鮑峰
2000年的《考試說(shuō)明》在語(yǔ)言知識和語(yǔ)言表達方面明確提出了“選用、仿用、變換句式”的內容�！斑x用、仿用、變換句式”都是指操作，是一種重要的表達技能。尤其是“仿用句式”更是熔思維訓練與語(yǔ)言訓練于一爐，既限制了學(xué)生的思維方向，同時(shí)又促使學(xué)生在一定范圍、對象、場(chǎng)合中去回憶、篩選日常觀(guān)察積累的方方面面，仿照規格去煉字煉句，既合語(yǔ)法又工修辭，強化學(xué)生靈活運用多種表達方式的能力。 但是由于仿寫(xiě)句子制約多，要求嚴，所以學(xué)生很容易走入誤區，常犯有話(huà)題脫離、修辭不符、結構不一、色調不合等毛病，是為仿寫(xiě)四忌。
一忌話(huà)題脫離
話(huà)題， 一是指題目中規定的陳述對象，在仿寫(xiě)時(shí)必須以給定的陳述對象為主語(yǔ)，否則便會(huì )不合要求，“失之一詞，謬以千里“。 話(huà)題還指文段所給定的中心主旨，仿寫(xiě)時(shí)應在弄懂文意的基礎上把握主旨，循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索向。
〔例1〕仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鷗”作開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的句子。
什么樣的年齡最理想？
什么樣的心靈最明亮？
什么樣的人生最美好？
什么樣的青春最輝煌？
鮮花說(shuō)：我開(kāi)放的年齡千枝秀；
月亮說(shuō)：__________________;
海鷗說(shuō)；__________________;
太陽(yáng)說(shuō)：燃燒的青春一片光芒。
〔誤例〕月亮說(shuō)：我放射的光芒最皎潔。
海鷗說(shuō)：我雄健的舞姿最美好。
〔分析〕在給定的例句中，前四個(gè)問(wèn)句已明示了下文回答時(shí)的陳述對象應該分別是“年齡”“心靈”“人生”“青春”，并在回答的例句中，“鮮花”對應“年齡”，“太陽(yáng)”對應“青春”，所以“月亮”和“海鷗”應分別和“心靈”“人生”對應，仿寫(xiě)時(shí)應以“心靈”和“人生”作為陳述對象。 而誤例中“月亮”“海鷗”回答的是“光芒”和“舞姿”，這樣就和題目中規定的陳述對象不合， 這就是話(huà)題脫離。
〔參考答案〕月亮說(shuō)：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說(shuō)：一生與風(fēng)浪搏擊最美好。
〔例2〕在下文橫線(xiàn)上，根據提供的開(kāi)頭，仿照提供的句子，續寫(xiě)句子。
畫(huà)家畫(huà)花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想；
音樂(lè )家演奏，抑揚頓挫，有時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，任聽(tīng)眾自去體味；
詩(shī)人作詩(shī)，____________, ___________, ____________。
教師講課，____________, ___________, ____________。
〔誤例〕詩(shī)人作詩(shī)，洋洋灑灑，感情揮灑淋漓盡致，讓讀者身臨其境；
教師講課，循循善誘，講解深入淺出， 讓學(xué)生如坐春風(fēng)。
〔分析〕在給定的例句中，“畫(huà)家畫(huà)花”“留些天地”，“音樂(lè )家演奏” “無(wú)聲勝有聲”，都體現了畫(huà)畫(huà)及演奏中的“空白藝術(shù)”，這也是例句的主旨，所以下文中“詩(shī)人作詩(shī)”“教師講課”也應遵循這個(gè)主旨，即應體現“作詩(shī)”“講課”紅的空白藝術(shù)，而誤例中忽略了這一點(diǎn)， 所以是不合要求的。
〔參考答案〕詩(shī)人作詩(shī)，講究含蓄，言有盡而意無(wú)窮，讓讀者自去欣賞；
教師講課，言簡(jiǎn)意賅，故意引而不發(fā)，留給學(xué)生思考的余地。
二忌結構不一
仿寫(xiě)句子比較重要的一點(diǎn)是形式上的約束性， 這就要求我們弄清例句的句式、句型、甚至預期，仿寫(xiě)時(shí)要注意句子結構形式的高度一致。 或常式或變式， 或陳述或疑問(wèn)，或祈使或感嘆； 還要弄清楚句子內部的語(yǔ)意關(guān)系，或轉折或遞進(jìn)，或因果或假設，或總分或并列等， 都必須合規格。
〔例3〕仿照例句的格式，任寫(xiě)一種事物。
教師的周?chē)h著(zhù)粉筆屑， 不，那不是粉筆屑， 那是老師撒出的智慧的花朵。
〔誤例〕父親額頭上淌著(zhù)汗水，噢，那是辛勤的汗水，那難道不是父親辛苦勞作的見(jiàn)證嗎？
