行呢？（老師你讓我們試試吧）
二、通過(guò)嘗試比較，明白輪子能省力。
1、教師與幼兒共同嘗試。（虞老師老師幫忙用相機把小朋友的方法記錄下來(lái)）
2、集體交流。
老師把小朋友的方法拍成了照片，我們一起來(lái)看一下。（逐張照片請幼兒來(lái)介紹）
3、小結：你們覺(jué)得我們剛才用的方法，那種方法最省力？（滑板）為什么滑板又方便又省力？（“沒(méi)有輪子就不會(huì )跑”、“就像人沒(méi)有腿一樣”。）
三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移
在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。你還在哪里見(jiàn)過(guò)有輪子的東西？它有什么用處？
1、幼兒講述。（啟發(fā)幼兒講述生活中所見(jiàn)的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車(chē)、壓路機、挖土機等）
2、欣賞圖片（餐車(chē)、汽車(chē)、自行車(chē)、旅行箱、大吊車(chē)、壓路機、挖土機、溜冰鞋、滑板車(chē)、黑板、鋼琴……）
3、小結：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。小朋友，你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢？
四、發(fā)明創(chuàng )造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：
�、佼�(huà)：把自己的想法畫(huà)下來(lái)。
�、谧觯河枚喾N材料制作。
�、壅f(shuō)：把自己的想法說(shuō)給同伴和其他人聽(tīng)。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
大班科學(xué)教案 篇3
設計意圖：
有一天午睡時(shí)，小朋友在脫衣服時(shí)聽(tīng)到了噼噼啪啪的聲音，有的小朋友說(shuō)玩滑梯的時(shí)候頭發(fā)在“跳舞”，覺(jué)得很奇怪！還有一次，我們?yōu)榕⒆觽兪犷^，孩子們發(fā)現頭發(fā)被梳子吸起來(lái)，十分好奇�！毒V要》強調：科學(xué)教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。于是，我設計了“有趣的靜電”這一活動(dòng)，讓孩子們認識靜電現象，知道摩擦起電的原理，激發(fā)幼兒好奇心和科學(xué)探索的欲望。
活動(dòng)目標：
1、充分感知，觀(guān)察不同材料摩擦所產(chǎn)生的靜電現象。
2、通過(guò)合作探索，記錄下不同材料摩擦產(chǎn)生的靜電現象。
3、愿意參與探索活動(dòng)，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：知道摩擦產(chǎn)生的靜電現象。
活動(dòng)準備：記錄表 碎紙屑 塑料小勺 塑料梳子 塑料尺子 塑料剪刀 鉛筆 排筆 水彩筆 吸管 玻璃瓶 幼兒事先分為4組（紅、黃、藍、綠）
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，變魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。
�、沤處煶鍪舅芰闲∩�
�、平處熥兡g(shù)，讓塑料小勺吸起紙屑。
教師：想讓它發(fā)揮魔力，還得請坐的最好的朋友配合配合。
2、幼兒用小勺自由探索，將小紙屑吸起來(lái)。
�、沤處熖釂�(wèn)，引發(fā)幼兒思考。
�、普堄變簢L試操作
�、钦垈�(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法。
�、冉處熜〗Y。
教師：其實(shí)我們這個(gè)神奇的魔術(shù)是因為摩擦產(chǎn)生了靜電，所以能把小紙屑吸起來(lái)。摩擦的力量大，靜電產(chǎn)生的多，塑料小勺吸附的紙屑就越多。
3、幼兒嘗試用多種材料進(jìn)行實(shí)驗。
�、沤處煶鍪居涗洷�。
�、平處熃淮⒁馐马�。
教師：小魔術(shù)師們，我們研究魔術(shù)的時(shí)候，桌上的材料不要爭搶?zhuān)约合饶靡环N材料，研究完了，放回盤(pán)子里，再換另外一種材料。
�、怯變鹤杂刹僮�，教師巡回指導。
�、葞熡捉涣鲗�(shí)驗結果。
�、山處熢俅螌�(shí)驗。
小結：生活中有很多物品摩擦后都能產(chǎn)生靜電現象。
4、 提問(wèn)：生活中你們見(jiàn)過(guò)哪些靜電現象。
�、耪垈�(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己遇到的靜電現象。
�、平處熜〗Y：在天氣寒冷的時(shí)候，很多物品因摩擦而相互吸引，如我們梳頭的時(shí)候，梳子和頭發(fā)也會(huì )互相吸引產(chǎn)生靜電現象。脫衣服時(shí)，我們身上的毛衣和襯衣和頭發(fā)都會(huì )產(chǎn)生靜電現象。
