良好的家庭教育论文
现在的社会上，很多家长还是缺乏科学教育子女的经验，没有认识到小学生家庭教育的重要性。以下是小编为大家精心整理的小学生家庭教育论文，欢迎大家阅读。下面就是小编为您收集整理的的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
良好的家庭教育论文一
摘要
家庭教育与学校教育、社会教育一起构成了人类所接受的全部教育。家长的观念、教育方式、自身的素质等因素决定了家庭教育的质量。面对当今激烈竞争的社会形势,改进了教育方法,在家庭教育方面取得了可喜的成果。但是,也有不少家长的家庭教育观念陈旧,方法失当,教育效果不佳。针对目前教育水平低下的家庭教育的现状,本文通过对开心(化名)的个案分析,从家长、学校、社会等层面探讨指导家庭教育的措施,力求对家庭教育能够起到指导作用。
关键词
家庭教育;个案分析;家长;教育观念
一、问题提出
父母都有共同的心愿——“望子成龙”、“望女成凤”。面对在生理和心理上渐趋成熟,世界观、人生观、价值观正在形成的高中生,许多家长转变了教育观念,使自己的孩子在德、智、体、美各方面都有了较大的发展,在家庭教育方面取得了可喜的成果。但是,不少家长面对接受新生事物快、渴望独立的高中生,其家庭教育观念陈旧、方法失当,尽管为孩子操碎了心,结果事与愿违。
二、个案情况
1.本人情况。开心是市直某高中的一名女生,具有朗诵、主持、写作等天分和爱好。平时在学校积极参加活动,不爱多说话,但善于表达自己的想法。遇到生活和学习上的问题懂得向老师诉说、与同学交流。然而在家中,经常与父母整天不说话,除非有事,例如缴费向家长张口,一般不交流。与妹妹不能和睦相处。
2.事情的起因:(1)在学期伊始,班主任调查学生的心理困惑,开心这样写道:“谢谢老师给我这样一个机会,听我说说心里话……我不想和父母解释什么,他们不了解我。我一回家就心情压抑,不想和任何人说话。”(2)班主任就此事跟母亲进行了沟通。据其母介绍,开心放寒假在家经常看电视,母亲劝其学习不听,就要求她作为老大带头干家务准备过年,开心心里不痛快与母亲不说话。春节父亲回家,开心和妹妹为争电视频道争吵起来,被父亲吵了一顿,父亲认为作为老大应该让着妹妹。而开心认为不是自己的错,觉得父母总偏向妹妹,于是和父亲不再说话。母亲恳求班主任教育一下开心:家长的话孩子听不进去,什么事也不跟家长说。这么大了一点事都不懂,家长辛苦为她操劳,不但听不到一句感谢的话,看不到一点感恩的表现,家长很伤心。(3)班主任就此事跟开心进行了沟通。了解到:开心很心疼父母,但她不愿意用语言去表达。母亲平时只关心她的学习。她看电视是关心时事,这是作为文科生必须具备的知识。开心觉得母亲一味地唠叨,说不到点子上,对她的实际帮助不大。
经过调查,近七成学生认为家长对他们的学习和心理帮助不大,家长只关心他们的生活与学习成绩,不了解他们的心理需求,无法帮助他们排遣来自学校和社会的一些问题。
三、成因分析
1.教育观念落后。(1)家庭教育观念并未真正形成,“分数代表一切”思想仍然十分普遍。(2)不尊重、不真正了解孩子的家长为数不少,有些家长把自己认为正确的理念强加给孩子,其实并不知道孩子内心想要什么。
2.教育方式不科学。(1)平时家长对孩子缺乏正确的教育,有些自身文化素质不高,又忙于工作,所以对孩子的关心很少,没有实质的帮助。(2)平等、民主的家庭氛围并未普遍形成,孩子的个性难以得到张扬。(3)与孩子沟通意识不强,互信程度低。在和家长的接触中,听得最多的是:“我的孩子交给老师了,您多费心,该打就打、该骂就骂。”“家长说啥都不听,您多说说他。”
3.教育水平低下。(1)家长文化素质不高,致使教育水平不高,也造成孩子不信任。调查发现:家长文化素质高的家庭教育水平总比文化素质低的家庭高。(2)家庭教育缺乏有效的指导,教育能力差。(3)在成才观上有误区。绝大多数家长认为只有考上大学,才算对孩子的教育成功了。这对孩子的全面发展是不利的。
四、采取对策
1.家长层面:家长要更新家庭教育观念,逐步提升对家庭教育的理性认识。从单纯依靠学校转变为与学校、社会配合。家庭教育与学校教育的目的一致,家长应经常与教师取得联系,通报孩子在家中的情况,了解孩子在学校的表现,了解学校的教育要求,有的放矢地开展家庭教育工作。在教育态度上,从自由放任或严加管教,转为自觉地教育孩子。改变孩子,父母首先要改变自己的态度。在教育方式上,家长对孩子要民主,主动倾听他的意见,注重与孩子平等沟通。
2.学校层面:(1)学校要将家庭教育指导作为学校工作的重要组成部分,帮助家长走出迷茫、不知所措的心理误区。(2)学校可以通过班主任,以家长会等方式,帮助家长树立正确的教育理念、教育方法;让家长真正了解学生实际,给予实实在在的帮助;指导方式要创新,从单一到多元,从单向转向互动。
3.政府层面:政府的重视是做好家庭教育工作的保障,应该加强政府领导,加大政府的宣传力度。政府要尽最大可能挖掘社区的教育资源,尽最大努力发挥社区教育功能。
良好的家庭教育论文二
摘要：不同的家庭教育观造就不同的性格。很多中国孩子内向、听话，缺乏创造力。很多美国孩子外向，敢于创新。这引发了一个问题：教育到底是什么？本文研究中美两国家庭教育观的差异及其影响因素，分析什么是教育。