〔分析〕首先分析給定的結構形式， 然后確定內容。 例句的結構格式是“事物+否定+想象”， 并且最后一個(gè)分句用了比喻的形式，且有其象征的意義。 而誤例中首先沒(méi)有用否定形式，并且后一分句沒(méi)有用比喻形式，再次后一分句用一反問(wèn)句，也不符合例句中的陳述語(yǔ)氣，因而仿寫(xiě)不符合要求。
〔參考答案〕教室前放有一塊黑板， 不，那不是黑板， 那是播種知識的沃土。
三忌修辭不符
語(yǔ)文學(xué)習的重要目的之一，是正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字。 修辭作為一種表達手段，僅僅限于能夠識別某些修辭格，顯然是不夠的， 而仿寫(xiě)句子著(zhù)重在“運用”上考查修辭格，也正符合《考試說(shuō)明》中提出的“正確運用常見(jiàn)的修辭方法”的內容， 對促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達水平的提高，有很好的向導作用。
仿寫(xiě)前應分析給定例句所運用的修辭格， 或比喻或比擬，或借代或夸張，或對偶或排比等，必須嚴格遵守。
〔例4〕仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“真誠”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。
人生猶如一個(gè)愛(ài)出謎語(yǔ)的頑童，總是出一些難題讓你解答； 人生猶如依次漫長(cháng)的旅行，理解就是前進(jìn)的火把。
真誠_________________________________________；真誠___________________________。
〔誤例〕真誠猶如一顆渺小的塵土，它帶領(lǐng)我們漫游天際；真誠如同一道溪流， 激情就是溪流中的鵝卵石。
〔分析〕運用比喻，喻體必須恰當； 另外，從給定的兩個(gè)句子來(lái)看，兩個(gè)比喻句是并列關(guān)系，在每一個(gè)比喻句的內部， 前后的語(yǔ)意又必須銜接。如將“人生”比作“愛(ài)出謎語(yǔ)的頑童”下面緊接著(zhù)就寫(xiě)出其“愛(ài)出難題”的特點(diǎn)； 如將“人生”比作“旅行”，“理解就是前進(jìn)的火把”， 說(shuō)出了理解在人生道路上的重要性。
而誤例中的第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立，但解釋語(yǔ)不搭配， 因而不合要求。
〔參考答案〕真誠就像開(kāi)滿(mǎn)枝頭的花朵，總是能 結出友誼的果實(shí)；真誠好象一條清澈的小溪，心靈就是小溪的源頭。
四忌色調不合
色調，即色彩和格調。 仿寫(xiě)的句子同例句要色彩和諧， 不論語(yǔ)境色彩還是感情色彩； 除此之外，仿寫(xiě)句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，要求內容的哲理性和啟發(fā)性。 相對于前三項要求而言， 這是一項比較高的要求， 不僅要求學(xué)生正確運用基本的語(yǔ)言知識，掌握基本的語(yǔ)言操作技能，而且要求學(xué)生具有一定的審美情趣。
〔例5〕仿照例句的格式，根據提供的開(kāi)頭，仿寫(xiě)句子。
如果沒(méi)有理想，人生就像一只無(wú)舵的航船，飄飄蕩蕩，沒(méi)有方向。
如果沒(méi)有理想，人生就像______________，_________，___________。
〔誤例〕如果沒(méi)有理想，人生就像一只無(wú)頭的蒼蠅，哼哼嗡嗡，到處亂撞。
〔分析〕仿寫(xiě)的句子結構形式一致，屬于假設關(guān)系的復句，并且也運用了比喻修辭格，點(diǎn)名了理想對人生的指導作用。 但是整個(gè)句子缺乏美感，趣味不高，因而不合適。
〔參考例句〕如果沒(méi)有理想，人生就像一只折翅的蒼鷹，跌跌撞撞，缺少目標。
〔例6〕仿照例句形式，重新寫(xiě)兩個(gè)句子。
金錢(qián)，能買(mǎi)來(lái)佳肴，買(mǎi)不來(lái)好胃口；能買(mǎi)來(lái)書(shū)籍，買(mǎi)不來(lái)知識。
〔誤例〕金錢(qián)，能買(mǎi)來(lái)佳人，買(mǎi)不來(lái)芳心；能買(mǎi)來(lái)婚姻，買(mǎi)不來(lái)幸福。
〔分析〕給定的例句的格式是“能買(mǎi)來(lái)……..買(mǎi)不來(lái)………”， 是轉折關(guān)系的復句，并且前后兩個(gè)分句的的事物之間有必然的聯(lián)系。 誤例盡管格式一致，并且分句的事物之間有內在聯(lián)系，但是整個(gè)句子立意格調不高，因此不合要求。
〔參考答案〕金錢(qián)，能買(mǎi)來(lái)玫瑰；買(mǎi)不來(lái)愛(ài)情；能買(mǎi)來(lái)賀卡，買(mǎi)不來(lái)友誼。
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