初一語(yǔ)文組 雷玲娜
原文
蔡璘，字勉旃，吳縣人。重諾責，敦風(fēng)義。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，歸之，愕然不受，曰：“嘻！無(wú)此事也，安有寄千金而無(wú)立券者？且父未嘗語(yǔ)我也�！辈绦υ唬骸叭谛�，不在紙。而翁知我，故不語(yǔ)郎君�！弊漭偠轮�。
翻譯
吳縣有一個(gè)叫蔡璘，字勉旃的人。他重視諾言和責任，重視朋友之間的情誼。有一個(gè)朋友寄放了千兩白銀在他那，沒(méi)有立下任何字據。過(guò)了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友的兒子叫來(lái)，要把千兩白銀還給他。他朋友的兒子很吃驚的樣子，不肯接受，說(shuō)道：“哎呀！沒(méi)有這樣的事情，哪里有寄放千兩白銀卻不立字據的人？而且我的父親從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)我呀�！� 蔡勉旃笑著(zhù)說(shuō)：“字據是在心里，不是在紙上。你的父親把我當知己，所以不告訴你�！弊罱K蔡勉旃用車(chē)子把千兩白銀運著(zhù)送還給他。
一、教學(xué)設想
《蔡勉旃堅還亡友財》是一篇文言選文，篇幅短小，文意易懂，而簡(jiǎn)短的文字下蘊藏的卻是一種巨大的人格力量--誠信，這種力量恰恰是當今社會(huì )所需要所呼喚所倡導的。充分挖掘文中蔡勉旃具備的人格魅力，可以使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成一次精神的洗禮，一次思想的升華。
因此，學(xué)習本文，不僅要讓學(xué)生掌握必要的文言文知識，更重要的在于學(xué)生們在人生價(jià)值觀(guān)的正確態(tài)度方面的培養。這篇課文所具備的深刻的社會(huì )現實(shí)意義，正是我應新課標改革選取這篇課文的原因。
教學(xué)目標：
1．學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
2．學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
二、教法設計
設置情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習。
三、教學(xué)步驟
（一）導入課文
設置情境：老師向學(xué)生借一筆錢(qián)，問(wèn)需不需要打一個(gè)借條。
師：在現今社會(huì )，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會(huì )簽合同或立字據以防不測，但是在我國古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒(méi)有立下任何的字據，這是怎么一回事呢？下面我們來(lái)了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅還亡友財》�！驹O計說(shuō)明】此問(wèn)題的設置在于讓學(xué)生設身處地地想一想，意識到在現實(shí)生活中一般人都會(huì )讓借錢(qián)者打借條，以防不測。進(jìn)而在學(xué)習文章時(shí)更深刻地認識到，正是因為蔡勉旃所具備的誠實(shí)守信的高尚品質(zhì)，才會(huì )讓他的朋友在寄放錢(qián)財時(shí)放心地不立字據。從而使學(xué)生認識到“誠信為做人之本”。
（二）感知課文
1. 提問(wèn)學(xué)生：請同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。
【設計說(shuō)明】本課生字較少，學(xué)生可在課堂內消化。
稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測學(xué)生自學(xué)情況。
2. 提問(wèn)學(xué)生：請同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書(shū)疏通文義。遇到疑難問(wèn)題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。
【設計說(shuō)明】本文內容簡(jiǎn)單，且課后注釋較為詳細，學(xué)生自己處理可提高其自學(xué)與互助合作的能力。
稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。
3，提問(wèn)學(xué)生：請一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)進(jìn)行第三遍閱讀。在他讀的時(shí)候，請同學(xué)們一起思考一個(gè)問(wèn)題，本文講了一個(gè)什么故事？
【設計說(shuō)明】在理解字詞的基礎上，復述課文內容。經(jīng)常給學(xué)生提供這樣的機會(huì )，可使學(xué)生的膽量和口語(yǔ)表達能力得到很快的提高。
（三）解析課文
1．提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這個(gè)故事，我們知道，蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？
（明確：“重諾責，敦風(fēng)義”)
2．提問(wèn)學(xué)生：本文是如何體現蔡勉旃“重諾責，敦風(fēng)義”的呢？
（明確：正面描寫(xiě)與側面烘托相結合，動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結合。)
友人“寄千金，不立券
重諾責 （側面烘托）
敦風(fēng)義 言：“券在心、不在紙”
行： “召其子至，歸之”
“卒輦而致之”
（正面描寫(xiě)）
【設計說(shuō)明】記人的作文是初中階段的重點(diǎn)，而這篇課文雖短，卻是一篇思路清晰、寫(xiě)作手法多樣的寫(xiě)人文章，值得一提。
（三）探究主題
1． 通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么樣的道理？
【設計說(shuō)明】明確本文主題：“誠信為做人之根本”。
2． 師：生活中有沒(méi)有這方面的事例？談?wù)勀銓@些事例的看法。
【設計說(shuō)明】借助幽默搞笑卻意蘊深刻的flash，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，引起學(xué)生們的深思：痛訴“不誠信”的行為，提倡誠信。
3. 在現實(shí)社會(huì )，“不立券”的做法值不值得提倡？
【設計說(shuō)明】借助《今日說(shuō)法》的實(shí)例，就有關(guān)金錢(qián)和誠信的話(huà)題展開(kāi)討論。
這個(gè)問(wèn)題很具有現實(shí)爭議性，教師既要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，又應對學(xué)生加以正確的引導。既要勉勵學(xué)生在商品經(jīng)濟的大潮中保持誠信的優(yōu)良品質(zhì)，又應給學(xué)生保護自己的正當權利不受損害的有益指導。
4． 老師小結：（略）
【設計說(shuō)明】做總結性發(fā)言，培養學(xué)生的正確人生觀(guān)，勉勵他們做一個(gè)誠信的人。
（四）作業(yè)
1．仿寫(xiě)句子
誠信是為人處事之根本
誠信是______________
【設計說(shuō)明】仿寫(xiě)是初中階段訓練思維的重點(diǎn)題型。
2． 課下你能搜集一些有關(guān)金錢(qián)、誠信的故事、成語(yǔ)、名言警句嗎？
【設計說(shuō)明】課外收集不僅能讓學(xué)生們繼續深思這個(gè)話(huà)題，更能主動(dòng)積累作文素材，擴大知識面、提高文學(xué)素養。
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