5、教師小結，結束活動(dòng)。
教師：小魔術(shù)師們都學(xué)會(huì )了我的魔術(shù)，現在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、知道有些東西溶于水。
2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒觀(guān)察了解實(shí)驗物品。
說(shuō)一說(shuō)：碗內的面糖、砂糖、方糖各是什么形狀？什么顏色？什么味道？（豐富詞匯：粉末狀、顆粒狀、固體狀）
2、指導幼兒做實(shí)驗。
�。�1）讓幼兒從上述三種糖中各取少許，分別放在三個(gè)小碗中，觀(guān)察哪種糖化得快。
�。�2）讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中，一個(gè)加溫水一個(gè)加開(kāi)水，引導幼兒觀(guān)察，哪個(gè)碗里的糖化得快。
�。�3）讓幼兒就以上問(wèn)題交流、得出結論：可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，在開(kāi)水中溶化的比
溫水快。懂得物體的溶解與水的溫度、物體的形狀、大小等因素有關(guān)。
3、引導幼兒舉一反三。
�。�1）請幼兒說(shuō)一說(shuō)其他可以用開(kāi)水沖泡后引用的物品的特點(diǎn)（如果珍、泡騰片）
�。�2）組織幼兒用各種開(kāi)水沖泡的飲品配制好喝的飲料，并交換品嘗。
活動(dòng)延伸：
生活經(jīng)驗拓展--請幼兒觀(guān)察生活中還有哪些東西能夠溶解在水中，是什么樣子的？
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、在幫助小螞蟻點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程中，有興趣地探索使物體變長(cháng)的方法。
2、能大膽表達自己的探索結果，體驗幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
有興趣地運用材料探索使物體變長(cháng)的各種方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)現單種物體之間不能連接時(shí)，借用其它材料變長(cháng)。
活動(dòng)準備：
材料準備：第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）第二組：夾子、吸管、回形針第三組：樹(shù)枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎
環(huán)境創(chuàng )設：樹(shù)形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點(diǎn)點(diǎn)螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、尋找春天。
故事引子：聽(tīng)說(shuō)春天來(lái)了，小黑和點(diǎn)點(diǎn)想一起爬到樹(shù)上去找找春天。"嘿喲嘿喲"終于爬到了樹(shù)上，春天真美呀！
二、尋求幫助。
故事引子：正看得真起勁呢，"啊呀！"點(diǎn)點(diǎn)一不小心腳一滑，跌到了下面的小河里。點(diǎn)點(diǎn)大聲呼喊："救命呀！救命呀！我不會(huì )游泳，誰(shuí)來(lái)幫幫我！小黑快來(lái)救我呀！"小黑說(shuō)："點(diǎn)點(diǎn)別害怕，我來(lái)救你！"（師將小黑轉了90度，頭朝"河"）
1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點(diǎn)點(diǎn)嗎？為什么？
幼：手太短了。師追問(wèn)：夠不著(zhù)，怎么辦？
預設一：用繩子。（師拿出短繩）師追問(wèn)1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長(cháng)長(cháng)的繩子）師追問(wèn)2：除了繩子還有什么是長(cháng)長(cháng)的可以救點(diǎn)點(diǎn)？
預設二：叫爸爸媽媽。
師追問(wèn)：可是點(diǎn)點(diǎn)是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那么小，可以用什么辦法呢？
2、如果你是一只小螞蟻你會(huì )用什么辦法救點(diǎn)點(diǎn)呢？找找小河旁邊什么東西是長(cháng)長(cháng)的可以救點(diǎn)點(diǎn)？（師帶領(lǐng)幼兒到操作區介紹各種材料）①這里有什么？②能不能救點(diǎn)點(diǎn)？可以嗎？
預設：如果幼兒沒(méi)跟著(zhù)走。
師：快跟我一起找找看有些什么材料可以幫助點(diǎn)點(diǎn)爬上來(lái)。
