英語(yǔ)教學(xué)信息化教學(xué)設計的試驗與研究
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)信息化教學(xué)設計的試驗與研究，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：如何進(jìn)行信息化教學(xué)設計？如何利用信息化會(huì )促進(jìn)教育的現代化？什么是教育信息化？所有這些，都是教育工作者應該認真思考和面對的問(wèn)題。今天教育改革的重要任務(wù)是教育的信息化。明天教育發(fā)展目標主要是信息化的教育。教材多媒體化，多樣化、資源全球化，數字化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等等都是教育信息化的主要表現。教育信息化的核心內容是教學(xué)策略運用上的根本轉變。并不是舊瓶裝新藥，我們要進(jìn)行全新的信息化教學(xué)設計，而不是“課件”制作型的多媒體教學(xué)設計。
關(guān)鍵字：教學(xué)策略信息化教學(xué)設計
學(xué)會(huì )信息化教學(xué)設計。從目前國內的信息技術(shù)教育應用情況來(lái)看，特別是在進(jìn)行信息化教學(xué)設計時(shí)存在許多片面性，一講到計算機輔助教育似乎就是開(kāi)發(fā)課件。其實(shí)，課件只是信息化教育系統的一個(gè)構件，一個(gè)完整的信息化教育系統除了課件外，還需要一個(gè)強大的學(xué)習管理系統，并需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學(xué)支撐。隨著(zhù)信息化教育的發(fā)展，我們的教學(xué)設計水平也應該從cai設計進(jìn)化到信息化教學(xué)設計。信息化教學(xué)是以教學(xué)過(guò)程的設計和學(xué)習資源的利用為特征的，其主要教學(xué)模式不同于課件的講授/輔導、模擬演示，而是研究/探究型學(xué)習、資源型學(xué)習、合作型學(xué)習。下面分別從教材多媒體化，多樣化和優(yōu)化、資源全球化，數字化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等方面簡(jiǎn)單介紹以下信息化教學(xué)設計。
第一：教材多媒體化，多樣化和優(yōu)化。了解教材的多媒體化之后，才懂得教材的多樣化以及教材的優(yōu)化是多么的重要。教材的多媒體化主要是指文本性的教材，動(dòng)畫(huà)型的教材，電子教材，vcd以及光盤(pán)教材，還有錄象，錄音，文本等綜合體形成的綜合型教材。教材的多樣化以及優(yōu)化，對于老師來(lái)說(shuō)，是非常富有挑戰性的東西。因為許多老師認為只用一套教材就可以了，因為如果要使用其他的教材，有一定的困難，一個(gè)最主要的問(wèn)題是不可知性；即使有一些老師大膽使用了一些國外教材，但他們也不敢多樣化，在網(wǎng)絡(luò )信息實(shí)驗班的英語(yǔ)試驗過(guò)程中，我認為教材不僅要多媒體化，還要多樣化和優(yōu)化，把所有比較好的教材，以及所接觸到的教材中好的部分運用到日常教學(xué)中去，我在日常教學(xué)中主要運用了《lookahead》，《look，listen，andlearn》，以及《juniorenglish》和《英語(yǔ)900句》等。當然這還得要求用信息化的手段，以減輕教學(xué)設計的勞動(dòng)強度。也可以利用學(xué)生的力量，自己設計一套電子教材，這種電子教材，就是利用網(wǎng)絡(luò )資源，進(jìn)行優(yōu)化后，創(chuàng )新后的新的教學(xué)設計根本素材，非常重要，只有完成了教材的多媒體化，多樣化，優(yōu)化之后，才能很好地進(jìn)行信息化教學(xué)設計，這是進(jìn)行信息化教學(xué)設計的第一步。
第二：資源全球化和數字化，這一步其實(shí)非常容易做到，老師們需要做到的是擴大知識面，以及對多種信息的接納素養和能力。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，以及跟教材的有效結合，我們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，不一定要每一個(gè)教學(xué)步驟都必須使用網(wǎng)絡(luò )資源，我們要根據學(xué)生的學(xué)習心理，知識的易得性，便利性等來(lái)安排教學(xué)資源。在進(jìn)行了比較長(cháng)期的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)改革實(shí)驗后，有一些老師就成了電腦的俘虜，或者是網(wǎng)絡(luò )的俘虜，而不是網(wǎng)絡(luò )的主任，我們老師往往還比較容易控制，才家實(shí)驗的學(xué)生，往往不太容易做到。所以老師門(mén)在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)一定要注意到，能用則用，不必強求。
第三：教學(xué)個(gè)性化：教學(xué)個(gè)性化，在信息化教學(xué)設計過(guò)程中非常有特色。打開(kāi)老師們的電子教案，學(xué)案，這方面的語(yǔ)言，就有許多新鮮詞語(yǔ)如：“共享文件夾”，“拓展學(xué)習”，“電子課本”，“電子作業(yè)簿”，“保存到共享文件夾”，“聯(lián)機討論”，“網(wǎng)頁(yè)制作”，“網(wǎng)上求救”等等，在個(gè)性化教學(xué)中體現出來(lái)。也可以利用不同的教學(xué)軟件來(lái)豐富教學(xué)手段和內容，提高教學(xué)個(gè)性化的層次。但是在進(jìn)行教學(xué)個(gè)性化之后，一個(gè)非常中的問(wèn)題是教學(xué)創(chuàng )新是最終目標，要以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力作為教學(xué)的主要目標。另外一個(gè)需要強調的是愛(ài)心，我們認為即使到了利用信息技術(shù)能夠進(jìn)行自動(dòng)化教學(xué)的時(shí)候，教師的作用也絲毫不能減弱，他們可以用更多的精力來(lái)研究如何利用信息技術(shù)支持情感教育，教師對學(xué)生的愛(ài)心是成功教育的重要因素。
