新余四中 宋國斌
近些年，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，社會(huì )的各個(gè)方面都有著(zhù)日新月異的變化，近幾年的課堂教學(xué)這個(gè)廣闊的舞臺上，也出現了一個(gè)新名詞，那就是多媒體。甚至有人說(shuō)多媒體在教學(xué)中的大量使用就是實(shí)現了由傳統教育向現代教育的轉變。在前幾年的工作中，我僅僅是作為一個(gè)旁觀(guān)者看別人運用多媒體上過(guò)課，自己并沒(méi)有太多的認識，今年隨著(zhù)自己嘗試制作課件并運用于課堂教學(xué)之中，對此有了一些粗淺的認識，在此，我想就自己在教學(xué)中的一些親身感受來(lái)談?wù)勎覍虒W(xué)中多媒體運用的一些思考。
應該說(shuō)，多媒體能夠在近幾年作為一個(gè)熱潮，甚至出現“公開(kāi)課必多媒體”的現象是有其原因的，畢竟在語(yǔ)文課中使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，它與傳統的教學(xué)方式相比有著(zhù)無(wú)可比擬的一些優(yōu)點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)可有以下幾個(gè)方面：
一、引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習效率。
在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書(shū)，一張嘴，一支筆，了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，甚至一些學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習的興趣。這時(shí)多媒體教學(xué)這種新形式的出現，使學(xué)生對上課又有了興趣，使課堂效率提高有了前提。
同時(shí)，多媒體教學(xué)手段可以將以往教學(xué)中無(wú)法展現出來(lái)的東西栩栩如生地展現在學(xué)生面前。在大屏幕前，學(xué)生可以直接看到課文中出現的一些意象，從而更好地思考課文的相關(guān)問(wèn)題。在上《米洛斯的維納斯》的時(shí)候，要求學(xué)生思考為什么作者不同意給斷臂維納斯加上雙臂，在學(xué)生思考之后，出示幾幅相關(guān)圖片，讓學(xué)生根據圖片得出結論，這樣比老師長(cháng)篇大論的描述效果要好得多。
二、運用多種手段強化記憶。
學(xué)習中，記憶是一大難題，許多學(xué)生厭倦了書(shū)本上的白紙黑字，一提起要記就頭痛。其實(shí)要提高記憶效率，除了下定決定、勤學(xué)苦練、集中精力、培養興趣、進(jìn)行聯(lián)想等等之外，很重要的一個(gè)就是多個(gè)官能并用，也就是古人說(shuō)的三到“眼到、口到、心到”，這是提高記憶效率的重要方法，借助多媒體可更好地完成這項工作。我在上《石鐘山記》的時(shí)候，要求學(xué)生當堂背誦課文，我把課文的內容通過(guò)表格的形式概括出來(lái)，并投影到大屏幕上，這樣學(xué)生可以根據表格背誦課文，取得了不錯的效果。
三、給學(xué)生一個(gè)更真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境。
我們的課文中，有不少離學(xué)生的現實(shí)生活太遙遠，要使學(xué)生體會(huì )其中的意境和感情，非常困難。我們要感動(dòng)學(xué)生，常用上朗讀，但由于部分教師朗讀水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂(lè )，一組恰如其分的鏡頭，再加上專(zhuān)業(yè)人士的朗讀，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認同。如上《再別康橋》時(shí)，可用學(xué)生比較熟悉的電視劇《人間四月天》中的片段導入課文，之后再加上康橋的圖片和專(zhuān)家的朗誦，這樣應能取得很好的效果，將學(xué)生帶入課文所創(chuàng )設的情境之中。
以上說(shuō)的是語(yǔ)文教學(xué)中多媒體運用的好處，而對于這一點(diǎn)，已經(jīng)有很多人寫(xiě)了相關(guān)的文章來(lái)談了，那么，多媒體是不是萬(wàn)能的呢？從我這半年的親身體會(huì )來(lái)看，多媒體并不是自己以前想象的那么十全十美。在這里，我想就目前的多媒體教學(xué)說(shuō)說(shuō)我的一些思考。
不得不承認的是，在目前的多媒體教學(xué)中，還是存在著(zhù)較多的不足之處。
一、不能真正做到以學(xué)生為主體。
課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，可是在目前的多媒體教學(xué)中，這一點(diǎn)無(wú)法得到保證，我們現在所制作的課件，從嚴格意思上來(lái)說(shuō)只能叫作“堂件”，因為真正的課件應該是具備相當多的超級鏈接，可以讓不同的老師根據自己的思維去點(diǎn)擊使用相關(guān)的部分的，可是目前我們的課件大多是按照教師自己的思維設計好了的、按部就班，不能根據課堂的實(shí)際變化而做相關(guān)調整的，其內容非常單一。`由于多媒體教學(xué)課件是由教師事先設計的，對教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內容甚至問(wèn)題的設計都早已安排好，上課時(shí)，教師只是完全按照自己的思路機械地操作鼠標，完成各個(gè)教學(xué)步驟，千方百計地引導學(xué)生朝著(zhù)課件指示的思路走下去，不敢越雷池一步，學(xué)生只是一味看圖畫(huà)，聽(tīng)聲音，快速地記筆記，甚至沒(méi)有時(shí)間去記筆記，哪有時(shí)間去思考呢？《論語(yǔ)》中說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，難道不是這樣的嗎？如果這樣的話(huà)，那么課堂教學(xué)中的以學(xué)生為主體又從何體現？