小結：這些材料都太短了。
三、營(yíng)救行動(dòng)。
�。ㄓ變河米约旱姆椒ㄟM(jìn)行連接，教師巡回指導并提出要求，以小黑的口氣回應，粗粗的聲音）故事引子：時(shí)間不多了，點(diǎn)點(diǎn)不會(huì )游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長(cháng)長(cháng)的，不僅長(cháng)而且還要牢固噢，這樣才好去救點(diǎn)點(diǎn)，小螞蟻們趕快行動(dòng)吧。
指導要點(diǎn)：
1、不僅要長(cháng)而且要牢固噢。
2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點(diǎn)點(diǎn)，跟點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些好聽(tīng)的話(huà)，讓它別害怕。
3、第一種方法用好了的小螞蟻，可以嘗試第二種方法；你想到幾種方法呢？
4、這里的材料寶寶沒(méi)有幫到點(diǎn)點(diǎn)，你們快來(lái)試試吧。
四、交流方法。
故事引子：快點(diǎn)過(guò)來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)的身體又沉下去了一點(diǎn)，我想我們想了這么多辦法一定可以把點(diǎn)點(diǎn)救上來(lái)了。點(diǎn)點(diǎn)需要我們全體一起來(lái)幫忙，我們幫點(diǎn)點(diǎn)加加油吧！"嘿喲嘿喲"點(diǎn)點(diǎn)終于爬上來(lái)了。
點(diǎn)點(diǎn)：小黑，謝謝你。我以為再也見(jiàn)不到你了。
小黑：不用謝我，辦法不是我一個(gè)人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。
點(diǎn)點(diǎn)：小螞蟻們，你們是用什么方法救我的呀？（以點(diǎn)點(diǎn)的口氣回應，細細的聲音）點(diǎn)點(diǎn)：小螞蟻們，你們真會(huì )動(dòng)腦筋，嘗試用不同的方法把我救出來(lái)。謝謝你們了�。ㄈw幼兒說(shuō)：不用謝）五、互相幫助：當朋友遇到困難時(shí)，不要著(zhù)急，我們可以怎么幫助他呢？（幼兒自由回答，師根據幼兒回答進(jìn)行提升）六、一起游戲：今天我又認識了這么多好朋友，你們愿意和我一起去玩嗎？那我們一起去外面做游戲吧？
活動(dòng)反思：
雖說(shuō)這是一個(gè)科�；顒�(dòng)，但用了一根情感的主線(xiàn)--營(yíng)救點(diǎn)點(diǎn)，使整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了故事化的情節。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動(dòng)腦，克服困難，完成任務(wù)。情境的開(kāi)展就像一雙無(wú)形的大手推動(dòng)著(zhù)幼兒想了一個(gè)方法又一個(gè)方法，而把點(diǎn)點(diǎn)救上來(lái)更似一個(gè)幼兒看得見(jiàn)的目標，給了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦和努力的方向，激勵他們圓滿(mǎn)地完成任務(wù)救起點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程實(shí)際上就是達到活動(dòng)目標的過(guò)程。
本次活動(dòng)就是在情境中，激發(fā)了幼兒的關(guān)愛(ài)情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過(guò)程中自己去發(fā)現，這種結論不是老師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗。因此幼兒的學(xué)習就顯得十分積極、主動(dòng)。這種由興趣引發(fā)的自主探索活動(dòng)，可以使幼兒感受到探索過(guò)程的成功，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。
寬松自由的環(huán)境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和欲望；寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂(lè )于嘗試，這就給我一個(gè)啟示：為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題。
當然過(guò)程中還有很多不足之處。特別需要改進(jìn)的有3點(diǎn)：
1、內化遷移過(guò)程中"落水現象"的發(fā)生與"由短變長(cháng)"的目標好像聯(lián)系不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。