关键词：家庭教育;中国;美国;父母;孩子
一、家庭教育的内涵
家庭教育指家庭长辈通过传授知识、道德培养和营造家庭生活氛围等方式对后代在行为上的指导，从而直接或间接地影响后代的发展。简言之，家庭教育就是家庭长辈对晚辈的教育。
二、中美家庭教育观的`差异
1.父母与孩子之间关系的定位
在中国家庭教育中，父母一直占据主导地位。在一些家庭里，父母往往代表权威，父母可以根据自己的愿望制定家规，用此家规约束自己的孩子，孩子很少有发言权和参与权，不能因为与父母意见不一致而提出异议。孩子能做的就是守规矩，听从父母的教导，不能顶撞父母。美国家庭教育中，美国父母一直以自己的孩子为主体。美国的父母认为一个人的权利和自由是最重要的，每个人生而平等，在他们眼里，孩子虽小，但有自己的自由，通常父母与孩子是一种朋友的关系。美国的父母更愿意听取孩子的意见和要求。
2.两种不同的教育理念
在对孩子的教育过程中，一些中国父母关心和在意孩子的智商，很少顾及孩子的情商，他们希望自己的孩子取得较高成就。如果孩子的结果是令他们满意的，那过程无论犯多少错，父母都会选择原谅孩子。如果过程不是父母想要的，那无论孩子在过程中付出多少努力，得到的只会是父母失望的眼神。与此相比，美国的父母更加注重孩子的兴趣、个性、创新能力。只要孩子有自己的梦想，美国父母会努力地帮助他们实现。在实现梦想的过程中，尽管孩子的表现不是父母所期望的，甚至可能是令父母失望，父母不会责怪他们，而是会默默地帮助他们，直到他们自己意识到错误并且主动承认错误。3.教育方式的不同在生活、经济、社交上，一些中国父母比较纵容自己的孩子，能够包办代替的都包办，能够满足孩子要求的尽量满足，尽可能给孩子最好的东西。然而，一些中国父母对孩子的学习要求很高，孩子在学校考试的分数越高，名次越靠前，拿的证书越多，就证明孩子的学习成绩越好。在对待孩子的过错时，一些中国父母习惯批评、指责孩子。美国家庭中，父母更多采取的是鼓励的教育方式。父母鼓励孩子对一件事提出自己的看法，尊重和理解他们的看法，鼓励孩子“保留意见”，独立行事。对孩子犯的错误，父母不会大吵大闹，而是心平气和地与孩子交谈，父母会站在孩子的角度上理解他们犯错误的原因，包容孩子所犯的错误，鼓励孩子改正错误，耐心教导孩子如何避免错误。
三、教育
1.教育不是教育者的主观设计，必须体现受教育者的客观存在和特征
由于先天性的因素和后天成长环境的差异，我们作为一个独立的个体存在于社会之间，应该具有每个人独特的人格。我们每个人的生活需求和努力方向各有差异。因此，教育不应该是一个统一的范式，不是教育者主观的设想，必须体现受教育者的客观存在和特征，适合受教育者的需求，从而有效地促进受教育者的发展。
2.教育不是控制，而是合乎规律的引导
我们每个受教者都是有生命、有思想的个体，我们不可能被完全地控制。所以，教育者在实施教育的过程中不要试图通过一些方式控制受教育者接受相关教育，否则受教育者会出现反抗。教育者应该站在受教育者的立场上，根据他们的需要，选择适合他们的教育方法加以引导，最终达到使他们接受教育的目的。
3.教育不是竞争，不是优胜劣汰，而是互助、交流和相互的感染
受教育是每个人的权利，受教育者应该有机会接受教育，并且在接受教育的过程中互助、交流和相互感染，以此促进受教育者的发展。通常情况下，考试的目的是帮助学生发现问题，从而有利于他们更好地接受知识。教育者采取考试选拔优秀人才，淘汰不合格的受教育者，以至于被淘汰者无法再继续接受教育。
4.教育不是大工厂的生产线，而是小作坊里的手工制作
如果说，学校是“工厂”，那么入学时间到毕业时间之间就是对“产品”进行加工的时间，通过考试者就是“合格产品”，没有通过考试者就是“劣质品”。然而教育不是大工厂的生产线，不需要生产统一的“产品”。教育是小作坊里的手工制作，需要相关人员慢慢地、用心地编制出有特色的“产品”。
5.教育不是商场，不以金钱和牟利为目的，而是以服务社会为目标
一些人认为，人们的受教育程度越高，其将来的社会地位和薪水越高。当接受教育的动机不纯时，教育就失去了自身价值，受教育者会因为没有达到理想目标而痛苦。教育不是商场，不以金钱和牟利为目的，而是受教育者要运用所学知识，从而服务社会。
参考文献：
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[3]刘晓晨，韩璐.中美中产阶级家庭教育观差异及其归因[J].华北水利水电学院学报（社科版），2012
[4]潘月玲.从《摩登家庭》看美国家庭教育观[J].现代企业教育，2014
[5]袁源泉.从电影《早熟》与《朱诺》看中美家庭教育观[J].考试周刊，2013
[6]赵雪薇，孙迎光.教育概念与教育本质新解[J].上海教育科研，2016
摘要：不同的家庭教育观造就不同的性格。很多中国孩子内向、听话，缺乏创造力。很多美国孩子外向，敢于创新。这引发了一个问题：教育到底是什么？本文研究中美两国家庭教育观的差异及其影响因素，分析什么是教育。
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