第四：學(xué)習的自主化：我們在進(jìn)行學(xué)習的自主化設計的過(guò)程中，一個(gè)非常重要的教學(xué)設計思想是“任務(wù)型”教學(xué)方法，要求老師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的學(xué)習自主化。從認知，練習，體會(huì )，瀏覽，觀(guān)察，模仿，動(dòng)手能力的培養，學(xué)習能力的差異性等個(gè)方面考慮到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，那么，老師在進(jìn)行任務(wù)性教學(xué)設計時(shí)，就必須布置好學(xué)習任務(wù)[適量?jì)热莺碗y度]，時(shí)間要求，掌握要求，分層達標等。對表現非常好的同學(xué)，我們可以采用激勵的方法，讓他們積極參加到“拓展學(xué)習”中去。那么，網(wǎng)絡(luò )在任務(wù)型學(xué)習過(guò)程中的作用是非常大的，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習，獲取信息，完成學(xué)習任務(wù)，這種教學(xué)方法完全改變了教師主導的教學(xué)策略和模式，由老師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)，老師協(xié)助的模式，以及與老師對等的模式。所以老師的教學(xué)設計模式在網(wǎng)絡(luò )的幫助下發(fā)生了更本的變化，促使學(xué)生真正達到了自主學(xué)習的一種比較理想的層次。
第五：活動(dòng)合作化：現代素質(zhì)教育的重要培養人的能力是協(xié)作能力。合作精神是非常重要的基本素質(zhì)。要培養學(xué)生的這些素質(zhì)，一個(gè)非常重要的手段不是說(shuō)教，而是體現在日常的具體教學(xué)中去，達到一種“潤物細無(wú)聲”的感覺(jué)。老師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)就要考慮到，比如：1：小組任務(wù)，不同的小組任務(wù)讓小組小組之間產(chǎn)生適量的競爭，比如在完成yearbook的過(guò)程中，就是以小組來(lái)分配教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生必須以小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，然后進(jìn)行小組評價(jià)；2：二人合作：比如在模仿一個(gè)內容時(shí)，讓二人合作完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，讓二人再根據任務(wù)的實(shí)際情況，分配不同的內容。3：小組評價(jià)，我們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)一個(gè)重要的途徑是進(jìn)行小組評價(jià)。讓評價(jià)在合作學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)揮重要的作用。
第六：管理自動(dòng)化：教學(xué)管理自動(dòng)化是信息化教育的`一個(gè)重要特征，網(wǎng)絡(luò )給教學(xué)管理帶來(lái)的許多的便利，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò )的便捷，進(jìn)行學(xué)習管理，例如學(xué)生可以把老師的教案，學(xué)案拷貝回家進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)也可以在教師的網(wǎng)絡(luò )評價(jià)網(wǎng)站中了解學(xué)生學(xué)習，老師教學(xué)的重要數據和情況。兩外一個(gè)重要的方面是日常課堂的教學(xué)的管理也是自動(dòng)化的，老師，學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò )中，老師可以自動(dòng)的監控到學(xué)生的學(xué)習狀況。老師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)盡量考慮到網(wǎng)絡(luò )的便利和不足來(lái)對學(xué)生的自主化學(xué)習進(jìn)行自動(dòng)化管理。
最后談?wù)劖h(huán)境虛擬化的教學(xué)設計：理所當然，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境本身就是一種虛擬化的學(xué)習環(huán)境。我們老師所設計的語(yǔ)境當然不能脫離生活，特別是英語(yǔ)是一種實(shí)踐性非常強的語(yǔ)言學(xué)科，老師的語(yǔ)言材料一定要要貼近生活，在不同的語(yǔ)境下，老師根據教材的多氧化和多媒體化，完全可以創(chuàng )設各種各樣不同的語(yǔ)境，讓學(xué)生在不同的情況下進(jìn)行語(yǔ)言訓練。另外，我們可以利用聯(lián)機討論的方式，讓大家在同一個(gè)窗口下，完成某項任務(wù)在進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)。特別需要提出的是網(wǎng)絡(luò )虛擬化對學(xué)生造成的負面影響，要求我們必須對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )道德意識加強。
在進(jìn)行信息化教學(xué)設計時(shí)，有許多不足和認識需要提高的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要不斷地去完善。
參考文獻：
1：教育信息化應看作一個(gè)過(guò)程《中國教育報》20xx年1月10日第3版
2：《學(xué)習的革命》[上海三聯(lián)書(shū)店]
3：網(wǎng)站中一些內容。
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