2、自己融入角色的意識還不夠。時(shí)常會(huì )忘記情境中的角色，當想起來(lái)時(shí)就會(huì )補充一句，
小黑說(shuō)，點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問(wèn)回應效果更佳，需繼續鞏固自己本身對角色的認識。
3、科�；顒�(dòng)知識點(diǎn)"連接"的兩面性討論不夠。沒(méi)有很好地詮釋"不能連接"的問(wèn)題，需加強深入探究，激發(fā)幼兒求知欲和擴展幼兒的知識面，以滿(mǎn)足幼兒的探索欲望。
以上需改進(jìn)之處為我完善和改進(jìn)活動(dòng)提供了幫助，將在下一次分組活動(dòng)中去實(shí)施和組織，去觀(guān)察幼兒的具體行為和實(shí)施效果。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、了解云和風(fēng)的關(guān)系，產(chǎn)生探究的興趣。
2、出不知道雨是怎樣形成的。
活動(dòng)準備：
云、風(fēng)的頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、 雨是這樣形成的。
1、 教師故作神秘的.說(shuō)：我聽(tīng)到笑話(huà)、小草、大江、小河、池塘、小魚(yú)的嘆息聲，他們都說(shuō)太熱了，要被曬干了。請大家幫他們想想辦法。
2、 有個(gè)朋友是一定要來(lái)幫忙的，他就是"云"，你們知道他能幫上什么忙嗎？
3、 原來(lái)"云"會(huì )變。他把自己變成了什么？"云"能自己變嗎？是誰(shuí)幫助了他？怎么幫他？許多云聚在一起發(fā)生了什么事？
4、 無(wú)數小小的水滴聚在一起，就形成了云。當謝謝水滴越聚越大，直到負荷太重、漂浮不動(dòng)就會(huì )"嘀嗒"一聲掉下來(lái)。那就是雨。
二、 游戲：云彩和風(fēng)兒。
1、 幼兒自由選擇角色扮演風(fēng)或扮演云彩。
2、 扮演"風(fēng)"的幼兒站在周?chē)蝗�，用力吹起。當所有�?云"聚在一起時(shí)，發(fā)出"嘩啦啦"的雨聲。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗探索的樂(lè )趣與游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒(méi)什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西？（引導幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車(chē)或房子、用手工紙折紙工玩等）。
2、小結：看上去沒(méi)有用的紙，只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來(lái)。
二、嘗試做紙球——第一次操作
1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì )玩到的東西——紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲？（小投手、保齡球……）桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢？（引導幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì )各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。）
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧�。ㄔ诓僮鲿r(shí)觀(guān)察有用相同材料做的紙球，請這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著(zhù)自己做的紙球上來(lái)介紹，再請幼兒對他們的紙球觀(guān)察比較。）
3、你選什么紙來(lái)做紙球？為什么要選這種紙？
4、用一樣的紙，做出來(lái)的紙球一樣嗎？為什么？（引導幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松）
5、誰(shuí)沒(méi)有做成紙球？我們來(lái)一起想一想，為什么沒(méi)有做成功呢？（引導幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì )彈出來(lái)。）
6、小結：原來(lái)做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來(lái)做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團起來(lái)的紙做成紙球——研究問(wèn)題、探索解決
1、有什么辦法可以把這些不容易團起來(lái)的紙做成紙球？
