青年教師教學(xué)反思隨筆
那是一節毫無(wú)生氣的課堂，在許多老師的目睹之下，以無(wú)聲開(kāi)始，又以無(wú)聲結束。且看上課的老師滿(mǎn)臉通紅，一“紅”到底；再看場(chǎng)上的學(xué)生，默默無(wú)聲；環(huán)顧四周，在場(chǎng)的老師，有搖頭的，有打盹的，有茫然的，也有聊天的……這，就是我在全區數學(xué)老師面前的展示課。盡管，課后我悄悄地詢(xún)問(wèn)了教研員，老師很給面子，贊許地說(shuō)“還好，蠻好的！”目睹過(guò)千萬(wàn)課堂，閱盡無(wú)數優(yōu)劣課堂的老師，怎會(huì )不知道這堂課上課教師的課堂風(fēng)采實(shí)際分值。只是，我一介新人，鑒于課前交流時(shí)也常不經(jīng)意間流露出不自信，不知所措，老師難免要照顧新人的感受，更多給予鼓勵。詢(xún)問(wèn)同期老師觀(guān)后感想，言辭委婉，但亦是表達了整堂課的無(wú)趣。自我的課堂實(shí)際體會(huì )，課后的老師誠懇反饋，心里很不是滋味：這樣難能可貴的鍛煉機會(huì )，我沒(méi)有把握住，甚至有些“拙劣”；自己的課堂教學(xué)，怎么會(huì )這樣子了呢！從始至終，沒(méi)有亮點(diǎn)，從始至終都是戰戰兢兢，畏首畏尾，與學(xué)生的互動(dòng)有些生硬，環(huán)節的過(guò)渡有些空洞，簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)乏味可陳，面對學(xué)生問(wèn)題中的瓶頸，不知道該如何點(diǎn)撥。
課后的幾天，消極的'情緒一直常伴左右，對自己教學(xué)沒(méi)有自信，總感覺(jué)自己無(wú)法承載充滿(mǎn)活力而又高效率的課堂；也反復比較自己最初踏上講臺，課末指導老師不得不重新引導學(xué)生細致理解知識關(guān)鍵處；到如今，無(wú)聲課堂，幾年的實(shí)踐，幾年的歷練，似乎沒(méi)有什么起色，不足之處依舊顯而易見(jiàn)，似乎從未改變，而曾經(jīng)那種“初生牛犢不怕虎”的狂妄自信消失了，又多了幾許畏怯。
難道，這倆年的時(shí)光，每一個(gè)工作日的磨練，只是單純地傳授知識？佛說(shuō)，世間萬(wàn)物，因果相連，因必有果，果必有因。按著(zhù)這一思想，循著(zhù)原路返回，回顧這幾年的旅程，找尋造就如今這一現象的原因。
1、自身性格的局限性
總覺(jué)得一個(gè)人的性格會(huì )影響其自身的課堂風(fēng)格，一個(gè)行事遲緩，下決心猶疑不定之人，課堂教學(xué)應該也是溫火燉雞湯，不夠濃烈；一個(gè)雷厲風(fēng)行，行事果斷干脆之人，課堂教學(xué)我想應該是大火爆炒，香氣撲鼻，“呲嚓”有聲。相比，我向來(lái)不是一個(gè)高調之人，行事作風(fēng)有些溫吞，骨子里帶了點(diǎn)怯懦，注定張揚不起來(lái)�；蛟S性格決定著(zhù)一切，諸如我這般性格之人，希望在課堂上演血脈僨張，活力四射的場(chǎng)景，實(shí)在有些困難。
2、壞習慣害人不淺
我并非好動(dòng)之人，喜靜，難免給人務(wù)實(shí)之感，同時(shí)又膽小怕事，所以事情也會(huì )盡量做完全，給人認真努力的錯覺(jué)。但其實(shí)，事情完成有先后，關(guān)鍵講究效率。和學(xué)生完成作業(yè)一樣，最后總能上交，但是實(shí)際上這一份練習對其真正有效的能有幾人，背后的付出有人涂鴉了事，有人思前想后，付出好多心力，有人假借他人智慧，唰唰幾筆，大功告成，有人巧思妙解，分分鐘鐘搞定……我們心里明白得很“出來(lái)混，總要還的”。涂鴉之人，期末掛彩；遲緩之人，難掩蕭瑟；借人出力者，懸崖徘徊；善于思考者，碩果累累……比較之，盡管我在教學(xué)上不純粹地劃分到哪一個(gè)選項，卻也與第四項關(guān)聯(lián)不大，硬要攀上點(diǎn)什么，估計也是個(gè)遠房的遠房的遠房親戚，幾百年難得碰上一次面。很多時(shí)候，課堂教學(xué)搬來(lái)現成的教案，那靈機一動(dòng)，信筆拈來(lái)的原創(chuàng )在我，幾乎是神話(huà)。習慣是一件非�？膳碌臇|西，一旦養成，一時(shí)間很難更改。于是乎，思維的惰性也就在點(diǎn)滴的日子里熬成了。接到上課通知的那一天，很自然的，找教案，整合教案，出產(chǎn)一份打著(zhù)自己名義的教學(xué)設計。送審教研員，毫無(wú)新意，環(huán)節設計創(chuàng )新不夠，，創(chuàng )設的思維深度太淺，可是日復一日的抄襲他人，自創(chuàng )好比登天，太難了！好心的教研員，一起出謀劃策，提了許多點(diǎn)子。整理之后，卻發(fā)現只是一環(huán)一環(huán)的關(guān)鍵處，期間的語(yǔ)言組織，引導還是需要自己花費心力去完成�？墒且酪坏╇S性慣了，一旦安逸慣了，重新勤奮，努力，重拾創(chuàng )造力，真是難上加難，所以盡管好幾次想破腦子，還是不能將整個(gè)構想連成一條完美的曲線(xiàn)。最后的最后，大家也都親眼所見(jiàn)，食之無(wú)味。
但幸運的是，這只是第一次的展示課，我還是年輕，教育教學(xué)之路還很長(cháng)，克服自身缺點(diǎn)，努力進(jìn)取，我想今后還是可以有大一步的提高。
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