二、限制了學(xué)生發(fā)揮想象力的空間。
不少教師在多媒體教學(xué)中總是要將課文中描繪的內容制作成圖片讓學(xué)生欣賞，美其名曰“形象地理解”。實(shí)際上文學(xué)欣賞的過(guò)程是形象再創(chuàng )造的過(guò)程，藝術(shù)形象的創(chuàng )造也是審美的過(guò)程，這一過(guò)程正是陶冶讀者情操、提高藝術(shù)素養的重要環(huán)節。把生動(dòng)的藝術(shù)形象化成簡(jiǎn)單的圖畫(huà)、照片，欣賞者一目了然，那么多美的藝術(shù)形象也會(huì )變得索然無(wú)味，猶如一杯白開(kāi)水。文學(xué)欣賞又具有其差異性，一切文學(xué)作品，特別是內涵特別豐富與復雜的作品的闡釋與理解，必然是多方面的，多角度并且永無(wú)止境的，絕不是單一的，凝固的�！耙磺�(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”， 學(xué)生對文中描繪的畫(huà)面也有自己的理解，用一覽無(wú)余的畫(huà)面絕對不能代替學(xué)生豐富多采的藝術(shù)創(chuàng )造，反而會(huì )使學(xué)生的想象力受到限制，更使學(xué)生失去參與審美活動(dòng)的機會(huì )，文學(xué)欣賞的“共鳴”也就無(wú)從談起。甚至有時(shí)候由于課件中運用圖片、動(dòng)畫(huà)特效太多，導致學(xué)生將注意力過(guò)多地分散到一些細枝末節上，而對課文內容不會(huì )去認真思考，結果反而喧賓奪主。
三、在日常教學(xué)中真正高質(zhì)量的課件不多。
多媒體不應是聲、畫(huà)、像的簡(jiǎn)單組合，應該有越來(lái)越多的新技術(shù)運用其中。一個(gè)好的課件，不僅僅是聲音、畫(huà)面、視頻、文字等的簡(jiǎn)單組合，要制作一個(gè)優(yōu)秀的課件，首先要對聲音、圖形、視頻進(jìn)行一些處理，這就要求制作者至少能夠較熟悉地掌握五六種應用軟件如超級解霸、Photoshop、Authorware、Powerpoint、Flash等等，這對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，并不是容易的事。在目前能制作出高質(zhì)量課件的教師可以說(shuō)是屈指可數。在上公開(kāi)課時(shí)，可以請水平高的人幫助制作課件，可以花大量的時(shí)間去做修改、補充�？稍谌粘＝虒W(xué)中課件的制作不可能像公開(kāi)課那樣花大量時(shí)間去斟酌、修改，也不可能總是借助別人的幫助，更多地還是要靠自食其力。就目前大部分教師的計算機水平來(lái)看，想制作出日常教學(xué)的眾多課件是極其困難的。
而現有的一些課件，如市場(chǎng)上出售的，網(wǎng)絡(luò )上下載的，教師們覺(jué)得不好用，這里面的原因很簡(jiǎn)單，專(zhuān)業(yè)的計算機人員對計算機軟件很熟悉，但他們并不熟悉教材，不熟悉學(xué)生；其他教師制作的考慮了教材的因素，但由于水平的限制，制作又不精美。有一些計算機水平較高的教師制作的精美課件又不適應自己學(xué)生的情況。而一個(gè)好的課件則必須將教材、學(xué)生等因素綜合考慮進(jìn)去，缺一不可。這就出現這樣一個(gè)矛盾：會(huì )做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作。
這樣看來(lái)，多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，今天提倡多媒體教學(xué)，也并非要否定傳統的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨特的功能，在教學(xué)中，他們是相互補充、取長(cháng)補短的關(guān)系。粉筆、黑板不能就此退出歷史舞臺，多媒體教學(xué)仍只是教師授課的教學(xué)手段之一。將多媒體與其他教學(xué)手段結合起來(lái)才能獲得更好的教學(xué)效果。此外，作為教師，也要積極提高自身的計算機素養，要深入地學(xué)習計算機知識，掌握制作課件的一些基本知識，熟悉多媒體教學(xué)系統設備的使用，操作多媒體設備能夠熟練到“不經(jīng)過(guò)大腦”的程度，這樣才能保證多媒體教學(xué)的效果。
現在，互聯(lián)網(wǎng)的應用遍及世界的每個(gè)角落，我們也應該利用好互聯(lián)網(wǎng)上的廣泛資源，在平時(shí)注意搜集一些和課件制作有關(guān)的聲音和圖片等資源，為日后的課件制作打好一個(gè)基礎。
由于運用多媒體教學(xué)的時(shí)間不是很長(cháng)，自己的認識有限，文中的不當之處還請方家斧正。
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