2、幼兒積極思考，討論解決問(wèn)題的方法。（教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等，啟發(fā)幼兒思考。）
3、請幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。（鼓勵幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等）
4、請幼兒上來(lái)展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法？
小結：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開(kāi)動(dòng)腦筋，我們就能解決問(wèn)題！
大班科學(xué)教案 篇8
一、目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較、探究的過(guò)程，使幼兒了解物質(zhì)的溶解現象。
2、通過(guò)對實(shí)驗現象的異議，激發(fā)幼兒積極探索的欲望。
3、鼓勵幼兒大膽講述自己在實(shí)驗中看到的現象，培養幼兒表達能力和傾聽(tīng)能力。
二、準備：
水，一次性透明杯子若干，小石頭塊苦干，鹽、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份記錄表
三、過(guò)程：
�。ㄒ唬┲苯右}：教師提出“溶解”現象：
1、出示方糖，請小朋友猜一猜，方糖放到里會(huì )發(fā)生什么樣的變化？
2、幼兒操作（1）：請小朋友把方糖放到水里用力攪拌，會(huì )有什么變化？能夠從水里取出來(lái)嗎？（老師出示記錄表并示范做記錄）
3、請幼兒品嘗糖水
4、老師解釋“溶解”現象：糖放到水里能取出來(lái)嗎？
我們可以用一個(gè)詞表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是所有的東西都能溶解在水中呢？
�。ǘ┯變鹤约禾剿鳌叭芙狻爆F象：
�。�、師：老師準備了三樣材料，認識它們嗎？請一幼兒幫忙介紹這三份材料。老師今天要請小朋友用它們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。在做實(shí)驗之前請小朋友猜一猜，這三樣材料放到水中，經(jīng)過(guò)攪拌，它們會(huì )有什么樣的變化？
�。�、出示記錄表介紹記錄表并講解記錄方法：如果能從水中取出來(lái)的我們用（↑）符號表示，不能取出來(lái)的用（↓）表示。
�。�、幼兒操作（２）
師：現在請小朋友把自己猜想的結果記在記錄格中。
�。ㄓ變夯顒�(dòng)，教師觀(guān)察）：老師發(fā)現小朋友的記錄有不一樣，我們怎么樣才能知道誰(shuí)猜的是對的呢？
幼：做實(shí)驗試一試。
4、師：請小朋友分別把這三份材料放到杯子中，并且用筷子攪拌攪拌，看看會(huì )有什么有趣的現象發(fā)生。
幼兒活動(dòng)，教師指導。石頭會(huì )化嗎？鹽和奶粉會(huì )怎么樣呢？（請幼兒把看到的現象講述出來(lái)）
交流：
1、請小朋友說(shuō)說(shuō)實(shí)驗結果和你猜想的結果是一樣嗎？哪個(gè)不一樣？
2、小朋友之間的實(shí)驗結果有沒(méi)有不一樣的呢？哪個(gè)實(shí)驗不一樣？
�。ㄎ澹┙處熜〗Y：
通過(guò)做實(shí)驗，我們知道了不同的物質(zhì)入進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。石頭放進(jìn)水中會(huì )沉下去；奶粉放進(jìn)水中，會(huì )改變水的顏色；鹽放進(jìn)水中最后不見(jiàn)了。鹽和奶粉放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分攪拌之后，能用工具取出來(lái)嗎？誰(shuí)能告訴我，你們在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？
�。┭由旎顒�(dòng)：小朋友回家可以用白糖，醬油、味精、醋去試試看，哪些在水中溶解得最快？為什么？
大班科學(xué)教案 篇9
設計思路：
大班的孩子對周?chē)澜缬兄?zhù)積極的求知探索態(tài)度，他們愛(ài)問(wèn)“是什么？”，想知道“怎么來(lái)的？”。幼兒開(kāi)始對自然現象產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。仿生發(fā)明是一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，它是人類(lèi)善于學(xué)習和創(chuàng )新的體現，受到了全世界人們的關(guān)注。在這個(gè)活動(dòng)中，引導孩子從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從多元的角度去感知，體驗各種各樣的仿生現象。在游戲中體驗仿生給人類(lèi)生活帶來(lái)的方便，同時(shí)，給予幼兒想象的空間，激發(fā)他們對科學(xué)的向往。
活動(dòng)目標：
1、對各種各樣的仿生現象感興趣，并能產(chǎn)生創(chuàng )造欲望。
2、初步了解仿生技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象，并能大膽交流自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、熟悉魯班造鋸的故事
2、操作材料人手一份
3、多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
一：引出課題，激發(fā)孩子的興趣，初步認識仿生
1、提問(wèn)：你們聽(tīng)過(guò)魯班造鋸的故事嗎？
2、魯班上山砍柴的時(shí)候發(fā)生了什么事？
3、他的手是被什么割破的？茅草為什么會(huì )割破他的手？
小結：魯班發(fā)現茅草的邊緣有許多小齒，后來(lái)他就發(fā)現出來(lái)比茅草更加鋒利的鋸子，這種現象叫仿生。
二：引導幼兒觀(guān)察、思考，找出兩種物體之間的聯(lián)系，獲得有關(guān)仿生現象的經(jīng)驗
1、出示圖片，引導幼兒連線(xiàn)
小結：科學(xué)家們仿照它們的特點(diǎn)，發(fā)明出對我們人類(lèi)非常有用的飛機、傘，給我們的生活帶來(lái)了方便。
2、引導幼兒探索、操作
連線(xiàn)活動(dòng)：左邊圖片分別為蒼耳、螢火蟲(chóng)、蝴蝶；右邊圖片分別為日光燈、迷彩服、尼龍搭扣。
小結：科學(xué)家們真了不起，仿照一些動(dòng)物、植物的形狀、本領(lǐng)，發(fā)明出了很多東西，給我們的生活帶來(lái)了方便。
三：引導幼兒說(shuō)說(shuō)生活中的物品是根據動(dòng)植物的哪些本領(lǐng)或現象來(lái)仿生的。
1、出示“寶寶兜”“機器人”“船”，啟發(fā)幼兒想想人們可能是仿照什么動(dòng)物發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的？
2、教師小結。
四：?jiǎn)l(fā)幼兒大膽創(chuàng )新想象，用畫(huà)筆大膽表現自己仿生的想法。
1、幼兒根據圖片，結合仿生現象大膽想象，自由作畫(huà)。
2、請幼兒跟客人老師互動(dòng)
活動(dòng)延伸：
你們想做個(gè)小小發(fā)明家嗎?生活中還有哪些小動(dòng)物也能給我們啟示，它們有什么特別的地方？仿照它們的特點(diǎn)能發(fā)明出什么有用的東西？如果有了好主意，打電話(huà)給我哦！
大班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標：
1. 在比較中了解常見(jiàn)的導電材料
2. 初步培養幼兒辯證思考問(wèn)題的能力
活動(dòng)準備：
干電池 電珠 手電筒 記錄紙 筆
銅絲 鐵絲 鋁線(xiàn) 棉線(xiàn) 塑料管 紙棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、手電筒的發(fā)光原理
1．出示手電筒，問(wèn)題：看，這是什么？手電筒怎么會(huì )發(fā)光?
2．探究手電筒的結構
�。�1）幼兒回答手電筒怎么會(huì )發(fā)光。
�。�2）拆卸手電筒，電珠 電池 銅片
問(wèn)：光有電池和電珠手電筒會(huì )發(fā)光嗎？陳老師為你們準備了一些材料，去試試怎樣讓小電珠發(fā)光吧。
�。�3）你的小電珠放光了嗎？你是用什么方法讓它發(fā)光的？來(lái)示范下吧
結論：實(shí)驗證明光有電珠和電池手電筒是不會(huì )發(fā)光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會(huì )發(fā)光。銅片是可以通電的導線(xiàn)。
二、實(shí)驗：尋找能通電的導線(xiàn)
�。保畣�(wèn)題：除了銅片，生活中還有哪些材料是可以導電的呢？陳老師為你們準備了些材料我們來(lái)看看吧…
�。�1）幼兒自由討論：你覺(jué)得這些材料中哪些是可以導電的？
�。�2）教師提供材料，幼兒進(jìn)行實(shí)驗操作并記錄：把不同材料的實(shí)驗結果記錄在相應的一欄中。
要求：①一種材料實(shí)驗結束馬上記錄下來(lái)，以免弄亂。
�、谝环N材料實(shí)驗結束就把材料放回原處，保持桌面整潔。
�。�3）驗證實(shí)驗結果：教師的結果與幼兒的進(jìn)行一一驗證，有錯誤的再次進(jìn)行實(shí)驗并改正。
結論：六種材料中前三種是可以導電的，他們都是金屬，說(shuō)明金屬是可以導電的。生活中哪些是屬于金屬?
現場(chǎng)有誰(shuí)的金項鏈可以借我們小朋友來(lái)驗證下嗎？
三、延續問(wèn)題？
實(shí)驗證明金項鏈是可以導電的，小朋友們回去也可以用同樣的方法來(lái)驗證看看還有哪些東西是可導電的。
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